«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции






Название«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции
страница1/5
Дата публикации09.06.2015
Размер1.09 Mb.
ТипДокументы
h.120-bal.ru > Документы > Документы
  1   2   3   4   5
Управление образования Администрации городского округа город Уфа

Республики Башкортостан
XIV специализированная выставка

«Образование. Наука. Карьера»

Материалы XIV городской

научно-практической

конференции

(сборник тезисов)

часть 3

Уфа - 2014
Материалы XIV городской научно-практической конференции (сборник тезисов) часть 3. - Уфа: МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ, 2014г. - 60 с.

Печатается по решению Экспертного совета МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ от 24.04.2014г., протокол № 88.
Составители:

Хаффазова Е.Р., начальник Управления образования Администрации ГО г. Уфа РБ;

Фаррахова М.В., директор МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ;

Мустаева Т.З., заместитель директора МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ.
Редакционная коллегия:

Шаймарданова Т.А., заведующий отделом МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ;

Леонтьева Н.А., научный сотрудник МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ.

В сборник вошли тезисы докладов педагогических и руководящих работников образовательных учреждений, которые были представлены на городских научно-практических конференциях, состоявшихся в феврале 2014 года в рамках Образовательного форума Республики Башкортостан «Образование. Наука. Карьера».

Данное издание включает в себя три части. В первой части представлены материалы конференций «Модернизация образования: технологии, практический опыт ведущих школ», «Системный подход к решению проблемы качества дошкольного образования», «Современное дополнительное образование детей: традиции и инновации». Во второй части изложены материалы конференций «Научно-методическое и организационное обеспечение инновационной деятельности в образовательном учреждении», «Cистемно-деятельностный подход как основа эффективного учебно-воспитательного процесса в школе». В третьей части отражены материалы конференций «Информационные и коммуникационные технологии в образовании: ресурсы, опыт, тенденции развития», «Роль родного языка в формировании и воспитании толерантной личности», «Формирование медиа- и информационной грамотности школьников: современные программы, технологии и инновации 21 века».

Сборник представляет интерес для учителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования, методистов, различных категорий руководителей системы образования.


Техническая редакция: Шамуратов А.В., Галиуллин В.Б.
© МБОУ ДО «Научно-информационно-методический центр»

городского округа город Уфа Республики Башкортостан

Раздел 6.

Информационные и коммуникационные технологии в образовании:

ресурсы, опыт, тенденции развития.
Применение электронных образовательных ресурсов в обучении
Галиуллин В.Б.,

методист МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ
Мир информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) очень динамичен. Использование новых технологий позволяет решать в кратчайшие сроки широкий круг задач, недоступных ранее.

Преимущества использования ИКТ в образовании перед традиционным обучением можно отнести следующее:

1. ИКТ позволяют качественно изменять контроль деятельности учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом.

2. ИКТ вовлекают учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности.

3. Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию учеников к обучению. Мотивация повышается за счет применения адекватного поощрения правильных решений задач.

4. Использование ИКТ в учебном процессе увеличивает возможности постановки учебных задач и управления процессом их решения. Компьютеры позволяют строить и анализировать модели различных предметов, ситуаций, явлений.

5. Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздавать реальную обстановку деятельности.

6. Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии. Обучающая программа дает возможность обучающимся наглядно представить результат своих действий, определить этап в решении задачи, на котором сделана ошибка, и исправить ее.

В настоящее время компьютер представляет собой эффективное средство оптимизации условий умственного труда вообще, в любом его проявлении. Развитие информационных технологий предоставило новую уникальную возможность проведения занятий при помощи мультимедийных программ.

Использование обучающих и познавательных программ — наиболее доступный способ применения компьютера, как на уроках, так и во внеурочное время. Достоинствами таких программ являются: мобильность, адекватность уровню развития современных научных знаний, наглядность в предъявлении материала.

Использование системы интерактивного обучения и тестирования VOTUM на уроках русского языка и литературы
Руденкова Г.Н., учитель русского языка и литературы

МАОУ Гимназия №111

Калининского района ГО г. Уфа РБ
Использование различных информационных технологий позволяет сделать современный образовательный процесс более интересным, активизировать познавательную деятельность обучающихся, повысить качество их знаний. Этому, в частности, способствует применение системы интерактивного обучения и тестирования VOTUM.

Систему тестирования VOTUM можно использовать на всех этапах уроков русского языка и литературы: во время проверки домашнего задания, объяснения нового материала, первичного закрепления знаний и умений, проведении уроков контроля знаний.

На уроках русского языка после изучения орфограмм и пунктограмм, материала по морфемике и морфологии удобно проверять полученные знания с помощью тестов, составленных с помощью интерактивной системы VOTUM. Например, при изучении тем «-Н- и -НН- в прилагательных и причастиях», «Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи» контроль усвоения пройденного материала можно организовать в виде теста, где ученикам нужно выбрать один из правильных ответов.

Система VOTUM незаменима при подготовке выпускников к Государственной итоговой аттестации в 9 классе и к Единому государственному экзамену в 11 классе: она позволяет быстро и объективно проверить тесты с заданиями А и B, избежать списывания, в реальном времени просмотреть и скорректировать знания старшеклассников.

Интерактивная система тестирования VOTUM позволяет составлять вопросы с использованием аудио и видеофайлов, это открывает новые возможности использования данной системы на уроках литературы. Так, например, обучающиеся 10 класса выполняли такие задания: 1) «Перед вами портреты нескольких выдающихся градоначальников Глупова. Назовите их имена. Какие государственные преобразования связаны с деятельностью этих градоначальников?». 2) «Прослушайте фрагменты из романа И.Тургенева «Отцы и дети». По описанию усадьбы определите, в чьём имении вы оказались. Какие детали описания у Тургенева соотнесены с характером персонажа?».

При использовании интерактивной системы тестирования VOTUM уроки получаются интересными, насыщенными разнообразной информацией. Соблюдается объективность оценки знаний обучающихся, деятельность учителя и учеников становится более эффективной и успешной.

Информационные технологии на уроках русского языка

как один из шагов в формировании Смарт-школы
Попков С.И., учитель русского языка

МБОУ СОШ № 112

Калининского района ГО г. Уфа РБ
Президент Республики Башкортостан Рустэм Хамитов провозгласил курс на создание в республике Смарт-общества. Обусловлено это тем, что в современном мире стремительно развиваются каналы коммуникации и средства передачи и обмена информацией, что в свою очередь подводит к новому «эволюционному витку», трансформируя информационное общество в то, что сегодня и принято обозначать термином Smart Society – Смарт-общество. Это новое его качество, в котором совокупность использования подготовленных людьми технических средств приводит к качественным улучшениям жизни. Переход на новый виток в развитии общества немыслим без формирования Смарт-образования. Как же сделать так, чтобы дети не превратились лишь в авторов слайдов, а стали настоящими гражданами нового общества?

Первым шагом пути создания Смарт-школы является внедрение коммуникативных технологий на каждом образовательном предмете. Уже сегодня в нашей школе созданы для этого необходимые условия: все кабинеты оборудованы проекторами и ноутбуками, большинство кабинетов начальной школы – интерактивными досками, в кабинете русского языка установлены компьютеры. Техническое оснащение позволяет применять современные технологии.

В настоящее время нами разработано Интерактивное учебное пособие по русскому языку, получившее положительный отзыв ряда изданий. Пособие включает в себя проблемные задачи, решение которых приводит к необходимым теоретическим выводам, закрепляемым затем в электронном опорном конспекте. Работа с данным комплексом производится по методу ротации, когда ребята поочерёдно группами работают на компьютерах. Кроме того, с помощью пособия можно организовать и другие формы смешанного обучения, при котором учащийся получает часть учебного материала и инструкций по овладению им онлайн (задания публикуются в электронном дневнике) с возможностью самостоятельного контроля относительно времени, места, темпа занятий. Заканчивается работа по теме с применением пособия тестированием с помощью комплекса «Вотум».

Другой формой смарт-образования, применяемой нами, являются дистанционные уроки в сети Интернет, которые проводятся в социальных сетях. К сожалению, до сих пор не существует ни одной бесплатной образовательной площадки для проведения подобных занятий. Между тем, эта форма позволяет услышать каждого ребёнка, обладает высокой степенью наглядности.

Таким образом, применение интерактивных методов приводит к решению задач формирования гражданина Смарт-общества, обладающего способностью самостоятельно учиться на протяжении всей жизни и создавать новые знания, ориентироваться в инновациях и самому создавать их.
Из опыта участия в дистанционных олимпиадах
Галиева Г.Ф., учитель музыки

МАОУ Гимназия № 93

Октябрьского района ГО г. Уфа РБ
Предмет «Музыка» уникальный. Цель его – воспитание духовного мира школьников, развитие их эмоционально-чувственной сферы, образного мышления и способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Возможно поэтому предмет «Музыка» не включен в перечень Всероссийской олимпиады школьников, нет его и во многих других олимпиадах и конкурсах, проводимых в стране.

Поэтому назрела необходимость найти такую олимпиаду, которая, во-первых, отвечала задачам самого предмета, во-вторых, позволила школьникам участвовать в турнирах Российского уровня. Такие дистанционные олимпиады и конкурсы можно найти в Интернет-пространстве.

Перечень наиболее популярных дистанционных олимпиад:

1) Дистанционная эвристическая олимпиада «Эйдос», проводимая Московским Центром дистанционного образования под руководством А.В.Хуторского. Задания этой олимпиады отличаются тем, что не имеют заранее известного ответа, то есть, являются открытыми для поиска и нахождения решения. Задания направлены на создание их участниками собственной образовательной продукции в области музыки и освоение необходимых для этого навыков и способов деятельности. От участников требуется выйти за рамки обычных норм и попробовать пофантазировать и создать что-то уникальное.

2) Всероссийский турнир по музыке «Глория музыка», проводимый Центром Арт-образования. Цели этой олимпиады заключаются в повышении активности и расширении музыкального кругозора школьников.

3) Дистанционная олимпиада Омского Центра дополнительного образования «СНЕЙЛ». Центр предлагает учащимся, учителям, родителям и всем желающим раскрыть свой творческий потенциал, узнать и попробовать что-то новое, представить миру свои таланты и получить признание.

Задания этих олимпиад очень разнятся по сути и, тем самым, они ценны для участников. По результатам успешных выступлений в олимпиадах «Эйдос» и турнира «Глория музыка» можно сделать вывод, что участие в таких состязаниях способствует совершенствованию творчества учеников, их любознательности, а также формированию собственных, хоть и небольшие открытий.

Польза для учителя от участия в дистанционных олимпиадах и конкурсах заключается: в личном профессиональном росте, приобщении к информатизации образования; в повышение интереса учеников к предмету; в приобретение нестандартных заданий по предмету, методики и опыта их применения; в приобщение родителей к жизни детей и школы; в успешном прохождении аттестации.

Использование информационно-коммуникационных технологий

в обучении английскому языку
Ахтямова Г.Р., учитель английского языка

МАОУ Гимназия №93

Октябрьского района ГО г. Уфа РБ
Задача учителя английского языка состоит в том, чтобы активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения. Использование информационно-коммуникационных технологий и Интернет-ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня, интересов.

Основными целями применения ИКТ на уроках иностранного языка являются: повышение мотивации к изучению языка; развитие речевой компетенции; увеличение объема лингвистических знаний; расширение объема знаний о стране изучаемого языка; развитие способности к самостоятельному изучению английского языка.

Направления использования ИКТ на уроках английского языка:

1. Использование готовых мультимедийных продуктов и компьютерных обучающих систем;

2. Создание мультимедийных и обучающих программ;

3. Создание мультимедийных презентаций;

4. Использование ресурсов сети Интернет.

Применение компьютера на уроках английского языка не самоцель, а эффективный инструмент развития умений и навыков. Информационно-коммуникативные технологии используются не на каждом уроке, а при введении новой темы или ее закреплении, при повторении пройденного материала, подготовке дидактических материалов, внеклассной деятельности.

На уроках английского языка учителем используются обучающие и познавательные программы на CD  и создаются программы в различных приложениях с дальнейшим применением на уроках.

Чаще всего используется программа Microsoft Power Point, с помощью которой создаются презентации для введения лексического, грамматического, страноведческого материала, что делает процесс обучения привлекательным и лёгким для понимания, а также для  актуализации, первичного закрепления, обобщения и систематизации знаний.

Таким образом, информационные технологии позволяют современному учителю коренным образом изменить организацию процесса обучения учащихся, использовать ИКТ с целью индивидуализации учебного процесса и обратиться к принципиально новым познавательным средствам.

Профессиональное развитие педагога в области применения ИКТ

для целей образования
Денисова Л.В., учитель-логопед

МАДОУ ЦРР-детский сад №9

Орджоникидзевского района ГО г. Уфа РБ
Изменения, происходящие в современной системе образования, делают необходимостью повышение квалификации и профессионализма педагога, т.е. его профессиональной компетентности.

Сейчас появилось много возможностей повысить ИКТ-компетентность на дистанционных курсах, вебинарах, мастер-классах, проходящих в онлайн режиме. Например, «Intel® Обучение для будущего» - всемирная благотворительная программа профессионального развития учителей на сегодня охватывает более 5 миллионов учителей в 40 странах мира. Ведущая идея программы: эффективное комплексное использование информационных и образовательных технологий в образовании. Так, зарегистрировавшись на портале «Образовательная Галактика Intel», можно бесплатно пройти серию тематических тренингов Intel «Элементы».

В августе – ноябре 2012 года проводилась Первая международная образовательная научно-практическая онлайн конференция «Новая школа – мой маршрут», участие в которой позволило мне пройти мастер-класс «Создание дидактических материалов с помощью сервиса learningapps.org», мастер-класс «Интерактивные формы дистанционного повышения квалификации педагога», мастер-класс «Microsoft Мастерская. Мультимедиа-инструменты: сделаем уроки ярче, интереснее, доступнее», участвовать в вебинарах: «Образовательная сессия для начинающих пользователей продуктов Google», «Облачные сервисы Microsoft Office 365», «Исследовательская деятельность: известные и неизвестные ресурсы» и многое другое.

Специально для работников образования компания Microsoft создала портал «Партнерство в образовании», где есть возможность загрузить на свой ПК бесплатные программы Microsoft и научиться их использовать. Так на конференции «Новая школа – мой маршрут» можно было научиться создавать фотоколлаж, используя бесплатную программу MS AutoCollage, презентации MS Power Point 2013, видео-ресурсы Windows Movie Maker.

Применение информационных технологий формирует сотрудничество и новые формы общения между ребёнком и педагогом, позволяет повысить мотивацию к обучению, поддерживать внимание, развивать познавательную активность.

Профессиональное развитие педагога - это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное развитие и самосовершенствование.
  1   2   3   4   5

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции iconНовоуральске образование и наука Материалы II -ой региональной научно-практической...
О – 2359 Образование и наука: Материалы ii-ой региональной научно-практической конференции «Образование и наука», Новоуральск, 27...

«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции iconНовоуральске образование и наука III материалы III региональной научно-практической...
О – 2359 Образование и наука – III: Материалы III региональной научно-практической конференции «Образование и наука», Новоуральск,...

«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции iconМатериалы
Материалы XVIII городской научно – практической конференции Малой академии наук школьников Республики Башкортостан (сборник тезисов)...

«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции iconМатериалы межрегиональной научно-практической конференции 21 февраля...
Современные проблемы борьбы с преступностью. Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Изд-во: Томский цнти, 2011...

«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции iconМатериалы Пятой Международной научно-практической конференции 16...
Информационное поле современной России: практики и эффекты: Материалы Пятой Международной научно-практической конференции

«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции iconИсследовательская работа Диплом I степени на научно-практической...
Лауреат I степени Всероссийской конференции учащихся «Юность. Наука. Культура зато», г. Заречный, Пермская обл., 2013 год

«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции iconМатериалы I всероссийской научно-практической конференции
«Художественно – эстетическое образование школьников в Детской школе искусств: поиск новых педагогических приемов и технологий»

«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции iconТельная среда как фактор повышения качества образования материалы...
Рекомендовано к изданию организационным комитетом международной научно-практической конференции

«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции iconМедновская санаторная школа-интернат детское кино детям! Материалы...
Д38 Детское кино – детям: материалы научно-практической конференции Четвёртого Тверского межрегионального кинофестиваля / сост. В....

«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции iconТом I культурология. Педагогика алматы  астана  баку  гродно ...
Молодежь и наука: реальность и будущее: Материалы III международной научно-практической конференции /Редкол.: В. А. Кузьмищев






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск