Гоу впо «Российский государственный профессионально-педагогический университет»






НазваниеГоу впо «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
страница16/22
Дата публикации25.07.2015
Размер3.13 Mb.
ТипДокументы
h.120-bal.ru > Документы > Документы
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   22

Библиографический список:


  1. Зайцев, Д.В. Социальная интеграция детей-инвалидов в современной России / Д.В.Зайцев - Саратов: Научная книга, 2003. - 255 с.

  2. Назарова Н.М. Специальная педагогика: учеб. пособ. Для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Назарова. 8-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 400с.

  3. Лёхина, И.В. , Петрова Ф.Н. Энциклопедический социологический словарь / Под общ. ред. Г.В. Осипова. - М.: ИСПИ РАН, 1995г.- С. 233

  4. Ярская-Смирнова, Е.Р. Социальное конструирование инвалидности / Ярская-Смирнова // Социологические исследования. 1999. № 4. С. 38-45



Е.Ю. Уколова
Физическая культура и спорт как средство профилактики асоциального поведения подростков
Проблема необходимости профилактики асоциального поведения подростков актуализируется тем, что все большее число детей в Российской Федерации входят в группу риска. А.А Борщевский выделяет целый ряд причин данного явления: экономические (переход к новой экономической формации); социальные (рост преступности, индустрия наркотиков и алкоголя, деформация внутрисемейных отношений); психофизиологические (врожденные нарушения в развитии и возрастные особенности периода в формировании личности); педагогические (резкое снижение количества и качества форм внешкольной работы).

Несмотря на сложившуюся ситуацию, обществом недооценивается огромный потенциал спорта и физической культуры в решении данной проблемы. По данным социологических исследований, более 70% учащихся общеобразовательных школ не занимаются регулярно спортом, более 20% школ не имеют спортивных залов, 98% бассейнов и лишь 13% инновационных школ реализуют здоровьесберегающие технологии. На общегосударственном уровне меры по привлечению подростков к спорту направлены в основном на здоровых и благополучных детей, так как работа с детьми группы риска во многом усложняется особенностями их поведения и образа жизни. Однако, многие специалисты в области физической культуры и спорта, социальной работы не сомневаются в целесообразности использования спорта в профилактике асоциального поведения подростков.

Так, например, исследования таких ученых как В.К. Бальсевича, Л.И. Лубышевой, Е.Г. Саакян, В.А. Кабачкова, И.В. Перфильевой, М.А. Гнездилова и многих других доказывают, что подростки, вовлеченные в спортивную деятельность, имеют не только рост показателей физического здоровья, но также и улучшение многих социальных показателей: положительное отношение к учебе, снижение потребности к курению, употреблению спиртных напитков, положительное отношение к воспитательным мероприятиям, проводимым как внутри образовательного учреждения, так и в городе.

В настоящее время существует две точки зрения на способы организации профилактики среди асоциальных подростков: одни ученые предлагают использовать массовую физическую культуру как средство отвлечения от вредных привычек (Ю.В.Окуньков, В.А. Лащинский, А.С. Султанов), другие считают, что необходимо подбирать специфические физические упражнения для коррекции физического, нравственного и психоэмоционального состояния подростков (В.Н. Сергеев, В.П. Черкашин, С.П. Евсеев, Н.В. Паршикова). Первый подход предполагает под собой заполнение вакуума свободного времени и самостоятельный выбор подростков в пользу спорта. Второй представляет из себя слияние спорта и психологии. В данном случае для работы с подростками необходимы специальные учебно-воспитательные приемы, в которых занятия физическими упражнениями необходимо рассматривать как основное средство коррекции и воспитания личности. Так, например, многие исследования подтверждают, что спортивные игры, основанные на коллективной деятельности участников, помогают развивать у подростков чувство коллективизма, дисциплинированности, морально-волевые качества, снимают чувство агрессивности. Немаловажное значение имеет включение в занятия с подростками группы социального риска легкоатлетических упражнений, так как эта группа двигательной активности требует от подростка проявления волевых усилий, повышает уровень функциональных возможностей, вследствие чего уменьшается склонность к проявлению тревоги, депрессии. Благоприятное воздействие на снижение психической напряженности оказывают упражнения на дыхание и растягивание.

Из вышесказанного, очевидно, что профилактика асоциального поведения подростков не должна проводится только одним учреждением, например, школой, а должна реализовываться во всей системе воспитания подростков на основе комплексного подхода. В эту систему входят спортивные секции при школе, учреждения дополнительного образования (информационно-пропагандистская и спортивная деятельность); комитеты по делам молодежи, комитеты по месту жительства (психолого-коррекционная и спортивная деятельность).

Большое внимание следует уделить способам повышения мотивации детей к занятиям спортом. Сюда можно отнести различного рода поощрения, подарки за достижение спортивного результата, формирование корпоративной культуры внутри спортивной команды, просмотр прямых трансляций соревнований и т.п. Огромное значение для мотивации подростков имеет плотность спортивного графика.

В ходе учебно-воспитательного и учебно-тренировочного процессов подбор средств и методов тренировок необходимо осуществлять исходя из интересов и потребностей подростков. Исследования Саакян Е.Г. показывают, что для большинства детей асоциального поведения наиболее предпочитаемыми видами спорта являются спортивные игры, атлетизм и экстремальные виды спорта. Поэтому, в зависимости от возможностей региона, предлагается расширить круг видов спорта (роликобежный, стритбол, скейтбол, мотоспорт, конный спорт), доступных для данного контингента, чтобы удовлетворить стремление к поиску «острых» ощущений, вовлечь детей в систематическую физкультурно-спортивную деятельность.

Таким образом, несмотря на то, что далеко не все регионы имеют возможность внедрить в программу профилактики асоциального поведения подростков целый комплекс психологических, социальных мер, увеличение числа спортивных мероприятий учреждений физкультурно-оздоровительной направленности для подростков с асоциальным поведением может иметь большой превентивно-профилактический потенциал и дать значимый положительный эффект.

Н.Ф. Уфимцева
Особенности социальной адаптации молодежи, освобождающейся из мест лишения свободы
Социальная адаптация молодых людей, освобожденных из мест лишения свободы является значи­мой проблемой для общества в целом, институтов социализации, в частности, семьи, а также значимой для самих молодых людей, осво­божденных из мест лишения свободы (для их здоровья, психического и пси­хологического, физического, бытового устройства, устройства интимно-лич­ностных отношений и др.), различных социальных групп и общностей.

В сознании большинства людей существуют жесткие стереотипы, определяющие антагонистический характер отношения к уголовному сообществу. Осужденные как бы выключаются из общественных отношений, существуют отдельно и наедине со своими проблемами. Попав в уголовную субкультуру, молодой человек проходит через жесткую ломку своей привычной жизни и мировоззрения, и этот процесс адаптации может быть неудачным или затянуться надолго, породить ряд конфликтов человека со средой, с самим собой, создать цепь проблем, ломающих его поведение и психику. После освобождения следует еще одна болезненная ситуация- адаптация к прежней жизни. В этот период человек наиболее остро нуждается в поддержке и помощи, однако отсутствие развитой системы учреждений реабилитации лиц, освобожденных от отбывания наказания, осложняет процесс их социальной адаптации. В этой связи рассмотрение проблемы социальной адаптации молодых людей, отбывших уголовное наказание в исправительных учреждениях является особенно актуальным.

Молодой человек, попадая из одной социаль­ной ситуации в другую сталкивается с тремя задачами собственной адаптации: 1) изменить, переосмыслить свою жизнь, претворить в реальный, новый жизненный сценарий отличный от того, который привел его к преступлению. 2) суметь приспособиться к изменившимся условиям общества и государства, намного быстрее, чем это происходит в стране. 3) суметь изменить ставшие привычными стереотипы жизни, в местах лишения свободы.

Под социальной адаптацией освобожденных от отбывания наказания, связанных с лишением или ограничением свободы понимают социальный процесс, обеспечивающий соответствие поведения индивида требованиям, предъявляемым ему обществом, отраженным в социальных нормах, законах и правилах социального общежития, выработку активной жизненной позиции, усвоение им социально полезных ролей, осознание социального статуса гражданина и связанного с ним ролевого поведения как формы реализации индивидуальных возможностей личности в условиях микросреды.

Социальная адаптация освобожденных от отбывания наказания проходит следующие три этапа:

1. Приспособительный этап: когда освобожденных из мест лишения свободы решает насущные жизненные проблемы, связанные с бытовым и трудовым устройством. Этот этап порой самый сложный и решающий. Нередко, сталкиваясь с трудностями в быту и при устройстве на работу, освобожденные обращаются за помощью к прежним друзьям, которые вовлекают их в новые преступления. Отрицательному вли­янию групп с антиобщественной нап­равленностью не просто трудно, а за­частую невозможно устоять.

  1. Этап усвоения социально полезных ролей сложен и противоречив, связан с психологическими и нравственными трудностями. В этот период происходит изменение его социальных ролей, функций, и, как правило, возни­кает необходимость в изменении уста­новившихся навыков и привычек. Часто молодые люди, отбывшие исправительный срок лишения свободы приспосаблива­ются к новой социальной среде с боль­шим внутренним напряжением, психо­логическими срывами, с постоянным стрессовым состоянием.

  2. На этапе правовой адаптации происходит утверждение в психике нужных и полезных взглядов, привычек, наклонностей, ценностей, желания честно трудится, точно и неуклонно выпол­нять требования законов и нравствен­но-этических норм.

Характерными особенностями социальной адаптации освобожденных из мест ли­шения свободы являются следующие:1) она протекает после освобождения от наказаний, связанных с лишением
или ограничением свободы; 2) этот социально-психологический процесс начинается с момента освобождения осужденных от наказания и завершается достижением соответствия между ожиданиями - требованиями общества (отдельных социальных групп) и поведением ранее судимого лица; 3) задачей социальной адаптации лиц, освобожденных из мест лишения свободы, является приобщение их к жизни без правоограничений, связанных с наказанием, в новой или изменившейся, прежней социальной среде, предполагающее их сво­бодное и добровольное подчинение нормативным требованиям среды, уго­ловно-правовых норм и правил общес­тва; 4) социальная адаптация зависит от адаптационных навыков и способностей индивида; 5) успех адаптации зависит от соотно­шения системы личностных установок освобожденного и требований среды; 6) социальная адаптация может быть обеспечена при наличии положительной взаимообусловленной направленности микросреды и личности освобожденного, совмести­мости социальных ожиданий среды и нравственных позиций, ценностных ориентации личности.

После освобождения из пенитенциарного учреждения у молодых людей возникает множество адаптационных проблем. Первая группа проблем связана с удовлетворением насущных потребностей в пище, жилье, заработке, то есть с созданием внешних условий жизнедеятельности субъекта. Другая группа проблем связана с вхождением в новую микросреду - семью, трудовой коллектив, ближайшее бытовое окружение. Обеднение социально полезных связей и сферы общения повышает степень духовной изоля­ции, влечет за собой отчуждение от общества и особо пагубные социально-психо­логические последствия для освобож­денного из мест лишения свободы в возрасте до 30 лет, что объясняется на­ибольшими потребностями в общении данной возрастной группы.

Отчуждение личности освобож­денного является основным пре­пятствием успешного протекания его социальной адаптации: 1) в результате отчуждения, существу­ющие специальные нормы не становят­ся регуляторами поведения освобожденных, которые считают их необязательными для исполнения. Воспита­тельное воздействие на них закона и отбытого наказания незначительно, что повышает вероятность рецидива преступлений; 2) отчуждение личности может выз­вать у освобожденных устойчивое нега­тивное отношений к социальным ценностям, ощущение враждебности окру­жающего мира и как результат - ответ­ную реакцию в качестве способа защиты от нападения (зачастую вообража­емого), что лежит в основе мотивации многих тяжких преступлений против личности.

Для тех, кто столкнулся с препятс­твиями, оказавшимися не преодолен­ными и вызвавшими отчужденность, а затем и противоправное поведение характерно психическое состояние фрустрации. Длительное пребывание в состоянии фрустрации освобожденного также является серьезным фактором, препятствующим его адаптации к жизни на свободе, освоению им новых социальных позиций и функций. Во времен­ном аспекте процесс адаптации про­ходит следующие этапы: 1.Ознакомительный - следование к месту предстоящего жительства, явка в орган внутренних дел, трудоустройство, поиск жилья, установление личностных контактов с ближайшим со­циальным окружением- продолжа­ется приблизительно до одного месяца после освобождения от отбывания наказания. 2.Восстановительный - восстановление или установление социально полезных отношений, решение бытовых и иных жизненных проблем. Продолжительность и степень эффективности данного типа зависят от обстановки и в значительной мере от установок (сис­темы диспозиции) личности. 3.Завершающий (продолжитель­ностью 1 - 3 года). В этот период зак­репляются новые отношения, расширя­ются межличностные связи. Человек занимает соответствующее место в об­ществе - приобретает постоянную ра­боту, устраивает свой быт. На данном этапе речь идет о закреплении достиг­нутых результатов исправительно-тру­дового воздействия и достижении це­лей исправления судимого лица. На за­вершающем этапе происходят восста­новление правового статуса освобожденного от наказания с дезадаптивным поведением, его исправление и наряду с этим - оздоровление условий его жиз­ни, работы, быта. Таким образом, социальная адаптация освобож­денных из мест лишения свободы рас­сматривается как итог взаимодействия личности и социальной среды, как результат адекватного соответствия меж­ду ожиданиями-требованиями общес­тва и отдельной социальной средой и поведением личности освобожденного молодого человека.

Исследование выполнено при финансовой поддержке РГНФ в рамках научно-исследовательского проекта РГНФ «Социально-педагогическая реабилитация осужденных в пенитенциарных учреждениях Свердловской области», проект № 09-06-83604а.
Библиографический список


  1. Дубова О.Ф. Адаптация лиц, освобожденных из мест лишения свободы //Социальная работа.2007. № 1. -С.48-53

  2. Социальная работа с осужденными /Под общ. ред. В.И.Жукова, М.А.Галагузовой.-М.:Изд-во МГСУ, 2002. -256 с.

  3. Алферов Ю.А. Социальная адаптация освобожденных из мест лишения свободы: Учеб.пособие/Алферов Ю.А.Петков В.Г.Соловьев В.П.-М.:РИПК работников МВД РФ,1992



Р. Шанава
Особенности профилактики алкоголизации молодежи

в современном обществе
В жизни современного общества остро стала проблема, связанная с употреблением алкоголя. Вредные привычки, в том числе употребление алкоголя, оказывают негативное влияние на жизнь общества в целом, а также на жизнь и деятельность личности в отдельности. По отношению к нашей стране эта проблема особенно актуальна и корни её уходят глубоко в историю нашего народа. Тысячелетняя алкогольная практика, тем не менее, превратилась в обычай. Став обычаем и модой, алкоголизация традиционно передается из поколения в поколение.

Особенно большое распространение алкогольные вещества получили в среде молодёжи, социально-демографической группы, характеризующейся специфическими особенностями социального положения, которое определяется общественным строем, культурой общества. Алкоголизм «помолодел», укрепившееся снисходительное отношение к потреблению спиртного в обществе привело к значительному увеличению потребления алкоголя именно молодежью.

В связи с этим, целью исследования является выявить особенности алкоголизации молодежи в современном обществе. Так же для эффективной профилактики прежде всего необходимо повышение уровня информированности подростков и молодежи о влиянии на здоровье человека и его серьезных последствиях употребления алкоголя.

Характер влияния алкоголя на организм человека давно и подробно изучен физиологами и медиками. Острое алкогольное отравление приводит, по данным В. И. Демченко, к значительным изменениям деятельности сердечно-сосудистой системы молодых людей. Даже единичное употребление небольших доз спиртных напитков сопровождается у подростков выраженными проявлениями интоксикации, особенно нервной системы. По данным В.Ф. Матвеевой, при первых употреблениях алкоголя 53% подростков испытывали отвращение. Но со временем, с увеличением “стажа” употребления алкоголя, объективная картина меняется. Более 90% опрошенных подростков с двухгодичным и большим “стажем” употребления считали, что опьянение сопровождается у них ощущением прилива сил, чувством довольства, комфорта, то есть в высказываниях начинают появляться те атрибуты психического состояния, которые обыденное сознание часто приписывает к действию алкоголя.

Основными факторами риска алкоголизма среди молодежи являются: 1) – экономическое (социальное) неблагополучие. Подростки из социально-неблагополучных семей, для которых характерны социальная изолированность, неудовлетворительные жилищные условия, родители которых являются постоянными участниками правонарушений и злоупотребляют алкоголем; 2) – неблагоприятное окружение и общественная необустроенность дают основания предполагать распространенность злоупотребления алкоголем среди местной молодежи; 3) – частые перемены жительства оказывают отрицательное влияние на психическое состояние подростка, поскольку сталкивают его с необходимостью построения отношений с новыми друзьями, соседями, одноклассниками, что часто влияет на появление трудностей и проблем. 4) – доступность алкоголя объективно связана с вероятностью злоупотребления им.

Для изучения распространения алкоголя в жизни современной молодежи, было проведено исследование степени распространения алкогольных привычек среди молодежи. В ходе исследования были опрошены молодые люди в возрасте от 18 – до 22 лет. В опросе принимали участие 30 человек: 10 юношей и 20 девушек. Исследование проводилось при помощи анкетирования. В результате анкетирования были получены следующие данные: 1) 5% молодых людей не употребляют спиртных напитков, считают, что в их возрасте это вредно для здоровья; 2) 15% молодых людей употребляют спиртные напитки 1 раз в неделю, выпивают на дискотеке, говорят, что так интереснее проводить время; 3) 20% юношей употребляют спиртные напитки 2-3 раза в месяц; это происходит либо по праздникам, либо в кругу друзей; утверждают, что в малых дозах это здоровью совершенно не вредит. 4) 60% молодых людей употребляют спиртные напитки чаще 3 раз в неделю, считают, что это модно и совершенно не вредит их здоровью, чаще все это происходит в кругу друзей.

По результатам опроса можно сделать вывод о том, что большинство молодых людей положительно относятся к спиртным напиткам. Основная причина побуждающая молодых людей к употреблению алкоголя это желание «быть как все» в компании друзей и просто любопытство. Также это связано, с целью повысить свое настроение, «для аппетита», «для разговора с друзьями», «так принято», «из принципа» и причиной, по которой они впервые стали употреблять алкоголь, является желание попробовать. Если же обратиться к субъективным причинам, то можно констатировать, что, особенно в самом начале знакомство с алкоголем, преобладающую роль играют отрицательные или безразличные ощущения. Алкоголю подвержены как молодые люди, так и девушки. Однако большое количество респондентов высказывали мысль о том, что основным негативным последствием этой привычки является вред здоровью.

Таким образом при составлении профилактических программ следует учитывать, что подавляющее большинство обоего пола, независимо от их отношения к алкогольным напиткам, первостепенное значение придают собственному здоровью. Они фактически готовы к восприятию воспитательного воздействия, с целью формирования навыков здорового образа жизни. Необходимо учитывать, что реализация задач профилактики здорового образа жизни возможна лишь при участии самого населения.

С проблемой алкоголизации молодежи должно бороться все общество, осознавая большой вред этих привычек и стараться бороться с ними, только после этого можно говорить о ее решении. Для этого необходимо: 1) создание экспертной оценки программ, методик, печатной продукции, фильмов и иных средств профилактики алкоголизма, а также разработка, принятие и реализация на уровне каждого учебного заведения политики в отношении употребления психоактивных веществ; 2) организация мероприятий по привлечению молодежи к активным формам досуга в рамках рекламных акций клубов по интересам, спортивных школ, организация массовых мероприятий, пропагандирующих ценности здорового образа жизни; 3) организация уличной социальной работы с молодежью, находящимися в социально опасном положении; 4) обучение специалистов государственных и негосударственных организаций реабилитационным технологиям, увеличение количества специалистов, прошедших обучение по вопросам профилактики алкоголизма среди молодежи и т.д.

В целом, для эффективной борьбы общества с алкоголизмом необходима профилактическая работа по двум направлениям. Во-первых, ограничение доступности спиртных напитков, сокращение их продажи и производства, повышение цен, ужесточение карательных мер за нарушение запретов и ограничений. Во-вторых, усилия, направленные на уменьшения потребности в алкоголе, улучшение социальных и экономических условий жизни, рост общей культуры и духовности, спокойная, взвешенная информация о вреде алкоголя, формирование у населения безалкогольных стереотипов поведения.

И.В. Шкиринец
Роль социально-реабилитационных центров

в работе с несовершеннолетними правонарушителями
Профилактика различных форм деструктивного поведения, социальная реабилитация подростков групп социального риска являются сегодня исключительно важным и актуальным направлением. Резкий рост преступности среди несовершеннолетних в последние годы превратился в серьезную социальную проблему. С каждым годом все больше подростков вовлекается в такие формы поведения, как хулиганство, воровство, кражи, избиения, угон автомашин, бродяжничество, наркомания, сексуальные девиации и многие другие, которые характеризуются высокой степенью риска, как для самого подростка, так и для общества в целом.

Анализ статистических данных за последние три года, характеризующих состояние криминогенной ситуации в Республике Коми, свидетельствует о постепенном снижении количества преступлений, совершенных несовершеннолетними. На общем фоне снижения преступности среди несовершеннолетних уровень преступности среди учащихся образовательных учреждений в 2007 году вырос на 12% (в 2006 году ими было совершено – 1100 преступлений, а в 2007 году – 1232). Наибольший рост преступлений среди учащихся зарегистрирован в гг. Печоре, Усинске, в Эжвинском, Усть-Вымском, Усть-Куломском и Усть-Цилемском районах.

Детская беспризорность и безнадзорность остаются одной из наиболее острых и тревожных для российского общества проблем, так как ведут к социальной дезадаптации детей, деформации или утрате их социальных связей с семьей, школой, отчуждению от познания и труда, росту ранней подростковой алкоголизации, девиантному поведению, правонарушениям. Смягчить остроту этих проблем помогает в значительной степени сеть специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации. Социально-реабилитационные центры оказывают помощь детям и семьям, которая включает в себя социально-психологическую, социально-педагогическую, социально-правовую, социально-медицинскую реабилитацию, а также проведение профилактических мероприятий по безнадзорности, раннее выявление дезадаптированных семей.

Социальная реабилитация является общей категорией для разных наук, но во всех случаях она предполагает устранение проблем ресоциализации и интеграции личности подростка в социум. Основа ее в восстановлении нарушенных связей и отношений с социальной средой (коллективом, семьей, средой неформального общения). Социальная реабилитация заключает в себе двоякий эффект: личностный – социальная реабилитация детей, возвращение их к нормальному процессу социализации и социальный – сокращение численности детей «группы риска», уменьшение резерва преступности несовершеннолетних. Задачи социальной реабилитации определяются как создание условий, гарантирующих каждому ребенку реальное включение в жизнь окружающей его культурной среды. Различаются следующие виды социальной реабилитации: социально-медицинская, социально-психологическая, педагогическая, социально-экономическая профессиональная, трудовая терапия, арт-терапия, спортивная и другие.

В центры поступают подростки-правонарушители с нарушением эмоционально-психологической сферы: эмоционально неустойчивы, непредсказуемы в своих действиях, не способны адекватно оценивать свое поведение. Несовершеннолетние пребывают в стрессовом состоянии: высокая тревожность, раздражительность, импульсивность, враждебность или замкнутость, недоверие. Основная часть подростков с низким интеллектуальным уровнем. Главное в программе психолога, специалиста по социальной работе в процессе социальной реабилитации - восстановить, укрепить душевное здоровье и психику подростка, помочь поверить в себя, довериться взрослым, а также обрести чувство собственного достоинства, желание освоить профессию, уметь строить перспективу жизни. Социальная реабилитация – это, прежде всего воспитание, в процессе которого подросток получает то, чего он был лишен в семье.

В ходе работы в центре осуществляется поэтапное выполнение индивидуальных и групповых программ социальной реабилитации несовершеннолетних, обеспечивающие восстановление утраченных контактов с семьей и внутри семьи; оздоровление системы межличностных отношений несовершеннолетних, восстановление их социального статуса в коллективе сверстников по месту учебы, работы, снятие психотравмирующих ситуаций среди их ближайшего окружения; содействие несовершеннолетним в профессиональной ориентации и получении специальности, образования; включение несовершеннолетних в разнообразные виды трудовой деятельности, проводимой в учреждении и за его пределами, с учетом возрастных и физиологических особенностей; оказание комплексной медико-психолого-педагогической помощи.

Свою деятельность социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних осуществляют в соответствии с концепцией реабилитационного пространства, сформулированной в ходе практической работы с подростками и их родителями. Все отклонения в поведении несовершеннолетних - безнадзорность, правонарушения, употребление психоактивных веществ, - имеют в своей основе один источник - социальную дезадаптацию. В свою очередь, причина социальной дезадаптации - проблемы в семье. Оптимальная среда для полноценного развития ребенка - это родная семья. Лишение семьи всегда становится травмой для ребенка. Это означает, что основные усилия специалистов должны быть направлены на работу с семьей, организацию сотрудничества с ней, совместное решение проблем. Только в том случае, если все меры, предпринятые в отношении семьи, доказали свою безрезультативность и дальнейшее продолжение работы с ней не представляется возможным, рассматривается вопрос об изъятии ребенка.

Социально дезадаптированный подросток, находясь в трудной жизненной ситуации, является жертвой, чьи права на полноценное развитие и самореализацию в обществе грубо нарушены. Даже в том случае, когда он сам становится правонарушителем, это способ, которым он дает знать обществу о своих нарушенных правах. И это может стать сигналом для начала социальной реабилитации. Только комплексный социально-медико-психолого-педагогический подход к реабилитации несовершеннолетнего правонарушителя может дать стабильный положительный результат и позволит избежать возобновления критической ситуации.

1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   22

Похожие:

Гоу впо «Российский государственный профессионально-педагогический университет» iconГоу впо «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Воспитание духовности: Ценностные основы идентичности личности: Материалы Всерос науч практ конф., 19-20 декабря 2007 г. – Екатеринбург:...

Гоу впо «Российский государственный профессионально-педагогический университет» iconФгаоу впо «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Социальная работа в условиях кризиса: социальные аспекты связи поколений [Текст]: Материалы 2-й Всерос науч практ конф., Екатеринбург,...

Гоу впо «Российский государственный профессионально-педагогический университет» iconГоу впо «Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского»...
Кандидат филологических наук, доцент Балашовского института (филиала) гоу впо саратовский государственный университет

Гоу впо «Российский государственный профессионально-педагогический университет» iconФгбоу впо «Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского»
«Социальное партнерство в сфере образования как путь к формированию компетентного специалиста», посвященной 140-летию со дня основания...

Гоу впо «Российский государственный профессионально-педагогический университет» iconГоу впо «Уральский государственный педагогический университет» Исторический...
Феномен российского движения военно-исторической реконструкции

Гоу впо «Российский государственный профессионально-педагогический университет» iconЭтническая проблематика в евразийском дискурсе:
...

Гоу впо «Российский государственный профессионально-педагогический университет» iconРабочая программа и материалы для проведения семинарских занятий...
Гоу впо «Уральский государственный педагогический университет» Екатеринбург, 2007. – 40 с

Гоу впо «Российский государственный профессионально-педагогический университет» iconОтчет гоу впо «южно-российский государственный технический университет...
Содержание и качество подготовки выпускников по аккредитуемым направлениям и специальностям 39

Гоу впо «Российский государственный профессионально-педагогический университет» iconМеханизмы формирования приоритетных условий и направлений инновационного...
Диссертация выполнена в гоу впо «Южно-Российский государственный университет экономики и сервиса»

Гоу впо «Российский государственный профессионально-педагогический университет» iconМеханизмы и языковые средства манипуляции в текстах сми (на примере...
Работа выполнена на кафедре современного русского языка гоу впо «Новосибирский государственный педагогический университет»






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск