Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка






НазваниеПрограма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка
страница4/11
Дата публикации04.03.2017
Размер1.23 Mb.
ТипПояснительная записка
h.120-bal.ru > Культура > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ЛИНИЯ


Рекомендуемая тематика учебных текстов и ситуаций

Общаясь в границах обозначенной социокультурной тематики, учащийся:


Я изучаю русский язык (русский язык –национальный язык русского народа; русский язык среди других языков в Украине).


Я, моя семья, друзья (моя семья, возраст, за­нятия, привычки и т. п.).

Мой дом (квартира) (об­щий вид дома и его расположение; планиров­ка жилья, интерьер; моя комна­та и т. п.).

Я - школьник (здание школы, школьное оборудование, классная комната, одноклассники, рас­порядок дня и т. п.).


После школы (любимые игры, увлечения; экскур­сии, походы в театр, цирк; спорт и т. п.).


Моя малая родина (родной город, родное село и т.п.).

Человек (внешность, ха­рактер, воспитание и

т. п.).


Природа (животный мир, виды животных, домашние любимцы, охрана животных и т. п.).

Календарь (времена года и т. п.).


- различает понятия национальный и государственный языки, уместно использует их в речи, в том числе применительно к русскому и украинскому языкам, определяет место русского языка среди других языков в Украине;
- знает о роли семьи в жизни людей, приводит примеры связи поколений; может перечислить главные демо­графические характеристики семьи (состав, возраст, занятия и привычки её членов и т.д.);
- описывает свой дом, его расположение, планировку, любимый уголок; имеет представление об интерьере; знает о функциональном предназначении помещений;
- понимает роль школы в формировании гармоничной лично­сти; ориентируется в здании школы и функциональном предназначении его помещений, устанавливает отношения с учителями и одноклассниками, придерживается учебной дисциплины;
- различает виды отдыха – активный и пассивный; перечисляет возможности проведения свободного времени; указывает любимый вид отдыха (свой, родных, друзей);
- определяет спе­цифику городов и сёл, может описать любимые места в родном городе (селе);
- различает людей по внешности и характеру; перечисляет особенности внешности и черты характера; знает о роли вежливости в межличностных отношениях;
- знает о необходимости бережного отношения к природе и к животному миру; перечисляет основных представителей животного мира; осознаёт свою ответственность перед домашними любимцами;
- перечисляет времена года и их приметы; знает историю происхождения названий русских и украинских месяцев.


ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ЛИНИЯ
Организуя учебную деятельность, учащийся:

- выполняет правила гигиены учебного процесса;

- воспринимает, осмысливает и усваивает учебную информацию и воспроизводит её по просьбе учителя;

- с помощью учителя выстраивает стратегию собственной познавательной деятельности: мотив, цель, пути и способы реализации цели;

- устанавливает межпредметные связи с украинским языком и литературой;

а также учится:

- сравнивать достигнутые результаты с поставленной целью;

- оценивать качество выполненного задания (своего и одноклассников);

- выполнять основные мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, классификация;

- систематизировать и обобщать учебный материал;

- приводить доказательства на выдвинутые положения, тезисы.
Работая с книгой или другими источниками знаний, учащийся:

- учится с образовательной целью получать нужную информа­цию или уточнять известную;

- ориентируется в содержании учебника, читает предисловие, знакомится с приложениями;

- выполняет предложенные в учебнике задания, в том числе с помощью образцов, умеет пользоваться таблицами, схемами, приложениями и пр.;

- находит нужный источник информации, расположенный в алфавитном порядке в картотеке, в списке и т.п.;

- учится работать с компьютером и другими ТСО для получения нужной информации.
Вступая в общение с одноклассниками, учащийся:

- умеет привлечь внимание (информировать, спросить, попросить, посоветовать и т. п.) с помощью контактных этикетных выражений;

- использует в межличностных отношениях различные проявления вежливости: вербальные и невербальные;

- умеет проявлять доброжелательность как способствующий общению факто­р с помо­щью интонирования, взгляда, мимики.
6 класс

70 часов (60 учебных + 5 на повторение + 5 резервных) – 2 часа в неделю

Речевая линия4

Языковая линия5

Тематика учебных текстов и ситуаций6

Ключевые понятия
Речь и общение. Условия успешного общения. Речевые и неречевые способы общения.

Текст. Композиция текста. Эпиграф. Местоимения как средство связи предложений в тексте.

Стили речи. Публицистический стиль.

Типы речи. Особенности строения типовых фрагментов текста: описание природы.
Виды работ

(на специальные уроки – 9 часов)
Аудирование (1 час) текстов указанных типов, жанров и стилей; глобальное и выборочное слушание.

Чтение (1 час) текстов указанных типов, жанров и стилей; ознакомительное и просмотровое чтение.

Говорение (5 часов): репродуктивное и продуктивное; монолог: информационный и экспрессивный; диалог: этикетный, информационный, экспрессивный.

Письмо (2 часа): упражнения условно-коммуникативного (условно-речевого) и коммуникативного (речевого) характера, нацеленные на развитие речевой культуры и формирование орфографических и пунктуационных умений.


ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ

(1 час)

(тема 1)
ЛЕКСИКОЛОГИЯ. ФРАЗЕОЛОГИЯ
(8 часов)

(темы 1–2)
МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.

ОРФОГРАФИЯ
(16 часов)

(темы 3 – 5)
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. ОРФОЭПИЯ
(26 ч.)
Имя существительное

(темы 6 – 7)
Местоимение

(тема 8)
Имя прилагательное

(тема 9)
Имя числительное

(тема 10)


  1. Русский язык среди дру­гих языков мира (много­образие языков и их родство; русский, украинский и белорусский как восточнославянские языки).

  2. Я, семья, друзья (взаимо­отношения, помощь по до­му, семейные праздники, друзья и т. п.).

  3. Школьная жизнь (распи­сание уроков, любимый предмет, подготовка к уро­кам; в школьной библиоте­ке; отношение к книге и т. п.).

  4. Человек (национально-культурные особенности быта, традиции в пита­нии, одежде и т. п.).

  5. Работа (орудия труда, мас­терство, отношение к труду, народные ремёсла и поделки).

  6. Отдых (путешествия, раз­влечения, покупка сувени­ров, спорт).

  7. Литература (русские и украинские писа­тели для детей и о детях).

  8. Жизнь по правилам (правила поведения, уважение к старшим, обычаи).

  9. Природа (растительный мир; в саду, в огороде и т. п.).

10. Календарь (годы, месяцы, недели, дни; праздники).


РЕЧЕВАЯ ЛИНИЯ


Содержание образования

Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся


Речь и общение (с опорой на украинский язык и практически). Условия успешного общения. Речевые и неречевые способы общения.

Текст. Композиция текста: зачин, основная часть, концовка. Эпиграф.

Стили речи. Повторение изученного о стилях речи. Понятие о публицистическом стиле.

Типы речи. Особенности строения типовых фрагментов текста: описание природы.


Учащийся:

• ориентируется в речевой ситуации и правилах общения; уместно выбирает речевые средства; разграничивает речевые и неречевые средства общения;

• анализирует текст с точки зрения содержания (темы, основной мысли) и построения;

• разграничивает художественный, публицистический и разговорный стили; находит в тексте свойственные данным стилям языковые средства; использует эти знания для построения собственных высказываний;

• распознаёт в тексте разные типы речи; использует знания о типах речи при восприятии, изложении и создании собственного текста;

Виды работ

Аудирование (1 час)

Восприятие текста в целом: понимание его содержания, структуры, темы, основной мысли, стиля и типа; выборочное аудирование.

Формы аудирования:

• с опорой на написанный монологический и диалогический текст (чтение учителя, аудиозапись, чтение учащегося);

• без опоры на написанный адаптированный и неадаптированный текст-монолог и диалог (чтение учителя или аудиозапись, объяснение учителя, ответ учащегося, речь собеседника).

Репродуктивная деятельность: целостное восприятие текста; составление вопросов по содержанию текста и ответы на них; выделение указанной учителем информации, главной информации в объяснении учителя.

Продуктивная деятельность: озаглавливание текста; прогнозирование темы, содержания и стиля текста по его названию; предугадывание продолжения текста повествовательного характера по данному началу или фрагменту; составление простого плана текста; высказывание собственного мнения по поводу прослушанного; дополнение рассуждения собственными доказательствами.

Жанры: рассказ, заметка, сказка, стихотворение, басня, пословица, загадка, песня, игра.

Стили речи: художественный, публицистический, разговорный.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение.




• понимает с первого прослушивания диалогическую и монологическую речь, запоминает содержание и структуру текста, определяет его тему, основную мысль, тип и стиль; использует технику выборочного аудирования с целью выделения конкретных фрагментов, эпизодов, фактов;

• замечает и исправляет орфоэпические ошибки в своей и чужой речи;

• воспринимает и понимает диалогическую и монологическую речь, составляет вопросы к тексту; вычленяет смысловые отрывки с целевой установкой сформулировать ответ на вопрос, выделить определённую информацию; следит за ходом объяснения учителя, выделяет в объяснении главную информацию и запоминает её;
• озаглавливает текст; прогнозирует тему, содержание и стиль текста по его названию; предугадывает продолжение текста повествовательного характера по данному началу или фрагменту; составляет простой план прослушанного текста, высказывает собственное мнение по поводу прослушанного, аргументирует свое мнение; дополняет рассуждение собственными доказательствами;

Чтение (1 час)

Ознакомительное и просмотро-вое чтение.

Формы чтения: чтение вслух и молча монологических и диалогических текстов

Репродуктивная деятельность: ознакомительное чтение; толкование слов и выражений с помощью словаря, комментария к тексту, с опорой на контекст, с помощью подбора синонимов (антонимов); просмотровое чтение вычленение в тексте типовых фрагментов: повествование, рассуждение, описание); выделение в тексте главной и второстепенной информации; предложения, в котором заключена основная мысль текста; формулирование вопросов по содержанию текста; ответы на вопросы по содержанию с использованием цитат;


Продуктивная деятельность: озаглавливание текста; прогнозирование содержания по названию, началу, фрагменту; составление плана текста.
Жанры: рассказ, статья, заметка, эссе, сказка, интервью, стихотворение, басня, загадка, пословица, афоризм, скороговорка, песня.

Стили речи: художественный, публицистический, разговорный.



• применяет технику ознакомительного чтения: понимает основное содержание незнакомого текста, его структуру; прогнозирует содержание текста по его названию, началу; применяет технику просмотрового чтения: поиск примеров, эпизодов, фрагментов текста, фактов, цитат с определённой целевой установкой;

• читает вслух с соблюдением основных орфоэпических правил и смысловых пауз в конце и середине предложения; правильно интонирует предложения, ставит логическое ударение;

• объясняет значение незнакомых слов с помощью комментариев к тексту, с опорой на контекст, в том числе с помощью подбора синонимов (антонимов); при просматривании выделяет в тексте смысловые части и определяет смысловые опоры (ключевые слова, предложения), вычленяет в тексте типовые фрагменты: повествование, рассуждение, описание (в том числе одежды, орудий труда); выделяет главную и второстепенную информацию; находит предложение, в котором заключена основная мысль текста; формулирует вопросы по содержанию текста; отвечает на вопросы, используя цитаты;
• озаглавливает текст; прогнозирует содержание по названию, началу, фрагменту; отвечает на вопросы по содержанию, подтверждая свою мысль цитатами из прочитанного текста; составляет план;


Говорение (5 часов)

Монолог (4 часа)

Коммуникативно-функциональный тип монолога: информационный, экспрессивный.

Репродуктивная деятельность: выборочный и подробный пересказ текста (1 час); перевод несложных текстов; восстановление предложений и текста; имитация образца; заучивание наизусть.

Продуктивная деятельность: составление монологических текстов соответствующих стилей и типов, в том числе по ключевым словам, выражениям, рисункам; описание одежды, орудий труда (1 час); рассказ о событии (1 час); устное рассуждение о поступках людей (1 час); трансформация текста; объяснение условий игры и участие в ней; выполнение заданий с логической нагрузкой (ребус, шарада) и т. п.


• пересказывает текст, сохраняя особенности композиции и характерные языковые средства; подбирает подходящие по смыслу слова; переводит несложные тексты с украинского языка; восстанавливает предложения и нарушенную целостность текста; имитирует образец; заучивает наизусть небольшие по объёму тексты (стихотворения, басни);

• составляет монологические тексты соответствующих стилей и типов, в том числе по ключевым словам, выражениям, рисункам; составляет описание одежды, орудий труда (в том числе по составленному плану); рассказывает о событии (в том числе по составленному плану); составляет устное высказывание о поступках людей; трансформирует текст; объясняет условия игры и участвует в ней; выполняет задание с логической нагрузкой (ребус, шарада) и т. п.;



Диалог (1 час)

Коммуникативно-функциональные типы диалога: этикетный (вежливый запрос информации, просьба, поздравление, согласие и несогласие), информационный (диалог-расспрос), экспрессивный (выражение радости, восхищения, похвалы и т.п.).

Репродуктивная деятельность: инсценирование текста; составление диалогов по образцу, перевод диалогов и участие в них.


Продуктивная деятельность: составление этикетных, информационных и экспрессивных диалогов и участие в них; продолжение диалогов по заданному началу, восстановление пропущенных звеньев диалога.





• участвует в инсценировании и составлении диалогов; использует невербальные средства коммуникации (взгляд, мимику, жесты); составляет диалоги по образцу и опорным репликам; переводит диалоги и участвует в них;

• создаёт этикетные, информационные и экспрессивные диалоги, в том числе с использованием изученных стандартных выражений; продолжает диалоги по заданному началу; восстанавливает пропущенные звенья диалога; участвует в их инсценировании; соблюдает точность речи, выразительность; правильно интонирует высказывания, проявляет вежливость и толерантность;


Письмо (2 часа)

Условно-коммуникативная деятельность: восстановление, распространение и свёртывание предложений; перестановка частей предложения; перевод текста; письменные ответы на вопросы, подробное изложение (по опорным словам и выражениям, по составленному плану); выборочное изложение; сочинение по опорным словам и выражениям.
Коммуникативная деятельность: записка (сообщение), объявление (1 час); сочинение-повествование на основе личного опыта (1 час).


• восстанавливает, распространяет и свёртывает предложения, переставляет части предложения; переводит небольшие тексты с украинского языка;

пишет ответы на вопросы, подробное изложение (по опорным словам и выражениям, по составленному плану) и выборочное изложение, в том числе описание одежды, орудий труда; составляет небольшие тексты по опорным словам и выражениям;

• пишет записку (сообщение), объявление, небольшое по объёму сочинение на основе личного опыта; совершенствует написанное.


Межпредметные связи: роль рассуждения в литературном произведении (литература); описательные характеристики орудий труда (технология, история, изобразительное искусство); описание видов растительного мира (биология); описание произведений живописи, изображающих природу (изобразительное искусство).
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconПрограма 5 9 класи для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням...
Сегодня изучение литературы призвано привлечь учащегося к процессу субъективизации знаний, познания окружающего мира и самого себя...

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconПрограма 5 9 класи для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням...
Сегодня изучение литературы призвано привлечь учащегося к процессу субъективизации знаний, познания окружающего мира и самого себя...

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів біблійна історія
Програма духовно-морального курсу для учнів 1-11 класів «Біблійна історія та християнська етика» (авторський колектив: керівник архієпископ...

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconНавчальна програма для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів
Програму підготували: М.І. Бурда, Г. В. Апостолова, В. Г. Бевз, В. В. Грінчук, Ю.І. Мальований, А. Г. Мерзляк, Є. П. Нелін, Н. А....

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconІнструктивно-методичні матеріали щодо контролю та оцінювання навчальних...
Міністерства освіти І науки від 21. 08. 2013 №1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових...

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconРобоча програма, методичні вказівки та контрольні завдання до вивчення...
Робоча програма, методичні вказівки та контрольні завдання до вивчення дисципліни “Політологія” для студентів усіх спеціальностей...

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconТа передавання фахових знань
Ключові слова: пізнавання, наука, знання, наукова картина світу, загальновживана мова, фахова мова

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка icon«Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах»
Екологічна етика та гуманне ставлення до тварин І рослин має на меті ознайомити учнів з положеннями екологічної етики, прищипити...

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconНавчальна програма
Навчальна програма підготовки альпіністів для спортивних секцій та спортивних клубів, включаючи альпіністські та гірські клуби, для...

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconРозвиток творчих компетентностей учнів через використання інтерактивних...
Комунальний заклад «Середня загальноосвітня школа №4 з класами вечірньої очної форми навчання м. Тернівки»






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск