Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий






НазваниеУчебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий
страница3/9
Дата публикации21.07.2015
Размер0.8 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
h.120-bal.ru > История > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Тема 10. АССИРИЙСКАЯ ВОЕННАЯ ДЕРЖАВА

1. Характеристика источников (Анналы Синаххериба, Ветхий Завет и др.).

2. Характер социально-экономических отношений в Ассирии.

3. Причины агрессивности внешней политики ассирийских царей.

4. Направления завоевательных походов.

5. Политика по отношению к покоренным народам.

6. Гибель Ассирии.
Литература

1. Библия (разл. изд.): Ветхий Завет (книги Наума и Ионы).

2. Хрестоматия по истории Древнего Востока. - Т.1. - М.,1980.

3. Источниковедение истории Древнего Востока. - М.,1984. - С.111-138.

4. Садаев Д.Ч. История Ассирии. - М.,1979.
Методические указания

В начале занятия необходимо дать характеристику источников по теме, сравнить их с другими типами источников по истории Древнего Востока.

Главная задача занятия - установить главную специфику периферийного варианта цивилизации на Древнем Востоке, показать определяющую роль социально-экономических отношений в определении причин агрессивности внешней политики ассирийских царей. Проследить по карте основные направления походов, выявить причины и последствия политики «переселения народов».

Тема 11. ВЕТХИЙ ЗАВЕТ И ЕГО МИР

1. Структура и состав Ветхого Завета.

2. Исторические книги Ветхого Завета: происхождение, содержание.

3. Поэзия и фольклор в Ветхом Завете.
Литература

1. Библия (разл. изд.): Ветхий Завет.

2. «От Бытия до Откровения» - М.,1992.

3. Грант М. История Древнего Израиля. - М.,1998. - С.77-214.

4. Источниковедение истории Древнего Востока. - М.,1984.

5. Поэзия и проза Древнего Востока. - М.,1973.

6. Фрэзер Дж. Фольклор в Ветхом Завете. - М.,1989.

7. Шифман И.Ш. Ветхий Завет и его мир. - М.,1987.

8. Шульц С. «Ветхий Завет говорит...» - М.,1994.

9. Вейнберг И.П. Рождение истории. - М.,1993.
Методические указания

Данная тема готовится в виде докладов на практическом занятии. Докладчики и оппоненты при подготовке своих выступлений должны сконцентрировать свое внимание на первоисточниках, раскрытии содержания основных источников по отдельным вопросам, и на этом материале строить свои выводы. Обязательно нужно ознакомиться с научной литературой, анализирующей книги Ветхого Завета. Установить основное значение и вклад изучаемых текстов в мировую культуру.
Тема 12. ПЕРСИДСКАЯ ДЕРЖАВА АХЕМЕНИДОВ

1. Характеристика источников (Бехистунская надпись, тексты греческих историков - Геродота и Ксенофонта).

2. Переворот Гауматы: версии происшествия.

3. Организация государственной власти в Персидской державе после реформ Дария I.

4. Подати и повинности жителей сатрапий. Политика по отношению к сатрапиям.

5. Внешняя политика персидских царей.
Литература

1. Хрестоматия по истории Древнего Востока. - Т. 2. - М.,1980. - С.24-39.

2. Геродот. История. - М.,1993. - Кн. III.

3. Ксенофонт. Греческая история. - СПб.,1994.

4. Дандамаев М.А. Политическая история Ахеменидской державы. - М.,1985. - С.64-100.

5. Дандамаев М.А., Луконин В.Г. Культура и экономика Древнего Ирана. - М.,1980.

6. Уилер М. Пламя над Персеполем. - М.,1972.
Методические указания

При изучении данной темы особенно важен детальный анализ сведений источников. Это - разнохарактерные источники, поэтому нужно обратить внимание на согласование их сведений. Персидская держава была первой подлинно мировой державой древности. Поэтому ее отдельные области были населены разными народами, имели очень относительное экономическое единство и были слабо связаны друг с другом. Необходимо проследить, как эти факторы повлияли на характер переворота Гауматы (кто бы ни был им на самом деле) и на проведение реформ Дария I. Нужно проанализировать характер реформ и отметить, что реформы способствовали укреплению центральной власти лишь частично, так как ядро державы - Персида (Парс) - оставалась наименее развитой в экономическом отношении частью государства.
Тема 13. ДРЕВНЯЯ ИНДИЯ В ЭПОХУ МАУРЬЯ

1. Источники по истории Индии (Артхашастра, Законы Ману; античные и китайские источники). Специфика источниковедения Древней Индии.

2. Организация управления государством в эпоху Маурья.

3. Варны, проблема их происхождения и их социальная роль.

4. Рабство, его особенности в Древней Индии.
Литература

1. Источниковедение истории Древнего Востока. - М.,1984.

2. Хрестоматия по истории Древнего Востока. - Т.2. - М.,1980. - С.75-154.

3. История и культура Древней Индии (хрестоматия). - М.,1991.

4. Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация. - М.,1992.

5. Бонгард-Левин Г.М., Ильин Г.Ф. Древняя Индия. - М.,1976.

Методические указания

В начале занятия необходимо выяснить общий характер состояния источников по истории Древней Индии, ответить на вопрос, почему здесь абсолютно преобладала религиозно-философская литература. Отметить длительность составления и окончательной редакции древнеиндийских текстов. Определить характер Законов Ману и Артхашастры, степень их соответствия политическим реалиям эпохи Маурья.

Организацию государственного управления в Индии полезно сравнить с организацией управления Персидской державы, выделить общее и особенное. Изучая варны, нужно обратить внимание на сложность проблемы их возникновения, на соотношение между ними и выделение категории «неприкасаемых». Положение рабов нужно сравнить с положением свободных. Ответить на вопрос, почему рабы не играли главной роли в производстве.
Тема 14. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ БУДДИЗМА

1. Источники по истории раннего буддизма (джатаки, поэма Ашвагхоши).

2. Жизнь Будды. Условия возникновения буддизма.

3. Основные принципы буддийского учения.

4. Характер монашеской общины (сангхи).

5. Причины постепенного упадка буддизма в Индии и его распространения по другим странам Востока в первые века н.э.
Литература

1. Ашвагхоша. Жизнь Будды (Буддхачарита). - М.,1990.

2. Гирлянда джатак. - М.,1980.

3. Жизнь Будды. - Новосибирск,1994.

4. Лысенко В.Г., Терентьев А.А., Шохин В.К. Ранняя буддийская философия. - М.,1994.

5. Бонгард-Левин Г.М., Ильин Г.Ф. Древняя Индия. - М.,1976.

6. История и культура Древней Индии (хрестоматия). - М.,1991.


Методические указания

Выяснить специфику источников по истории раннего буддизма. Определить структуру и состав палийского канона. Ответить на вопрос, чем принципиально отличался ранний буддизм от брахманизма, в чем «революционность» буддизма? Проследить эволюцию буддизма как учения по мере его распространения. Обратить внимание на то, что буддизм распространялся наиболее широко прежде всего среди городского населения. Выяснить причины превращения буддизма в официальную религию в державе Маурья при Ашоке. Почему буддизм в конечном счете потерпел поражение в борьбе с брахманизмом и вне пределов Индии стал первой мировой религией? Проследите пути и направления распространения буддизма в первые века н.э.
Тема 15. ДРЕВНИЙ КИТАЙ В ЭПОХУ ЧЖАНЬГО

1. Источники по истории Древнего Китая, их общая оценка. «Исторические записки» Сыма Цяня.

2. Политическая система Китая в эпоху Чжаньго: основные царства и взаимоотношения между ними.

3. Реформы Шан Яна в государстве Цинь и его усиление.

4. Объединение Китая государством Цинь и создание империи Цинь.
Литература

1. Источниковедение истории Древнего Востока. - М.,1984.

2. Хрестоматия по истории Древнего Востока. - Т.2. - М.,1980. - С.170-177.

3. Книга правителя области Шан. - М.,1993.

4. Смолин Г.Я. Источниковедение древней истории Китая. - Л.,1987.

5. Васильев Л.С. Древний Китай. - Т.1. - М.,1995. - С.5-54.

6. Кроль Ю.Л. Сыма Цянь - историк. - М.,1970.

7. Сыма Цянь. Исторические записки. - Тт.1-2. - М.,1972.

8. Переломов Л.С. Империя Цинь - первое централизованное государство в Китае. - М.,1962.
Методические указания

Задачей данного занятия является прежде всего знакомство со спецификой древнекитайской цивилизации. Необходимо выяснить причины пристального внимания древних китайцев к истории, опеки со стороны государства по отношению к придворным историкам. Нужно в полной мере оценить феномен Сыма Цяня в истории всех цивилизаций Древнего Востока.

Далее в центре внимания должны оказаться проблемы политического развития Китая в период Чжаньго и выявление предпосылок объединения страны под эгидой царства Цинь. Оценить роль реформ Шан Яна в этом процессе.
Тема 16. КУЛЬТУРА ДРЕВНЕЙ ИНДИИ И КИТАЯ

1. Эпические поэмы Древней Индии: Махабхарата, Рамаяна.

2. Театр Древней Индии (Калидаса, Бхаса, Шудрака).

3. Мудрецы Древнего Китая (Конфуций и Лао Цзы).
Литература

1. Махабхарата. Рамаяна. - М.,1974.

2. Классическая драма Древней Индии. - М.,1984.

3. Немировский А.И. Мифы и легенды Древнего Востока. - М.,1994.

4. Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация. - М.,1992.

5. Серебряков И.Д. Очерки древнеиндийской литературы. - М.,1971.

6. История и культура Древней Индии. - М.,1991.

7. Древнекитайская философия. - Тт.1-2. - М.,1973 (переизд. М.,1994).

8. Малявин В.А. Конфуций. - М.,1992.

9. Переломов Л.С. Конфуцианство и легизм в политической истории Китая. - М.,1981.

10. Переломов Л.С. Конфуций: жизнь, учение, судьба. - М.,1993.

11. Изречения Конфуция. - М.,1994.
Методические указания

Данное занятие проводится в форме докладов и оппонентских выступлений. Все сообщения строятся на общей характеристике памятников культуры и выделении ее наиболее характерных черт или памятников. Необходимо четко соотносить рассматриваемые явления культуры с исторической обстановкой, временем и местом их появления. Третий доклад обязательно должен сопровождаться выводами о роли древних философов в формировании духовного облика древнекитайской цивилизации.
II семестр
Тема 1. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИИ

МИКЕНСКОЙ ГРЕЦИИ

1. Греческие племена во II тыс. до н.э. и их расселение.

2. Взаимоотношения микенских греков и Крита. Вли-яние минойской цивилизации на древнейших греков.

3. Экономическая модель микенской Греции (по данным пилосского архива).

4. Политическая структура микенской Греции. Спарта. Пилос. Аргос. Микены.

5. Отражение микенской эпохи в греческой мифологии. Троянская война - миф и история.
Литература

  1. Грейвз Р. Мифы древней Греции. - М., 1991.

  2. Бартонек А. Златообильные Микены. - М., 1991.

  3. Златковская Т.Д. У истоков европейской культуры (Троя, Крит, Микены). - М., 1961.

  4. Полякова Г.Ф. Социально-политическая структура пилосского общества. - М., 1978.

  5. Блаватская Т.В. Ахейская Греция II тыс. до н.э. - М., 1966.

  6. Блаватская Т.В. Греческое общество II тыс. до н.э. и его культура. - М., 1976.

  7. Кравчук А. Троянская война - миф и история. - М., 1991.

  8. Ленцман Я.М. Рабство в микенской и гомеровской Греции. - Л., 1963.

  9. Андреев Ю.В. В ожидании «греческого чуда» (духовный мир микенского общества) //ВДИ. 1993. № 4.

  10. Античная Греция. - М., 1983. - Т. I - Гл. I.


Методические указания

Изучение ахейской (микенской) Греции призвано сформировать у студентов представление об этом обществе как об особой локальной цивилизации со своим набором основных признаков-элементов. Необходимо обратить особое внимание на систему «дворец-округа», выявить характер экономических отношений, политической системы (на примере Пилосского царства), культурные особенности. Перед началом работы над темой необходимо охарактеризовать основные источники: Пилосский архив (линейное письмо «Б»), данные гомеровских поэм и археологии. Особое место занимает вопрос о причинах гибели Микенской цивилизации и ее отражении в греческой мифологии.
Тема 2. ГРЕЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО «ТЕМНЫХ ВЕКОВ»

ПО ПОЭМАМ ГОМЕРА

1.Земледелие гомеровских греков:

- основные земледельческие культуры, агротехнические приемы, сельскохозяйственный инвентарь;

- категории непосредственных производителей и их положение;

- структура землевладения и землепользования.

2. Ремесло в «темные века».

3. Социальная структура гомеровского общества:

- роль народного собрания;

- совет старейшин, его состав и функции;

- басилеи, их положение и права;

- характер и роль военной организации;

- рабство по данным гомеровских поэм.

4. От послемикенского регресса к прогрессу.
Литература

  1. Гомер. Илиада.

  2. Гомер. Одиссея.

  3. Античная Греция. - М., 1983. - Т.I.- Гл. 2.

  4. Андреев Ю. Раннегреческий полис. - Л., 1976.

  5. Андреев Ю. К проблеме послемикенского регресса// ВДИ. 1985. № 3.

  6. Андреев Ю. Об историзме гомеровского эпоса// ВДИ. 1984. № 4.

  7. Лосев А.Ф. Гомер. - М., 1960 (переизд. 1996.)

  8. Боузек Я. К истории Аттики XI-VIII вв. до н.э. // ВДИ. 1962. № 1.

  9. Гордезиани Р. Проблемы гомеровского эпоса.- Тб., 1978.


Методические указания

Основными источниками при подготовке к занятиям являются поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». При изучении источников следует иметь в виду, что в них смешаны разновременные факты и события от XII до VIII вв. до н.э. При изучении экономического строя Греции по данным поэм следует обратить внимание на развитие основных отраслей хозяйства (земледелия, скотоводства, садоводства). При характеристике земледелия обязательно определить формы землевладения и землепользования, основные категории непосредственных производителей, орудия труда и способы обработки земли, выделить основные культуры. Рассматривая скотоводство, обратите внимание на породы скота и способы его содержания, отметьте соотношение земледелия и скотоводства. Говоря о садоводстве, свяжите характеристику основных культур с природными условиями Греции.

При характеристике общественных отнощений обратите особое внимание, на какой основе формировалась знать, какие противоречия возникали между знатью и народом и как они разрешались, отметьте противоречия между представителями знати. Изучая организацию власти, выделите органы родового строя и проследите, как они превращаются в аппарат принуждения. Говоря о рабстве, целесообразно сравнить его с рабством древневосточным, уже известным по законам Хаммурапи.
Тема 3. ВЕЛИКАЯ ГРЕЧЕСКАЯ КОЛОНИЗАЦИЯ

1. Причины колонизации: основные научные теории.

2. Основные направления колонизации.

3. Устройство колонии и ее отношения с метрополией.

4. Отношения греков и варваров в колониях.
Литература

  1. Античная Греция. - М., 1983. - Т. I.

  2. Яйленко В.П. Архаическая Греция и Ближний Восток. - М., 1990.

  3. Яйленко В.П. Греческая колонизация VII - III вв. до н.э. - М., 1982.

  4. Андреев Ю.В. Греки и варвары в Северном Причерноморье//ВДИ 1996. № 1.


Методические указания

Рассмотрение данной темы должно сформировать у студентов представление о важнейших причинах греческой колонизации, о характере и ходе этого процесса. При подготовке к семинару особое внимание следует обратить на карту: основные колонии, направления колонизаций, варварские народы - соседи греков. Главное внимание должно быть уделено Северному Причерноморью и его апойкиям. Ответы строятся на основании текста источников – декретов об основании колоний, других надписей.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных...
При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconПояснительная записка 5 тематический план 7 3 Содержание семинарских...
При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Криминология»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «уголовное право»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Деньги, кредит, банки»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Деньги, кредит, банки»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Правоохранительные органы»
Учебно-тематический план курса с указанием лекционных часов и самостоятельной работы студентов (темы и часы) 4

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс дисциплины «История отечественного государства и права»
Учебно-тематический план курса с указанием лекционных часов и самостоятельной работы студентов (темы и часы) 5

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс дисциплины «История государства и права зарубежных стран»
Учебно-тематический план курса с указанием лекционных часов и самостоятельной работы студентов (темы и часы) 4

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Международная торговля»
Включает рабочую программу дисциплины и учебно-тематический план для очной формы обучения; календарный план дисциплины; структуру...






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск