Задачи изучения сформировать у студентов практические навыки использования современных методов обеспечения единства измерений, обработки измерений.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основы автоматизации процессов жизненного цикла продукции (ОК-5, ПК-9, 12, 31); показатели оценки качества и конкурентоспособности продукции на этапах жизненного цикла (ПК-9, 12, 19); требования к выбору методов и средств измерений (ОК-3, ПК-9, 12, 19, 31); основные понятия метрологии, стандартизации и сертификации (ОК-3, ПК-19, 31).
Уметь: организовать свою работу на любом этапе жизненного цикла продукта так, чтобы обеспечить требуемую степень информационной интеграции своей деятельности с деятельностью других участников жизненного цикла продукта там, где и когда это требуется (ОК-3, 4, 5, ПК-1, 9, 12, 19, 31); использовать PDM-системы и другие программно-аппаратные средства ИПИ/CALS-технологий для построения интегрированных информационных сред предприятия или жизненного цикла продукта (ПК-19, 23, 31).
Владеть: навыками в использовании и разработке нормативной документации в области стандартизации и сертификации продукции и услуг; методами анализа исходных информационных данных; навыками по использованию современных методов контроля средств измерений; методами анализа измерительной информации, показателей и результатов измерений; современным специализированным программным обеспечением в области метрологии, стандартизации и сертификации (ПК-9, 12, 19, 23, 31).
3. Содержание дисциплины. Основные разделы.
Метрология. Теоретические основы метрологии. Виды измерений, погрешности измерения. Средства измерений, основы метрологического обеспечения. Сигналы измерительной информации, структурные схемы и свойства средств измерений в статическом и динамическом режимах, подготовка измерительного эксперимента, обработка результатов измерения. Правовые основы обеспечения единства измерений, структура и функции метрологической службы организаций. Стандартизация. Правовые основы и научная база стандартизации. Государственный контроль и надзор за соблюдением требований технических регламентов. Нормативные документы в области стандартизации. Закон РФ «О техническом регулировании». Сертификация. Основные цели, объекты, схемы и системы сертификации продукции и услуг. Декларирование продукции. Законодательная база сертификации. Сертификация системы качества и производства. Международная стандартизация и сертификация
(3)
|
Б.3.1.14
|
Моделирование систем и процессов.
1. Цели и задачи дисциплины.
Цель преподавания дисциплины заключается в формировании у студентов знания и понимания основ современных методов моделирования.
Задачей изучения дисциплины является получение практических навыков разработки математических моделей информационных систем и их реализация в виде программной среды моделирования.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основные методы оценки эффективности информационных систем на основе использования современных информационных технологий( ОК-1, 2, 10), (ПК-1, 2, 4, 5, 6, 18, 24, 25, 26); методики разработки и использования математического моделирования для анализа и синтеза информационных систем (ПК-1, 2, 4, 5, 6, 18, 24); технологии проведения математического эксперимента (ПК-18, 24, 25, 26).
Уметь: разрабатывать имитационные и аналитические модели информационных систем (ПК-18, ПК-24, ПК-25, ПК-26); проводить математический эксперимент( ПК-6, ПК-18, ПК-24, ПК-25, ПК-26); проводить анализ результатов модельного эксперимента (ПК-25, ПК-26).
Владеть: навыками разработки и использования современных методов проведения модельных экспериментов на различных этапах проектирования и реконструкции информационных систем (ПК-1 ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-18, ПК-24, ПК-25, ПК-26).
3. Содержание дисциплины. Основные разделы.
Методы анализа информационных систем и их основные особенности: натурный эксперимент, математическое моделирование; основные критерии и методики оценки эффективности информационных систем; коэффициент загрузки оборудования, надёжность, достоверность, стоимость; элементарные времена, смеси команд и анализ эффективности, образцовые и измерительные программы; синтетические программы, имитационное моделирование, аналитическое моделирование; компьютерное моделирование как метод научного познания; классификация моделей. Особенности разработки статистических моделей. Достоинства недостатки, сравнительный анализ. Случайная величина, распределенная с постоянной плотностью распределения вероятностей. Алгоритмы генерации случайных чисел с заданным законом распределения. Способы организации программных имитационных моделей. Однородная, неоднородная градуировка времени. Реализация параллельных во времени процессов. Аналитическое моделирование. Использование моделей массового обслуживания для описания функционирования информационных систем. Основы анализа вычислительных сетей на базе стохастических моделей сетей массового обслуживания. Методы и модели анализа надёжности. Надёжность невосстанавливаемых и восстанавливаемых систем.
|
(3)
|
Б.3.1.15
|
Средства автоматизации и управления.
1. Цели и задачи дисциплины.
Цель преподавания дисциплины состоит в формировании представлений о методах анализа и синтеза средств автоматизации, в частности средств дискретных систем управления, в умении правильно выбирать и применять имеющийся для этого математический аппарат, в практическом овладении способами и приемами решения конкретных технических задач управления.
Задачей изучения дисциплины является освоение методов и типовых средств автоматизации технологических процессов и производств, структур и функций автоматизированных систем управления.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: терминологию по процессам автоматизации технологических процессов; знать рассматриваемые в данном курсе методы создания и функционирования автоматизированных систем управления технологическими процессами и необходимость применения среды SCADA; общие принципы, модели и методы по решению задач управления технологическими процессами.
Уметь: разрабатывать модели и алгоритмы управления технологическими процессами, используя существующий набор методик, составить обобщенную структурную модель АСУ ТП определенного производства, проанализировать работу будущей системы и реализовать локальные процедуры управления в виде прикладной программы.
Владеть: навыками моделирования и анализа автоматизированных систем управления технологическими процессами, навыками работы с современными программными средствами моделирования подсистем АСУТП на основе пакета SCADA.
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций: (ОК-1, 2, 5, 17, 18), (ПК-1, 7, 10, 11, 17, 19).
3. Содержание дисциплины. Основные разделы.
Терминология по системам автоматизации технологических процессов и производств. Понятие о принципах автоматизации вообще и автоматизации производства в частности. Автоматизированные системы управления производством – АСУП, как современная компьютеризированная система управления. Автоматизированная система управления технологическим процессом, как непосредственная система управления изготовлением изделий машиностроения. Типовая структура производства, функции и задачи. Структура технологического процесса обработки изделий. Математические модели производств. Применение аппарата сетей Петри. Применение аппарата искусственных нейросетей при моделировании сложных процессов управления связанных с процедурой адаптации режимов обработки изделий. Применение системы SCADA. Задачи и алгоритмы централизованной и распределенной обработки данных в АСУП. Использование технологий «клиент-сервер». Применение Web- технологий в автоматизированных системах управления производством. Принципы организации и состав программного обеспечения АСУТП и методики их проектирования. Системное, функциональное и прикладное программное обеспечение АСУТП. Роль и значение операционных систем реального времени при управлении объектами автоматизированного производства. Методики проектирования прикладных программных систем в АСУТП.
|
(3)
|
Б.3.1.16
|
Автоматизация управления жизненным циклом продукции.
1. Цели и задачи дисциплины.
Цель преподавания дисциплины заключается в овладении основами автоматизации процессов жизненного цикла продукции.
Задачи изучения дисциплины заключаются в получении навыков по управлению данными об изделии; внедрению и использованию ИПИ/CALS-технологий на промышленных предприятиях.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основы автоматизации процессов жизненного цикла продукции (ОК-5, 17, 18), (ПК-8, 10, 11, 33, 39); показатели оценки качества и конкурентоспособности продукции на этапах жизненного цикла (ПК-8, 13, 19); технологию управления данными об изделии, функциональные возможности PDM-систем, принципы и технологию управления конфигурацией продукции с помощью PDM-систем (ОК-3), (ПК-8, 10, 12, 13, 33, 36); понятие и содержание интегрированной информационной среды жизненного цикла продукции и отдельного предприятия, методику построения интегрированной информационной среды (ОК-3), (ПК-10, 19, 33, 36); методику внедрения ИПИ/CALS-технологий на промышленных предприятиях (ОК-3), (ПК-10, 19, 33, 36).
Уметь: организовать свою работу на любом этапе жизненного цикла продукта так, чтобы обеспечить требуемую степень информационной интеграции своей деятельности с деятельностью других участников жизненного цикла продукта там, где и когда это требуется (ОК-3, 5, 17, 18), (ПК-8, 10, 11, 12, 13, 19, 33, 36, 39); использовать PDM-системы и другие программно-аппаратные средства ИПИ/CALS-технологий для построения интегрированных информационных сред предприятия или жизненного цикла продукта (ПК-10, 19, 33, 36).
Владеть: навыками использования современных методов управления жизненным циклом продукции, методов управления конфигурацией продукции, технологий автоматизации управления жизненным циклом продукции на различных его этапах (ПК-8, 10, 11, 19, 33, 36).
3. Содержание дисциплины. Основные разделы.
Основные задачи и общие принципы организации автоматизированного управления жизненным циклом продукции. Введение в CALS-технологии. Понятие жизненного цикла продукта. Основные задачи управления ЖЦ и конкурентоспособностью продукта. Особенности управления ЖЦ продукта на различных этапах ЖЦ. Показатели оценки продукции на этапах жизненного цикла. Информационная поддержка управления ЖЦ продукта и его конкурентоспособностью. Понятие CALS-технологий. Цели и задачи CALS-технологий. Информация о продукте. Общие принципы создания и управления интегрированным информационным пространством жизненного цикла продукта.
|
(4)
|
Б.3.2
|
Вариативная часть
(знания, умения, навыки определяются ООП вуза)
|
(58)
|
Профиль 1
«Автоматизация технологических процессов и производств»
(знания, умения, навыки определяются ООП вуза)
|
Профиль 2
«Автоматизированное управление жизненным циклом продукции»
(знания, умения, навыки определяются ООП вуза)
|
Профиль 3
«Компьютерные системы управления качеством для автоматизированных производств»»
(знания, умения, навыки определяются ООП вуза)
|
Б.4
|
Физическая культура
|
(2)
|
|
Физическая культура
1. Цели и задачи дисциплины.
Целью физического воспитания студентов является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины: понимание социальной значимости физической культуры и её роли в развитии личности и подготовке к профессиональной деятельности; знание научно - биологических, педагогических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни; формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое совершенствование и самовоспитание привычки к регулярным занятиям физическими упражнениями и спортом; овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре и спорте; приобретение личного опыта повышения двигательных и функциональных возможностей, обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности к будущей профессии и быту; создание основы для творческого и методически обоснованного использования физкультурно-спортивной деятельности в целях последующих жизненных и профессиональных достижений.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате освоения дисциплины «Физическая культура» обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
Знать: научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни (ОК-1, 10, 16).
Уметь: использовать творчески средства и методы физического воспитания для профессионально-личностного развития, физического самосовершенствования, формирования здорового образа и стиля жизни (ОК-11, 21, 22).
Владеть: средствами и методами укрепления индивидуального здоровья, физического самосовершенствования, ценностями физической культуры личности для успешной социально-культурной и профессиональной деятельности (ОК-17, 22).
3. Содержание дисциплины. Основные разделы.
Средства физической культуры. Основные составляющие физической культуры. Социальные функции физической культуры. Формирование физической культуры личности. Физическая культура в структуре профессионального образования. Организационно – правовые основы физической культуры и спорта студенческой молодёжи России. Общая психофизиологическая характеристика интеллектуальной деятельности и учебного труда студента. Общие закономерности и динамика работоспособности студентов в учебном году и основные факторы её определяющие. Регулирование работоспособности, профилактики утомления студентов в отдельные периоды учебного года. Оптимизация сопряжённой деятельности студентов в учёбе и спортивном совершенствовании. Организм человека как единая саморазвивающаяся биологическая система. Физическое развитие человека. Роль отдельных систем организма в обеспечении физического развития, функциональных и двигательных возможностей организма человека. Образ жизни и его отражение в профессиональной деятельности. Здоровье человека как ценность. Факторы его определяющие. Влияние образа жизни на здоровье. Здоровый образ жизни и его составляющие. Роль и возможности физической культуры в обеспечении здоровья. Физическое самовоспитание и самосовершенствование в здоровом образе жизни. Личное отношение к здоровью, общая культура как условие формирования здорового образа жизни. Развитие физических качеств. Общая физическая подготовка, её цели и задачи. Зоны интенсивности и энергозатраты при различных физических нагрузках. Значение мышечной релаксации при занятиях физическими упражнениями. Возможность и условия коррекции общего физического развития, телосложения, двигательной и функциональной подготовленности средствами физической культуры и спорта. Специальная физическая подготовка, её цели и задачи. Спортивная подготовка. Структура подготовленности спортсменаФормы занятий физическими упражнениями. Спортивные соревнования как средство и метод общей и специальной физической подготовки студентов. Спортивная классификация. Индивидуальный выбор студентом видов спорта или системы физических упражнений для регулярных занятий (мотивация и обоснование). Краткая психофизиологическая характеристика основных групп видов спорта и систем физических упражнений. Мотивация и целенаправленность самостоятельных занятий, их формы, структура и содержание. Планирование, организация и управление самостоятельными занятиями различной направленности. Взаимосвязь между интенсивностью нагрузок и уровнем физической подготовленности. Виды диагностики при регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом. Использование отдельных методов контроля при регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом. Коррекция содержания и методики занятий по результатам показателей контроля.
|
(2)
|
Б.5
|
Учебная и производственная практики
|
(12)
|
Б.6
|
Итоговая государственная аттестация
|
(12)
|
|
Общая трудоёмкость основной образовательной программы
|
(240)
|
|
