Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе






НазваниеСтруктура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
страница6/7
Дата публикации18.02.2015
Размер0.67 Mb.
ТипПояснительная записка
h.120-bal.ru > Документы > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7


В 5 классе по 5-летней программе; в 7, 8 классах по 8-летней программе предполагается работа в разных жанрах и стилях. Ведется активный репетиционный процесс, производится разбор пьес и любого другого драматургического материала, планируемого для постановки (водевилей, мюзиклов, театральных миниатюр, инсценировок и т.д.). Работа над отрывками различными по жанру и стилю драматургии, включающими в себя более сложные события и предлагаемые обстоятельства, в том числе исторического, социального характера. Изучение содержания постановочного материала в его мировоззренческих, исторических, национальных и иных аспектах. Действенный анализ сцен и проработка роли с каждым учащимся. Поиск современной, качественной драматургии, ориентированной на детский и юношеский возраст. Творческое взаимодействие педагога и учащихся в процессе создания спектакля.

Занятия проводятся: 3 часа в неделю – продолжительность занятия 1 академический час (45 минут) или 2 раза в неделю – продолжительность одного занятия 2 академических часа (90 минут), второго - 1 академический час (45 минут), что составляет 99 часов аудиторного времени, 33 часа отводится для самостоятельной работы. В 7 и 8 классах самостоятельная работа учащихся составляет 99 часов в год.

Задача тренингов и упражнений расширить творческий диапазон учащихся, пробы должны осуществляться во всех жанрах и стилях. Продолжается работа над актерской интонацией, подтекстами и вторым планом. В тренинги можно включить этюдный метод работы над спектаклем или отрывками, чтобы «размять» постановочный материал. Шлифовать и отрабатывать жанровые и стилистические особенности сценического существования. Скоординировать мыслительные, словесные, физические действия и преобразовать их в единый процесс.

Сквозное действие. Сверхзадача. Контрдействие. Дать доступное для восприятия детей определение этих понятий, ссылаясь на К.С.Станиславского: сверхзадача – хотение, сквозное действие – стремление, контрдействие – факты и события мешающие, сбивающие это стремление.

Метод действенного анализа. Безусловно, затрагивая эту тему, от учащихся не требуется серьезного режиссерского разбора. Главное, привить детям серьезное, профессиональное отношение к работе с текстом. Необходимо не только подробно, тщательно изучить пьесу, надо еще изучить исторический, изобразительный, этнографический материал, привлечь специальную литературу, касающуюся автора и его произведения. На данном этапе помочь учащимся ощутить композицию материала, научить подчинять второстепенное главному, определять сверхзадачу, сквозное действие и контрдействие, исходное, основное и главное событие для создания линии жизни действующего лица, определение социальных и других причин и предлагаемых обстоятельств, воздействующих на формирование характера и логику поступков героя.

Очень большая проблема – найти и подобрать качественный драматургический материал, доступный для детей и по форме и по содержанию, а главное, по возможности его сценического воплощения. В наше время появляется много молодых драматургов, пишущих для детей, среди них есть и одаренные авторы. Производить жесткий отбор этого материала, смотреть, где хорошая литература, где плохая – задача педагога.

Работа над ролью в отрывке из пьесы в жанре комедии, фарса.

Работа над ролью в отрывке из пьесы в жанре драмы – рассчитать силы и возможности учащихся для воплощения того или иного материала.

В ходе работы над отрывком необходимо анализировать его в контексте всего произведения, из которого он взят, с учетом замысла режиссера, сохраняя жанровые и стилистические особенности выбранной пьесы, это ставит перед учащимися дополнительные творческие задачи, связанные с поиском соответствующей формы и ее сценического воплощения. Создание линии жизни и способов поведения персонажей в соответствии с жанровой природой литературного материала. Четко выстроить взаимоотношения героев, диктующие логику их поведения в отрывке и пьесе. Поиск внешней характерности, решение внешнего облика персонажа: грим, костюм, манеры, пластика, особенности речи и др.

Работа над ролью в учебном спектакле – это анализ событий пьесы, выделенных режиссером в соответствии с определенной им сверхзадачей спектакля. Создание биографии своего героя, исходя из предлагаемых обстоятельств, данных автором. Поиск сквозного действия спектакля и роли, событий и препятствий на пути достижения цели. Поиски внутренней и внешней характеристики образа. Стремление к «перевоплощению», предполагающему глубокое проникновение в поступки и отношения персонажей, овладение целями, взглядами, мыслями, стремлениями своего героя.

Подбор и изучение вспомогательного материала в работе над ролью – поиск исторического, этнографического, изобразительного, литературного материала, касающегося автора и его произведения.

Работа над ролью в отрывке стихотворной драматургии (комедия, трагедия). Поэзия – искусство образного представления действительности в форме стихотворной, ритмизированно-музыкальной речи. Поэтому необходимо не только понять, осмыслить характерные особенности поэтической речи, но и развить способность уловить ритм жизни героев, ощутить и присвоить себе их художественную атмосферу. Найти верное самочувствие на сцене через точную логику действий, добиться органики, естественного существования на сцене в образе действующего лица.

Примерный репертуарный список пьес для отрывков:

В. Шекспир «Ромео и Джульетта», «Двенадцатая ночь», «Два веронца», «Укрощение строптивой».

Лопе де Вега «Дурочка», «Собака на сене»

Ж.Б. Мольер «Версальский экспромт», «Проделки Скапена»

К. Гоцци «Зеленая птичка», «Любовь к трем апельсинам», «Король-олень»

Г. Ибсен «Дикая утка»

О. Уайльд «Как важно быть серьезным», «Звездный мальчик»

А.П. Чехов «Предложение»

М. Метерлинк «Синяя птица»

Дж. Барри «Питер Пэн»

Е. Шварц «Клад», «Принцесса и свинопас», «Снежная королева», «Красная шапочка», «Брат и сестра», «Сказка о потерянном времени», «Золушка»

Ю. Ким «Иван Царевич», «Чудеса на змеином болоте»

Д. Родари «Путешествие голубой стрелы»

Р. Орешник «Летучкина любовь»

Л. Петрушевская «Чемодан чепухи, или Быстро хорошо не бывает»

Е. Исаева «Про мою маму и про меня»
Итогом творческой работы группы на седьмом году 8-летнего обучения является публичный показ отрывков из пьес и учебного спектакля. В конце этого года проводится экзамен.

1 полугодие – отрывки из драматургических произведений.

2 полугодие экзамен – учебный спектакль.

Итогом творческой работы группы в 5 классе 5-летнего обучения и в 8 классе 8-летнего обучения является публичный показ отрывков из пьес и учебного спектакля:

1 полугодие – отрывки из драматургических произведений.

2 полугодие – учебный спектакль.
6 класс (9 класс) - дополнительный

Таблица 12



№№



Наименование раздела, темы




Вид учебного занятия

Общий объем времени

(в часах)

Максимальная учебная нагрузка

Самостоятельная работа

Аудиторные занятия

  • Актерские тренинги и упражнения

1.1.

Самостоятельное проведение тренингов по всему курсу обучения

Урок

4

2

2

1.2.

Исполнение задания

в разных жанрах и стилях

Урок

8

4

4

  • Основы исполнительского мастерства

2.1.

Работа над ролью в учебном спектакле

Урок


71

34

37

2.2.

Самостоятельный разбор пьесы. Действенный анализ пьесы

Урок


20

18

2




Подбор индивидуальной программы

Урок


8

4

4

2.3.

Изучение вспомогательного материала в работе над ролью, над индивидуальной программой

Урок


20

10

10

2.4.

Подготовка программы

к вступительным экзаменам профессиональное учебное заведение

Урок


64

24

40

3.

Посещение театров, концертов, музеев

Мастер-класс

3

3

-

4.

Итого:

198

99

99

5.

Консультации:

Урок,

мастер-класс

6

-

6

6.

Всего с консультациями:

204

99

105


В шестом или девятом (дополнительном) классе обучаются те дети, которые не закончили освоение образовательной программы основного общего образования или среднего общего образования и планируют поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области театрального искусства.

Цель этого года - закрепить полученные навыки, максимально развить творческую индивидуальность, подготовить детей для поступления образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области театрального искусства.

Учащийся должен уметь самостоятельно применять и использовать навыки основ актерского мастерства в различных видах творческой деятельности – в танце, в пении, в речевом жанре, а не только в работе над ролью. Сценическая практика – основной вид деятельности этого года. Участие в спектаклях, конкурсах, концертах, городских мероприятиях.

Занятия проводятся 3 часа в неделю. Продолжительность занятия - 1 академический час (45 минут) или 2 раза в неделю, продолжительность одного занятия 2 академических часа (90 минут), второго – 1 час (45 минут), что составляет 99 часов аудиторного времени и 99 часов отводится для самостоятельной работы.

Актерские тренинги и упражнения. Осуществляется самостоятельное проведение учащимися тренингов по всему курсу обучения, выполняются задания, этюды, физические действия в разных жанрах и стилях.

Работа над ролью в учебном спектакле. Учащийся 6 или 9 класса должен иметь несколько разнохарактерных ролей в разных жанрах, умеет самостоятельно работать над ролью в рамках режиссерского решения и в ансамбле с остальными исполнителями.

Самостоятельный разбор пьесы. Действенный анализ пьесы. Учащийся сам выбирает материал для разбора или по заданию педагога. Задача – определить сквозное действие и главное событие пьесы, его значение для линий поведения каждого персонажа. Выстроить событийный ряд, логику действий героев.

Подбор индивидуальной программы и её подготовка. Преподавателю необходимо подобрать разнохарактерный репертуар в жанрах: басня, проза, стихотворение (желательно по три произведения каждого жанра), учитывая индивидуальные особенности психофизики учащегося. Провести анализ предлагаемых обстоятельств выбранных произведений, цели действия и текста, созданных автором (писателем), освоение их, выход на действие от первого лица («от себя»). Создание непрерывной цепи подлинного органического действенного существования, рождающего необходимые предпосылки для возникновения верных, искренних чувств.

Изучение вспомогательного материала в работе над ролью, над индивидуальной программой чтение дополнительной литературы – критики, мемуаров, исторических очерков и т.д., связанных с выбранными произведениями.

Итогом творческой работы группы на заключительном 6 или 9 году обучения являются учебные спектакли, концертные выступления, показ самостоятельных работ, участие во всех мероприятиях школы.



  • ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Результатом освоения программы учебного предмета «Основы актерского мастерства» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

  • знание основных жанров театрального искусства: трагедии, комедии, драмы;

  • умения использовать выразительные средства для создания художественного образа;

  • умения использовать приобретенные технические навыки при решении исполнительских задач;

  • умения воплощать музыкальную и пластическую характеристику персонажа;

  • умения корректно анализировать свою работу и работу других обучающихся;

  • умение выполнять элементы актерского тренинга;

  • навыков владения средствами пластической выразительности;

  • навыков участия в репетиционной работе;

  • навыков публичных выступлений;

  • навыков общения со зрительской аудиторией в условиях театрального представления;

  • навыков использования игровых и тренинговых упражнений для избавления от психологических проблем и физических зажимов;

  • навыков тренировки психофизического аппарата;

  • знания основных средств выразительности театрального искусства;

  • знания театральной терминологии;

  • знания выразительных средств сценического действия и их разновидности;

  • знания принципов построения этюда;

  • умения вырабатывать логику поведения в этюдах, целесообразность действий;

  • умения координироваться в сценическом пространстве;

  • умения создавать художественный образ в сценической работе или в творческом номере;

  • навыков по владению психофизическим состоянием;

  • умения проводить анализ произведений театрального искусства;

  • знания основных эстетических и стилевых направлений в области театрального искусства;

  • умение использовать основные элементы актерского мастерства, связанные с созданием художественного образа при исполнении роли в спектакле или в концертном номере;

  • умение работать над ролью под руководством преподавателя;

  • навыки по сочинению этюдов на заданную тему;

  • навыки репетиционно-концертной работы;

  • навыки по использованию театрального реквизита;

  • знания основ техники безопасности при работе на сцене;

  • навыки по анализу собственного исполнительского опыта.

К числу творческих элементов, которыми должны овладеть учащиеся, относятся:

  • держать внимание к объекту, к партнеру;

  • видеть, слышать, воспринимать;

  • память на ощущения и создание на ее основе образных видений;

  • воображение и фантазия;

  • способность к взаимодействию;

  • логичность и последовательность действий и чувств;

  • чувство правды на сцене;

  • вера в предлагаемые обстоятельства;

  • ощущение перспективы действия и мысли;

  • чувство ритма;

  • выдержка, самоотдача и целеустремленность;

  • мышечная свобода и пластичность;

  • владение голосом, произношение;

  • чувство фразы;

  • умение действовать словом.



1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе iconСтруктура программы учебного предмета I. Пояснительная записка Характеристика...
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе iconСтруктура программы учебного предмета I. Пояснительная записка Характеристика...
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе iconСтруктура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика...
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе iconСтруктура программы учебного предмета I
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе iconСтруктура программы учебного предмета Пояснительная записка
Преподавание истории изобразительного искусства направлено на всестороннее гармоничное развитие личности учеников, формирование их...

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе iconПрограмма учебного предмета «История изобразительного искусства»
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе iconРабочая программа по русскому языку включает разделы: пояснительную...
Рабочая программа учебного предмета «мхк» для 10-11 классов общеобразовательного учреждения (базовый уровень) составлена на основе...

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе iconРабочая программа учебного предмета «история»
«Школа 2100», авторской программы «Российская и всеобщая история для 5-9 классов общеобразовательной школы» (Данилов Д. Д., Кузнецова...

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе iconПояснительная записка к тематическому планированию
Инструктивно-методического письма «О преподавании учебного предмета «история» и «обществознание»

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе iconПояснительная записка Общая характеристика учебного предмета
Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох. Важная особенность курса...






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск