Педагогический проект «Декоративно-прикладное искусство, как средство развития творческих способностей детей»






Скачать 132.87 Kb.
НазваниеПедагогический проект «Декоративно-прикладное искусство, как средство развития творческих способностей детей»
Дата публикации18.01.2015
Размер132.87 Kb.
ТипДокументы
h.120-bal.ru > Документы > Документы
Педагогический проект «Декоративно-прикладное искусство, как средство развития творческих способностей детей»

Выполнила воспитатель: А. И. Держановская

МКДОУ д/с №5 с.Арзгир Арзгирского района Ставропольского края

ПО ТЕМАТИКЕ: ТВОРЧЕСКИЙ

ПО СОСТАВУ УЧАСТНИКОВ: групповой (вся группа, воспитатель, родители воспитанников).

ПО СРОКАМ РЕАЛИЗАЦИИ: средней продолжительности

Цель проекта:

Создание игровой ситуации, стимулирующей активность детей, побуждающей их к развитию творческих способностей.

• Обобщать знания детей о декоративно - прикладном искусстве.

• Развивать у детей познавательный интерес к русскому народному творчеству.

• Обобщить результаты коллективной творческой деятельности детей, родителей, педагогов в ходе реализации проекта.

Выбор темы проекта, посвященного проблеме целенаправленного и активного воздействия декоративного искусства на развитие художественно - творческих способностей детей возник не случайно. Она проектировалась с учетом современных социально – культурных запросов, Федеральных государственных требований, накопленного опыта реализации программы, проблемных моментов в моей практике, интересов и возможностей детей.

  В настоящее время произошли кардинальные изменения в общественной и экономической жизни нашего государства, наступил век нанотехнологий и информатизации, обществу требуются личности инициативные, способные нестандартно мыслить, быть готовыми к активности творческого характера, умеющие создавать креативные продукты своей деятельности. С психологической точки зрения дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. В этом контексте проблема развития творческих способностей детей дошкольного возраста через ознакомление с декоративно –прикладным искусством приобретает особое значение. Важную роль в их развитии играет продуктивная деятельность, так как, наряду с игровой, она в дошкольном детстве является ведущей деятельностью. Данный аспект находит отражение в формулировках ФГТ, предполагающих как «развитие продуктивной деятельности», так и «творчества» дошкольников.

Включение ребенка в разные виды художественной деятельности, основанные на материале народного декоративно-прикладного искусства - одно из главных условий полноценного эстетического воспитания ребенка и развития его художественно-творческих способностей.

Рисование, лепка — одни из самых любимых видов деятельности, доставляющих удовольствие для ребенка. Продуктивные виды деятельности способствуют проявлению фантазии.

Проект основан на интеграции образовательных областей: «Художественное творчество», «Коммуникация», «Познание»

Задачи проекта.

• Создание эмоционально-положительного настроения.

• Развитие интереса к народному творчеству.

• Развитие мелкой моторики рук.

• Активизация словаря.

• Развитие у детей навыков совместной деятельности.

Образовательные:

• Познакомить детей с народными промыслами.

• Познакомить детей с декоративно – прикладным искусством – дымковской,

филимоновской игрушкой, хохломской, городецкой росписью, с гжелью.

• Познакомить детей с историей возникновения дымковской игрушки.

• Вызвать интерес у детей к народному творчеству.

• Закрепить умение выразительно читать стихи, исполнять песни.

• Формировать умение понимать образный смысл загадок.

• Закрепить умение сочетать движения и речь.

• Формировать умение видеть красоту и своеобразие дымковской, филимоновской игрушки, хохломской,

городецкой, гжельской росписи.

• Совершенствовать умение детей оригинально составлять узоры по мотивам народных росписей.

• Формировать умение использовать растительные элементы.

• Научить детей ориентироваться в различных видах росписи.

• Совершенствовать умение детей наблюдать за живой природой.

Воспитательные:

• Воспитывать у детей любовь к русскому прикладному искусству.

• Воспитывать любовь к народному творчеству.

• Воспитывать уважение к работе народных мастеров.

• Воспитывать эстетические и этические чувства.

• Воспитывать любознательность.

Развивающие:

• Развитие познавательной активности детей.

• Развивать чувство цвета, композиционные умения.

• Развивать внимание, мышление, творческое воображение, зрительную память, умение анализировать.

Активизация словаря:

растительный орнамент, завиток, тычок, травка, элемент, «золотая Хохлома», дымковская, филимоновская игрушка, гжель, ярмарка, коробейник.

Актуальность проекта:

• Недостаточно дифференцируют понятия о декоративно – прикладном искусстве.

• Дети неуверенно используют обобщающие понятия.

Проблема:

• У детей слабо развит познавательный интерес об истории народных игрушек, о народных мастерах, особенностях росписей гжели, хохломы, каргополя.

• У детей бедный словарь существительных, прилагательных по теме «Декоративно – прикладное искусство».

Методы проекта.

• наглядный;

• словесный

• практический;

 • информативно – рецептивный;

• репродуктивный;

• исследовательский;

• эвристический.

Этапы внедрения проекта.

1. Организационно подготовительный

2. Практический.

3. Заключительный.

Схема реализации проекта

Организационно-подготовительный этап.

1. Разработка плана проекта по видам деятельности: игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской и конструктивной.

2. Изучение методической литературы по теме проекта.

3. Создание предметно – развивающей среды в группе по теме проекта: оформление «Уголка творчества», оформление «Мини музея народного творчества», подготовка информационных материалов для родителей.

Схема реализации проекта

Знакомить детей с декоративно-прикладным искусством мы предлагаем через разные виды деятельности .
1. Для развития речи изделия народных промыслов дают богатый материал. С помощью их можно составлять описательные рассказы по игрушкам (дымковские, народная игрушка – матрёшка), придумывать сказки.
2. Изделия народных мастеров воспитывают у детей внимательное и бережное отношение к окружающей среде, т.к. декоративно – прикладное искусство по своим мотивам близко к природе . 
3.  Изобразительная деятельность. Художники веками наблюдали мир животных, красоту птиц, разнообразие растений, видели и чувствовали гармонию природы. Затем её красота, соразмерность, разумность, упорядоченность нашли отражение в узорах декоративных росписей. В них – изображения человека, и животных, и птиц, растительные узоры, орнаменты.
4. Музыка. Русское народное декоративно – прикладное искусство тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами, народными традициями, праздниками, народной музыкой. Следовательно, ознакомление с народными промыслами можно дополнить музыкальным воспитанием дошкольников.
Таким образом, задачи, поставленные нами были, основаны на интеграции различных видов деятельности: художественно – речевой, игровой, изобразительной, театрализованной, в основе которой лежит ознакомление с народным искусством. Тщательный, обусловленный возрастными возможностями детей отбор художественного материала по различным видам народного искусства при условии их тесной взаимосвязи и между собой, и с классическим искусством

Виды деятельности: Непосредственно-образовательная деятельность через игровую.

Дидактические игры:

«Что за птица?», «Обведи и раскрась» «Лото», «Чего не стало?», «Собери целое», «Найди пару», «Раскрась игрушку», «Какая игрушка лишняя?».



Беседы:

«Путешествие к мастерам хохломы», «В гости к филимоновским мастерам». «Городецкие мастера», «Сказка об Иване-Царевиче» (по мотивом росписи гжель, « В дымковской слободке».

В мастерской художника На родине дымковской игрушки

(хохлома)
Развитие речи:

• Активизировать словарь: растительный орнамент, завиток, тычок, травка, элемент, «золотая Хохлома», дымковская, гжель, ярмарка, коробейник.

Художественная литература:

• Чтение стихов: М. Г. Смирнова «Дымка», «Красная девица»; А. Дьякова «Весёлая дымка», Л. Гулыга «Пёстрый хоровод»; В. В. Гаврилова «Индюк», «Водоноска», П. Синявский «Хохломская роспись», Ю. Николаева «Чаша», В. Набоков «Хохлома».

• Чтение отрывка из книги Н. Бедник «Хохлома» (об истории хохломской росписи). • Заучивание стихов.

• Загадывание загадок.

Музыкальная деятельность:

Разучивание потешек, русских народных песен.

Изобразительная деятельность:

Рисование:

• Раскрашивание плоскостных силуэтов красками: «Матрешки», «Сказочные птицы» «Дымковская лошадка».

• Рисование элементов дымковской, хохломской росписи.

• Посуда «Гжель» (чайник, «Хохлома» (тарелки, кувшин, «Городецкая роспись» (кувшин, декоративные доски) .

Лепка:

«Дымковская барыня», «Козлик по мотивам дымковской игрушки», посуда «Хохлома»



Коллективные работы: «Роспись платка», «Весенние узоры».

Младшая группа
1. Знакомство с народной игрушкой – матрёшкой.
2. Ознакомление с росписью по мотивам дымковской игрушки.

Средняя группа
1. Продолжать знакомство с народной игрушкой – матрёшкой.
2. Знакомство с дымковской игрушкой (освоение отдельных элементов, составление композиций).
3. Освоение детьми основных приёмов и элементов Хохломы.
Занятия.
1. Знакомство с народной игрушкой – матрёшкой: (Беседа «Русская народная игрушка - матрёшка», «Украсим фартук для Матрешки» (рисование), «Узор для платка матрёшки» (рисование)).
2. Знакомство с дымковской игрушкой: (Беседа «Дымковская игрушка» (рассказ об истории промысла), «Нарядная юбка барыни» (рисование), «Дымковские кони» (рисование), «Дымковское ателье» (рисование), «Уточка» (лепка – пластилин), «Петушок» (лепка – глина), «Барыня – водоноска» (рисование – трафарет)).
3. Освоение детьми основных приёмов и элементов Хохломы («Украсим теремок для зверей», «Расписание шарфиков для козлят», «Узор на круге», «Узор на квадрате», «Узор на полоске»).

Старшая группа:
1. Научить рисовать более сложные элементы хохломского узора, составлять самостоятельно композиций.
2. Продолжать работу по освоению элементов дымки, составление композиций, роспись силуэтов с наложением цвета на цвет.
3. Познакомить детей с новым видом народно-декоративно-прикладного искусства – «Городецкая роспись» (показать общие образы, характерное отличие).
Занятия.
1. Освоение элементов Хохломы, составление композиций: беседа «Золотая Хохлома» (рассказ об истории промысла, особенностях хохломской росписи), «Роспись вазы хохломским узором», «Ложка для Жихарки», «Золотой ключик», «Тарелочки для трёх медведей», «Роспись доски», «Ярмарка».
2. Переход к рисованию более сложных композиций дымковского узора: беседа «Вятские мастерицы», «Хвост индюка» (из бросового материала), «Конь» (лепка) из пластилина (роспись), «Индюк» (из бросового материала), «Олень - золотые рога» объёмная аппликация, «Свинка - копилка» (из глины) роспись.
3. Знакомство с новым видом народного декоративно-прикладного искусства: «Городецкая роспись», беседа «В гостях у городецких мастеров», «Роспись доски городецким узором», «Кружка, украшенная цветочной гирляндой», «Городецкий петушок», «Узор на полосе из бутонов и листьев».

Подготовительная группа:
1. Познакомить с историей возникновения народного искусства с первобытных времён.
2. Дать знания об образе птицы как знаке, символе в прикладном искусстве.
3. Познакомить с новым видом народного декоративно - прикладного искусства «Жостовская роспись».
4. Знакомство детей с русским народным промыслом - «Гжельская керамика».
Занятия. 
- Рассказ о Жостовском промысле.
- Роспись подноса овальной формы на тему «Фрукты».
- «Роспись подноса круглой формы» (старая пластинка, цветы из открыток).
- «Роспись подноса прямоугольной формы» (картон, цветы из пластилина).
- «Сине-голубое чудо Гжели» (рассказ об истории Гжельского промысла).
- Сочинение сказки о гжельской розе.
Известно, что любая воспитательная работа с детьми будет малоуспешной без поддержки родителей. Для этого были использованы следующие формы работы:

Формы работы

Содержание работы

Сроки проведения

1 Направление

Выявление степени вовлеченности семей в образовательный процесс:

1 раз в квартал

а) анкетирование и опросы.

 

* Анкета для родителей, определяющая их отношение к патриотическому воспитанию детей.

* Опрос "Мой ребёнок и его индивидуальные особенности".

б) создание предметной среды

* Организация "Мини-музея" (предметы народного быта).

в течение года

* подбор предметов декоративно-прикладного искусства, альбомов, художественной литературы.

* сбор бросового материала.

2 Направление

Участие родителей в совместных групповых занятиях.

2 раза в год

а) участие в педпроцессе

б) дни открытых дверей

Наблюдение родителей за детьми, воспитателем.

в) совместная деятельность детей, родителей и педагогов

1) Коллективное посещение музеев:

в течение года

 

* музей Васнецовых;

2 раза в год

* Краеведческий музей;

* музей народных промыслов.

2) Семейные проекты:

"Народные промыслы нашего края".

"Народная игрушка в жизни моего ребёнка" (в судьбе).

3) Встречи с интересными людьми.

2 раза в год

4) Участие в организации выставок семейного воспитания.

 

* Композиция выставок на тему "Весна",

1 раз в квартал

"Осень" (по мотивам росписи "Хохлома")

 

* "Прошлое и настоящее предметов быта".

5) Создание книги-самоделки сказок по мотивам народных промыслов.

6) Изготовление энциклопедии "Мастера Земли русской".

3 Направление 

1) Заседание круглого стола Патриотическое воспитание дошкольников в процессе приобщения к декоративно-прикладному искусству.

 

а) Педагогическое просвещение родителей

 

2) Тематические выставки:

* "Дымковская игрушка";

* "Золотая хохлома";

в течение года

* "Жостовские подносы";

 

* "Голубая Гжель";

* "Городецкие узоры".

3) Памятки для родителей:

1 раз в год

* 10 заповедей родителям по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста.

 

4) Реклама книг, статей из газет, журналов

в течение года

на тему "Патриотическое воспитание через основу декоративно-прикладного искусства".

 

5) Консультирование

1 раз в квартал

* Как приучить детей охранять природу.

 

* Большое искусство маленьким.

* В музей вместе с ребёнком.

6) Тематические родительские собрания.

1 раз в квартал

* Воспитание патриота в семье;

 

* Досуг с ребёнком на природе;

* Воспитание будущего гражданина.

7) Выставки работ, выполненных детьми и

родителями из папы - маме.

* Семейные викторины.

в течение года

* Кто лучше знает росписи.

 

* Знатоки декоративно - прикладного искусства.

8) Конкурс на лучшую обложку для названия книги сказок.

в течение года

* Помощь в организации праздников и развлечений.

2 раза в год

* Ярмарка.

 

* Праздника свистуньи (с использование поделок и работ выполненных детьми).

Благодаря совместной с родителями организации предметно-развивающей среды, использования различных форм работы с детьми по ознакомлению с народным декоративно-прикладным искусством уровень их творческих способностей значительно вырос. Дети самостоятельно стали различать стили известных видов декоративной живописи, научились создавать выразительные узоры на бумаге и объёмных предметах. Таким образом, тема декоративно-прикладное искусство в детском саду очень интересна и многогранна, она помогает развить не только творческую личность, но и воспитывает добропорядочность в детях, любовь к родному краю, своей стране.

Заключительный этап.

Программное мероприятие:

1. Обработка проекта, подготовка проекта к презентации.

2. Конкурс среди родителей « Что ты знаешь о декоративно искусстве России.

3. Организация совместной с родителями мастерской «Народное творчество».

4. Выставка мини-музея «Декоративно-прикладное искусство».

Итоги проекта.

• Реализация проекта осуществлялась с учетом принципов систематичности, учета возрастных особенностей, интеграции, координации деятельности, преемственности, взаимодействия педагога с детьми и родителями в условиях детского сада.

• В группе разработан перспективный план работы по продуктивной деятельности детей. Работа по проекту органично вписалась в педагогический процесс. Продуктивная деятельность стала частью интегрированных занятий.

• При организации видов деятельности учитывались желание, потребности и интересы детей.

Уровень усвоение материала проекта по данной теме:

С целью выявления уровня усвоения детьми знаний о декоративно - прикладном искусстве и развитии творческих способностей провела мониторинг достижений детей на начало проекта ( СИНИЙ ЦВЕТ) и конец (красный цвет):
Анализ результатов мониторинга показывает положительную динамику уровня знаний воспитанников о декоративно-прикладном искусстве и успешном применении этих знаний в технике и умении рисования.

Результат проекта:

• У детей отмечено повышение уровня развития сенсомоторных навыков

• Удалось привлечь родителей к реализации данного проекта.

• Дети научились использовать материалы организованного в группе «Уголка творчества» и «Мини музея» в самостоятельной продуктивной деятельности.

• Создана эмоционально благоприятная среда для установления гармоничных отношений между взрослыми и детьми.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Педагогический проект «Декоративно-прикладное искусство, как средство развития творческих способностей детей» iconПрограмма минимум кандидатского экзамена по специальности 17. 00....
Изобразительное и декоративно-прикладное искусство и архитектура. В ней представлены вопросы, посвященные истории развития искусствознания,...

Педагогический проект «Декоративно-прикладное искусство, как средство развития творческих способностей детей» iconПрограмма государственного экзамена по циклу специальных дисциплин...
Возрождения. Основы терминологии дпи. Ключевые этапы становления дпи как профессиональной деятельности. Сферы применения изделий...

Педагогический проект «Декоративно-прикладное искусство, как средство развития творческих способностей детей» iconСпециальность 072601 «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы»

Педагогический проект «Декоративно-прикладное искусство, как средство развития творческих способностей детей» iconРоль кабинета изобразительного искусства в формировании творческих способностей учащихся
Кабинет изобразительного искусства как средство реализации профессионально-педагогических задач современного учителя

Педагогический проект «Декоративно-прикладное искусство, как средство развития творческих способностей детей» iconФуцзюнь своеобразие китайской скульптуры эпохи цинь
Специальность: 17. 00. 04 – изобразительное и декоративно-прикладное искусство и архитектура

Педагогический проект «Декоративно-прикладное искусство, как средство развития творческих способностей детей» iconМатериалы, используемые в образовательном процессе
Декоративно-прикладное искусство: Народные промыслы Жостово, Хохлома, Городец, Гжель, резьба по кости, гобелены

Педагогический проект «Декоративно-прикладное искусство, как средство развития творческих способностей детей» iconПрограмма вступительного экзамена по истории искусства для специальности...
Первобытное художественное творчест­во начало духовной культуры человечества, образного осмысления дейс­твительности. Синкретическая...

Педагогический проект «Декоративно-прикладное искусство, как средство развития творческих способностей детей» iconФгбоу впо «Орловский государственный университет» утверждаю проректор по научной работе
...

Педагогический проект «Декоративно-прикладное искусство, как средство развития творческих способностей детей» iconРеспублики Дагестан Национальная библиотека рд им. Р. Гамзатова Отдел...
«Декоративно-прикладное искусство Дагестана»: Библиограф указатель / авт сост. П. М. Асадулаева. – Махачкала, 2014. с

Педагогический проект «Декоративно-прикладное искусство, как средство развития творческих способностей детей» iconРеспублики Дагестан Национальная библиотека рд им. Р. Гамзатова Отдел...
«Декоративно-прикладное искусство Дагестана»: Библиограф указатель / авт сост. П. М. Асадулаева. – Махачкала, 2014. 131с






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск