Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка






НазваниеПрограма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка
страница6/11
Дата публикации04.03.2017
Размер1.23 Mb.
ТипПояснительная записка
h.120-bal.ru > Культура > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ЛИНИЯ


Рекомендуемая тематика учебных текстов и ситуаций

Общаясь в границах обозначенной социокультурной тематики текстов, учащийся:


Русский язык среди дру­гих языков мира (много­образие языков и их родство).

Я, семья, друзья (взаимо­отношения, помощь по до­му, семейные праздники, друзья и т. п.).


Школьная жизнь (распи­сание уроков, любимый предмет, подготовка к уро­кам; в школьной библиоте­ке и мультимедийном классе; отношение к книге и т. п.).
Человек (национально-культурные особенности быта, традиции в пита­нии, одежде и т. п.).
Работа (орудия труда, мас­терство, отношение к труду, народные ремёсла и поделки и т. п.).


Отдых (путешествия, раз­влечения, покупка сувени­ров, книг, спорт и т. п.).
Литература (русские и украинские писа­тели для детей и о детях).

Жизнь по правилам (правила поведения, уважение к старшим, обычаи и т. п.).
Природа (растительный мир; в саду, в огороде и т. п.).


Календарь (годы, месяцы, недели, дни; праздники).

- знает о многообразии языков, указывает на их родство, перечисляет восточнославянские языки;

- перечисляет укрепляющие семью факторы: понимание, взаимопомощь, забота и т. п.; умеет поддержать дружеские отношения со сверстниками; знает о национально-культурной специфике семейных отношений;
- перечисляет предметы школьного цикла и осознаёт их роль в системе образования вообще и своего в частности; знает о роли библиотек и бережном отношении к книге и другим носителям информации; умеет обмениваться учебным материалом, давать ему оценку;
- знает о национально-культурных особенностях быта, питания и одежды; перечисляет русские национальные блюда, элементы народного убранства, сравнивает их с украинскими; рассказывает о любимых блюдах национальной кухни; умеет похвалить, сделать комплимент;
- различает понятия работа, орудие труда и результат работы (продукт); перечисляет орудия труда; имеет представление о национальных особенностях ремёсел, поделок; знаком с фразеологизмами на данную тематику;

- перечисляет способы проведения свободного времени (чтение книг, путешествия, раз­влечения, спорт и т. п.); информирован об известных старинных русских и украинских городах и их достопримечательностях; перечисляет любимые формы досуга;
- знает имена русских и украинских писателей, пишущих для детей (А.Пушкина, Н.Носова, Э.Успенского, К.Чуковского, М.Стельмаха, Ю.Збанацкого и др.), и может поддержать беседу на эту тему;
- придерживается правил хорошего тона и знает об их роли в отношениях между людьми; с почтением относится к старшим, считается с иными нравами и обычаями;

- знает о роли растительного мира; перечисляет распространённые виды деревьев, кустарников, цветов, приводит примеры художественных произведений на тему природы, приводит примеры работ художников-пейзажистов;
- перечисляет отрезки календарного времени и связывает их с определёнными событиями, национальными праздниками.


ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ЛИНИЯ
Организуя учебную деятельность, учащийся учится:

- самостоятельно выстраивать стратегию познавательной деятельности: мотив, цель, пути и способы реализации цели;

- планировать основные этапы учебной работы;

- систематизировать и обобщать учебный материал;

- приводить доказательства на выдвинутые положения, тезисы;

- контролировать результаты учебной деятельности (свои и одноклассников);

- оценивать качество выполненного задания (своего и одноклассника);

- сравнивать достигнутые результаты с поставленной целью;

- осознавать связь затраченных усилий и полученного результата;

- устанавливать межпредметные связи в рамках гуманитарного цикла.
Работая с книгой или другими источниками знаний, учащийся:

- учится использовать русскоязычные источники информации в учебной деятельности, в том числе по ключевым словам;

- может пересказывать полученную на других языках информацию по-русски;

- находит нужную книгу по каталогу (алфавитному и систематическому);

- учится работать с компьютером и другими ТСО для получения нужной информации;

- предугадывает содержание незнакомой книги по обложке, титульной странице, заглавию.
Вступая в общение с одноклассниками, учащийся:

- адекватно реагирует на помехи в общении, используя тактику переспроса, уточнения, просьбы о помо­щи и т. п.;

- проявляет готовность повторить сказанное, сформулировать точнее, объяснять более доступно или подробно;

- учится отвечать по существу и точно, так как знает, что неточная информация вводит собеседника в заблуждение и может привести к непониманию, полному или частичному;

- учится относиться к мнению собеседника терпимо и избегает конфликтов.

7 класс

70 часов (60 учебных + 5 на повторение + 5 резервных) – 2 часа в неделю

Речевая линия7

Языковая линия8

Тематика учебных текстов и ситуаций9

Ключевые понятия
Общение и речь. Контактное и дистантное общение. Речевой этикет.

Текст. Графическое выделение единиц текста. Лексические и морфологические средства связи предложений в тексте.

Стили речи. Научный стиль.

Типы речи. Особенности строения типовых фрагментов текста: описание местности, информативное повествование, рассуждение-объяснение, рассказ.
Виды работ

(на специальные уроки – 10 часов)
Аудирование (1 час) текстов указанных типов, жанров и стилей; глобальное, выборочное и критическое слушание.

Чтение (1 час) текстов указанных типов, жанров и стилей; ознакомительное и просмотровое чтение.

Говорение (4 часа): репродуктивное и продуктивное; монолог: информационный, побудительный, экспрессивный и развлекательный; диалог: этикетный, информационный и побудительный.

Письмо (4 часа): упражнения условно-коммуникативного (условно-речевого) и коммуникативного (речевого) характера, нацеленные на развитие речевой культуры и формирование орфографических и пунктуационных умений.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ

(1 час)

(тема 1)
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. ОРФОЭПИЯ
ГЛАГОЛ. ГЛАГОЛЬНЫЕ ФОРМЫ

(32 часа)
Глагол

(темы 1 – 3)
Причастие

(темы 4 – 5)
Деепричастие

(тема 6)
Наречие

(7 часов)

(темы 7 – 8)
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ И МЕЖДОМЕТИЕ

(10 часов)
Предлог

(тема 9)
Союз

(тема 9)

Частица

(тема 10)
Междометие

(тема 10)

  1. Язык (язык и речь, культура речи).




  1. Я и моя семья (мой род, семейные тради­ции, увлечения, семей­ная библиотека, пере­писка с друзьями и т. п.).




  1. Школа (мастерство учи­теля, оценка знаний, поведение школьников, взаимопомощь и т. п.).




  1. Человек (здоровье как ценность, здоровый образ жизни, первая помощь при болезни и т. п.).




  1. Работа (роль труда и его оценка, работа и её исполнитель, обыденный домашний труд и т. п.).




  1. Досуг (чтение как форма проведения досуга, любовь к книге и т.п.).




  1. Общество (государственные и национально-культурные символы Украины и России, народ­ная символика и т. п.).




  1. Природа (климати­ческая карта, погода, приметы и т. п.).




  1. Даты (памятные события в истории Украины России).

РЕЧЕВАЯ ЛИНИЯ


Содержание образования

Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся

Общение и речь (с опорой на украинский язык и практически). Контактное и дистантное общение. Речевой этикет.

Текст. Графическое выделение единиц текста: раздел (глава), подраздел (параграф), абзац. Лексические и морфологические средства связи предложений в тексте.
Стили речи. Повторение изученного о стилях речи. Научный стиль.

Типы речи. Особенности строения типовых фрагментов текста: описание местности; информативное повествование и рассуждение-объяснение; рассказ (сообщение о событии).


Учащийся:

• различает контактное и дистантное общение; перечисляет средства дистантного общения: телефон, Интернет, радио- и видеосвязь и т. д.; указывает их особенности для достижения коммуникативной цели; соблюдает нормы речевого этикета;

• анализирует структуру текста; указывает графическое выделение её единиц: раздел (глава), подраздел (параграф), абзац; отмечает лексические и морфологические средства связи предложений в тексте;

• разграничивает изученные стили; находит в тексте свойственные данным стилям языковые средства; использует эти знания для построения собственных высказываний;

• распознаёт в тексте разные типы речи; выделяет в текстах фрагменты с описанием местности; находит в учебной литературе информативное повествование и рассуждение-объяснение; использует эти знания в создании собственного текста;

Виды работ

(на специальные уроки – 10 ч)
Аудирование (1 час)

Понимание содержания и структуры текста, определение темы, основной мысли и её развития, авторской позиции, художественного своеобразия, стиля и типа текста; выборочное и критическое аудирование.

Формы аудирования:

• с опорой на написанный монологический и диалогический текст (чтение учителя, аудиозапись, чтение учащегося);

• без опоры на написанный монологический и диалогический текст (чтение учителя, учащегося или аудиозапись, в том числе радиопередача).

Репродуктивная деятельность: восприятие текста в целом или его части с целевой установкой использовать информацию в собственном высказывании.


Продуктивная деятельность: критическое аудирование и формулирование своего мнения по поводу прослушанного текста, установление причинно-следственных связей; определение авторской позиции, стилевого и художественного своеобразия текста;

Жанры: учебный текст, рассказ, статья, легенда, сказка, стихотворение, басня, загадка, пословица, афоризм, описание картины, инструкция, интервью, игра.

Стили речи: художественный, публицистический, научный, разговорный.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение.




• понимает и запоминает с первого прослушивания содержание и структуру текста, определяет его тему, основную мысль, тип и стиль; использует технику выборочного аудирования с целью выделения конкретных фрагментов, эпизодов, фактов, выделяет главные смысловые блоки текста, устанавливает временные и причинно-следственные связи; использует технику критического аудирования при осмыслении текста;

• замечает и исправляет орфоэпические ошибки в своей и чужой речи;
• воспринимает и понимает текст с первого прослушивания; выделяет его структурные части (зачин, основную часть, концовку); вычленяет смысловую информацию прослушанного текста с целевой установкой использовать ее в собственном высказывании;
• критически воспринимет текст, высказывает собственное мнение по поводу прослушанного, аргументирует своё мнение, устанавливает причинно-следствен­ные связи, определяет авторскую по­зицию, оценивает стилевые и художественные черты текста;


Чтение (1 час)

Ознакомительное и просмотровое чтение.

Формы чтения: чтение вслух и молча монологических и диалогических текстов.

Репродуктивная деятельность: выразительное чтение (при чтении вслух); ознакомительное чтение; толкование слов и выражений с опорой на контекст с помощью подбора синонимов (антонимов); учёт лексических и морфологических средств связи предложений в тексте; просматривание материала и предугадывание дальнейшего развития действий; просмотровое чтение: вычленение в тексте типовых фрагментов; выделение в учебном тексте информативного повествования и рассуждения-объяснения; выделение в научном тексте научных понятий, определений.
Продуктивная деятельность: просматривание газетных и журнальных публикаций и прогнозирование их содержания по названиям; предсказывание содержания текста на основе вывода; составление аннотаций.

Жанры: рассказ, сказка, стихотворение, басня, легенда, загадка, пословица, афоризм, статья, заметка, интервью.

Стили речи: художественный, публицистический, научный.



• владеет техникой ознакомительного и просмотрового чтения: поиск примеров, эпизодов, фрагментов текста, фактов, цитат с определённой целевой установкой, выделяет смысловые вехи текста;

• читает выразительно и бегло с соблюдением основных орфоэпических правил и смысловых пауз художественные, публицистические и адаптированные научно-популярные тексты;

• объясняет значение незнакомых слов с помощью толкового словаря, комментариев к тексту, с опорой на контекст, в том числе с помощью подбора синонимов (антонимов); определяет лексические и морфологические средства связи предложений в тексте; просматривает материал и понимает основное содержание незнакомого текста, предугадывает дальнейшее развитие действий; выделяет в учебном тексте информативное повествование и рассуждение-объяснение; выделяет в научных текстах понятия, определения;

• просматривает газетные и журнальные публикации и прогнозирует содержание статей и заметок по их названиям; предсказывает содержание текста на основе вывода; составляет аннотации;

Говорение (4 часа)

Монолог (3 часа)

Коммуникативно-функциональный тип монолога: информационный, побудительный, экспрессивный, развлекательный.

Репродуктивная деятельность: пересказ текста с оценкой его содержания и художественного своеобразия (1 час); перевод несложных текстов; восстановление текста; подбор подходящих по смыслу слов; имитация образца; заучивание наизусть.
Продуктивная деятельность: составление монологических высказываний соответствующих стилей и типов; озаглавливание текста; продолжение незаконченной мысли; рассказ (1 час); сообщение о событии (1 час); описание действия; участие в игре; выполнение заданий с логической нагрузкой (ребус, шарада) и т. п.



• пересказывает текст, оценивая его содержание и художественное своеобразие; переводит несложные тексты с украинского языка; восстанавливает целостность текста; подбирает нужные по смыслу слова; имитирует образец; заучивает наизусть поэтические и прозаические произведения;

• составляет монологические высказывания соответствующих стилей и типов; озаглавливает текст; продолжает незаконченную мысль; составляет в логической последовательности рассказ, сообщение о событии, описание действия; участвует в игре; отвечает на задание с логической нагрузкой (ребус, шарада) и т. п.

Диалог (1 час)

Коммуникативно-функциональные типы диалога: этикетный (согласие / некатегоричное несогласие; уверенность / неуверенность), информационный и побудительный (совет, рекомендация).

Репродуктивная деятельность: инсценирование текста; имитация образца; восстановление реплик диалогов; перевод диалогов.

Продуктивная деятельность: составление и разыгрывание диалогов по заданным параметрам ситуации, продолжение прерванных диалогов с применением стандартных выражений.



• участвует в инсценировании текста с диалогами указанных типов; имитирует образец; восстанавливает реплики и переводит диалоги;

• составляет и разыгрывает диалоги, в том числе по заданным параметрам ситуации или репликам; продолжает прерванный диалог с применением стандартных, в том числе этикетных выражений; выбирает уместные языковые средства с учётом ситуации общения и конкретного адресата; говорит логично, выразительно; правильно интонирует высказывания и уместно использует невербальные средства коммуникации.

Письмо (4 часа)

Условно-коммуникативная деятельность: письменные ответы на вопросы, обучающее изложение, сжатое изложение по составленному плану, опорным словам и выражениям.

Коммуникативная деятельность: изложение с дополнительным творческим заданием (1 час); сочинение-описание с предварительным обсуждением (отбором) содержания (1 час), письмо другу (родным) с элементами повествования (1 час), аннотация (1 час).



• переводит слова, выражения, текст; пишет ответы на вопросы, зрительно-слуховой диктант, изложение по готовому плану и опорным словам и выражениям;

• пишет изложение с дополнительным творческим заданием (составление или дописывание предложений с описанием), сочинение-описание с предварительным обсуждением (отбором) содержания, письмо другу (родным), аннотацию.

Межпредметные связи: средства создания выразительности в литературном произведении; роль описания местности, действия лица в литературном произведении (литература); пересказ текстов научного стиля, построение ответов типа рассуждение-объяснение; определение понятий (математика, физика, химия и т. п.).
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconПрограма 5 9 класи для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням...
Сегодня изучение литературы призвано привлечь учащегося к процессу субъективизации знаний, познания окружающего мира и самого себя...

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconПрограма 5 9 класи для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням...
Сегодня изучение литературы призвано привлечь учащегося к процессу субъективизации знаний, познания окружающего мира и самого себя...

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів біблійна історія
Програма духовно-морального курсу для учнів 1-11 класів «Біблійна історія та християнська етика» (авторський колектив: керівник архієпископ...

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconНавчальна програма для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів
Програму підготували: М.І. Бурда, Г. В. Апостолова, В. Г. Бевз, В. В. Грінчук, Ю.І. Мальований, А. Г. Мерзляк, Є. П. Нелін, Н. А....

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconІнструктивно-методичні матеріали щодо контролю та оцінювання навчальних...
Міністерства освіти І науки від 21. 08. 2013 №1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових...

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconРобоча програма, методичні вказівки та контрольні завдання до вивчення...
Робоча програма, методичні вказівки та контрольні завдання до вивчення дисципліни “Політологія” для студентів усіх спеціальностей...

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconТа передавання фахових знань
Ключові слова: пізнавання, наука, знання, наукова картина світу, загальновживана мова, фахова мова

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка icon«Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах»
Екологічна етика та гуманне ставлення до тварин І рослин має на меті ознайомити учнів з положеннями екологічної етики, прищипити...

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconНавчальна програма
Навчальна програма підготовки альпіністів для спортивних секцій та спортивних клубів, включаючи альпіністські та гірські клуби, для...

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconРозвиток творчих компетентностей учнів через використання інтерактивних...
Комунальний заклад «Середня загальноосвітня школа №4 з класами вечірньої очної форми навчання м. Тернівки»






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск