Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка






НазваниеПрограма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка
страница9/11
Дата публикации04.03.2017
Размер1.23 Mb.
ТипПояснительная записка
h.120-bal.ru > Культура > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11



СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ЛИНИЯ


Рекомендуемая тематика учебных текстов и ситуаций

Общаясь в границах обозначенной социокультурной тематики, учащийся:


Язык как развивающееся явление (исторический динамизм языка; роль Кирилла и Мефодия в становлении славян­ской письменности).

Я среди людей (от­ношения с людьми: близкие, дружественные, официаль­ные; обыденная жизнь и т. п.).

Школа (внеклассные меро­приятия; олимпиады, круж­ки, художественная само­деятельность и т. п.).
Человек (здоровый образ жизни, роль в нём спорта, соблюдение режима дня, правильного питания и т. п.).
Работа (интеллектуальный и физический труд, народные умельцы, мастер и его труд и т. п.).


Отдых (экскурсии, путешествия, правила поведения в музее).

Наука (роль науки в обществе, новые открытия).
Культура (выдающиеся памятники древнерусского зодчества и архи­тектуры).


Жизнь общества (большие и малые народы, проблема малых народов).
Природа (реки, озёра, моря, горы, леса (тайга), степи и т.п. в творчестве русских писателей и художников).

Даты (памятные исторические даты).

- воспринимает язык как развивающееся явление, знает о роли Кирилла и Мефодия в становлении славянской письменности;
- понимает важность межличностных отношений: близких, дружественных, официальных; строит их с учётом общепризнанных норм и правил; руководствуется понятиями взаимопонимания и взаимопомощи;
- определяет роль школы в развитии личности, в том числе внеклассных мероприятий; оценивает социальную активность школьников;
- перечисляет признаки здорового образа жизни, в частности занятия спортом, соблюдения режима дня и т.п.; осознаёт их влияние на социальную активность и длительность жизни человека;
- знает о социальной значимости интеллектуального и физического труда; народных ремёслах и умельцах и их вкладе в формирование самобытных национальных культур;
- знает о познавательном характере путешествий; соблюдает правила поведения экскурсантов (туристов), может рассказать об увиденном; приводит примеры достопримечательностей Москвы и Санкт-Петербурга;
- знает о роли науки в развитии общества, приводит имена выдающихся украинских, российских и зарубежных учёных и называет их научные открытия;
- приводит примеры памятников древнерусского зодчества и архитектуры, достопримечательностей родного города или села; знает о необ­ходимости сохранения памятников истории и культуры;
- понимает значение выражения многонациональное государство и связывает его с Россией и Украиной; перечисляет народы, населяющие страну, знает о необходимости сохранения национальной иден­тичности малых народов;

- перечисляет основные геофизические особенности России и сравнивает их с Украиной, приводит примеры произведений выдающихся писателей, художников на тему природы;
- приводит примеры памятных дат и связанные с ними имена выдающихся личностей.


ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ЛИНИЯ
Организуя учебную деятельность, учащийся:

- учится выбирать оптимальный путь в достижении учебной цели;

- владеет основными мыслительными операциями: анализом, синтезом, сравнением, классификацией, установлением причинно-следственных отношений и связи между предметами, фактами и т.п.;

- ориентируется в понятийном аппарате дисциплины;

- анализирует и систематизирует материал, используя наглядность;

- умеет аргументировать выдвинутые положения и учится приводить контраргументы;

- учится планировать самообразование;

- устанавливает межпредметные связи и использует их в своих пояснениях и доказательствах.
Работая с книгой или другими источниками знаний, учащийся:

- умеет искать, анализировать и от­бирать необходимую информацию в соответствии с учебным задани­ем для подтверждения / опровер­жения мнения;

- разграничивает основную и дополнительную информацию;

- систематически работает с литературой справочного характера;

- готовя развёрнутый ответ на уроке, обращается к дополнительной литературе;

- расширяет и углубляет понятийный аппарат дисциплины за счёт самообразования, используя при этом познавательные радио- и телепередачи, интернет-ресурсы.
Вступая в общение с одноклассниками, учащийся:

- знает, что убеждать собеседника можно только словом, что нельзя прибегать к запугиванию;

- избегает категоричных императив­ных высказываний типа „хочу", „требую", использует формулы условного наклонения „хотел бы", с отрицанием „Не мог бы ты...?", непрямой просьбы Могли бы вы...?";

- относится к собеседнику с должным уважением и хочет, что­бы тот был доволен общением; не стремится к доминированию;

- осознаёт значение великодушия в межличностных отношениях, не­смотря на то, что сам может чувст­вовать определённый дискомфорт;

- избегает критиковать собеседника, но если в этом есть необходи­мость, делает это вежливо, приме­няя сглаживающие выражения: „Я не совсем согласен...", „Ты прав, но...", „Мне жаль, но...".
9 класс

70 часов (60 учебных + 5 на повторение + 5 резервных) – 2 часа в неделю

Речевая линия13

Языковая линия14

Тематика учебных текстов и ситуаций15

Ключевые понятия

Общение и речь. Речевое воздействие и взаимодействие.

Текст. Основные признаки текста. Средства и способы связи предложений в тексте. Единицы текста.

Стили речи. Многостилевой характер художественного текста.

Типы речи. Особенности строения типовых фрагментов текста: рассуждение- комментарий высказанного положения, обобщение и подведение итогов.
Виды работ

(на специальные уроки – 10 часов)
Аудирование (1 час) текстов указанных типов, жанров и стилей; глобальное, выборочное и критическое слушание.

Чтение (1 час) текстов указанных типов, жанров и стилей; ознакомительное, просмотровое и изучающее чтение.

Говорение (3 часа): репродуктивное и продуктивное; монолог: информационный, побудительный, экспрессивный, развлекательный, ритуально-протокольный; диалог: этикетный, информационный, побудительный, экспрессивный.

Письмо (5 часов): упражнения условно-коммуникативного (условно-речевого) и коммуникативного (речевого) характера, нацеленные на развитие речевой культуры и формирование орфографических и пунктуационных умений.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
(1 час)

(тема 1)
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ
(39 часов)
Прямая и косвенная речь. Диалог
(7 часов)

(тема 2)
Сложное предложение

Сложносочиненные предложения

Сложноподчиненные предложения
(22 часа)

(темы 3 – 5)
Бессоюзные предложения

Сложные предложения с различными видами связи
(10 часов)

(темы 6-8)
ТЕКСТ. ЛИНГВИСТИКА ТЕКСТА
(10 часов)

(темы 9-10)



  1. Язык (роль и искусство перевода, „ложные друзья" переводчи­ка, перевод культурно маркированной лексики).

  2. О личном (дневники, что радует и что тревожит, жизнь в правде и во лжи и т. п.).

  3. Школа (учебные достиже­ния, проблемы и т. п.).

  4. Человек (прошлое как основа для настоящего и будущего, память о предках, герои).

  5. Отдых (досуг подростков, зависимость от телевизора, компьютера и т. п.).

  6. Спорт (значение спорта в жизни человека, спортивные со­ревнования).

  7. Наука (просветители Рос­сии и Украины).

  8. Культура (народная песня, музыка классическая и по­пулярная).

  9. Жизнь общества (история отношений Украины и Рос­сии, роль украинцев в об­щественной и культурной жизни России).

  10. Природа (друзья и недруги природы).


РЕЧЕВАЯ ЛИНИЯ


Содержание образования

Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся


Общение и речь (с опорой на украинский язык и практически). Речевое воздействие и речевое взаимодействие.

Текст (повторение с углублением). Средства и способы связи предложений в тексте. Единицы текста.
Стили речи. Многостилевой характер художественного текста.
Типы речи. Особенности строения типовых фрагментов текста: рассуждение (комментарий к высказанному мнению, обобщение, подведение итогов).

Учащийся:

• знает о способах речевого воздействия на адресата, в том числе и средств массовой коммуникации, учится противодействию (при отрицательном влиянии и манипулировании);

• употребляет внутритекстовые средства и способы связи; композиционно оформляет тексты разной типологии; учится редактированию;

• выявляет многостилевой характер художественного текста;

• составляет в логической последовательности описание, повествование и рассуждение (комментарует высказанное мнение и аргументирует свою точку зрения, обобщает, подводит итоги);


Виды работ

(на специальные уроки – 10 ч)
Аудирование (1 час)

Понимание содержания, структуры текста, определение темы, основной мысли и её развития, проблематики, авторской позиции, стилевого и художественного своеобразия текста, интерпретация услышанного; выборочное и критическое аудирование.

Формы аудирования:

• с опорой на написанный монологический и диалогический текст (чтение учителя, аудиозапись, чтение учащегося);

• без опоры на написанный монологический и диалогический текст (чтение учителя, учащегося или аудиозапись, в том числе и радио- и телепередача, учебный фильм и пр.).
Репродуктивная деятельность: выборочное аудирование: краткая запись воспринимаемой на слух информации; перевод с украинского языка озвученного текста.

Продуктивная деятельность: критическое аудирование: формулирование своего мнения по поводу прослушанного текста, установление причинно-следственных связей, определение авторской позиции, эмоционально-экспрессивного, стилевого и художественного своеобразия текста,

Жанры: рассказ, стихотворение, басня, легенда, притча, пословица, афоризм, эссе, заметка, статья, очерк, инструкция.

Стили речи: разговорный, художественный, публицистический, научный, официально-деловой.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение.



• понимает с первого прослушивания диалогическую и монологическую речь, запоминает содержание и структуру текста, определяет его тему, основную мысль, тип и стиль, интерпретирует услышанное; использует стратегию выборочного аудирования с целью выделения конкретных фрагментов, эпизодов, фактов, кодирует текст в виде символических изображений, таблиц, схем, составляет тезисы; владеет техникой критического аудирования: высказывает своё мнение по поводу услышанного, согласие или несогласие с точкой зрения автора, его аргументацией, формой выражения мысли;

• замечает и исправляет орфоэпические ошибки в своей и чужой речи;

• усваивает и уместно использует информацию, воспринятую на слух; фиксирует ее в форме ключевых слов, пунктов плана, тезисов, условных обозначений; переводит звучащую речь с украинского языка;

• используя техники детального и критического аудирования, оценивает содержание; устанавливает причинно-следствен­ные связи текста; авторскую позицию, эмоционально-экспрессивное, стиле­вое и художественное своеобразие текста, высказывает своё мнение по поводу услышанного;


Чтение (1 час)

Ознакомительное, просмотровое и изучающее чтение.

Формы чтения: чтение вслух и молча монологических и диалогических текстов различных стилей и жанров.

Репродуктивная деятельность: выразительное чтение по составленной разметке (партитуре) текста; регулирование скорости чтения текстов различных жанров и стилей в зависимости от определённых условий; поиск необходимой информации; объяснение значения незнакомых слов; замена, вставка слов и выражений в предложениях; составление вопросов по тексту;

Продуктивная деятельность: озаглавливание текста; совершенствование умений интерпретировать прочитанное; проблематика текста.



• понимает основное содержание незнакомого текста, его структуру, формулирует и обосновывает основную мысль и тему, определяет тип речи и стилистическую принадлежность текста; владеет стратегией просмотрового чтения: поиск примеров, эпизодов, фрагментов текста, фактов, цитат с определённой целевой установкой; использует стратегию изучающего чтения с целью анализа и оценки прочитанного текста, устанавливает причинно-следственные связи;

• читает выразительно и бегло с соблюдением основных правил произношения, используя составленную разметку (партитуру); интонационно, силой голоса, с помощью пауз выражает авторскую позицию и своё отношение к прочитанному; регулирует скорость чтения в зависимости от определённых условий; применяет поисковое чтение с целью выбора нужной информации; объясняет значение незнакомых слов с помощью комментариев к тексту, с опорой на контекст, в том числе с помощью подбора синонимов (антонимов); составляет вопросы по тексту и отвечает на них;

• озаглавливает текст; определяет проблематику и полноту её освещения, комментирует наиболее интересную информацию и факты, оценивает прочитанное, выявляет отличия в подходах разных авторов к раскрытию проблемы, соотносит прочитанное со своим жизненным опытом;


Говорение (3 часа)

Монолог (2 часа)


Коммуникативно-функциональные типы: информационный, побудительный, экспрессивный, развлекательный, ритуально-протокольный.

Репродуктивная деятельность: подробный, выборочный пересказ текста с оценкой его содержания, структуры, стилевого и художественного своеобразия; перевод текстов; имитация образца; заучивание текстов наизусть.

Продуктивная деятельность: озаглавливание текста; продолжение незаконченной мысли текста; описание, повествование, рассуждение, комментирование высказанного мнения, аргументация своей точки зрения, обобщение, подведение итогов по самостоятельно или совместно разработанному либо предложенному учителем плану; участие в игре, выполнение заданий с логической нагрузкой (ребус, шарада) и т. п.




• подробно или выборочно пересказывает текст; подбирает нужные по смыслу слова; переводит с украинского языка; заучивает наизусть поэтические и прозаические произведения;

• озаглавливает текст; составляет монологические высказывания соответствующих стилей и типов речи, в том числе по самостоятельно или совместно разработанному либо предложенному учителем плану; составляет в логической последовательности описание, повествование и рассуждение, комментирует высказанное мнение, аргументирует свою точку зрения, обобщает, подводит итоги); участвует в игре; выполняет задания с логической нагрузкой (ребус, шарада) и т. п.


Диалог (1 час)

Коммуникативно-функциональные типы диалога: этикетный, информационный (обсуждение), побудительный, экспрессивный.

Репродуктивная деятельность: инсценирование текста; имитация образца; восстановление, продолжение и распространение диалогов; их перевод и разыгрывание.


Продуктивная деятельность: составление и разыгрывание диалогов по заданным параметрам ситуации, теме и цели.

Письмо (5 часов)

Условно-коммуникативная деятельность: трансформация предложений, восстановление пропущенных звеньев предложения, объединение предложений в сложное синтаксическое целое; письменные ответы на вопросы, сжатые и подробные изложения.

Коммуникативная деятельность: изложения с дополнительным творческим заданием (1 час), тематические выписки, сочинения различных типов с использованием вспомогательных материалов и без них (2 часа), заметка в газету (1 час), реферат (1 час).


• инсценирует диалог; имитирует образец; восстанавливает, продолжает и распространяет диалоги в пределах учебных ситуаций с применением стандартных, в том числе этикетных выражений; переводит и инсценирует текст; подчёркивает выразительность речи невербальными средствами коммуникации (взглядом, жестами, мимикой);

• составляет и разыгрывает информационный, побудительный, экспрессивный, развлекательный, ритуально-протокольный диалоги, в том числе по заданным параметрам ситуации, теме и цели; соблюдает правильность, точность, логичность, чистоту, уместность и выразительность речи; учитывает подготовленность собеседника воспринимать информацию;

• свёртывает и трансформирует предложения; распространяет, восстанавливает пропущенные звенья; объединяет предложения в сложное синтаксическое целое; письменно дает ответы на вопросы; пишет сжатое и подробное изложения;
• пишет изложение с дополнительным творческим заданием, сочинения различных типов речи с использованием вспомогательных материалов и без них, заметку в газету и реферат.

Межпредметные связи: формы краткой записи учебных текстов, написание реферата, выступления проблемного характера (литература, история, география, биология и др.).
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconПрограма 5 9 класи для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням...
Сегодня изучение литературы призвано привлечь учащегося к процессу субъективизации знаний, познания окружающего мира и самого себя...

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconПрограма 5 9 класи для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням...
Сегодня изучение литературы призвано привлечь учащегося к процессу субъективизации знаний, познания окружающего мира и самого себя...

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів біблійна історія
Програма духовно-морального курсу для учнів 1-11 класів «Біблійна історія та християнська етика» (авторський колектив: керівник архієпископ...

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconНавчальна програма для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів
Програму підготували: М.І. Бурда, Г. В. Апостолова, В. Г. Бевз, В. В. Грінчук, Ю.І. Мальований, А. Г. Мерзляк, Є. П. Нелін, Н. А....

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconІнструктивно-методичні матеріали щодо контролю та оцінювання навчальних...
Міністерства освіти І науки від 21. 08. 2013 №1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових...

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconРобоча програма, методичні вказівки та контрольні завдання до вивчення...
Робоча програма, методичні вказівки та контрольні завдання до вивчення дисципліни “Політологія” для студентів усіх спеціальностей...

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconТа передавання фахових знань
Ключові слова: пізнавання, наука, знання, наукова картина світу, загальновживана мова, фахова мова

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка icon«Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах»
Екологічна етика та гуманне ставлення до тварин І рослин має на меті ознайомити учнів з положеннями екологічної етики, прищипити...

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconНавчальна програма
Навчальна програма підготовки альпіністів для спортивних секцій та спортивних клубів, включаючи альпіністські та гірські клуби, для...

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 2015 пояснительная записка iconРозвиток творчих компетентностей учнів через використання інтерактивних...
Комунальний заклад «Середня загальноосвітня школа №4 з класами вечірньої очної форми навчання м. Тернівки»






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск