Курсовая работа по дисциплине «Маркетинг в туристской индустрии»






Скачать 451.15 Kb.
НазваниеКурсовая работа по дисциплине «Маркетинг в туристской индустрии»
страница1/3
Дата публикации10.06.2015
Размер451.15 Kb.
ТипКурсовая
h.120-bal.ru > Документы > Курсовая
  1   2   3
Министерство образования и науки

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский

Томский политехнический университет»


Институт социально-гуманитарных технологий

Специальность «Социально-культурный сервис и туризм»

Кафедра культурологии и социальной коммуникации


СОЗДАНИЕ ЭКСКУРСИОННОГО МАРШРУТА ДЛЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ (НА ПРИМЕРЕ Г. ТОМСКА)

Курсовая работа по дисциплине «Маркетинг в туристской индустрии»

Студент Ш курса,

11Б10 группы _______________ Пурэв Мунхгэрэл

(Подпись, дата)
Руководитель

доцент, к.ф.н. _______________ Е.В. Сухушина

(Подпись, дата)


Томск 2014

Министерство образования и науки

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский Томский политехнический университет»

Кафедра культурологии и социальной коммуникации
УТВЕРЖДАЮ:

Зав.каф.КТЛ ___________Колодий Н.А. «___»_________20… г.
ЗАДАНИЕ

на выполнение курсовой работы
СтудентуПурэв Мунхгэрэл

Тема курсовой работы СОЗДАНИЕ ЭКСКУРСИОННОГО МАРШРУТА ДЛЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ (НА ПРИМЕРЕ Г. ТОМСКА)

2. Срок сдачи студентом готовой работы _________________20__ г.
3. Содержание текстового документа (перечень подлежащих разработки вопросов)

____________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________
4. Дата выдачи задания___________________________________
Руководитель ___________________ «_____»__________20__ г.

(подпись)

Задание принял к исполнению: ____________ «___»________20__г.







СОДЕРЖАНИЕ




ВВЕДЕНИЕ

В условиях сегодняшней жизни, когда все границы открыты, происходит активное межкультурное общение, взаимодействие, множество межкультурных обменов, студенты учатся зарубежом, сталкиваясь при этом с иной культурой, иным образом жизни. И когда студенты оказываются в новой культуре, то испытывают на себе воздействие культурного шока. Сила его влияния зависит от их личных качеств и психологической гибкости.

В России с каждым годом растёт число иностранных студентов. Томск является одним из центров науки и образования. Каждый год приезжают сюда новые иностранные студенты. Преодоление трудностей, с которыми сталкивается каждый студент в процессе адаптации к новой культурной среде, дает ему ценный жизненный опыт и способствует духовному развитию и обогащению. Для иностранных студентов все новое: климат, еда, язык, культура, друзья, окружающая среда.

Ознакомление с окружающей средой является важным фактором ускорения адаптации в новой культуре. Таким образом создание экскурсионного маршрута для иностранных студентов позволяет решить эту проблему и развивать образовательный туризм в Томской области.

Цель данной работы- создать экскурсионный маршрут, на основе потребностей иностранных студентовдля улучшения процесса их адаптации в г. Томске.

Обьектом изучения является иностранные студенты учащиеся в Томске.

Предмет изучения- «ЭКСКУРСИОННЫЕ ПОТРЕБНОСТИ» иностранных студентов

Для достижения цели курсовой работы были поставлены следующие задачи:

  • Исследовать роль экскурсии в адаптации иностранных студентов

  • Понятие виды и технология экскурсии

  • Исследовать «экскурсионные потребности» ионстранных студентов

  • Разработать экскурсионный маршрут для иностранных студентов



  1. Экскурсионный турпродукт как способ ускорения адаптации иностранных студентов

1.1 Роль экскурсии в адаптации иностранных студентов

С каждым годом все больше иностранных учащихся приезжает в Россию для получения высшего образования и каждый иностранный студент объективно проходит процесс адаптации. Процесс адаптации к студенческой жизни довольно трудный, даже если учишься в своей стране. Он, конечно, гораздо сложнее, если учишься заграницей.

Прежде всего хочу дать опредление слова «Адаптация». Этот термин используется во многих науках в том числе: биологии,психологии, философии, социологии ит.д. Нас интересует адаптация в социологии. Существует несколько определнии.

В социологии адаптация- особый процесс взаимодействия личности или группы с социальной средой, когда индивид усваивает социальные нормы и традиции субкультурных ценностей опрделенной группы. Адаптация предпологает, что существует какие-то новые или неожиданные условия, к которым индивид должен со временем привыкнуть, присопособиться.

Адаптации включают в себя не только оптимизацию функционирования организма, но и поддержание сбалансированности в системе «организм-среда». Процесс адаптации реализуется всякий раз, когда в системе «организм-среда» возникают значимые изменения, и обеспечивает формирование нового гомеостатического состояния, которое позволяет достигать максимальной эффективности физиологических функций и поведенческих реакций. Поскольку организм и среда находятся в динамическом равновесии, а их соотношения меняются постоянно, и, следовательно, также постоянно должен осуществляется процесс адаптации. Поскольку период пребывания иностранных студентов в России колеблется от двух недель до нескольких лет, то можно понять насколько важен постоянный контроль за процессом адаптации. Последний включает в себя множество аспектов, наиболее важными из которых являются: приспособление к новой социокультурной среде, приспособление к новым климатическим условиям, времени, к новой образовательной системе, к новому языку общения, к интернациональному характеру учебных групп и потоков, приспособление к культуре новой страны и т.д.

Универсальной организационной формой, включающей в себя возможность удовлетворения разнообразных потребностей представителей различных демографических групп, является экскурсия.

Организация экскурсионной деятельности может быть адаптирована к представителям группы, вступившим в период поздней взрослости, при определенных организационно-методических условиях. К ним можно отнести следующие:

  • методы и средства организации экскурсионной деятельности должны быть адекватны актуальной социально-культурной характеристике объекта адаптации;

  • необходимо учитывать индивидуальные социально-психологические характеристики данной группы, а так же их ценностные ориентации;

  • при разработке экскурсионного маршрута определить доминирующий вид и содержание деятельности, для данной группы, способствующей успешной адаптации.

С целью адаптации студентов к российской социокультурной и образовательной среде организуются экскурсии в музеи, на выставки, посещение театров, поездки на туристско-экскурсионные объекты.

    1. Экскурсия как процесс познания

Экскурсия как процесс познания представляет собой предметно-чувственную, практическую деятельность людей. Объекты познания - предметы внешнего мира - памятники истории и культуры, природы, исторические места и др.

Процесс познания начинается с возникновения контакта органов чувств человека с объектом. Восприятие наблюдаемых объектов происходит на основе зрительных и слуховых ощущений. С их помощью формируются представления. Процесс познания продолжается в абстрактном мышлении экскурсантов. На этой основе они приходят к выводам. Экскурсия как процесс познания состоит из двух частей: чувственного познания (ощущение, восприятие, представление) и логического познания (мышление).

Наблюдая экскурсионные объекты, экскурсанты различают не только отдельные внешние стороны, но и такие его свойства, как размер, цвет, форму, место расположения, сочетание с другими объектами, сходство с ними, отличие от них и т. п. Опираясь на пояснения экскурсовода, на основе методики показа они воспринимают сумму этих сторон и свойств,- отраженных в их сознании. Это позволяет правильно воспринять объект в целом.

При подготовке и проведении экскурсии необходимо иметь в виду: прошлый опыт человека; активный характер восприятия, зависящий от психических особенностей экскурсанта, его настроение; избирательность восприятия (выделение объекта из числа других, а также выделение в объекте нужных деталей); осмысленность восприятия; зависимость восприятия от жизненного опыта экскурсанта, его знаний практических навыков; предметность и целостность восприятия; структурность (отражение в восприятии различных деталей и свойств объекта).

Восприятие экскурсионного материала основано на сочетании трех видов психических процессов: познавательных (ощущение, представление, мышление, воображение); эмоциональных (переживание); волевых (усилие для сохранения внимания, активизация работы памяти). Эти процессы связаны между собой. Их эффективность определяется внешними воздействиями, которым подвергается личность, ее психическим состоянием.

Большое внимание ученые экскурсионисты уделяли такому фактору интенсификации восприятия, как интерес к наблюдаемым объектам. "Интенсивность восприятия определяется степенью интереса к объекту восприятия. Общеизвестен всякому психологу факт отсутствия интереса, а следовательно и активности, у человека к явлениям для него совершенно новым, неизвестным. Интерес возбуждает к себе то, что уже отчасти знакомо. Таким путем создается психический мост, ухватывается нить клубка восприятия". В связи с этим необходимо выбирать для экскурсии "материал, близкий к душевному складу, даже к эстетическому вкусу руководимой группы".

Экскурсионная методика использует различные способы активизации восприятия материала. Началом восприятия может служить процесс узнавания объекта (памятника на городской площади, картины в музее и др.), наблюдаемого участниками экскурсии. Происходит опознание объекта, известного экскурсантам по фотографиям, репродукциям, описаниям (Царь-пушка, Медный всадник, "Тачанка", "Орленок"). Узнавая объект, экскурсант призывает себе на помощь память. Он старается припомнить, где он видел этот памятник. В его сознании происходит замена облика объекта, запечатленного в памяти по изображению на репродукции, фотографии, рисунке (изобразительная наглядность) объективным отражением подлинника (натуральная наглядность). Основой его узнавания является сличение, мысленное сравнение наличного восприятия со следами, сохранившимися в памяти.

Представление, по сравнению с ощущениями и восприятиями, содержит больше обобщений. Представления дают возможность экскурсантам сравнить, сочетая ранее запечатленные в их сознании образы, с тем, что они наблюдают сейчас, получить достоверную информацию о предмете. Однако и представление не раскрывает внутренних связей объекта. Представления связаны с мышлением, они являются промежуточным, связующим звеном между чувственным и логическим познанием. Роль представлений важна потому, что основой экскурсии является процесс, в ходе которого экскурсанты рассуждают, умозаключают, абстрагируют, из одних мыслей выводят другие, где содержится нечто новое.

В процессе мышления экскурсант сравнивает и сопоставляет, анализирует и синтезирует. Мышление не является непосредственным отражением экскурсионных объектов и жизненных явлений в сознании людей. Мышление - более сложный процесс, "это умственные действия, направленные на выяснение отношений между объектами". Мышление позволяет человеку получить знания об объектах, их свойствах и отношениях, которые не могут быть принятыми на чувственной ступени познания. Чувственное познание дает человеку внешнюю картину окружающей действительности. Результатом мышления является образование понятий. В экскурсии понятие - это итог познания объекта или явления, это форма отражения в мышлении окружающего мира.

Понятие в рассказе экскурсовода обретает форму мысли, которая что-либо утверждает в отношении конкретного предмета или явления, его связей с другими предметами или явлениями.

В дальнейшем полученные понятия развиваются в такие формы мышления, как суждения и умозаключения.

Выводы

Знание экскурсионными работниками основ психологии помогает им правильно строить экскурсионный процесс, умело преподносить информацию по теме, учитывать запросы и интересы конкретной аудитории, замечать отношение экскурсантов к рассказу и показу, оперативно оценивать их реакцию (внимание, интерес, одобрение, неудовольствие).

2. Сущность и этапы разрботки экскурсии

2.1 Понятие и сущность экскурсии

Слово «экскурсия» происходит от латинского «экскурсио». В русский язык это слово проникло в XIX в. и первоначально означало «выбегание, военный набег», затем – «вылазка, поездка». Позднее произошло видоизменение этого слова по типу имен на «ия» (экскурс + ия).

При рассмотрении понятия «сущность экскурсии» необходимо иметь в виду обусловленность экскурсионного процесса объективными требованиями. Каждая экскурсия представляет особый процесс деятельности, суть которого обусловлена конкретными закономерностями (тематичность, целеустремленность, наглядность, эмоциональность, активность и др.). Впервые о закономерности экскурсий было сказано на научной конференции, проведенной в 1978 г.

Одна из задач экскурсии – выработать у экскурсантов отношение к теме экскурсии, деятельности исторических лиц, событиям, фактам, в целом к материалу экскурсии и дать ей свою оценку.

Отношение к экскурсии нужно понимать как определенный взгляд экскурсанта на исторический период, которому посвящена экскурсия; восприятие каких-либо действий; понимание конкретной ситуации, в которой находился писатель, скульптор (художник), создавая свое произведение.

В этом процессе большую роль играют материал экскурсии, подача его экскурсоводом, «угол зрения» на событие и оценка его экскурсоводом, а также убежденность экскурсовода в своей правоте. Главное в этом процессе – проблема понимания. Большинство экскурсантов воспринимают точку зрения экскурсовода, которая становится основой понимания материала и выработки отношения к предмету показа и рассказа

Определение

Экскурсия – методически продуманный показ достопримечательных мест, памятников истории и культуры, в основе которого лежит анализ находящихся перед глазами экскурсантов объектов, а также умелый рассказ о событиях, связанных с ними. Однако только к этому сущность понятия «экскурсия» сводить было бы неправильно. Рассмотрим несколько формулировок термина «экскурсия», которые были опубликованы в различных изданиях за последние 70 лет. Первая из них выглядит так: «Экскурсия – есть прогулка, ставящая своей задачей изучение определенной темы на конкретном материале, доступном созерцанию» (М. П. Анциферов, 1923 г.).

Рассмотрим толкования термина «экскурсия», данные в различных словарях и энциклопедиях. Самое раннее (1882 г.) толкование этому термину дает В. Даль: «Экскурсия – проходка, прогулка, выход на поиск чего-то, для собирания трав и пр.». В Малой советской энциклопедии (1931 г., т. 10, с. 195) термин раскрыт следующим образом: «Экскурсия – коллективное посещение какой-либо местности, промышленных предприятий, совхозов, музеев и пр., преимущественно с научной или образовательной целью».

Советская власть рассматривала экскурсию как обязательный элемент учебного процесса. В 1918 году в Москве основано Центральное бюро школьных экскурсий. Экскурсии культурно-просветительского характера стали составной частью туризма в конце 1920 — начале 1930-х годов. В 1928 году создано акционерное общество «Советский турист», преобразованное в 1930 во Всесоюзное добровольное общество пролетарского туризма и экскурсий. Во многих городах были открыты экскурсионно-туристские станции Наркомпроса. С 1936 года руководство развитием туризма и экскурсий было возложено на ВЦСПС и его организации.

После Великой Отечественной войны деятельность туристско-экскурсионных учреждений и организаций ВЦСПС вновь активизировалась. Особенно широкий размах экскурсионное дело приобрело после постановления ЦК КПСС, Совета Министров СССР и ВЦСПС «О мерах по дальнейшему развитию туризма и экскурсий в стране» (1969). Специализированное экскурсионное обслуживание школьников осуществляли детские экскурсионно-туристские станции Министерства просвещения СССР.

В настоящее время экскурсия выступает как нечто законченное, целостное, имеющее свои специфические функции и признаки, своеобразную индивидуальную методику. В значительной степени она обогатилась по содержанию, формам проведения и методике преподнесения материала и характеризуется как неотъемлемая часть идейно-воспитательной и культурно-массовой работы. Цели, задачи и формы проведения экскурсий показаны в таблице 1.

Таблица 1.



Цели

Задачи

Форма проведения

1.

Отдых

Поиск лечебных трав, ягод, грибов,фруктов

Прогулка

2.

Учебная

Усвоение детьми знаний по учебному предмету (ботанике, геграфий, историй)

Урок вне классного помещения

3.

Научная

Выявление экспонатов для краевдческого музея

Экспидиция

4.

Обще-образовательная

Расширение общего культурного кругозора

Беседа в туристском походе, путевая экскурсионная информация в тарнспортном путешествии

5.

Культурно-просветительная

Повышение уровня знаний по историй, архитектуре, литературе и другим отраслям

Обзорная многоплановая экскурсия


6.

Культурно-воспитательная

Усвоение знаний в сочетании с воспитанием

Тематическая экскурсия

Показ объектов происходит под руководством квалифицированного специалиста – экскурсовода. Процесс восприятия объектов экскурсантами подчинен задаче раскрытия определенной темы. Экскурсовод передает аудитории видение объекта, оценку памятного места, понимание исторического события, связанного с этим объектом. Ему небезразлично, что увидит экскурсант, как он поймет и воспримет увиденное и услышанное. Он своими объяснениями подводит экскурсантов к необходимым выводам и оценкам, добиваясь тем самым нужной эффективности мероприятия.

Вывод

В краткой форме сущность экскурсии можно определить так: экскурсия – сумма знаний, в специфической форме сообщаемых группе людей, и определенная система действий по их передаче.

2.2 Функции и признаки экскурсии

Экскурсия призвана реализовать познавательную функцию рекрации, удовлетворять духовные, эстетические, информационные потребности человека: расширение кругозора, организация досуга, отдых, общение.

Основными функциями экскурсии являются:

  • научной пропаганды;

  • информации;

  • организации культурного досуга;

  • расширение культурно-технического кругозора

  • формирования интересов человека

Функция научной пропаганды. Экскурсия способствует распространению политических, философских, научных, художественных и других взглядов, идей и теорий. Выполняя функцию пропаганды, каждая экскурсия должна иметь четкую направленность.

Принцип научности. Важным качеством экскурсии как формы воспитания и обучения является ее научный характер. Задача экскурсии – способствовать распространению научных знаний. Содержание экскурсии должно излагаться в соответствии с данными определенного раздела современной науки, оказывать содействие формированию мировоззрения.

Принцип идейности.  Принципы идейности означают объективный подход к содержанию фактического материала при подготовке экскурсии и убежденность экскурсовода, излагающего этот материал экскурсантам. Важно, чтобы каждая экскурсия была подготовлена с учетом этого требования, чтобы в соответствии с ним были составлены документы для экскурсии – тексты и методическая разработка.

Связь теории с жизнью. Материал экскурсий должен быть увязан с жизнью, действительностью, практикой хозяйственного и культурного строительства, с теми переменами, которые происходят в России. Изложение фактического материала должно сопровождаться обобщениями и выводами с учетом законов, которые лежат в основе исторических и других процессов..

Функция информации. Экскурсия в соответствии со своей темой содержит информацию по конкретному разделу знаний: о достижениях исторической науки, медицины, биологии; об открытиях археологов; изобретениях, достижениях в хозяйственном и культурном строительстве. От таких важных средств информации, как газета, радио, телевидение, лекция, экскурсию отличает более высокая наглядность. Значительная часть информации на экскурсии подтверждается показом объектов.

Функция организации культурного досуга. Экскурсию относят к той группе занятий, которая определяется термином «учеба и самообразование». Являясь формой культурного досуга, экскурсия обеспечивает удовлетворение и формирование духовных потребностей человека. Уже в 1920-е годы ученые-экскурсионисты приходят к мысли о том, что экскурсия не отдых, а умственный труд, требующий от экскурсантов большего напряжения, чем обычная прогулка по городу.

Системность знаний, сообщаемых в экскурсии, ее привлекательность в связи с наличием элемента «путешественности», возможность выбора в соответствии со своими интересами – все это делает экскурсию популярным занятием для людей.

Экскурсия в функции расширения культурно-технического кругозора. Каждая экскурсия способствует расширению кругозора человека. Ее участники получают знания по истории, в области искусства, архитектуры, литературы, экономики. Нередко экскурсия конкретизирует знания экскурсантов, помогает им увидеть то, что они знали по письменным источникам, из школьных программ, из лекций.

Функция формирования интересов человека. Задача экскурсии – сообщить знания аудитории и вызвать интерес у людей к конкретной отрасли знаний. Экскурсия для многих становится началом работы по самообразованию.

Каждая конкретная экскурсия может выполнять одновременно несколько функций. Это зависит от того, с какой группой экскурсантов она проводится. Для детей и молодежи экскурсия – это функция расширения культурно-технического кругозора; для подростков, выбирающих профессию, – функция формирования интересов; для иностранных туристов – функция информации и т.д.


Признаки экскурсии

Экскурсия, как и другие формы культурно-просветительной работы (лекция, тематический вечер, устный журнал, читательская конференция), имеет свои особенности в организации и методике проведения. Ее признаки говорят о сходстве с другими формами или же подчеркивают ее коренное отличие от них.

Общими признаками для всех экскурсий являются:

1. Протяженность по времени проведения от одного академического часа (45 мин) до одних суток.

2. Наличие экскурсантов (группы или индивидуалов).

3. Наличие экскурсовода, проводящего экскурсию.

4. Наглядность, зрительное восприятие, показ экскурсионных объектов на месте их расположения.

5. Передвижение участников экскурсии по заранее составленному маршруту.

6. Целенаправленность показа объектов, наличие определенной темы.

7. Активная деятельность участников (наблюдение, изучение, исследование объектов).

Отсутствие хотя бы одного из названных выше семи признаков лишает права называть проводимое мероприятие экскурсией.

Помимо этих общих признаков у каждого вида экскурсий есть свои специфические признаки:

– у автобусных — обязательный выход из автобуса для осмотра памятников;

– у музейных — знакомство с материалами, расположенными на стендах;

– у производственных — демонстрация действующих объектов (станков, агрегатов, механизмов).

Вывод

Широкий круг объектов показа, многоплановая тематика, разработанность методики ведения экскурсий, профессиональное мастерство экскурсоводов позволяют экскурсии выполнять определенные функции, каждая из которых играет большую роль в воспитании и образовании человека.

Любая форма культурно-просветительной работы имеет свои отличительные признаки.Основной признак экскурсии – высокая степень наглядности. Важны и другие признаки. Они неодинаковы для различных экскурсий, (автобусных и пешеходных, производственных и музейных). Следует, однако, иметь в виду, что перечисленные выше признаки обязательны для любой экскурсии.

2.3 Классификация экскурсии

В настоящее время экскурсии классифицируются:

  • по содержанию;

  • по составу и количеству участников;

  • по месту проведения;

  • по способу передвижения;

  • по продолжительности;

  • по форме проведения.

По содержанию экскурсии подразделяются на обзорные (многоплановые) и тематические.

Обзорные экскурсии, как правило, многотемные. Не случайно их называют многоплановыми. В них используется исторический и современный материал. В обзорных экскурсиях события излагаются крупным планом. Это дает общее представление о городе, крае, области, республике, государстве в целом.

Обзорные экскурсии имеют свои особенности. В отличие от тематических, в них формулировка темы представляет определенную сложность. Независимо от места, где их готовят и проводят, они практически схожи между собой прежде всего по своей структуре. В каждой из них освещается несколько подтем (история города, краткая характеристика промышленности, науки, культуры, народного образования и др.). В то же время у обзорных экскурсий имеются свои отличительные черты. Они диктуются теми особенностями в историческом развитии, которые присущи определенному городу, области, краю.

  1   2   3

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Курсовая работа по дисциплине «Маркетинг в туристской индустрии» iconКурсовая работа по дисциплине «Организация туристской деятельности»
Местоположение региона, его преимущества, транспортная доступность. Социально-экономические условия развития, специализация народно-хозяйственного...

Курсовая работа по дисциплине «Маркетинг в туристской индустрии» iconКурсовая работа на тему: «Особенности pr-деятельности в фитнес-индустрии»
Анализ деятельности со специалиста в фитнес индустрии на примере сети фитнес клубов “ Планета Фитнес”

Курсовая работа по дисциплине «Маркетинг в туристской индустрии» iconРабочая программа по дисциплине Организация туристской индустрии
Рабочая программа составлена на основе фгос спо и учебного плана мгту по специальности 100401 Туризм

Курсовая работа по дисциплине «Маркетинг в туристской индустрии» iconКурсовая работа
Данная курсовая работа подготовлена нашими специалистами в 2008 году и была успешно защищена. В настоящий момент работа не является...

Курсовая работа по дисциплине «Маркетинг в туристской индустрии» icon«Повышение конкурентоспособности туристской индустрии регионов Центрального...
Охватывает уже 77 городов и 1500 объектов

Курсовая работа по дисциплине «Маркетинг в туристской индустрии» iconИнвестиционная программа «Развитие индустрии туризма в Саткинском...
В туристской индустрии динамика роста объёмов предоставляемых услуг приводит к увеличению числа рабочих мест намного быстрее, чем...

Курсовая работа по дисциплине «Маркетинг в туристской индустрии» iconМетодические рекомендации для выполнения курсовых работ по дисциплине «Основы языкознания»
Курсовая работа – это самостоятельно написанная научная работа, которая демонстрирует умение студента анализировать а научную литературу,...

Курсовая работа по дисциплине «Маркетинг в туристской индустрии» iconКурсовая работа учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся...
Курсовая работа: Учебно-методическое пособие / Автор составитель Е. М. Крупеня. М.: 30 с

Курсовая работа по дисциплине «Маркетинг в туристской индустрии» iconКурсовая работа по дисциплине «Экономика предприятия»
Перспективы лизинга как инструмента обновления технической базы производства Украины 32

Курсовая работа по дисциплине «Маркетинг в туристской индустрии» iconКурсовая работа по дисциплине «Туристско-рекреационное проектирование»
Основные регионы России, в которых возможны занятия экстремальным туризмом






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск