Технико-аналитическая характеристика исследования






Скачать 261.53 Kb.
НазваниеТехнико-аналитическая характеристика исследования
страница1/3
Дата публикации19.01.2015
Размер261.53 Kb.
ТипРеферат
h.120-bal.ru > Документы > Реферат
  1   2   3
Санкт-Петербург

Петродворцовый район

ГБОУ СОШ № 430

Социологическое исследование:

Уровень читательской культуры школьников

Работу выполнили:

Захарова Алиса Эдуардовна,

Сидоренкова Ольга Ирэковна,

ученицы 8А класса

Руководитель проекта:

Акимова Валентина Александровна,

учитель русского языка и литературы.

(контактный телефон: 8-911-974-85-71)

2012 год

Содержание:

  1. Введение с.2-5

  2. Этапы реализации проекта с.6-33

  3. Выводы с.34

  4. Рекомендации с.35

  5. Список литературы с.36

  6. Приложение 1(Анкеты) с. 37-51

  7. Приложение 2(Таблицы и диаграммы) с. 52-65


Введение

Идея: В настоящее время основной проблемой, связанной с чтением подростков, принято считать снижение интереса к чтению. «В России уменьшается доля «читающего населения» — такое мнение высказал президент Российского книжного союза, Сергей Степашин. По исследованиям работников библиотек – 90% школьников приходят в библиотеку за книгами, нужными для учебы. Такое прагматическое чтение даёт пищу уму, но не формирует систему нравственных и эстетических идеалов личности. Нельзя не читать художественную литературу, иначе вырастут люди без души и без эмоций.

Цель исследования: выявить объем и качество начитанности современного школьника, читательские предпочтения и уровень читательской культуры в эпоху компьютеризации и смены ценностей.

Задачи исследования:

1) разработать программу социологического исследования;

2) определить доминанты и направления исследования, круг вопросов, свидетельствующих о состоянии читательской активности школьников;

3) провести анкетирование учащихся;

4) выявить уровень начитанности и читательских предпочтений школьников;

5) провести анализ полученной информации и выявить позитивные и негативные факторы, влияющие на формирование современного читателя-школьника;

6) разработать рекомендации по преодолению негативных воздействий и использованию позитивных факторов для повышения читательской культуры.

Методы сбора данных: анонимное анкетирование

Технико-аналитическая характеристика исследования

Этап исследования

Сроки

Решаемые задачи

Результаты

Комментарии

Подготовительный этап

Ноябрь-декабрь 2011 года

1) разработка программы социологического исследования;

2) определение доминанты и направлений исследования, круг вопросов, свидетельствующих о состоянии читательской активности школьников

1) Программа социологического исследования;

2) инструментарий исследования.




Полевой этап

Январь 2012 года

Проведение анкетирования учащихся

Опрошены 431 человек




Заключительный этап

Март-апрель 2012 года

1) Выявление уровня начитанности и читательских предпочтений подростков;

2) проведение анализа полученной информации и выявление позитивных и негативных факторов, влияющих на формирование современного читателя-школьника;

3) разработка рекомендаций по преодолению негативных воздействий и использованию позитивных факторов для повышения читательской культуры подростков

1) оформление работы по результатам социологического исследования

2) рекомендации по улучшению ситуации




Количество респондентов:

Структура респондентов

Число респондентов

Начальная школа

183 человека

Средняя школа

165 человек

Старшая школа

83 человека

Общее количество

431 человек


Этапы реализации проекта

Реализация 1, 2 и 3 этапа.

Нами были разработаны анкеты, выявляющие круг читательских интересов. Анкета для начальной школы включает в себя двенадцать вопросов. Анкета для средней школы - в себя семнадцать вопросов. Анкета для старшей школы включает в себя тридцать один вопрос.

Анкетирование проводилось в январе 2012 года. Всего был опрошен 431 человек.

Вопросы анкет смотри в Приложении 1.

Реализация 4 и 5 этапа.

Результаты проведения анкетирования в начальной школе.

Самыми интересными показались ответы на следующие вопросы:

В свободное время ученики младших классов отдают предпочтение играм в интернете(28%), играм(22%), рисуют(20%), читают(17%) и смотрят мультфильмы(13%).

При выборе прочитать, прослушать или просмотреть сказку предпочтения распределяются таким образом:

Прочитать - 55%

Просмотреть – 40%

Прослушать – 5%

В начальной школе дети читают много:

Каждый день – 39%

По выходным – 28%

Не каждый день – 33%

37% учащихся любят читать смешные истории,25%- сказки, 21%- комиксы, 17%- рассказы.

Читают самостоятельно 54%. Радует тот факт, что немалую роль играют родители - 46% родителей читают детям.

Какую последнюю книгу тебе прочитали родители?

Назови свою любимую книгу:

Назови своего любимого литературного героя:

Какую книгу ты сейчас читаешь? Напиши автора и название книги:

87 % учеников начальной школы записаны в школьную библиотеку. Таким образом, большинство учащихся начальной школы записаны в школьную библиотеку и являются активными читателями.

Какую последнюю книгу ты взял в библиотеке? Напиши:

Таким образом, анкетирование показало, что учащиеся начальной школы являются активными читателями, знают героев многих сказок. Читают такие жанры литературы: юмористические истории, сказки, комиксы, рассказы. 46% родителей вовлечены в процесс чтения вместе с детьми.

Результаты анкетирования средней школы:

Самыми интересными показались ответы на следующие вопросы:

Ответы на вопрос «Как вы проводите свободное время?» распределились среди респондентов таким образом:

игры в интернете(20%),

общение с друзьями(17%),

прогулки(15%),

прослушивание музыки(14%),

занятия спортом(11%),

просмотр телепередач(11%),

чтение книг (7%),

чтение журналов(4%),

чтение газет(1%).

Обидно, что чтение книг занимает всего лишь седьмое место.

Читают учащиеся средней школы в основном 1-2 раза в неделю(39%), но, оказывается, есть и такие, кто не читает совсем(4%).

Самыми популярными среди читающих школьников стали такие жанры:

Боевики-12%

Фэнтези-11%

Детективы-11%

Какого автора и какое последнее произведение Вы прочли?


Стимулы обращения к классической литературе таковы:

учебная необходимость - 53%

личная заинтересованность - 19%

желание выглядеть образованным - 12%

совет друзей - 12%

желание понимать современников - 7%

семейная традиция - 3%

Каких русских классиков Вы знаете?

Каких зарубежных классиков Вы знаете?

Книги каких современных писателей Вы читаете?

Назовите лучшие книги детских писателей ХХ века:

Назовите лучшие, с вашей точки зрения, книги ХХ века:

В какую библиотеку, кроме школьной, Вы записаны?

99% учащихся средней школы записаны в городскую и районную детские библиотеки.

Все учащиеся записаны в школьную библиотеку, а также являются читателями детской городской и детской районной библиотек.

Помимо программной литературы учащиеся читают дополнительную литературу по предметам. Больше всего читать дополнительную литературу стимулируют такие предметы:

история(30%),

литература(24%)

русский язык(19%).

Таким образом, мы наблюдаем снижение уровня чтения в средней школе по сравнению с начальной.

Учащиеся средней школы уделяют чтению мало времени. Свободное время проводят в интернете, общаются с друзьями, занимаются спортом и т.д. В основном, читают учебную литературу или художественные произведения по программе. Некоторые отдают предпочтение «развлекательной» литературе.

Результаты проведения анкетирования в старшей школе:

Самыми интересными показались ответы на следующие вопросы:

На вопрос «Как вы проводите свободное время?» ответы распределились таким образом:

игры в интернете(31%),

прослушивание музыки(27%),

чтение книг (17%),

просмотр телепередач(16%),

чтение газет(6%),

чтение журналов(4%).

Читают учащиеся старшей школы достаточно часто:

Каждый день(34%)

1-2 раза в неделю(33%)

Редко(30%)

Совсем не читают(3%)

Назовите книги, прочитанные Вами в последнее время?

Читаемые художественные произведения:

Романы о любви(15%)

Научная фантастика, фэнтези(13%)

Другое(13%)

Русская классика(11%)

Детективы(11%)

Каких зарубежных классиков Вы знаете?

На вопрос «По каким причинам Вы обращаетесь к классической литературе?» ответы распределились таким образом:

Учебная необходимость (56%)

Личная заинтересованность(21%)

Желание выглядеть образованным (9%)

Совет друзей (9%)

Желание понимать современников (4%)

Традиции семьи (1%)

Большая часть учащихся читает классику в полном варианте(65%), а 35% учащихся в сокращенном варианте.

Происходит это потому, что:

  1. нет желания читать объемную книгу(36%)

  2. нет времени читать большую по объему книгу(30%)

Чтение литературы в сокращенном варианте не приносит желаемого результата:

56% частично довольны результатом

29% полностью удовлетворены результатом

18% не довольны

Таким образом, закономерно полученные результаты:

35% респондентов считают краткое изложение классики хорошим вспомогательным учебным пособием;

29% считают, что такие издания не дают полного представления о классике;

21% считают, что такие издания дают полное представление о классике;

15% считают недопустимым использование таких изданий.

Почти половина старшеклассников пользуются гаджетами в учебных целях(48%).

Большинство учащихся использует Интернет-ресурсы как средство дополнительной информации при подготовке к урокам:

58% часто пользуются

35% редко пользуются

7% не пользуются

Только 28% учащихся посещают сайты современных писателей.

Только 10% респондентов заказывают книги через интернет-магазины

Назовите лучшие книги детских писателей ХХ века:

Назовите сайты (приблизительное название), где можно ознакомиться с литературными новинками?

www.loveread.ec, rusclassik.com, lib.ru, litra.net, li-rut.ru

Какую последнюю книгу Вы заказали?

Р.Уэллс «Первые люди на луне»,К.Каст «Богиня моря»

Таким образом, в старшей школе уровень интереса к чтению возрастает.( В средней школе чтение в свободное время стоит на седьмом месте, а в старшей на третьем). Возможно, это связано с переоценкой ценностей: подготовка к поступлению в вузы заставляет обращаться к литературе.

Однако, в основном, читают классическую литературу, а к творчеству современных писателей обращаются редко. Список прочитанных самостоятельно книг невелик, повторяются одни и те же имена.

Нужно отметить тот факт, что большинство старшеклассников читают классическую литературу в сокращенном варианте.

Небольшое количество учащихся заказывает книги в интернет-магазине.

Сами учащиеся отмечают в анкетах низкий уровень чтения художественной литературы среди сверстников и называют эту проблему актуальной.

Выводы.

После проведения анкетирования мы выяснили, что проблема низкого уровня чтения действительно актуальна.

В последнее время существенную роль в формировании читательских предпочтений играет «развлекательная» литература: детективы, комиксы, боевики, романы о любви, общение в интернете.

Мы считаем, что чтение – это способ обретения культуры, средство расширения кругозора и интеллектуального развития, посредник в общении, важное умение для учебы и жизни. Необходимо, чтобы оно стало инструментом успешной деятельности подрастающего поколения в различных сферах жизни.

Рекомендации.

Таким образом, предлагаем следующие рекомендации по преодолению негативных воздействий и использованию позитивных факторов для повышения читательской культуры.

  1. В 2012-2013 учебном году провести общешкольную читательскую конференцию, целью которой должно стать привлечение внимания к интересным книгам. На этой конференции любой желающий сможет презентовать самостоятельно прочитанную книгу, написать аннотацию к книге.

  2. По итогам конференции предлагаем издать школьный сборник аннотаций к самостоятельно прочитанным книгам.

  3. Ознакомить с полученным сборником родителей на общешкольном родительском собрании.

  4. Организовать ряд встреч с современными петербургскими писателями.

  5. Организовать литературные викторины для начальной и средней школ.

  6. Учащимся 9а класса(сейчас 8а) поучаствовать в проекте-спектакле

«Сказка «Красная шапочка» в разных литературных направлениях:

классицизме, сентиментализме, романтизме, реализме»



Список литературы:

  1. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах/ Под ред. М.С. Васильевой, М.И. Омороковой, Н.Н. Светловской. М.,Просвещение, 1997.

  2. Аркин, И.И. Литературу ли мы преподаем? - Литература в школе №3. – 1991.

  3. Артоболевский Г.В. Художественное чтение.- М.; Просвещение 1978.

  4. Бородина В.А.,Бородин С.М. Судьба чтения – судьба образования. //Личность и культура - № 6. -2005

  5. Галактионова Т.Г. Приобщение школьников к чтению: феномен открытого образования. Науч.-метод. материалы: (реферат) / Т.Г.Галактионова; авт.реф. СПб., 2008

  6. Национальная программа поддержки и развития чтения.

  7. Сметанникова Н.Н. Чтение в школе и обществе: взаимосвязи и партнерские отношения // Школьная библиотека. - М., 2005. -№ 4.

  8. Степанова Л. Детское чтение – возможность диалога с ребенком в современном пространстве. //Библиотечное дело.-2003.-

9.Чудинова В.П. Чтение детей и подростков в России: проблемы и перспективы/ В.П. Чудинова // Школьная библиотека. – 2003. - № 8.

10.Чудинова В.П., Голубева Е.И., Михайлова А.И. и др. Дети и библиотеки в меняющемся мире. М.: Школьная библиотека, 2004.

Интернет-сайты:

  1   2   3

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Технико-аналитическая характеристика исследования iconТематическое планирование кружка «Юный исследователь»
Понимать сущность исследования, знать виды исследовательских работ, понимать необходимость и значение исследования в жизни каждого...

Технико-аналитическая характеристика исследования iconЧто такое «План Шлиффена»?
Политика, цель которой – ликвидация технико-экономической отсталости и модернизация экономики

Технико-аналитическая характеристика исследования iconОтчет по научно-исследовательской практике Название дисциплины
Определение объекта и предмета исследования, формулирование цели и задач исследования

Технико-аналитическая характеристика исследования iconЯрская-Смирнова Е. Р., Романов П. В. Гендер и этничность в учебниках...
«этнографические вопросы старения человека» (социальная геронтология), «этнографическая характеристика» (проблемы социальной работы...

Технико-аналитическая характеристика исследования iconАналитическая справка
Российский государственный академический театр драмы им. А. С. Пушкина (Александринский)

Технико-аналитическая характеристика исследования iconПравительство Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное...
Архитектурные школы ( направления ) XII – нач. XIII вв технико-технологические, стилистические и образные особенности

Технико-аналитическая характеристика исследования iconОписание направления подготовки «Международные отношения»
Организационно-административная, проектная, исследовательско-аналитическая, учебно-организационная

Технико-аналитическая характеристика исследования iconСхема территориального планирования курского района курской области
Том перечень и характеристика основных факторов риска возникновения чрезвычайных ситуаций Перечень и характеристика основных факторов...

Технико-аналитическая характеристика исследования iconПояснительная записка. I. Информационно-аналитическая справка о Гимназии №25
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Костромы «Гимназия №25»

Технико-аналитическая характеристика исследования iconПрограмма-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00....
Сущностная и функциональная характеристика педагогики как науки. Характеристика терминологии (языка, категориального аппарата) педагогической...






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск