Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий






НазваниеУчебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий
страница6/9
Дата публикации21.07.2015
Размер0.8 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
h.120-bal.ru > История > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Тема 3. ДРЕВНЯЯ ВАВИЛОНИЯ ПО ЗАКОНАМ

ХАММУРАПИ

(продолжение)

1. Торговля:

а) категории купцов;

б) основная товарная продукция Вавилонии;

в) товары импорта;

г) условия и характер торговли.

2. Ростовщичество и его социальная роль.

3. Частная собственность в законах Хаммурапи.

4. Община и ее роль в Вавилонии.

5. Социальные отношения в Вавилонии.

6. Судопроизводство и уголовное право.
Литература: та же

Методические указания

Проследить появление частной собственности. Показать наличие внутренней и внешней торговли, выделение купцов и, вместе с тем, натуральный характер производства. Обратить внимание на взаимосвязь характера торговли с формой государственного устройства Вавилонии. Определить, насколько можно судить о вмешательстве государства в сферу экономики. Показать, что свободное население было представлено двумя сословиями – «сыновьями мужа» и «мушкенумами», выяснить каково их происхождение и различие в правовом статусе. Показать различные источники рабства, права и обязанности рабов, их роль в общественном производстве. Выяснить причины ограничения долговой кабалы трехлетним срокам. Найти пережитки обычного права в судопроизводстве Вавилонии и примеры, характеризующие его развитие в социально неоднородном обществе.
II семестр
Тема 1. ГРЕЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО «ТЕМНЫХ ВЕКОВ»

ПО ДАННЫМ ГОМЕРОВСКОГО ЭПОСА

1. Земледелие у греков гомеровского времени:

- основные земледельческие культуры, сельскохозяйственный инвентарь, агротехнические приемы;

- категории непосредственных производителей и их положение;

- структура землевладения и землепользования.

2. Ремесло в «Тёмные века».

3. Социальная структура гомеровского общества:

- роль народного собрания;

- совет старейшин, его состав и функции;

- басилеи, их положение и права;

- характер и роль военной организации;

- рабство по данным гомеровских поэм.
Литература

1. Гомер. Илиада. - М.,1998.

2. Гомер. Одиссея. - М.,1998.

3. Хрестоматия по истории Древней Греции. - М.,1964.

4. Античная Греция. - М.,1983. - Т.1. - Гл.2.

5. Лосев А.Ф. Гомер. - М.,1960 (переизд. 1996).

  1. Андреев Ю.В. Раннегреческий полис. - Л.,1976.


Методические указания

Основными источниками при подготовке к занятиям являются поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». При изучении источников следует помнить, что в них перемешаны различные хронологические пласты, факты и события от XII до VIII вв. до н.э. Следует внимательно ознакомиться с уровнем развития основных отраслей хозяйства, прежде всего земледелия и скотоводства. При характеристике земледелия обязательно определить формы землевладения и землепользования.

При характеристике общественных отношений следует обратить особое внимание, на какой основе формировалась знать, какие противоречия возникали между знатью и народом, и как они разрешались. Выделите органы родового строя и проследите, как они превращаются в аппарат принуждения. Рабство целесообразно сравнить с древневосточным, известным по кодексу Хаммурапи.

Тема 2. ФОРМИРОВАНИЕ ГРЕЧЕСКОГО ПОЛИСА

  1. Социальные и политические группы в Аттике VII - VI вв. до н.э.

  2. Реформы Солона и их значение в формировании государства.

  3. Тирания Писистрата.

  4. Реформы Клисфена и завершение установления демократии в Афинах.


Литература

  1. Аристотель. Афинская полития. - М.-Л.,1936 (и др. издания). - Гл. 2, 4, 8, 9, 10.

  2. Плутарх. Сравнительные жизнеописания. - М., 1993 (и др. изд.). – «Солон», «Аристид».

  3. Хрестоматия по истории Древней Греции. - М., 1964. - С. 143-157.

  4. Геродот. История. - М., 1993. - I, 59-64; III. 39-43; V. 92; VI. 123.

  5. Фукидид. История. - М.,1994. - I. 20; IV. 54.

  6. Колобова К.М., Глускина Л.М. Очерки истории древней Греции. - Л., 1958. - Гл. 6, 9.

  7. Доватур А.И. Рабство в Аттике. - Л.,1980. - Гл. 1.


Методические указания

Возникновение государства в Афинах - классический образец этого процесса. Особенно важно, что этот процесс происходил в значительной степени мирным путём, путём реформ. Для того, чтобы понять почему был избран народом Аттики именно этот путь, необходимо ознакомиться с экономической и политической обстановкой в Аттике в конце VII - начале VI в. до н.э. и найти объяснение тому феномену, что все слои общества оказались заинтересованными именно в реформах, а не в жестоком противостоянии друг другу. Отменить при этом роль личности Солона в подготовке и проведении реформ. При работе обратить внимание на последовательность проведения реформ и их значение. Полезно сравнить законы Солона о долговом рабстве с законодательством в странах Древнего Востока.

Реформы Солона представляют собой единый комплекс мероприятий, способствовавших возникновению государства в Аттике. Анализируя источники, надо доказать, что реформы Солона способствовали ликвидации пережитков родового строя и господства родовой аристократии, заложили основы государства в виде рабовладельческого демократического полиса.

В характеристике источников обратить внимание на то, что ни Аристотель, ни Плутарх не были современниками реформ Солона, поэтому оценки ими этих реформ в большей степени зависят от цели, которую ставили авторы, создавая свои произведения. Необходимо также учитывать политические симпатии и антипатии Аристотеля и Плутарха. Каждая из реформ требует специального рассмотрения. Рассматривая сисахфию, можно заметить отсутствие единства взглядов на этот вопрос уже у античных авторов. Споры исследователей вызывает также закон о земельном максимуме. Можно ли считать Солона автором этого закона и почему? Рассматривая тимократическую реформу, надо показать, что в процессе ее проведения оформляется государственный аппарат с присущими ему характерными признаками. Надо также отметить, какого признака недоставало общественной организации, введенной Солоном, чтобы ее можно было определенно охарактеризовать как государство.

Тирания в Афинах не была случайным явлением. Через нее прошли многие государства Греции. На конкретном материале тирании Писистрата в Афинах надо выявить характер раннегреческой тирании, как этапа становления греческой государственности, определить ее классовый характер. Необходимо отметить, что Писистрат практически не изменил конституции Солона, и проследить, как при нем функционировала система, созданная Солоном. Установить, какие предпосылки создавала тирания для развития рабовладельческой демократии, какие новые признаки государства появились при Писистрате и какие пережитки родовых отношений еще сохранялись в Аттике.

В данной теме надо показать характер политической борьбы, развернувшейся в Аттике после свержения тирании. Выявить, в чем своеобразие этой борьбы. В итоге надо доказать, что после реформ Клисфена в Аттике окончательно оформилась государственная организация. Эти реформы связаны с установлением территориального деления граждан, которое, по словам Ф. Энгельса, «низвергло последние остатки родового строя».
Тема 3. АФИНСКАЯ ДЕМОКРАТИЯ

  1. Государственные органы Афин в V в. до н.э.: экклесия, булэ, гелиэя, ареопаг.

  2. Выборные должности Афинского государства и их функции.

  3. Военная организация Афин: народ-войско.

  4. Афинский морской союз. Афинская держава. Положение союзников.


Литература

  1. Аристотель. Афинская полития, гл. 9; раздел II.

  2. Фукидид. История. II, 36-41.

  3. Античная демократия в свидетельствах современников. - М.,1996.

  4. Плутарх. Сравнительные жизнеописания. - М.,1993 (Аристид).

  5. Хрестоматия по истории Древней Греции. - М., 1964. - С. 200-239.

  6. Арский Ф.Н. Перикл. - М.,1971.

  7. Античная Греция. - Т. 1. - М.,1983: Кондратюк М.В. Архэ и афинская демократия.

  8. Гиро П. Частная и общественная жизнь греков. - М.,1995. - Гл. 9-13.

  9. Боннар А. Греческая цивилизация. - М.,1992. - Т. 1. - Гл. 10.


Методические указания

Источники, характеризующие развитие Афин в V в. до н.э., различны. Это отрывки из речей ораторов, трудов историков, литературных произведений, надписей. При их анализе необходимо учитывать характер источника, время создания и степень достоверности приводимых сведений.

При изучении экономики надо выделить основные черты хозяйства, определить его отличия от соседних полисов и восточных государств. Особенное внимание обратить на роль рабов в производительной деятельности и доход от квалифицированных рабов в V в. до н.э., что делало выгодным использование рабского труда.

Рассматривая государственную систему Афин надо выяснить состав демоса, права граждан, их участие в афинской демократии, освещение античными авторами разных политических взглядов. Рассматривая отношения с союзниками, обратить внимание на формы их политической и экономической эксплуатации афинянами.

Для того, чтобы правильно осветить конституцию Афин эпохи расцвета, надо выяснить положение различных слоев афинского населения. Показать, в какой исторической обстановке развивалась афинская демократия. Рассматривая роль тех или иных органов управления, следует обратить внимание на то, как протекала их деятельность, какие вопросы ставились на рассмотрение, кто мог быть участником их решения, что обеспечивало реальное участие широких масс свободных граждан в политической жизни государства. При характеристике судопроизводства обязательно отметить тот фактор, что афинский суд был не только судебным, но и политическим органом. При рассмотрении финансов афинского государства, выяснить, почему оно могло иметь активный баланс в своей экономике, какие политические факторы способствовали этому и какие препятствовали. В заключение следует дать оценку афинской демократии по каждому вопросу.
Тема 4. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЭЛЛИНИЗМА

1. Общий обзор политической карты мира в эпоху эллинизма.

2. Эллинизм в экономике: развитие рабства, ремесла и торговли.

3. Эллинизм в политике: полис в составе территориальных держав.

4. Эллинизм в культуре: греко-восточный синтез.

5. Общее и особенное в истории эллинистических государств.
Литература

1. Полибий. Всеобщая история. - СПб.,1994-96.

2. Эллинизм: экономика, политика, культура. - М.,1990.

3. Эллинизм: восток и запад. - М.,1992.

4. Левек П. Эллинистический мир. - М.,1989.

  1. Тарн В. Эллинистическая цивилизация. - М.,1949.

6. Бенгтсон Г. Правители эпохи эллинизма. - М.,1982.
Методические указания

В начале занятия необходимо дать все основные определения понятия «эллинизм» и проследить его проявления в экономике, политике, культуре. После этого следует более конкретно обратиться к истории крупнейших из эллинистических государств. Особое внимание обратить на роль полиса как «элементарной частицы» эллинистического мира. В каких государствах отсутствовали некоторые признаки эллинизма и почему?
Тема 5. РИМСКОЕ КЛАССИЧЕСКОЕ РАБСТВО

  1. Завоевательные войны II в. до н.э. - источник рабства.

  2. Римское рабовладельческое хозяйство - вилла (по Катону): занятия рабов, условия их содержания.

  3. Разорение крестьян - следствие роста рабства. Реформы Гракхов.

  4. Восстания рабов на Сицилии в конце II в. до н.э.

  5. Восстание Спартака.


Литература

  1. Хрестоматия по истории Древнего Рима. М.,1987. - Раздел II, тема 5; 7, раздел III, тема 15.

  2. Катон. О земледелии. - М.,1997.

  3. Плутарх. Сравнительные жизнеописания. - М.,1993. - Тт.1-2 (Тиберий и Гай Гракхи).

  4. Аппиан. Гражданские войны. - М.,1993.

  5. Кузищин В.И. Римское рабовладельческое поместье. - М.,1973.

  6. Кузищин В.И. Античное классическое рабство как экономическая система. - М.,1990.

  7. Моммзен Т. История Рима. - Т.2. - СПб.,1994.


Методические указания

Цель темы - выяснить особенности римского сельского хозяйства и перспективы его развития в связи с общим развитием рабовладельческого государства на примере имения, рекомендованного Катоном для своего времени. При изучении вопроса надо выяснить, с чем связана роль той или иной отрасли сельского хозяйства, рекомендованной Катоном для поместья, какие категории работников должны использоваться в нем и в каких случаях, какова связь хозяйства с рынком и, наконец, выяснить степень доходности катоновского поместья, четко усвоить, почему среднее поместье оказалось наиболее рентабельным в условиях рабовладельческого способа производства.

Рассматривая причины восстаний рабов, нельзя ограничиваться простой констатацией тяжелого положения рабов, следует выяснить, в чем оно заключалось, почему положение рабов в Сицилии было особенно тяжелым. Рассматривая восстание Спартака, обратите внимание, почему так много свидетельств античных авторов сохранилось о нем, когда и в связи с чем возникает у них интерес к восстанию, на какие стороны движения больше всего обращали внимание античные историки. Рассматривая разногласия в лагере восставших, свяжите эти явления с социальным составом участников восстания. В заключение определите основные причины поражений восстаний рабов и дайте оценку этих событий.
Тема 6. РИМСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ

  1. Гражданская война между Помпеем и Цезарем.

  2. Диктатура Цезаря: Социальная политика и реформы.

  3. Личность Цезаря в оценке античной и современной историографии.

  4. Борьба Антония против Октавиана и падение Республики.

  5. Исторические итоги Римской революции.


Литература

  1. Хрестоматия по истории Древнего Рима. - М.,1987. - Раздел II, тема II; раздел III, тема 12.

  2. Аппиан. Гражданские войны. - М.,1993.

  3. Светоний. Жизнь XII Цезарей. - М.,1993 (Божественный Юлий).

  4. Егоров А.Б. Рим на грани эпох. - Л.,1985.

  5. Моммзен Т. История Рима. -Т. 3. - СПб.,1995.

  6. Грималь П. Цицерон. - М.,1991.

  7. Цицерон и его друзья. - СПб. - 1993.

  8. Утченко С.А. Цицерон и его время. - М.,1986.

  9. Дюрант В. Цезарь и Христос. - М.,1995.

  10. Утченко С. Юлий Цезарь. - М.,1976.

  11. Шифман И.Ш. Цезарь Август. - Л.,1990.

  12. Ферреро Г. Величие и падение Рима. - Т.1. - СПб., 1997.


Методические указания

Приступая к рассмотрению аграрного движения в Риме, следует вспомнить особенности античной (полисной) формы земельной собственности и политической организации полиса. Затем, характеризуя источник, выяснить, в чем их отличие друг от друга. Это можно сделать на примере сопоставления сторонников и противников реформ. Далее следует перейти к выяснению предпосылок реформ, установить, в какой связи находились между собой разорение крестьянства и ослабление римской армии, на какие социальные силы опирались братья Гракхи и насколько это содействовало успехам и неудачам реформ, рассмотреть эпизод с Марком Октавием с точки зрения норм римской конституции, определить место и значение римского крестьянства в процессе развития полиса. Все это позволяет составить ясное представление об аграрном движении в Риме и причинах его неудач. Полезно сопоставить при этом движение братьев Гракхов с неудачей реформ Ван-Мана в Китае, Агиса и Клеомена в Спарте.
ПРИЛОЖЕНИЕ

План характеристики письменных источников

1. Время и место написания.

2. Обстоятельства и время находки. Состояние рукописи.

3. Автор и его характеристика:

- происхождение,

- социальное положение,

- возраст, семейное и материальное положение в момент написания,

- политические симпатии,

- насколько описываемое время отстоит от самого автора,

- компетентность автора в рассматриваемых проблемах,

- тенденциозность.

4. Вывод о достоверности источника в целом и в отдельных деталях.

5. Другие источники, которые можно привлечь для проверки достоверности рассматриваемого текста.
Данная характеристика предназначена в первую очередь для оценки достоверности античных письменных источников, для которых личностный авторский аспект имеет решающее значение.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных...
При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconПояснительная записка 5 тематический план 7 3 Содержание семинарских...
При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Криминология»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «уголовное право»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Деньги, кредит, банки»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Деньги, кредит, банки»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Правоохранительные органы»
Учебно-тематический план курса с указанием лекционных часов и самостоятельной работы студентов (темы и часы) 4

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс дисциплины «История отечественного государства и права»
Учебно-тематический план курса с указанием лекционных часов и самостоятельной работы студентов (темы и часы) 5

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс дисциплины «История государства и права зарубежных стран»
Учебно-тематический план курса с указанием лекционных часов и самостоятельной работы студентов (темы и часы) 4

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Международная торговля»
Включает рабочую программу дисциплины и учебно-тематический план для очной формы обучения; календарный план дисциплины; структуру...






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск