Классный час в 8 б классе о выборе профессии «Все профессии нужны, но как выбрать по душе…»






Скачать 321.96 Kb.
НазваниеКлассный час в 8 б классе о выборе профессии «Все профессии нужны, но как выбрать по душе…»
страница1/3
Дата публикации23.07.2015
Размер321.96 Kb.
ТипКлассный час
h.120-bal.ru > Документы > Классный час
  1   2   3
Классный час в 8 б классе о выборе профессии

«Все профессии нужны, но как выбрать по душе…»

17.10.2013г.

На доске эпиграф:

«Труд освобождает нас от трех великих зол: скуки, порока и нужды.»

Вольтер

Учитель: «С развитием рыночной экономики ученые отмечают деградацию человеческих ресурсов в нашей стране. Это подтверждают множество социологических опросов с начала 1990-х гг. Так, только 7% взрослого населения считали, что заработок зависит от личных усилий, остальные связывали успех с деньгами, связями, спекуляцией, мошенничеством. «По своей системе ценностей типичный россиянин начала XXI в. - это даже в большей степени "типичный американец", чем житель самих Соединенных Штатов» (Исследование «Томская инициатива», 2002-2003 гг.). Ученые подчеркивают, что основа профессионализма - в нравственности. Только нравственная личность может быть эффективной. И только на этом нравственном фундаменте можно строить эффективную экономику, возрождать нормальные человеческие отношения.»

Ключевые понятия классного часа: эффективная личность, саморазвитие, самостоятельность мышления, хороший человек.

Цели: дать детям представление о нравственной основе профессионального выбора; формировать позитивную оценку таких качеств характера, как ответственность, честность, добросовестность, воспитывать отрицательное отношение к карьеризму, погоне за наживой, халтуре; побуждать к самовоспитанию, саморазвитию, самообразованию.

Оформление на доске:

- незавершенные предложения:

. Идеальный работник должен...

. Идеальный руководитель должен...

. Идеальная работа должна...

- признаки эффективной личности: Эффективная личность:

7. Это нравственная личность.

. Это саморазвивающаяся личность.

. Это самостоятельно мыслящая личность.

Плац классц°1*° часа

. Интерактивная беседа.

. Незавершенные предложения (Работа в группах).

. Работа с понятием «эффективная личность».

. Дискуссия по теме «Хороший человек - это не профессия?».

. Заключительное слово.

. Подведение итогов.

Ход классного часа

. Интерактивная беседа

Классный руководитель. Сегодня мы будем говорить о выборе профессии. Поднимите руки, кто уже выбрал профессию? Кто пока не определился? Кого этот вопрос пока еще не интересует?

Профессий в мире десятки тысяч. Какую выбрать? Как выбирать? Что нужно учитывать при выборе профессии? (Ответы детей.)

Ну хорошо, определился, выбрал, поступил, получил диплом. Но это не значит, что ты будешь работать по этой профессии. По данным статистики, до 80% людей работают не по специальности, указанной в дипломе. За последние 15 лет больше половины жителей России поменяли профессию. Почему так происходит? Хорошо это или плохо? Можно ли выбрать профессию на всю жизнь? Нужно ли бояться, что придется менять профессию? (Высказывания детей.)

Ситуация на рынке труда постоянно меняется, появляются новые профессии, становятся ненужными старые. Закрываются предприятия, сокращают работников. Как приспособиться к этим изменениям, чтобы не пострадать?

Ответы детей:

- Нужно получить 2-3 образования.

- Нужно овладеть смежными специальностями.

- Нужно овладеть очень редкой профессией, на которую нигде не учат.

- Стать высококлассным специалистом, чтобы у тебя не было конкурентов.

. Незавершенные предложения

Классный руководитель. Какие качества больше всего ценят руководители? Каких руководителей больше всего ценят работники? Какую работу можно считать идеальной? Предлагаю обсудить эти вопросы в группах и придумать концовку для предложения.

- 1 группа. Вы - руководители крупной фирмы. Сформулируйте требования к идеальному работнику и завершите предложение (читает с доски).

- 2 группа. Вы - работники этой фирмы. Как вы представляете себе идеального директора? Завершите предложение (читает с доски).

- 3 группа. Вы - выпускники 9 класса. Мечтаете о будущем. Как выглядит для вас идеальная работа? Завершите предложение (читает с доски).

(В течение 5 минут дети обдумывают ответы.)

Время истекло. Слушаем ваши предположения. Как же выглядят идеальный руководитель, идеальный работник и идеальная работа?

(Представители групп выступают.)

И руководитель, и хозяин, и работники фирмы хотят, чтобы фирма процветала, ведь от этого зависит и их благополучие.

III. Работа с понятием «эффективная личность»

Классный руководитель. Сейчас стало очень модным словосочетание «эффективная личность».

Эффективная - значит результативная, успешная, счастливая. Эффективная личность обладает такими характеристиками (читает с доски). Раскройте смысл этих понятий, работая в группах.

(В течение 5 минут дети обсуждают смысл понятий.)

Итак, раскрываем смысл понятия «эффективная личность». Три характеристики. Слово представителям групп.

- Что значит «нравственная личность»?

- Саморазвивающаяся личность?

- Самостоятельно мыслящая личность?

(Дети дают ответы с места, дополняют и уточняют.)

А теперь давайте попробуем определить признаки неэффективной личности. Пусть каждая группа подберет антонимы к своей характеристике. Без подготовки.

(Представители, дополняя друг друга, дают характеристики неэффективной личности.)

Примерные ответы:

Неэффективная личность...

.. .безнравственная, работает ради денег, карьеры, все подчиняет личной выгоде и т. п.

...не хочет работать над собой, ищет покоя, комфорта, хочет расслабиться и т. п.

... подражает другим, живет по шаблону (реклама), некритически следует общепринятому образу жизни (ценности, стиль, темп, имидж, вещи и т. п.).

Классный руководитель. А теперь вопросы ко всем.

- Кого в нашем классе можно назвать эффективной личностью?

- Считаете ли вы себя эффективной личностью?

- Хотите ли вы быть эффективной личностью?

(Дети отвечают.)

Некоторые ученые предполагают, что если бы Россия смогла воспитать несколько поколений эффективных людей, она вошла бы в число высокоразвитых стран мира.

IV. Дискуссия по теме «Хороший человек - это не профессия?»

Классный руководитель. Мы говорили о том, что нравственность - это важнейший признак эффективной личности. Другими словами: хороший работник должен быть хорошим человеком. А как же тогда поговорка «Хороший человек - это не профессия»? Может быть, поговорка неверная, или под словами «хороший человек» подразумевается что-то другое. Давайте проведем дискуссию на эту тему. Дискуссия - это обсуждение спорного вопроса. Обсудим этот вопрос. Как и когда могла появиться у нас такая поговорка? (Появилась с тех пор, когда на производство приходили полуграмотные специалисты, которые даже читать и писать не умели.)

Какой смысл вкладывается в эту поговорку? В каких ситуациях ее употребляют? (Когда говорят о плохом, малограмотном, неумелом, ленивом работнике, которого терпят только за то, что он ни с кем не ругается, вежливый, добрый, но толку от него мало и т. п.)

Почему словосочетание «хороший человек» звучит иронически в этой фразе? (Потому что подразумевается, что нужно еще что-то уметь делать.)

Кто такой в действительности «хороший человек»? (Тот, у кого есть честь и совесть. Он никогда не возьмется за работу, для которой у него нет образования, способностей, желания. Для него главное - не корысть, а польза дела.)

Применима ли к нему эта поговорка? (Высказывания детей.)

А плохой человек - это профессия? Можно ли поручить дело плохому человеку, даже если он очень умный, образованный, пробивной? (Если у него нет ни чести, ни совести, ни ответственности за дело, если он работает только ради выгоды - он может принести много вреда, даже пойти на преступление.)

Ответственность, совесть, честность - как эти качества характера связаны с мастерством, квалификацией? (Нужно во все вникать, до всего докапываться, ничего не пропускать, все изучать добросовестно, тогда ты станешь мастером своего дела.)

А может ли бессовестный, бесчестный, безответственный человек быть хорошим специалистом? (Вряд ли, он будет халтурить во всем, искать только свой выгоды, даже во вред делу.)

А может ли такой человек занять высокое положение, получить ордена и награды? (Очень часто так бывает.)

А кто из вас считает себя хорошим человеком? В чем это проявляется? [Дети отвечают.)

Кого вы считаете хорошим человеком? Уважаете ли вы его? (Высказывания детей.)

Какой пример вы могли бы привести, чтобы доказать, что мастерство специалиста не зависит от того, сколько денег он требует за свою работу? [Дети отвечают.)

Наше обсуждение закончилось. Какой вывод можно сделать по поводу этой пословицы?

Примерные ответы детей:

- Выражение «хороший человек» здесь употребляется с иронией, имеется в виду «хороший» только по внешним признакам, а не по внутренним качествам. Хороший человек никогда не возьмется за работу, которая ему не по силам.

- Хороший человек - это, действительно, не профессия. Но это основа профессионализма.

- Заключительное слово

Классный руководитель. Что от нас требуется? Быть нормальными людьми. Надежными и верными людьми, на которых можно положиться. Тогда и любая профессия станет нам интересна. А об эффективной личности говорил еще великий русский педагог К. Ушинский: «Только внутренняя духовная, животворная сила труда служит источником человеческого достоинства, а вместе с тем и нравственности и счастья».

Справка о проведении классного часа по профориентации в 8 б классе

на тему: «Все профессии нужны, но как выбрать по душе…»

Классный руководитель и группа учащихся 8 б класса подготовила и провела классный час о выборе профессии .

Кривошеева С.Г. провела психологическое тестирование, что для учащихся, по их мнению, главное в выборе профессии. Она объяснила,что

ученые подчеркивают, что основа профессионализма - в нравственности. Только нравственная личность может быть эффективной. И только на этом нравственном фундаменте можно строить эффективную экономику, возрождать нормальные человеческие отношения.»

Ключевые понятия классного часа: эффективная личность, саморазвитие, самостоятельность мышления, хороший человек.

Далее класс разбился на группы и продолжил ответына вопросы, по которым каждый сделал вывод о роли труда в жизни человекаЮ и о том, что все профессии нужны.

Классный руководитель______________С.Г.Кривошеева

Урок-проект по литературе "Ночь перед Рождеством" - энциклопедия народных традиций, верований, обрядов

Дидактическая цель - создать условия для осознания учащимися народного характера произведения, осмысления духовно-эстетического идеала писателя, обобщения знаний по творчеству Н.В. Гоголя средствами новой технологии - метода проектной деятельности.

Тип проекта - комбинированный: сочетает в себе коммуникативно - ориентированный, исследовательский, культурологический аспекты.

Цели по содержанию:

Образовательная - познакомить учащихся с традициями и обрядами, с бытом и верованиями славянских народов через эпоху, отраженную в повести "Ночь перед Рождеством"; способствовать формированию понятий: "образ-символ", "этический идеал", "народность произведения".

Развивающая - создать условия для развития у учащихся умений сопоставительного анализа, работы в творческих группах, нахождения информации в разных источниках и ее обработки.

Воспитательная - способствовать воспитанию у школьников интереса к народным традициям, национальной культуре; формирование гражданско-патриотических чувств и нравственно-эстетических идеалов.

Задачи:

Изучить литературу по теме "Народность Гоголя".

Познакомиться с языческой славянской мифологией и христианскими традициями в праздновании Рождества.

Связать интерес Гоголя к народному быту с фактами его биографии.

Выявить нравственно-эстетический идеал автора через анализ произведения.

Оформить выводы, используя таблицу и мультимедийный проект.

Средства обучения:

Литература: Н.В.Гоголь "Ночь перед Рождеством";

И.П.Золотусский. Поэзия прозы. Статьи о Гоголе.- М.,1987;

Энциклопедия русского быта.- М.:Альта-принт, 2005;

А.П.Рогов. Мир русской души, или История русской народной культуры.-М.:Терра,2003;

М.Семенова. Быт и верования древних славян.-СПб.:Азбука,2000;

И.Панкеев. Полная энциклопедия быта русского народа.-М.:ОЛМА-Пресс,1998;

Д.Фоли. Энциклопедия знаков и символов, 1997.

Музыка:

М.П.Мусоргский"Картинки с выставки"("Гопак");

П.И.Чайковский "Времена года"("Святки");

Н.А.Римский-Корсаков "Ночь перед рождеством";

П.И. Чайковский "Черевички".

ТСО: использование компьютерных программ: Power Point, Win amp.

Ход урока

Истинная народность состоит не в описании сарафана, но в самом духе народа. (Н.В.Гоголь)

I. Актуализация знаний: Учитель демонстрирует учащимся красочно оформленную Энциклопедию русского быта.- М.: Альта-принт, 2005. Учащиеся находят в словаре В.И.Даля определение этого слова. Энциклопедия - справочное сочинение, содержащее в сокращении все человеческие знания, науки. Какие знания мы можем почерпнуть из данной книги? Посмотрим на оглавление и прочитаем название основных разделов: Домострой. Народный календарь. Молитвы. Приметы. Имена. (Схема на доске)

- Что напоминают вам разделы энциклопедии? Как можно назвать произведение, только что изученное нами?

- Предположения учащихся. Формулировка темы урока с записью на доске: "Ночь перед Рождеством - энциклопедия народных традиций, верований, идеалов".

II. Оргмомент. Мотивация учащихся к работе. Деление на группы.

- Зачем нам необходимы знания о народном быте? Почему интерес к национальным традициям усиливается в век глобализации и научно-технического процесса?

- Мы должны знать свои корни, особенности национальной культуры, не быть "Иванами, не помнящими своего родства".

- Совершенно верно! Поэтому и обращаются современные режиссеры к сюжетам, связанным с народным бытом и историческими традициями.

- Кто из вас смотрел фильм Александра Роу "Вечера на хуторе близ Диканьки"? Чем он поразил вас?

- Удивительным юмором, яркой фантастикой и игрой известных актеров: Георгия Миллера (черт), Людмилы Хитяевой (Солоха), Александра Демьяненко (парубок), Людмилы Мызниковой (Оксана).

- Известный современный режиссер решил создать мультипликационный фильм "Ночь перед Рождеством" и усилить в нем национальный колорит. Поэтому он обратился к нам с просьбой: найти в повести детали, необходимые для сценария. Чтобы работа шла более эффективно, создадим четыре творческие группы:

Любомудры;

Фольклористы;

Этнографы;

Литературоведы.

(Учитель назначает четырех помощников режиссера, они, в свою очередь, выбирают для себя ассистентов)

III. Целеполагание. Формулировка проблемных вопросов для групп. Любомудры Фольклористы Этнографы Литературоведы

Почему накануне Рождества обостряется борьба добрых и злых сил, света и тьмы? Докажите, что традиции древних славян и христианские обряды неразделимы в народном сознании? Какие предметно-бытовые и цветовые детали приобретают в повести символический характер? Как через орнамент национального быта Гоголь приводит читателя к своему романтическому идеалу?

IV. Организация деятельности учащихся в группах.

(Помощник режиссера распределяет обязанности в группе и осуществляет обсуждение по формам представления продукта деятельности. Учитель раздает карточки с прописанными для каждого участника критериями ответа).

Карточка №1 с заданиями группе "Любомудры":

Кто из героев олицетворяет в повести добро? Доминирующие положительные качества героев?

Герои, воплощающие зло? Посредники между добром и злом?

История Рождества: победа:(домыслить и обосновать)

Как черт и ведьма пытаются навредить "добрым людям"? Почему им это не удается?

Кто из героев изгоняет нечистую силу за пределы хутора и из душ героев?

Какие пословицы и поговорки иллюстрируют бессилие зла перед добром?

Продукт: составить карту-схему "Борьба добрых и злых сил на страницах повести "Ночь перед Рождеством".

Карточка №2 с заданиями группе "Фольклористы":

Найти в тексте повести языческие обряды празднования святок на Руси.

Какие христианские традиции празднования Рождества описаны Н.В.Гоголем?

Создать Рождественский календарь и проиллюстрировать его.

Подготовить маски и элементы костюмов для святочного гуляния.

Выбрать из сборника "Русский фольклор" колядки для исполнения.

Подобрать классическую музыку, иллюстрирующую тему Рождества.

Продукт: костюмированное представление колядок в классе.

Карточка №3 с заданиями группе "Этнографы":

Найти в словаре определения слов "этнография", предметно-бытовая деталь и установить между ними связи.

Какие предметные детали, приобретая значение символа, характеризуют Оксану?

Какие детали быта и интерьера создают образ Вакулы? Как они его характеризуют?

Какая деталь становится предметом искушения Вакулы?

Как символика цвета помогает понять замысел автора?

Предметно-бытовые детали в зеркале рождественской ночи.

Продукт: создать галерею предметно-бытовых деталей в их обратном зеркальном отражении.

Карточка №4 для группы "Литературоведы":

Найти в словаре С.И.Ожегова определение слова "эволюция" и связать с темой урока.

Как данные пословицы характеризуют главных героев:

"Красивая, как елка, колючая, как иголка";

"Не смотри на чуб, смотри на душу";

"Не все то золото, что блестит".

Сравни два портрета Оксаны (начало и конец повести) и проанализируй, как

меняется героиня.

"Что есть красота?" Нравственно-эстетический идеал Н.В.Гоголя.

Продукт: Сочинить синквейн на тему "Эволюция красавицы Оксаны".

V. Ответы учащихся по группам.

Учитель: выразительное чтение отрывка из повести на фоне музыки П.И.Чайковского "Времена года" ("Святки")

"Последний день перед Рождеством прошел. Зимняя, ясная ночь наступила. Глянули звезды. Месяц величаво поднялся на небо посветить добрым людям и всему миру, чтобы всем было весело колядовать и славить Христа:Тут через трубу одной хаты клубами повалил дым и пошел тучею по небу, и вместе с дымом поднялась ведьма верхом на метле". Итак, вместе с появлением нечистой силы в повести начинаются необыкновенные, фантастические события. Почему именно в канун Рождества? Ответить на этот вопрос нам поможет группа "любомудров".

1-я группа. "Добро и зло в повести "Ночь перед Рождеством"

- Ночь перед рождеством особенная: ночь накануне величайшего христианского праздника - рождения Иисуса Христа. Но вместе с тем в эту ночь злые силы - черт, ведьма - ведут себя наиболее активно, стараются выместить свое зло на добрых людях.

Черт и ведьма стараются разрушить красоту предрождественской морозной ночи, украсть с неба звезды и месяц. Преследуют они и личные, корыстные цели: черт пытается отомстить Вакуле, а Солоха хочет опередить своего сына и прибрать к рукам богатства Чуба. Вот и появляются в эту ночь ведьма верхом на метле и "немец", а попросту черт, чтобы в последнюю ночь своего господства досадить людям, соблазнить христианские души властью, жаждой наживы, легкой победой.

Посредником между человеком и дьяволом служит в повести запорожец Пацюк. Он искушает Вакулу и указывает путь к черту, надеясь заполучить его душу.

Но все попытки нечистой силы разрушить мир красоты и любви завершились полным крахом, а зло, которое они направляли против людей, обернулось против них.

"В то время, когда проворный франт с хвостом и козлиной бородою летал из трубы и потом снова в трубу, висевшая у него на перевязи при боку ладунка, в которую он спрятал украденный месяц, как-то нечаянно зацепившись в печке, растворилась, и месяц, пользуясь этим случаем, вылетел через трубу Солохиной хаты и плавно поднялся по небу. Все осветилось. Метели как не бывало. Снег загорелся широким серебряным полем и весь обсыпался хрустальными звездами. Мороз как бы потеплел. Толпы парубков и девушек показались с мешками. Песни зазвенели, и под редкою хатою не толпились колядующие".

На фоне морозной рождественской ночи под сводом высокого звездного неба торжествуют добро, красота и любовь. Черт же вместо того, чтобы заполучить душу Вакулы, сам становится его слугой и с позором изгоняется с хутора и из души своенравной Оксаны. (Рисунок №1) Солоха тоже осталась ни с чем, так как Чуб прозрел и увидел ее коварную сущность.

Читая о нелепых попытках черта и ведьмы победить свет и добро, мы вспоминаем народные пословицы: "Не рой другому яму - сам в нее попадешь", "Гусь да гагара - два сапога пара", "Вот тебе бабушка и Юрьев день!", "Рано пташечка запела, кабы кошечка не съела", "Не все коту масленица". Черт изгнан за пределы хутора, ведьма наказана, а звезды, символ чистоты и света, по-прежнему сияют на небе:
  1   2   3

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Классный час в 8 б классе о выборе профессии «Все профессии нужны, но как выбрать по душе…» iconХочу все знать…или разговор о профессии
«Право на жизнь», в котором рассказывается о том, как не подвергнуться соблазнам табачной, наркотической и алкогольной зависимости....

Классный час в 8 б классе о выборе профессии «Все профессии нужны, но как выбрать по душе…» iconНиконов Восемь лекций о профессии doc Рецензенты
Книга предназначена для студентов строительных вузов. Она вводит их в мир проектирования и строительства, знакомит с выдающимися...

Классный час в 8 б классе о выборе профессии «Все профессии нужны, но как выбрать по душе…» iconАннотация программы наименование дисциплины: «всеобщая история архитектуры.»....
...

Классный час в 8 б классе о выборе профессии «Все профессии нужны, но как выбрать по душе…» iconЛитература
Получая среднее профессиональное образование в Кемеровском педагогическом колледже, оглядываясь на эту дату, захотелось поразмышлять,...

Классный час в 8 б классе о выборе профессии «Все профессии нужны, но как выбрать по душе…» iconОткрытие декады профессии «Переплётчик» Визитная карточка профессии Выставка изделий учащихся
Использованы фильмы о полиграфии, это и знакомство с конкретными предприятиями нашего города (Печатный дом Фёдорова), знакомство...

Классный час в 8 б классе о выборе профессии «Все профессии нужны, но как выбрать по душе…» iconКлассный час на тему: Ответственный: учитель
Ребята, 12 декабря вся наша страна отмечает праздник День Конституции, и наш классный час будет посвящено Конституции Российской...

Классный час в 8 б классе о выборе профессии «Все профессии нужны, но как выбрать по душе…» iconОсновы православной культуры
Не всё в своей жизни человек может выбрать сам. Я не могу выбрать своих родителей. Я не могу выбрать язык, на котором мама пела мне...

Классный час в 8 б классе о выборе профессии «Все профессии нужны, но как выбрать по душе…» iconОсновы православной культуры
Не всё в своей жизни человек может выбрать сам. Я не могу выбрать своих родителей. Я не могу выбрать язык, на котором мама пела мне...

Классный час в 8 б классе о выборе профессии «Все профессии нужны, но как выбрать по душе…» iconОсновы православной культуры
Не всё в своей жизни человек может выбрать сам. Я не могу выбрать своих родителей. Я не могу выбрать язык, на котором мама пела мне...

Классный час в 8 б классе о выборе профессии «Все профессии нужны, но как выбрать по душе…» iconОсновы православной культуры
Не всё в своей жизни человек может выбрать сам. Я не могу выбрать своих родителей. Я не могу выбрать язык, на котором мама пела мне...






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск