Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе






Скачать 400.67 Kb.
НазваниеСтруктура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
страница6/6
Дата публикации28.02.2015
Размер400.67 Kb.
ТипПояснительная записка
h.120-bal.ru > Культура > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6

КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО АНТИЧНОЙ ГРЕЦИИ

  • Пантеон богов.

  • Мифы и легенды Древней Греции (особенно важная тема, поскольку большинство сюжетов произведений искусства базируются на мифологии).

  • Архитектура (ионический, дорический, коринфский ордера, храмы, полисы и т.п.).

  • Скульптура.

  • Вазопись (краснофигурная, чернофигурная).

  • Керамика.

Древняя Греция является колыбелью европейской цивилизации.

Безусловно, культура и искусство каждого народа в истории мировой культуры по-своему ценны и неповторимы. Признавая этот факт, многие ученые, между тем, особую роль отводят древнегреческой культуре. Именно античной Греции мы обязаны появлению современных литературных жанров, основам астрономии и астрологии, систем философии, математики, естествознания, канонам архитектуры, скульптуры, живописи, драматургии и т.п. Самым главным достижением древнегреческой культуры является открытие Человека - как прекрасного и совершенного творения природы, как меры всех вещей.


КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО ДРЕВНЕГО РИМА

  • Пантеон римских богов.

  • Архитектура и градостроительство (храмы, виллы, термы, форумы и триумфальные арки, Колизей, Пантеон, Золотой дворец Нерона и т.д.).

  • Скульптура (портреты императоров, фигуры воинов в доспехах на лошадях, большое количество бронзовой скульптуры).

  • Мозаика («мерцающая живопись»).

  • Декоративно-прикладное искусство (ювелирное искусство, терракота и т.п.).

Культура и искусство Древнего Рима с его монументальными памятниками архитектуры, скульптуры, живописи и т.п. стала эпохой наивысшего расцвета античной культуры и одновременно ее завершением.

Римская культура формировалась под влиянием культур завоеванных народов, прежде всего, этрусков и греков. Римляне умели отбирать и перерабатывать в соответствии с римской системой ценностей лучшие образцы искусства покоренных народов. Однако, используя великие достижения завоеванных народов, римляне во многом превзошли своих учителей, подняв уровень развития искусств на небывалую высоту.
КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО ВИЗАНТИЙСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ

  • Архитектура (культовость, Святая София, базилики).

  • Скульптура (слоговая кость, портреты).

  • Византийская миниатюра (золото, эмаль).

  • Иконопись (каноны).

После распада Римской империи на Западную и Восточную, была основана Византия, располагавшаяся на стыке трех континентов – Европы, Азии и Африки. В ее территорию входили Сирия, Палестина, Египет, Месопотамия, Армения, Кипр, Херсонес (Крым), Грузия, Аравия и Балканский полуостров. Византия была многонациональной империей и ее население составляли римляне, сирийцы, армяне, греки, грузины, арабы, иудеи и др. Поэтому культуру и искусство Византии создавали все эти народы.

После падения Византии в 1453 году от натиска турок, многие византийские мастера разъехались по всему миру, благодаря чему культура Византии не погибла, а получила свое продолжение. Её влияние распространилось чрезвычайно широко – в Италии, Швеции, Польше, Македонии, Сербии, Болгарии, Румынии, Киевской Руси. В Киевской Руси византийское искусство стало очень плодотворным и мощным стимулятором развития национальной художественной культуры.
КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ

  • Архитектура (романский и готический стили).

  • Монашеские ордена (тамплиеры, францисканцы, доминиканцы, кармелиты и др.).

  • Городская и крестьянская культуры.

  • Мозаика.

  • Рыцарство (рыцарские романы, замки, трубадуры, труверы, миннезингеры, менестрели, скальды и т.д.).

Период от гибели римской империи до эпохи Возрождения стал именоваться Средневековьем. Именно в Средние века Европа (финикийский «эреб» - «Запад») стала формироваться как самостоятельный социокультурный регион.

Культура Средневековья несла в себе темные и светлые стороны, реакционные и прогрессивные тенденции, была во многом противоречива, как и сама эпоха. Однако развитие культуры и искусства Средневековья было важной ступенью в общемировом культурном процессе.
КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ

  • Раннее Возрождение, Высокое Возрождение, Позднее Возрождение.

  • Искусство Северного Возрождения (Ван Эйк, Босх, Брейгель и др.), Нидерланды, Германия.

  • Теория живописи.

  • Скульптура.

  • Леонардо да Винчи, Микеланджело.

  • Маньеризм.

Перемены в жизни многих стран Европы породили новое мировоззрение, в основе которого лежало светское вольномыслие. Стали складываться кружки образованных людей, изучающих художественное наследие Древней Греции и Древнего Рима. Произведения античности воспевали человека, не скованного религиозными догматами, прекрасного и телом, и душой. Поэтому новая эпоха в развитии европейской культуры получила название Возрождение (Ренессанс (фр.)), возвращая искусство к образцам античной культуры в новых исторических условиях.
ЕВРОПЕЙСКАЯ КУЛЬТУРА НОВОГО ВРЕМЕНИ

  • Европейское Просвещение (XVIII в.).

  • Классицизм (Пуссен, Рембрант).

  • Барокко (Л. Бернини, П. Рубенс, Рембрант, Эль Греко и др.).

  • Рококо («рокайль» - «раковина») – декоративно-прикладное искусство.

  • Сентиментализм.

С началом эпохи Нового Времени в мировой культуре появилась тенденция развития национального самосознания народов. Поэтому, то одни, то другие народы лидировали в европейском искусстве, а «опальные» активно заимствовали и преумножали их достижения в развитии культуры. Поэтому эпоха Нового Времени стала чрезвычайно многообразной в своих культурных проявлениях.


ЕВРОПЕЙСКОЕ ИСКУССТВО XIX ВЕКА

  • Романтизм (Шуман, Шуберт, Берлиоз, Вагнер, Стендаль, Шелли, Гейне, Байрон и др.).

  • Реализм.

  • Импрессионизм.

  • Символизм.

  • Декаданс.


ШКОЛЫ ЖИВОПИСИ

  • Византийская школа (иконопись, «мерцающая живопись» и т.д.).

  • Нидерландская школа (доски, групповые портреты, жанровая живопись).

  • Школа Фонтенбло (Франция, Италия, Испания – маньеризм. Эль Греко.).

  • Голландская школа (Хальс, Ван Дейк, Хундехутер, Теннирс, и др.).

  • Русская школа живописи (парсуны, портретная живопись, передвижники и др.).


КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО КИТАЯ

  • Бронзовое литье.

  • Градостроительство и архитектура (пагоды, Китайская стена, подземные каменные дворцы, ландшафтные сады).

  • Каллиграфия и живопись.

  • Скульптура (терракотовое войско, керамика).

  • Прикладное искусство (китайский фарфор и т.д.).

Если культуры Междуречья и Древнего Египта канули в Лету, то китайская продолжает существовать уже пятое тысячелетие, являясь одной из наиболее уникальных и старейших цивилизаций не Земле.
КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО ЯПОНИИ

  • Храмовое и дворцовое строительство.

  • Садово-парковое искусство (парковые ансамбли).

  • Скульптура (скульптурная школа Дзете, костяные, деревянные, каменные изделия, нецке).

  • Живопись (влияние китайской) – каллиграфия, ксилография (гравюра по дереву).

  • Театральное искусство: мистерии, «но», «кабуки» (один актер в маске, другие – в определенном гриме), театр марионеток. Длительность представлений и т.д.

  • Искусство икебаны и чайной церемонии.

Отличительными чертами культуры Японии являются ее оригинальность, уровень технического развития и устойчивая приверженность к духовным традициям прошлого.
РУССКОЕ ИСКУССТВО И КУЛЬТУРА

  • Искусство Киевской Руси (каменное зодчество, иконопись, фрески).

  • Архитектурные школы Древней Руси (Новгородская, Владимирская, Псковская).

  • Искусство Московской Руси (средневековье) – кремль, живопись (Феофан Грек, Андрей Рублев, Дионисий).

Русская культура отличается наличием в ней различных культурно-этнических компонентов. Главным источником возникновения русской культуры стала Византия. Своеобразие русской культуры во многом объяснялась пограничным положением России между Западом и Востоком, что определило ее евразийский характер. Таким образом, русская культура, складывавшаяся на основе славянского язычества с воздействием христианской Византии, иудаистского Хазарского каганата и варягов (норманны), породила особый тип культуры, включающий в себя черты восточной и западной культур и, одновременно, значительно отличающейся и от той и от другой.


РУССКАЯ КУЛЬТУРА НОВОГО ВРЕМЕНИ

  • Архитектура (строительство Петербурга, архитекторы Жан Батист Леблан, И. Коробов, П. Еропкин, М. Земцов, Д. Трезини).

  • Живопись (И. Никитин, А. Матвеев).

  • Барокко в России (архитектор Растрелли).

  • Живопись (И. Вишняков, И. Аргунов, М. Иванов, Ф. Рокотов, Д. Левицкий, В. Боровиковский и др.).

  • М. Ломоносов (мозаика «Полтавская битва и т.д.).

  • Скульптура (Ф. Фальконе, Ф. Шубин, Ф. Гордеев, М. Козловский и др.).

В истории русской культуры XVIII век можно считать переломным периодом, временем больших перемен во всех сферах жизни. Характерными особенностями развития русской культуры XVIII века стали ее европеизация и секуляризация, т.е., ослабление влияния религии на культуру.
«ЗОЛОТОЙ ВЕК» РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА

  • Архитектура (А. Воронихин, А. Захаров, К. Росси, В. Стасов, О. Монферран).

  • Стиль «ампир».

  • Живопись (О. Кипренский, А. Венецианов, А. Иванов, В. Суриков, В. Серов, И. Левитан, В. Маковский, К. Савицкий, А. и В. Васнецовы, И. Репин и др.).

  • Музыкальное искусство (М. Глинка, «Могучая кучка», П. Чайковский).

XIX век стал самым успешным, интересным и интенсивным периодом развития культуры в России. Русская культура и искусство буквально ворвались в мировую культуру, заняв в ней одно из самых почетных мест. Русская культура XIX века подарила миру гениев во всех видах искусств: архитектуре, живописи, музыке, литературе и др.


«СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК» РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА

(конец 1880-х – начало 1920-х годов)

  • «Мир искусств» (В. Серов, М. Врубель, А. Бенуа, К. Коровин, М.Нестеров, Б. Кустодиев, Л. Бакст и др.).

  • Русский авангард (В. Кандинский, К. Малевич, П. Филонов, М. Шагал и др.).

  • Музыкальное искусство (С. Рахманинов, А. Скрябин).


III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета «Беседы об искусстве», который предполагает формирование следующих знаний, умений, навыков, таких как:

- первичные знания об особенностях использования выразительных средств в области театрального, музыкального и изобразительного искусства;

  • знание произведений в области театрального, музыкального и изобразительного искусства;

  • навыки эмоционально-образного восприятия произведений театрального, музыкального и изобразительного искусства;

  • навыки самостоятельной творческой работы в области музыкального и изобразительного искусства.


IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

В качестве средств контроля успеваемости образовательные учреждения могут использоваться устные опросы, тестирование и практические занятия. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце каждого полугодия в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет «Беседы об искусстве».

По окончании полугодий учебного года выставляются оценки, соответствующие целям и задачам программы «Беседы об искусстве» и ее учебному плану.

Завершает учебный предмет зачет.

Требования к зачету

Учащиеся должны продемонстрировать следующие знания и умения:

  • Первичные знания основных эстетических и стилевых направлений изобразительных искусств.

  • Знание основных средств выразительности изобразительных искусств.

  • Знание основных этапов развития видов искусств.

  • Знание истории возникновения жанров искусств.

  • Знание отечественных и зарубежных произведений искусства.

  • Умение анализировать произведения искусства.

  • Знание профессиональной терминологии.

  • Знание основных периодов развития изобразительных искусств во взаимодействии с другими видами искусств.

  • Знание основных тенденций в современном изобразительном искусстве.

Критерии оценок

Качество подготовки учащихся оценивается по пятибалльной шкале:

оценка «5» («отлично») – интерес к предмету, грамотные ответы на заданные вопросы, глубокое знание теории, умение анализировать произведения искусства и т.п.);

«4» («хорошо») – грамотные ответы на заданные вопросы, но с небольшими недочетами, регулярное выполнение домашних заданий, интерес к предмету;

«3» («удовлетворительно») – слабая теоретическая подготовка, присутствие лишь нескольких элементов освоенного материала, безынициативность;

«2» («неудовлетворительно») – непонимание материала, отсутствие теоретической подготовки, пропуск занятий по неуважительной причине, отсутствие интереса к предмету.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации педагогическим работникам

Обучение по предмету «Беседы об искусстве» предполагает аудиторные и самостоятельные занятия.

Аудиторные занятия проводятся в виде бесед, лекций, семинаров и практических занятий. На практических занятиях учащиеся приобретают навыки анализа предметов искусства, умения ориентироваться в стилях и видах искусства.

Семинары проводятся в конце изучения каждой большой темы («Древняя Греция», «Древний Рим» и т.д.) с активным участием всей группы учащихся.

Знание истории культуры и искусства дает человеку возможность приобщиться к духовному опыту прошлых поколений, это словно послание из прошлого будущему, дающее возможность усвоить и понять общечеловеческие идеалы, выработать навыки самостоятельного постижения ценностей культуры и научиться использовать полученные знания для совершенствования интеллекта и профессионального мастерства.

Главная цель предмета «Беседы об искусстве» - ввести учеников в мир культуры и искусства, дать первоначальные знания об искусстве как явлении культуры, в сжатой и доступной форме систематично изложить современные представления о культуре, ее структуре, исторических типах, дать основные понятия теории искусства.

Понимание произведений культуры и искусства – сложный интеллектуальный процесс. Для этого необходимо иметь представление о специфических средствах художественной выразительности, о языках различных видов искусства; научиться общаться с героями художественных произведений, воспринимать адекватно то или иное произведение искусства. Всему этому необходимо учиться.

Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

Внеаудиторная (самостоятельная) работа должна быть направлена на:

- выполнение домашнего задания;

- просмотры художественных альбомов, изучение кратких энциклопедий об искусстве и т.д.;

- просмотр документальных фильмов по искусству, художественных фильмов, фильмов о жизни и творчестве отдельных художников, скульпторов, музыкантов и т.п.

- прослушивание музыкальных произведений;

- посещение музеев, выставочных залов, галерей, театров и т.п.;

- экскурсии по городу с целью изучения его архитектуры;

- написание докладов, рефератов, кратких сообщений по истории искусств (творчество отдельных художников, особенности стилевых направлений в искусстве и т.п.);

- подготовку презентаций по отдельным художникам, музыкантам, стилям, произведениям (самостоятельный отбор материала, подборка видео и аудио ряда, обобщение всего выбранного материала, представления готового материала);

- составления краткой характеристики произведений искусств на основании его характерных особенностей (стилевых, жанровых и т.д.);

- умение и формирование навыков составления целевых списков литературы;

- формирование умения работать в группе, паре и т.д.;

- организацию круглых столов, проведения викторин, интервью по изучаемому предмету.
VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  • Искусство каменного века. М., 1992

  • Мировая художественная культура. Тематический словарь. Древние цивилизации. М., 2004

  • Сапронов П. А. Культурология. Курс лекций по теории и истории культуры. СПб, 2003

  • Белецкий М. Забытый мир шумеров. М., 1980

  • Культура народов Востока. Старовавилонская культура. М.,1988

  • Монтэ П. Египет Рамсесов. М., 1989

  • Любимов Л. Искусство Древнего мира. М., 1996

  • Керма К. Боги, гробницы, ученые. М., 1994

  • Боннар Б.Р. Греческая цивилизация. М., 1992

  • Виппер Б.Р. Искусство Древней Греции. М., 1972

  • Левек П. Эллинистический мир М., 1989

  • Зелинский Ф. Ф. История античной культуры. СПб., 1995

  • Соколов Г. И. Искусство Древнего Рима. М., 1971

  • Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима. М., 1990

  • Удальцова З. В. Византийская культура. М., 1988

  • Лихачева В. Д. Искусство Византии IV – XV вв. Л., 1986

  • Ле Гофф. Цивилизация средневекового Запада. М., 1992

  • Карсавин Л. П. Монашество в Средние века. М., 1992

  • Средневековая Европа глазами современников и историков. Книга для чтения в 5 частях. М., 1994

  • Тяжелов В. И. Искусство Средних веков в Западной и Центральной Европе. М., 1981

  • Гуковский М. А. Итальянское возрождение. Л., 1986

  • Рутенбург. Титаны Возрождения. СПб., 1991

  • Вазари Д. Жизнеописания. СПб., 1992

  • Соколов М. Вечный Ренессанс. Лекции о морфологии культуры Возрождения. М., 1999

  • Дмитриева Н. А. Краткая история искусств. М., 1990

  • Западноевропейская художественная культура XVIII в. М., 1980

  • Власов В. Г. Стили в искусстве. В 3-х т. СПб, 1996

  • Культура эпохи Просвещения. М., 1993

  • Прусс И. Е. Западноевропейское искусство XVII в. М., 1974

  • Популярная художественная энциклопедия. В 2-х томах. М., 1975

  • Западноевропейское искусство второй половины XIX в. М., 1975

  • Белый А. Символизм как миропонимание. М., 1994

  • Калитина Н. Н. Французское изобразительное искусство конца XVIII – начала XIX веков. Л., 1990

  • Искусство стран Востока. М., 1986

  • Кравцова М. Е. История культуры Китая. СПб, 1999

  • Роули Дж. Принцип китайской живописи. М., 1989

  • Александров В. Н. История русского искусства. Минск, 2004

  • Вагнер Г. К., Владышевская Т. Ф. Искусство Древней Руси. М., 1993

  • Лихачев Д. С. Русское искусство от древности до авангарда. М., 1992

  • Барская Н. А. Сюжет и образы древнерусской живописи. М., 1993

  • Шульгин В. С., Кошман Л. В., Зезина М. Р. Культура России IX – XX вв. М., 2004

  • Ценностный мир русской культуры. СПб, 1995

  • Лапшина Н. П. Мир искусства. М., 1977

  • Мир русской культуры. М., 2004

  • Серебряный век. Л., 1991

  • Актуальные проблемы культуры XX века. М., 1993

  • Современное западное искусство. XX век: проблемы и тенденции. М., 1982

  • Западное искусство XX века: классическое наследие и современность. М., 1992

  • Поляков В. В. История мирового искусства. Изобразительное искусство и архитектура XX века. М., 1993

  • От конструктивизма до сюрреализма. М., 1996

  • Модернизм. Анализ и критика основных направлений. М., 1987
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе iconСтруктура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика...
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе iconСтруктура программы учебного предмета I. Пояснительная записка Характеристика...
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе iconСтруктура программы учебного предмета I. Пояснительная записка Характеристика...
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе iconСтруктура программы учебного предмета I
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе iconСтруктура программы учебного предмета Пояснительная записка
Преподавание истории изобразительного искусства направлено на всестороннее гармоничное развитие личности учеников, формирование их...

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе iconПрограмма учебного предмета «История изобразительного искусства»
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе iconРабочая программа по русскому языку включает разделы: пояснительную...
Рабочая программа учебного предмета «мхк» для 10-11 классов общеобразовательного учреждения (базовый уровень) составлена на основе...

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе iconРабочая программа учебного предмета «история»
«Школа 2100», авторской программы «Российская и всеобщая история для 5-9 классов общеобразовательной школы» (Данилов Д. Д., Кузнецова...

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе iconПояснительная записка к тематическому планированию
Инструктивно-методического письма «О преподавании учебного предмета «история» и «обществознание»

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка -характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе iconПояснительная записка Общая характеристика учебного предмета
Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох. Важная особенность курса...






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск