Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий






НазваниеУчебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий
страница5/9
Дата публикации21.07.2015
Размер0.8 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
h.120-bal.ru > История > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Тема 13. РИМСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ.

БОРЬБА ЗА ВЛАСТЬ И ДИКТАТУРА ЦЕЗАРЯ

1. Политическая ситуация в Риме в 60-50-е гг. I в. до н.э.

2. Помпей и Цезарь. I триумвират.

3. Завоевание Галлии Цезарем.

4. Захват Цезарем власти в Риме. Гражданская война 49-46 гг. до н.э.

5. Диктатура Цезаря. Характер его власти. Реформы Цезаря.
Литература

  1. Цицерон. Речи. - Тт.1-2. - М.,1993 (Против Верреса. Против Катилины).

  2. Письма Цицерона. - Тт. 1, 2. - М., 1994.

  3. Плутарх. Сравнительные жизнеописания (Цицерон. Помпей. Цезарь). - М.,1993. - Тт.1-2.

  4. Цезарь. Записки о Галльской войне. Записки о Гражданской войне. - М.,1993.

  5. Аппиан. Гражданские войны. - М.,1994.

  6. Хрестоматия по истории Древнего Рима. - М.,1987. - С.150-164.

  7. Утченко С.Л. Юлий Цезарь. - М.,1975.

  8. Утченко С.Л. Цицерон и его время. - М.,1986.

  9. Буассье Г. Цицерон и его друзья. - СПб.,1993.

  10. Грималь П. Цицерон. - М.,1991.

  11. Егоров А.Б. Рим на грани эпох. - М.,1985.

  12. Утченко С.Л. Кризис и падение Римской республики. - М.,1965.

  13. Дуров В.С. Юлий Цезарь: человек и писатель. -Л., 1990.

  14. Моммзен Т. История Рима. - СПб.,1995. - Т. 3.


Методические указания

Целью занятия является выяснение исторического места диктатуры Цезаря в переходе Рима от республики к монархии. Прежде, чем перейти к изучению вопросов темы по источникам, необходимо ознакомиться с соответствующим разделом учебника и литературой, чтобы иметь четкие представления о ходе событий, приведших к установлению диктатуры Цезаря и последующему ее свержению. При подготовке ответов на первые два вопроса следует учитывать определенную тенденциозность и разрозненность свидетельств источников и специально продумать последовательность и логику изложения отдельных фактов. Оценку личности Цезаря в античной и современной историографии целесообразно рассмотреть в докладах и сообщениях студентов. Итогом занятия должно стать обсуждение вопроса о причинах краха попытки Цезаря утвердить в Риме единоличное правление, и о причинах успеха Октавиана. Можно ли считать диктатуру Цезаря победой «демократической революции»? Покажите оппозиционную деятельность сенатской оппозиции на примере Цицерона.
Тема 14. УСТАНОВЛЕНИЕ ПРИНЦИПАТА

1. Последний этап гражданских войн: Антоний и Октавиан.

2. Характер власти Октавиана Августа. Республиканские и монархические органы власти.

3. Рождение официальной идеологии и императорского культа.

4. Личность императора. Роль семьи и окружения. Проблема передачи власти.

Литература

  1. Аппиан. Гражданские войны. - М.,1994.

  2. Письма Цицерона. - Т. 3. - М.,1994.

  3. Цицерон. Речи. - М.,1993. - Т.2 (Филиппики против Антония).

  4. Деяния Божественного Августа // Хрестоматия по истории Древнего Рима. - М.,1987.

  5. Светоний. Жизнь XII Цезарей. - М.,1993.

  6. Тацит. Анналы. - М.,1993.

  7. Хрестоматия по истории Древнего Рима. - М.,1987. - С.165-189.

  8. Егоров А.Б. Рим на грани эпох. - М.,1985.

  9. Машкин Н.А. Принципат Августа. - М.,1949.

  10. Шифман И.Ш. Цезарь Август. - М.,1990.

11. Виппер Р.Ю. Очерки по истории Римской империи. - Т.2. - Р.-н-Д.,1995. - С.4-188.
Методические указания

Отправным пунктом для самостоятельного анализа источников должно служить знание основных точек зрения на принципат как своеобразную государственно-политическую систему и режим власти. Поэтому изучение темы целесообразно начать с доклада, посвященного концепциям принципата. Рассмотрение вопросов темы требует параллельного использования данных «Деяний Божественного Августа» и трудов Светония и Тацита; при этом следует отметить, о каких событиях и моментах своего правления Август умалчивает, в чем он сам видит основы и смысл своей власти. При освещении второго вопроса нужно выяснить, на каких магистратурах и полномочиях базировалась власть принцепса, какие республиканские институты при этом сохранялись и какие возникли новые элементы. Важно также учесть религиозные и идеологические компоненты в оформлении власти Августа. Отвечая на третий вопрос, следует сравнить систему государственного управления республиканского и императорского времени. Говоря о социальной политике Августа, определите, какие слои населения служили опорой императорской власти.
Тема 15. РИМСКАЯ ИМПЕРИЯ И ЕЕ ПРОВИНЦИИ

В I-II ВВ.

1. Достижение компромисса между ветвями власти. «Золотой век» империи при Антонинах.

2. Римские провинции в I-II вв. Процесс романизации Запада и его историческое значение.

3. «Греческое Возрождение» II в. в восточных провинциях.

4. Повседневная жизнь в Риме и провинциях в эпоху империи.

5. Полис-муниципий в политической системе империи. Помпеи и их памятники.
Литература

  1. Светоний. Жизнь XII Цезарей. - М.,1994.

  2. Тацит. Анналы. История. - М.,1993.

  3. Властелины Рима. - М.,1992.

  4. Петроний. Сатирикон. - М.,1990.

  5. Марциал. Эпиграммы. - СПб.,1996.

  6. Ювенал. Сатиры. - СПб.,1994.

  7. Хрестоматия по истории Древнего Рима. - М.,1987. - С.189-313.

  8. Кнабе Г.С. Корнелий Тацит. - М.,1982.

  9. Кнабе Г.С. Древний Рим: история и повседневность. - М.,1986.

  10. Сергеенко М.Е. Жизнь Древнего Рима. - М.-Л., 1964.

  11. Сергеенко М.Е. Простые люди древней Италии. - М.-Л.,1966.

  12. Сергеенко М.Е. Помпеи. - М.-Л.,1949.

  13. Моммзен Т. История Рима. - Т. 5. - СПб,1995.

  14. Кудрявцев О.В. Эллинские провинции Балканского п-ва во II в. н.э. - М.,1954.

  15. Шифман И.Ш. Сирийское общество эпохи принципата. - М.,1985.

  16. Голубцова Е.С. Малая Азия в I-III вв. - М.,1977.

  17. Федорова Е.В. Люди императорского Рима. - М.,1990.


Методические указания

Главное содержание данной темы - процесс романизации римских провинций. Государственное устройство империи опиралось на самоуправление провинциальных общин. Выяснить специфику положения отдельных провинций, отличия западных и восточных провинций. В ходе работы необходимо обосновать вывод об унификации и нивелировании уровня развития отдельных провинций в I-II вв.
Тема 16. ПОЗДНЯЯ РИМСКАЯ ИМПЕРИЯ

1. Анархия III в. и победа Диолектиана.

2. Реформы Диолектиана - Константина и установление домината.

3. Колонат и магнаты.

4. Государство и церковь в IV-V вв. Юлиан Отступник.

5. Вторжения варваров в IV-V вв.

6. Кризис власти на Западе в V в. Падение Западной империи.
Литература

  1. Прокопий Кесарийский. Война с персами. Война с вандалами. Война с готами. - М.,1994.

  2. Олимпиодор. История // Византийский временник. Т. 11. - М.,1956.

  3. Аммиан Марцеллин. История. - СПб.,1994.

  4. Хрестоматия по истории Древнего Рима. - М.,1987. - С.387-420.

  5. Коптев А.В. Формирование крепостного права в Поздней Римской империи // ВДИ. 1994. № 4.

  6. Уколова В.И. Поздний Рим: пять портретов. - М., 1992.

  7. Корсунский А.Р., Гюнтер Р. Падение Западной Римской империи и возникновение германских королевств. - М., 1984.

  8. Дилигенский Г.Г. Северная Африка в IV-V вв. - М., 1961.

  9. Глушанин Е.П. Военные реформы Диоклетиана и Константина // ВДИ. 1987. № 2.

  10. Курбатов Г.Л. Ранневизантийские портреты. - Л., 1991.

  11. Штаерман Е.М. Кризис рабовладельческого строя в западных провинциях Римской империи. - М., 1957.

  12. Казаков М.М. Рим на пути от язычества к христианству. Алтарь Победы //ВДИ. 1995. № 4.

  13. Буданова В.П. Готы в эпоху Великого переселения народов. - М.,1990.

  14. Стучевский И.П. Аттила //ВИ. 1968. № 4.

  15. Федорова Е.В. Люди императорского Рима. - М., 1990.


Методические указания

Выявить специфические черты политического режима домината, роль варваров в истории Поздней империи, показать формирование новой христианской идеологии. Определить суть основных процессов, происходивших в экономике (натурализация, оформление крепостной зависимости колонов и т.д.). Установить отличия в исторической эволюции западных и восточных провинций. Остановиться на проблеме сохранения и передачи античного культурного наследия.
* * *
Тематический план занятий

для студентов заочного отделения

I семестр






Тема

Формы изучения







л.

с.

1.

Введение в курс. История первобытного общества.

2

2

2.

Ранние цивилизации. Древний Египет.

2




3.

Древний Египет (продолжение).

2




4.

Шумер и Аккад.

2




5.

Вавилония и Ассирия.

2

4

6.

Хетты, Сирия, Финикия, Палестина.

2




7.

Древний Иран и Средняя Азия.

2




8.

Древняя Индия. Древний Китай.

2







Итого:

16

6


II cеместр





Тема

Фомы изучения







л.

с.



Предмет истории античного мира. Источники. Историография.

2






Крит и Микены. Греческое общество «Темных веков».

2

2



Рождение греческого полиса. Основные проблемы истории Греции в архаический период.


2


2



Становление и расцвет Афинской демократии (VI-V вв. до н.э.).

2

2



Кризис полиса и образование системы эллинистических государств. Основные проблемы эллинизма.


2


2



Римская Республика и завоевание ею Западного Средиземноморья.

2

2



Гражданские войны в Риме и установление принципата.

2

2



Римская империя и ее падение на Западе. Мировое значение античной культуры.


2







Итого:

16

12



ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

I семестр
Тема 1. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИИ

ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА

1. Источники по истории первобытного общества и методика их исследования.

2. Хронология и периодизация истории первобытного общества.

3. Проблема антропогенеза.

4. Род; причины его возникновения и характерные черты.

5. Разделение труда в первобытном обществе.

6. Эволюция органов управления родового строя (народное собрание, совет старейшин, вождь). Характерные черты военной демократии.

Литература

1. Борисковский П.И. Древнейшее прошлое человечества. - М. 1980.

2. Ларичев В.А.Сад Эдема. - М.,1981.

3. Першиц А.И., Монгайт А.Л., Алексеев В.П. История первобытного общества. - М., 1982.

4. Токарев С.А. Ранние формы религии. - М., 1989.

5. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. - М., 1982.

6. История первобытного общества (в 3-х тт.). - М., 1983-1989.
Методические указания

Целью занятия является выяснение характера источников по иcтории первобытного общества, на основе которых были созданы хронология и периодизации древнейшей истории человечества. Наибольшего внимания требует проблема антропогенеза: необходимо установить движущие силы и этапы процесса, определить сильные и слабые стороны теорий моногенизма и полигенизма, моноцентризма, полицентризма и широкого моноцентризма, дать оценку теориям антропогенеза, разработанным Ч. Дарвином, Ф. Энгельсом и учеными XX века.

Обратить внимание на закономерность установления патриархата, раскрыть его специфику. Показать зависимость человека от условий существования, что проявится в разделении труда в обществе, в эволюции форм семьи и брака, появлении древнейших верований. Установить взаимосвязь форм семьи и брака и характера хозяйственной деятельности общины. Проследить закономерность перехода общества к новым формам организации. Показать дальнейшее развитие органов родового строя и превращения их в аппарат принуждения. Проследить как военная демократия вырастает из органов родового строя и закладывает основы государства.

Тема 2. ДРЕВНЯЯ ВАВИЛОНИЯ ПО ЗАКОНАМ

ХАММУРАПИ

1. Характеристика кодекса как исторического документа.

2. Состояние Вавилонии в период издания законов.

3. Сельское хозяйство:

а) структура земледелия и землепользования;

б) основные земледельческие культуры;

в) агротехнические приемы и сельскохозяйственный инвентарь;

г) категории непосредственных производителей и их положение;

д) скотоводство и его характер.

4. Ремесло:

а) категории ремесленников;

б) орудия труда и материал;

в) характер ремесла.
Литература

1. Хрестоматия по истории Древнего Востока. - Т.1. - М.,1980.

2. История Древнего Востока. Зарождение первых очагов рабовладельческой цивилизации. - Ч.1. - М.,1983.

3. Древние цивилизации. - М.,1989.
Методические указания

Основным источником при подготовке к занятиям является кодекс царя Хаммурапи. Показать, что основу экономики древней Вавилонии составляло сельское хозяйство. Характерной особенностью земельных отношений было длительное сохранение общины и обусловленность права собственности на землю членством в общине. В связи с этим необходимо выделить два сектора экономики - государственный и общинно-частный, обратить внимание на неравномерность в распределении земли среди общинников, развитие арендных отношений, условное держание земли (например, воинское землеведение), возникновение частной особенности на землю. Целесообразно построить работу в форме комментированного чтения текста источника по статьям.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных...
При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconПояснительная записка 5 тематический план 7 3 Содержание семинарских...
При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Криминология»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «уголовное право»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Деньги, кредит, банки»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Деньги, кредит, банки»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Правоохранительные органы»
Учебно-тематический план курса с указанием лекционных часов и самостоятельной работы студентов (темы и часы) 4

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс дисциплины «История отечественного государства и права»
Учебно-тематический план курса с указанием лекционных часов и самостоятельной работы студентов (темы и часы) 5

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс дисциплины «История государства и права зарубежных стран»
Учебно-тематический план курса с указанием лекционных часов и самостоятельной работы студентов (темы и часы) 4

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Международная торговля»
Включает рабочую программу дисциплины и учебно-тематический план для очной формы обучения; календарный план дисциплины; структуру...






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск