Программа развития универсальных учебных действий на уровне основного общего образования 69 в рамках направления «Обращение с устройствами икт»






НазваниеПрограмма развития универсальных учебных действий на уровне основного общего образования 69 в рамках направления «Обращение с устройствами икт»
страница38/38
Дата публикации03.03.2017
Размер5.01 Mb.
ТипПрограмма
h.120-bal.ru > Военное дело > Программа
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   38

Учебно-дидактическое обеспечение

Под учебно-дидактическими материалами (УДМ) в учебном процессе понимается система различных текстов, заданий, задач, направленных на индивидуализацию учебной деятельности подростка, поиск своего образовательного маршрута как внутри одного учебного предмета, так и между ними, которые должны уметь разрабатывать учителя, исходя из особенностей системы и конкретных детей.

Разработка необходимых УДМ удовлетворяет требованиям (условиям), чтобы работа учителей достигла тех целей образования, которые ставит перед педагогами ООП ООО.

1. Учебно-дидактические материалы учителей должны прежде всего быть адресованы к действию ребенка. Перед учителем стоит задача определить, ресурсом чего для ребенка станут учительские материалы, какие задания, принципы и сквозные вопросы должны быть представлены в этих материалах. В ходе разработки УДМ для решения задач образовательного процесса педагогам необходимо удерживать два вида заданий:

- задания, направленные на обеспечение детской самостоятельности;

- задания, связанные с понятийным развитием, с продвижением в содержании учебных предметов.

Важно подчеркнуть, что создаваемые УДМ должны быть средством поддержки детского действия – это существенно отличает деятельностный подход от традиционного.

2. Учителю необходимо вести разработку УДМ для всех аспектов образовательного процесса: учебно-понятийного, учебной самостоятельности, контрольно-оценочного (рефлексивного); информационно-иллюстративного, тренировочного;

3. УДМ учителя не должны заменять базового учебника по тому или иному предмету. Они должны прежде всего пробуждать поисково-пробующее действие учителя и учеников.

4. В контрольно-оценочной деятельности основная задача педагога должна быть направлена на организацию возможности учащимся самим отслеживать динамику их достижений в образовательном процессе, становление их учебной самостоятельности, а также определять меру и время готовности обучающихся к предъявлению окружающим (педагогу и сверстникам) своих результатов учения (обучения). А отсюда – учебно-дидактические материалы должны быть подобраны так, чтобы ученики имели возможность самостоятельно отслеживать свои достижения и проблемы в процессе обучения.

Информационное обеспечение

Для эффективного информационного обеспечения реализации ООП ООО в школе сформирована информационная среда (ИС).

Информационная среда включает в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие службы поддержки применения ИКТ.

Информационная среда обеспечивает эффективную деятельность обучающихся по освоению ООП ООО и эффективную образовательную деятельность педагогических и руководящих работников по реализации основной образовательной программы основного общего образования, в том числе возможность:

- создания, поиска, сбора, анализа, обработки и представления информации (работа с текстами в бумажной и электронной форме, запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео- и графическим сопровождением, общение в Интернете);

- планирования образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;

- размещения и сохранения, используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсов, учебных материалов, предназначенных для образовательной деятельности обучающихся, а также анализа и оценки такой деятельности; доступа к размещаемой информации;

- мониторинга хода и результатов учебного процесса, фиксацию результатов деятельности обучающихся и педагогических работников; мониторинга здоровья обучающихся;

- ограничения доступа к информации, несовместимой с задачами духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся;

- учета контингента обучающихся, педагогических работников, родителей обучающихся, бухгалтерского учета в образовательном учреждении;

- доступа обучающихся и педагогических работников к максимальному числу отечественной и зарубежной культуры, достижениям науки и искусства; электронным информационно-образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных;

- организации работы в режиме как индивидуального, так и коллективного доступа к информационно-образовательным ресурсам;

- взаимодействия школы с другими организациями социальной сферы:

учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности;

- информационно-методического сопровождения образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, в том числе талантливых и одаренных, включая обучающихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, а также с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.

Основой информационной среды являются общешкольные средства ИКТ, используемые в различных элементах образовательного процесса и процесса управления школы, не находящиеся постоянно в том или ином кабинете. В минимальном варианте это оснащение обеспечивает в любом помещении школы, где идет образовательный процесс, работу с компьютером, распечатывание текстовых файлов, размножение больших объемов текстовых и графических материалов (учебных, информационных, детских работ и т.д.), выступление с компьютерной поддержкой, оцифровку изображений (сканер), фото-аудио-видео фиксацию хода образовательного процесса. Это достигается за счет использования мобильного компьютера (например, ноутбука), переносного проектора и экрана, фотоаппарата, видеокамеры, микрофона, переносного звукоусиливающего комплекта оборудования, соответствующих цифровых образовательных ресурсов и необходимых расходных материалов (запасных картриджей для принтеров и копировального устройства, ламп для мультимедийного проектора, батареек для фото и видеокамер, диктофонов, микрофонов и т.д., устройства для хранения, записи и передачи информации – флеш-память, CD, DVD-диски). Дополнительными компонентами мобильной среды является мобильный сканер для доски, позволяющий использовать любую белую доску как интерактивную с комплектом дополнительных расходных материалов, устройство для хранения цифрового архива и устройство для копирования материалов на CD и DVD-носители.

Необходимость информатизации всего образовательного процесса, формирования ИКТ-компетентности педагогов и учащихся и требования оптимизации ресурсов приводит к конфигурации, в которой в дополнение к предыдущему оснащению, формируются рабочие места (мобильные или стационарные) учителей различных предметов, увеличивается число проекторов и экранов (предпочтительна стационарная их установка в помещениях регулярного частого использования), цифровых фото- и видеокамер, добавляются мобильные классы с беспроводным доступом к локальной сети, оснащаются помещения для самостоятельной работы учащихся после уроков (читальный зал библиотеки и др.).

Помимо общешкольного оборудования и оснащения преподавания информатики в преподавании предметов используется наряду с вышеописанным также и специализированное оборудование, в том числе – цифровые измерительные приборы и цифровые микроскопы для естественнонаучных дисциплин, системы глобального позиционирования для уроков географии, конструкторы с компьютерным управлением. Для всех предметов предусмотрены соответствующие цифровые инструменты информационной деятельности и цифровые информационные источники (в том числе – виртуальные лаборатории и инструменты анализа и визуализации данных для естественно-математических дисциплин, геоинформационные системы для географии, они же, ленты времени, среды для построения семейных деревьев – для истории, редакторы фото-аудио-видео-информации, музыкальные редакторы, инструменты создания и обработки графики). Все это оснащение эффективно используется в достижении целей предметной ИКТ-компетентности обучающихся и в повышении квалификации учителей.

Кабинета информатики помимо его естественного назначения, как помещения, где идет изучение информатики там, где нужно, поддержанное компьютерной средой, он становится центром информационной культуры и информационных сервисов школы (наряду с библиотекой–медиатекой), центром формирования ИКТ-компетентности участников образовательного процесса.

Кабинет информатики оснащен оборудованием ИКТ и специализированной учебной мебелью. Имеющееся в кабинете оснащение обеспечивает, в частности, освоение средств ИКТ, применяемых в различных школьных предметах. Кабинет информатики может быть использован вне курса информатики, и во внеурочное время для многих видов информационной деятельности, осуществляемых участниками образовательного процесса, например, для поиска и обработки информации, подготовки и демонстрации мультимедиа презентаций и др.

В кабинете информатики имеется одно рабочее место преподавателя, включающего стационарный компьютер, и 11 компьютерных мест обучающихся. Первоначальное освоение этих устройств проходит под руководством учителя информатики в кабинете информатики.

Количество кабинетов основ информатики и вычислительной техники (ед) 1

Количество персональных ЭВМ (ед) 11

Количество персональных ЭВМ (ед) используются в учебных целях 11

Количество персональных ЭВМ в составе локальных вычислительных сетей (ед) 11

Наличие подключения к сети Интернет (да, нет) да

Тип подключения к сети Интернет: спутниковое подключение

Скорость подключения к сети Интернет не менее 128 кбит/с (да, нет) нет

Среднемесячный объем потребляемого трафика (Мбайт) 4025

Количество персональных ЭВМ, подключенных к сети Интернет (ед) 14

Наличие в учреждении адреса электронной почты да

Все программные средства, установленные на компьютерах, лицензированы, в том числе операционная система Windows, имеются файловый менеджер в составе операционной системы; антивирусная программа; программа-архиватор; свободно распространяемое ПО, в частности интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций, динамические (электронные) таблицы, система управления базами данных; система оптического распознавания текста; звуковой редактор; мультимедиа проигрыватель. Для управления доступом к ресурсам Интернет и оптимизации трафика должны быть использованы специальные программные средства.

Фонд библиотеки и цифровых образовательных ресурсов кабинета информатики удовлетворяет общим требованиям в применении к кабинету информатики, то есть включает необходимые нормативные, методические и учебные документы (в том числе – учебники, включая альтернативные к основным, используемым в курсе, образцы аттестационных заданий), справочную литературу, периодические издания. Используются плакаты, относящиеся к истории развития информатики и информационных технологий (включая портреты), основным понятиям информатики.

Значительная часть учебных материалов, в том числе тексты, комплекты иллюстраций, схемы, таблицы, диаграммы и пр., могут быть представлены не только на полиграфических, а и на цифровых (электронных) носителях.
Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами основной образовательной программы основного общего образования.

Необходимы дальнейшие изменения.

Условия

Требования

Что необходимо изменить

кадровые

Учителя должны не реже чем раз в 3 года проходить курсы повышения квалификации в количестве 6-18 часов, и не реже чем 1 раз в 5 лет – 108 часов.

Повысить количество учителей, имеющих первую и высшую категорию. Повысить эффективность работы школьных методических объединений в условиях введения ФГОС ООО. Повысить квалификацию педагогов в области ИКТ – технологий, через прохождение курсовой подготовки. Мотивировать творческий и профессиональный рост педагогов, стимулируя их участие в инновационной деятельности

психолого- педагогические

Требования выполняются в неполном объёме

- Создать единую психолого- педагогическую службу школы, обеспечивающую эффективное психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательного процесса. - Организовать и провести мониторинг адаптации 5-х классов к новым условиям. Ознакомить педагогический коллектив, родителей с результатами психологических обследований. - Познакомить учителей-предметников, классных руководителей, которые будут работать по ООП ООО с основными задачами и трудностями первичной адаптации, тактикой общения с детьми и тем, какую помощь им можно оказать. - Разработать план мероприятий совместной работы учителей начальных классов и учителей- предметников по преемственности.

финансовые

Исходя из нормативов.

Ежемесячное стимулирование педагогических работников за высокие результативность работы

материально- технические

- материально-техническая база, соответствующая. действующим санитарно- техническим нормам; - обеспечение качества организации и проведения всех видов и форм организации учебного процесса, предусмотренных учебным планом.

Безусловное выполнение всех санитарно-технических норм. Оснащение всех кабинетов недостающим интерактивным, учебно- лабораторным оборудованием.

учебно- методическое и информационное обеспечения

Предоставление каждому участнику образовательного процесса возможности выхода в Интернет, пользования персональным компьютером, электронными образовательными ресурсами. Наличие в библиотечном фонде учебной и методической литературы и других изданий, необходимых для освоения в полном объеме образовательного минимума образовательной программы Обеспеченность всех модулей учебного плана учебно- методической документацией.

Пополнение школьной библиотеки, медиатеки, медиатек учителей ЭОР и ЦОР, Приобретение учебников с электронным приложением. Приобретение методической и учебной литературы соответствующей ФГОС. Расширение школьной библиотеки до информационно-учебного центра.


Все условия важны, но на первом месте стоят кадровые условия, важно изменить отношение педагогов к своей работе. Современное образование предъявляет новые требования к уровню подготовки педагогических работников.
3.2.6.Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы основного общего образования.


Система условий реализации ООП ООО

Мероприятия

Сроки реализации

Ответственные

1. Учебно- методическое и информационное обеспечение

1. Обеспечение доступа учителей к печатным и электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных ЭОР:

Постоянно

Заведующий библиотекой




1.1. Создание банка ЭОР в школьной библиотеке, каталога ЦОР и образовательных ресурсов Интернета для педагогических и управленческих кадров.

В течение всего периода

Заведующий библиотекой




1.2.Создание пакета диагностических материалов по контрольно-оценочной деятельности учащихся 5-9-х классов.

2015-2016 гг.

Заместитель директора по УР Руководители ШМО учителей




1.3.Создание персонифицированной базы данных, отражающих динамику личностного развития учащихся.

2015-2017 гг.

Заместитель директора по УО




2.Пополнение фонда дополнительной литературы (детская художественная и научно-популярная литература, справочно-библиографические и издания).

В течение всего периода

Заведующий библиотекой, управляющий совет




3.Пополнение фонда учебников, учебно-методической литературы и материалов по всем учебным предметам.

В течение всего периода, по мере необходимости

Заведующий библиотекой, общешкольный родительский комитет.




4.Обеспечение публичной отчетности ОУ о ходе и результатах работы по ФГОС ООО

1 раз в год

Директор

2. Кадровые условия

1.Обеспечение условий для повышения квалификационной категории учителей.

2015-2017гг

Администрация




2. Развитие методической службы и системы работы с молодыми специалистами (по плану), развитие системы наставничества с молодыми и вновь прибывшими педагогами.

2015-2018г.г.

Заместитель директора по УР Руководители МО




3.Осуществление повышения квалификации педагогических и руководящих работников по проблемам реализации ФГОС ООО.

1 раз в три (пять) лет

Директор

3. Психолого- педагогические условия

Организация работы по проведению мониторингов успешности 5-х классов.

Постоянно

Заместитель директора по УР

4. Финансовые условия

Финансирование реализации основной образовательной программы основного общего образования должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов финансирования государственного образовательного учреждения. вправе привлекать в порядке, установленном законодательством Российской Федерации в области образования дополнительные финансовые средства за счет: добровольных пожертвований и целевых взносов физических и (или) юридических лиц. Структура и объем расходов необходимых для реализации основной образовательной программы начального звена школы и достижения планируемых результатов, механизм их формирования осуществляется: за счет бюджета, за счет добровольных пожертвований и целевых взносов.

Постоянно

Администрация

5. Нормативно- правовые условия

1. Внесение необходимых изменений в должностные инструкции педагога дополнительного условия образования, заместителя директора по ВР

2015г.

Директор




2. Внесение изменений в «Положение о системе оценки, формах и порядке проведения промежуточной аттестации» в части введения комплексного подхода к оценке результатов образования: предметных, метапредметных, личностных.




Администрация


Основные формы работы по реализации ООП ООО

1. Урочная деятельность.

2. Внеурочная деятельность.

3. Внешкольная деятельность.

Нормативно-правовое обеспечение.

Реализацию образовательной программы обеспечивают ряд локальных нормативно- правовых документов:

-Устав образовательного учреждения;

-Положение о школьной системе оценки качества образования;

-Положение о сайте образовательного учреждения;

-Положение о внеурочной деятельности;

-Положение о программах (учебных предметов, курсов, занятий по внеурочной деятельности); -Положение об условиях для организации питания в школьной столовой;

-Положение об индивидуальном обучении;

-Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся, порядке и основаниям перевода учащихся;

-Должностные инструкции работников.
Управление реализацией программы осуществляется по следующему алгоритму:

1) экспертиза, принятие программы на уровне педагогического совета школы, утверждение программы директором школы;

2) организация совместно с наблюдательным советом системы общественной экспертизы реализации программы;

3) организация информирования родителей о программе;

4) создание системы оценки результатов освоения образовательной программы;

5) подведение итогов выполнения программы на заседаниях педсовета ,

Контроль состояния системы условий реализации ООП ООО

Задачи:

1. Осуществлять качественный анализ процесса введения и реализации ФГОС ООО на уровне образовательного учреждения.

2. Анализировать эффективность осуществляемых образовательным учреждением мер по реализации ФГОС с выявлением факторов, препятствующих реализации требований ФГОС ООО.

3.Определять динамику качественных показателей, характеризующих процесс реализации ФГОС ООО.

4.Осуществлять разработку рекомендаций по обеспечению реализации ФГОС, определять приоритетные направления развития образовательного учреждения в реализации ФГОС ООО.
3.3. Оценочные и методические материалы отражены в рабочих программах учебных предметов и курсов.
c:\users\владелец\desktop\сайт\образовательные программы\5-9 фгос\сканировать10004.jpg

1 Осуществляется в соответствии со статьей №92 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

2Осуществляется в соответствии со статьей №95 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

3Осуществляется в соответствии со статьей №97 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

4

1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   38

Похожие:

Программа развития универсальных учебных действий на уровне основного общего образования 69 в рамках направления «Обращение с устройствами икт» iconПрограмма развития универсальных учебных действий на уровне основного...
Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования 12

Программа развития универсальных учебных действий на уровне основного общего образования 69 в рамках направления «Обращение с устройствами икт» iconПояснительная записка рабочая программа основного общего образования...
К результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования...

Программа развития универсальных учебных действий на уровне основного общего образования 69 в рамках направления «Обращение с устройствами икт» iconПояснительная записка рабочая программа разработана на основе Федерального...
России, требований к результатам освоения ооп ООО и программы развития универсальных учебных действий на ступени основного общего...

Программа развития универсальных учебных действий на уровне основного общего образования 69 в рамках направления «Обращение с устройствами икт» iconПримерная программа по литературе для основной школы составлена на...
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...

Программа развития универсальных учебных действий на уровне основного общего образования 69 в рамках направления «Обращение с устройствами икт» iconПрограмма формирования и развития универсальных учебных действий...
Информационная карта Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №41» муниципального...

Программа развития универсальных учебных действий на уровне основного общего образования 69 в рамках направления «Обращение с устройствами икт» iconПрограмма формирования универсальных учебных действий на ступени...
Великоархангельская средняя общеобразовательная школа Бутурлиновского муниципального района Воронежской области

Программа развития универсальных учебных действий на уровне основного общего образования 69 в рамках направления «Обращение с устройствами икт» iconРабочая программа по литературе. 5-6 классы. Пояснительная записка...
Примерной программы по литературе для основной школы. В ней также учитываются главные идеи и положения Программы развития и формирования...

Программа развития универсальных учебных действий на уровне основного общего образования 69 в рамках направления «Обращение с устройствами икт» iconПрограмма формирования универсальных учебных действий у обучающихся...
Начального общего образования конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной...

Программа развития универсальных учебных действий на уровне основного общего образования 69 в рамках направления «Обращение с устройствами икт» iconРабочая программа по окружающему миру 3 класс Начальная школа
Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009) по предметным областям «Естествознание....

Программа развития универсальных учебных действий на уровне основного общего образования 69 в рамках направления «Обращение с устройствами икт» iconПояснительная записка. Модель выпускника моу «Узнезинская сош». Направления...
Основное содержание учебных предметов на ступени основного и среднего общего образования






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск