«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции






Название«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции
страница3/5
Дата публикации09.06.2015
Размер1.09 Mb.
ТипДокументы
h.120-bal.ru > Документы > Документы
1   2   3   4   5
Раздел 7.

Роль родного языка в формировании и воспитании

толерантной личности
Формирование и воспитание толерантной личности

на уроках башкирского языка
Кагирова Г.Г., учитель башкирского языка и литературы

МБОУ СОШ №112 Калининского района ГО г.Уфа РБ
Любовь к родине начинается с любви к своим родителям, дому, к окружающим и затем формируется любовь в целом к родине. А в настоящее время особенно актуальной стала проблема терпимого отношения к людям иной национальности, культуры. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через средства массовой информации проникают в семью, школу. Поэтому, необходимо активизировать процесс поиска эффективных механизмов воспитания в духе толерантности. Мы ставим перед собой следующие задачи: сформировать у учащихся личностно-смысловое отношение к родному языку, гражданственность, любовь к Родине, почитание и уважение народных традиций и обычаев, ощущение своих корней, ответственность за судьбу своего народа и его культуру.

Следует отметить, что наиважнейшую роль имеет работа с текстом, так как духовно-нравственное, толерантное воспитание ребёнок в основном получает через текст. Главный этап в подготовке к уроку - выбор самого текста. Он должен нести особую смысловую нагрузку, стать источником интеллектуального и нравственного развития учащихся, и, соответственно, нести лингвокультурологическую направленность. А для этого целесообразно развивать у учащихся способность видения в художественном тексте ключевых слов и умение выявлять их концептуальную сущность. План осмысления концепта:

1. Вторичное обращение после целостного прочтения текста к его фрагментам, содержащим ключевые слова.

2. Составление словарного портрета слова (лексическое значение данного слова с учётом народного миропонимания, религиозной традиции и фольклорной интерпретации).

3. Сопоставление слов в родном и других языках (здесь приводятся переводы данного слова на несколько языков: русский, татарский, английский).

4. Рассмотрение данного слова в контексте народной мудрости (пословицы, поговорки, загадки, устойчивые сочетания слов, фразеологизмы, крылатые выражения, в которых содержится данное слово).

5. Определение ассоциаций, вызываемых данным словом.

6. Рассмотрение данного слова в контексте других литературных произведений.

Таким образом, разработанная методика направлена не только на то, чтобы учащиеся могли свободно говорить, грамотно писать, но и знакомиться с текстами - образцами башкирской художественной литературы.
Роль родного языка в формировании и воспитании

толерантной личности
Мусина А. А., воспитатель

МАДОУ Детский сад № 18 общеразвивающего вида

Ленинского района ГО г. Уфа РБ
В нашем дошкольном учреждении приоритетным направлением в воспитании и обучении дошкольников является ознакомление дошкольников башкирскому языку. Поэтому одной из основных задач работы ДОУ является продолжение работы по приобщению дошкольников к традициям, обычаям, культуре башкирского народа, реализация направления «Воспитание гражданина нового Башкортостана» через воспитание у дошкольников начал гражданственности, патриотизма и этики межнационального общения и основ правовой культуры, организация системной работы по обучению дошкольников башкирскому языку.

Для реализации этой задачи коллектив детского сада использует авторские программы Галеевой Г.Г., Нафиковой З.Г. «Программа комплексного обучения и воспитания детей в башкирских садах», Азнабаевой Ф.Г., Нафиковой З.Г. «Оскон». Для непосредственно-образовательной и самостоятельной деятельности детей педагогами обновляются сюжетно-ролевые, дидактические, настольно-печатные, подвижные игры в национально-региональном направлении. Проводятся мероприятия и развлечения «Мой край любимый», «День Республики», фольклорные праздники «Грачиная каша», «Науруз», «Сабантуй». Проведенные мероприятия находят отражение в стенгазетах для родителей «Карлугас».

Воспитанники нашего детского сада Аширбаева Шаура, Багаутдинова Гульгина, Алтынай и Тансулпан Исхаковы принимают участие в телепередачах «Сэнгелдек», «Тамыр».

На базе детского сада проводятся семинары методического объединения по темам «Обучение дошкольников родному языку», «Нравственно-патриотическое воспитание», «Роль фольклорных праздников и развлечений в формировании нравственно-патриотических качеств дошкольника».

Таким образом, вся проделанная работа дает хорошие результаты в формировании гражданской личности, любящей свой край, свою Родину.
Роль русского языка в формировании и воспитании

толерантной личности
Воронцова Е.Г., учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ №1 Ленинского района ГО г. Уфа РБ
Одной из главных задач в федеральной программе развития образования является формирование человека, готового к активной созидательной деятельности в современной поликультурной и многонациональной среде, стремящегося к пониманию других культур, уважающего культурно-этнические общности, умеющего жить в мире и согласии с представителями разных национальностей, рас и верований. В современных условиях эта задача приобретает особую остроту и чрезвычайную значимость.

В одной китайской притче говорится, что любовь, прощение, терпение есть основа жизни всякой хорошей семьи и мира. Школа, мой класс – это в какой-то степени тоже семья. И важно, чтобы в моей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание. Русская литература – это своеобразный кладезь произведений, иллюстрирующих тему толерантности. Знаменитый русский баснописец И.А.Крылов не раз поднимал вопрос несогласия, в «Сказке о царе Салтане» А.С.Пушкина сын проявляет мудрое терпение, сказку Х.К.Андерсена «Гадкий утёнок» можно рассматривать в качестве материала для проведения уроков по национальной терпимости.

Мы живем в век глобализации экономики, быстрого развития коммуникации, интеграции и взаимозависимости, в век крупномасштабных миграций, урбанизации и преобразования социальных структур. Поэтому в современном мире важная роль отводится воспитанию толерантности. Для развития гармоничной толерантной личности необходимо, чтобы общество и среда воспитания были толерантными, взгляды в семье были основаны на толерантности, литература, изучаемая в школе, должна быть толерантного содержания. Башкортостан – многонациональная Республика, но проблема толерантности встает не только в связи с этим, в современном мире происходит расслоение общества на бедных и богатых, поэтому каждый выпускник школы должен обладать такой важной чертой характера, присущей цивилизованному человеку, как терпимость к представителю другой национальности и его обычаям, а также понимать неизбежность социального расслоения общества.

Чтобы сохранить присущую жителям республики толерантность и воспитать в этом духе подрастающее поколение, формирование толерантности должно происходить на протяжении всего процесса обучения школьника: и на уроках, и во внеурочное время по принципу единства воспитания интеллектуального начала и духовного состояния.
Использование учебников по русскому языку «Слово» для 5-9 классов

для формирования лингвокультурологической компетенции,

толерантного отношения к предметам и явлениям
Алябина Н.Ю., учитель русского языка и литературы

МБОУ Лицей №21 Кировского района ГО г. Уфа РБ
Предлагаемый учебник представляет собой комплекс теоретического и практического материала, реализующий новую концепцию предмета «Русский язык» в республике Башкортостан. Учебник разработан с учётом республиканской программы, выпущенной ИРО РБ по родному русскому языку.

Безусловно, положительными качествами учебника являются:

    1. Ведётся целенаправленная работа по развитию толерантного отношения к языкам разных народов.

    2. Используются элементы сравнительного языкознания: сопоставляются морфологические явления разных языков, как иностранных, так и региональных, в том числе башкирского языка.

    3. Особо интересным, с точки зрения изучения русского языка как родного, кажется раздел о словах-концептах (реалиях) русской культуры.

    4. Широко используются пословицы и поговорки, передающие этническое мироощущение языковой среды, научно-популярные тексты о Башкортостане.

В лицее № 21 работа в данном направлении ведется с в 1998 года; лицей участвовал в апробировании пособий, ведении экспериментальных площадок на уровне республики.

Данное пособие отвечает требованиям развивающего обучения, его можно рекомендовать для всех типов школ в качестве альтернативного регионального комплекса, используемого на уроках родного русского языка.
Сохраняем родной язык и культуру народов
Идрисов Р.Р., директор МАОУ ТГ №84

Октябрьского района ГО г. Уфа РБ
В новом принятом Законе "Об образовании в Российской Федерации" есть статья "Язык образования", в ней сказано: «Граждане России имеют право на получение образования на родном языке из числа языков народов России в пределах возможностей, предоставляемых системой образования».

Программа развития Татарской гимназии № 84 города Уфы Республики Башкортостан определяет образовательное учреждение как школу с этнокультурным компонентом, школу развития билингвальной, бикультурной личности в условиях поликультурной среды.

В гимназии на сегодня создано 42 класс–комплекта; обучается 1080 учеников. Более половины из них – дети татарской национальности, которые изучают родной татарский язык. (Русских – 445 человек, башкир - 56, татар - 537, детей других национальностей – 42). Созданы условия для изучения родного русского и башкирского языков.

Изучение нескольких языков (родного, государственного и иностранного) рассматривается нами как необходимый базис для успешной карьеры в различных сферах динамично развивающегося общества. Основной упор мы сделали на параллельное углубленное изучение языков: татарского и английского - с 1 класса, при том, что часы русского языка сохраняются полностью. Обучение с обязательным использованием аудио- и видеоматериалов, компьютерных технологий, высокий профессионализм учителей дали свои положительные результаты. Гимназисты на хорошем уровне владеют и русским, и татарским, и английским языками.

Усвоение языка неразрывно связано с усвоением культуры народа - его носителя. В воспитательной работе гимназии учитываются этнические, культурные, бытовые особенности русского, татарского, башкирского народов. Стало традицией проведение национальных праздников в гимназии: Масленицы, Сабантуя, Науруза, а также праздника родословной - «Шежере байрам», конкурсов национальных блюд. Безусловно, большее значение для привития уважения к самобытной татарской и башкирской культурам имеют ежегодно проводимые литературные чтения, музыкальные композиции, посвященные классикам литературы: Александру Сергеевичу Пушкину, Габдулле Тукаю, Мустаю Кариму и другим. На классных часах и уроках используется материал журналов, изданных на национальных языках: «Эллуки», «Тулпар», «Акбузат».

Воспитанники нашей гимназии - активные участники и призеры многих творческих конкурсов различных уровней.

Мы достигли хороших результатов в организации изучения родных языков.
Воспитание толерантности учащихся средствами языкового многообразия

в условиях современной поликультурной школы
Мечинзова Н.И., учитель английского языка

МБОУ Лицей №83

Орджоникидзевского района ГО г. Уфа РБ
Целью обучения иноязычной культуре является формирование человека не столько как носителя знаний, сколько как человека культуры, развитие его духовных сил, способностей, воспитание его морально ответственным и социально полезным человеком. Содержанием образования является культура как система духовных и материальных ценностей, накопленных обществом во всех сферах, от быта до философии.

Обучение английскому языку предполагает взаимосвязанное решение следующих коммуникативных, воспитательных, общеобразовательных и развивающих задач, а именно:

1. Познавательный (культурологический) аспект.

2. Учебный аспект.

3. Развивающий аспект.

4. Воспитательный аспект.

Межкультурная коммуникация как диалог культур может быть реализована исключительно на наследии собственного народа, культуре родного края. Таким образом, мы развиваем у учащихся умение представлять и свою страну, и свою малую родину в условиях межкультурного общения.

Общение на английском языке - это в реальной жизни практически всегда межкультурное взаимодействие. Необходимо донести до учащихся, что чужая культура не хуже и не лучше своей, она просто другая, и нужно терпимо и с пониманием относиться к этим различиям.
Формирование ценностно-смысловых представлений у детей

дошкольного возраста на основе татарской

семейной традиционной культуры
Бикимбетова Г.А., воспитатель МБДОУ Детский сад № 54

Орджоникидзевского района ГО г. Уфа РБ
Открытие группы по изучению татарского языка – это социальный заказ на потребность изучения родной культуры, сохранения семейных традиций, их продолжения и возрождения.

Этнокультурная направленность образования в данной группе повлекла за собой проблему обновления содержания дошкольного образования, разработку татарского этнокомпонента, налаживание системы воспитательно-образовательного процесса на основе сравнения двух культур, изучения родного языка и традиций.

Основное обучение и воспитание в детском саду осуществляется на русском языке. Этнокультурный компонент проявляется в изучении родного татарского языка как средства общения и познания окружающей действительности, и сохранения национальной культуры, традиций и приобщения к ним последующих поколений. С усвоением родного языка тесно связано формирование у детей патриотических чувств и толерантности, что в условиях такого мегаполиса как Уфа, где проживают люди многих национальностей, является одной из главных целей воспитания.

Основной целью является развитие духовно-нравственных качеств личности ребенка на основе традиционной татарской культуры: воспитание уважения к родителям, старшим членам семьи, сестрам и братьям; привитие культуры здорового образа жизни на основе обычаев и традиций; формирование ценностно-смысловых представлений о мире на родном татарском языке, пословиц, сказок, народной музыке, игр, праздников, танцев.

Татарский язык пронизывает всю систему интегрированных занятий, но эффективному освоению родного языка способствуют специальные занятия, на которых педагоги занимаются постановкой и автоматизацией звуков, которые свойственны татарскому языку, развивают и активируют связную разговорную речь, знакомят детей с детской художественной литературой, обычаями, традициями.

Наряду с традиционными праздниками ежегодно проводятся татарские национальные мероприятия с привлечением родителей, такие как “Каз эмесе”, “Навруз”, “Неделя татарской сказки”, “Неделя изучения татарских блюд”, “Сабантуй”. Благодаря национальным праздникам у детей развивается речь, обогащается кругозор, повышается эстетический вкус, они знакомятся с национальными костюмами, мелодией, формируется дружелюбие, уважение друг к другу, взрослым, бережное отношение к женщине, к матери, к родителям.

Роль родного языка в формировании и воспитании

толерантной личности
Михайлов Л.П., директор Чувашской воскресной школы

Калининского района ГО г. Уфа РБ
Любой народ имеет свою духовную культуру, которая формировалась столетиями, а то и более, сложились определенные национальные традиции, обычаи. В становлении национального самопознания детей любого народа большая роль отводится осознанию культурного прошлого, воспитанию чувства принадлежности к данному эпосу. Живы традиции – жив народ.

Обучение языку на современном этапе – это не только процесс накопления знаний, но и в большей степени процесс развития детей. Родной язык вносит свой неоценимый вклад в решение этой проблемы.

Общепризнанным является тот факт, что изучение родного языка наряду с официальным государственным языком помогает детям достичь лучших результатов в процессе обучения и способствует их развитию. Языки являются своеобразным зеркалом, отражающим культурное разнообразие нашей планеты.

Языки составляют неповторимое выражение человеческого творчества во всем его разнообразии. Как инструмент коммуникации, восприятия и размышления, язык также описывает то, как мы видим мир, и отражает связь между прошлым, настоящим и будущим. Без родного языка нет национальной поэзии, театров тоже нет.

В настоящее время становится насущной проблема сохранения родного языка, культуры, национальных традиций, нравственных ценностей народа.

Наша школа призвана решать целый комплекс необходимых культурных и просветительских мер для чувашского населения столицы. Тем более национальные образовательные организации имеют громадное культурное и морально-политическое значение для Уфы и республики. В связи с этим актуальным становится обучение строить, во-первых, на родном языке, а, во-вторых, преимущественно на местном краеведческом материале.

Приоритетным направлением деятельности является побуждение интереса детей к культуре, истории, языку родного народа путем создания мотивационных стимулов личного участия в фольклорных, эстрадных, танцевальных ансамблях.

В школе действуют и функционируют следующие направления:

- Образовательное (чувашский язык и литература, история и культура чувашского и других народов РБ, английский язык, информатика);

- Культурологическое (фольклор, краеведение);

- Художественно-эстетическое (народные танцы и ритмика, народные инструменты и музыка, (включая, башкирский народный инструмент курай), народно-прикладное искусство, театральная студия);

- Физкультурно-спортивное (вольная борьба, настольный теннис, акробатика).

Школа тесно взаимодействует с другими национальными воскресными школами города и Чувашскими национальными школами отдельных районов республики. Солисты школьного Чувашского фольклорного ансамбля «Элем» (родителей) представили школу и Калининский район, пропагандируя чувашскую культуру, на фестивале тюркских народов в Бардынском районе Пермского края, на чувашском празднике «Акатуй» в г.Чебоксары, г.Санкт-Петербург, г.Екатеринбург, г.Нурлат.

Только объединенными усилиями просвещенных национальных патриотов-педагогов, активистов-общественников, государственных деятелей мы сможем противостоять вредным влияниям на подрастающее поколение и сохранить языки, самобытность народов в одном общем красивом букете разнообразных цветов.
Роль воскресной школы «Злагода-Согласие»

в сохранении и развитии языка, истории и культуры

украинцев Башкортостана
Хайруллина Е.Н., директор,

Сиренко Ю.В., учитель украинского языка

МБОУ ДОД НУВШ «Злагода-Согласие»
Язык - самое важное и крепкое звено, связывающее ушедшие, живые и будущие поколения народа в единое великое историческое живое целое. Вот почему воспитание подрастающего поколения для каждой нации является самой необходимой составляющей национальной культуры. Унаследование культурно-исторических традиций дедов-прадедов всегда было гарантом жизненности нации.

Основная задача учебно-воспитательной работы МБОУ ДОД НУВШ «Злагода-Согласие» направлена на ознакомление обучающихся, в процессе обучения, с национальными особенностями и традициями украинского народа, с его историей и культурой, воспитание толерантного отношения к культуре других народов.

Занятия в школе проводятся в форме уроков. Количество обучающихся в 2013-2014 учебном году составило 160 человек, которые объединены в 8 учебных групп, а также занимаются в 5 любительских объединениях. Украинский язык изучают 40 обучающихся 2-й и 3-й ступени обучения.

Занятия проводятся по следующим дисциплинам: украинский язык и литература, история культуры Украины и украинцев Башкортостана, народные танцы и ритмика, фольклор, музыка и народные инструменты.

Основополагающая роль в работе школы отводится изучению украинского языка.

Ежегодно учащиеся школы принимают участие в Международном конкурсе знатоков украинского языка имени П. Яцика.

Одним из основных предметов, изучаемых в воскресной школе, фольклор, на котором обучающиеся изучают украинские обряды и праздники, принимают участие в праздниках, проводимых РНКЦУБ «Кобзарь»: «Рождество», «Великдень-Пасха», «Ивана Купала», «Шевченковские чтения» и др. Одной из задач внешкольного воспитания является организация и проведение праздников и обрядовых действ совместно с педагогами и родителями: «День украинской письменности и языка», «День казацтва», «Свят вечер», «Андреевские вечерницы», «День Св. Николая», «Колядование», «Шевченковский март», «День матери», «Масляна-Масленица» и др.

Вклад школы в дело сохранения и приобщения молодого поколения к языку и культуре украинского народа был высоко оценен Комиссией ОБСЕ по делам национальных меньшинств во главе с Верховным комиссаром - Кнутом Воллебеком, побывавшем с визитом в Башкортостане в апреле 2009 года.

Система национального образования, которую удалось создать украинцам республики, сегодня является той реальностью, о которой мечтает большинство украинских обществ в России, достойным образцом для подражания и ярким примером того, что только общими усилиями можно свершить задуманное.
Учимся толерантности
Ситдикова В.М., учитель башкирского языка и литературы

МОБУ СОШ с. Лагерево МР Салаватского района РБ
"Я, ты, он, она - вместе дружная страна, вместе - дружная семья, в слове "мы"- сто тысяч "я"! - так оптимистично и жизнеутверждающе начинается некогда очень популярная песня в нашей стране. Но так поётся в песне, а в жизни намного сложнее. Не так легко быть объединённым одним ансамблем отношений, входя в такие социальные образования, как "страна", "семья", "школа", "класс". Из уст старшего поколения все чаще звучит укор учителям и обвинение нового поколения в жестокости, интолерантности.

Поэтому в сегодняшний день одна из важнейших функций школы – научить людей жить вместе. Именно в школе ребенок должен знакомиться с толерантными установками. Толерантность – это не уступка, снисхождение. Это, прежде всего активное отношение. Понятие « толерантность» для обычного российского сознания непривычно. Нам ближе наше российское слово-«терпимость». Это вовсе не означает терпимого отношения к социальной несправедливости, отказа от своих или уступки чужим утверждениям. Это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Толерантная личность – это и есть высоконравственная личность

Уроки литературы призваны воспитывать духовный мир, нравственные ориентиры, должны раскрыть перед учеником мир персонажей и тем самым побудить его к нравственной оценке и совершенствованию собственного внутреннего мира. В идеале урок литературы должен учит жить. Произведения замечательного башкирского писателя и поэта, драматурга М.Карима входят в ныне действующую программу по литературе для средней школы как для обязательного, так и для самостоятельного изучения. Творчество Мустая позволяет прикоснуться к жизни “обнаженным сердцем”. Мустай Карим, не учит, он просто верит – верит в творчество человеческого в человеке, в победу разума и добра.

Основным средством воспитательного воздействия на уроке было и остаётся слово – слово учителя, слово писателя. Поэтому урок литературы позволяют нам активизировать мыслительную деятельность учащихся, формируют их умение осознавать себя полноправным членом общества. Не случайно девиз школы сегодня: «Обучая – развиваем, развивая – воспитываем, воспитывая – формируем личность».

Цель урока в том, чтобы подтолкнуть ребенка к пониманию, видению проблемы, направить его работу мысли так, чтобы, прочитав одну, ему хотелось бы взять в руки другую книгу.

Быть толерантным – значит быть современным.  Мы не сможем в одночасье сделать толерантным ни свое поведение, ни поведение других людей. Однако, важен даже самый маленький шаг в этом направлении. Пусть каждый из вас, пусть наш класс, наша школа, наше село и наша планета всегда будут островами толерантности для всех жителей. Необходимо искоренить из своих сердец равнодушие, злость, ненависть. И тогда мир станет лучше.
Реализация этнокультурного и национально-регионального компонента образования в общеобразовательных учреждениях

городского округа город Уфа Республики Башкортостан
Сафиуллина Р.Р., ведущий специалист

Управления образования Администрации ГО г. Уфа РБ
В центре внимания современной системы образования находится личность, которая воспитывается и развивается в поликультурном обществе. Подъем национального самосознания, стремление к этнокультурной самоидентификации обуславливают огромный интерес к освоению национальной культуры и родного языка в регионах с многонациональным составом населения, каким является город Уфа. Основная цель системы национального образования города - это сохранение и развитие родных и государственных языков Республики Башкортостан.

В школах города Уфы обучаются дети более 70 национальностей. Обучение ведется на русском, башкирском, татарском языках. В той или иной форме (от изучения в воскресной школе до обучения на родном языке) в городе Уфе изучается 10 родных языков - это русский, башкирский, татарский, чувашский, марийский, немецкий, украинский, идиш, армянский и польский. В городе создана сеть национальных инновационных общеобразовательных учреждений, работают 8 башкирских гимназий и лицеев, 2 татарские гимназии, русская Аксаковская гимназия. Функционируют 274 кабинета родных языков.

Работают 630 учителей родных языков, из них 542 - башкирского, 82 – татарского, 6 - других языков. 22 учителя являются победителями приоритетного национального проекта «Образование», 24 - республиканского конкурса «Лучшие учителя и преподаватели башкирского языка», 5 - гранта Президента Республики Башкортостан для молодых учителей, 128 человек и 9 коллективов - лауреатами премии главы Администрации ГО г. Уфа РБ за вклад в развитие и пропаганду государственных и родных языков Республики Башкортостан.

Открытие национальных воскресных школ является результатом поиска новой модели национально-ориентированного учреждения дополнительного образования в условиях многонационального города. В настоящее время в городе действуют 13 воскресных школ: башкирская, 3 татарские, 2 чувашские, 2 украинские, польская, армянская еврейская, немецкая, марийская воскресные школы, в которых обучаются более 1200 детей.

Инновационная деятельность школ г.Уфы направлена на обновление содержания образования, разработку новых педагогических технологий, методик, сотрудничество с ведущими ВУЗами республики, разработку авторских программ дополнительного образования, реализацию программы «Школа – 2100», программ развивающего обучения, внедрение и апробацию новых педагогических технологий, экспериментальную работу, систему повышения самообразования и квалификации педагогов, поиску новых подходов к организации методической службы, работы с одаренными детьми.
Роль Татарской воскресной школы в формировании толерантности
Гильфанова Э.Ф., директор МБОУ ДОД

«Татарская воскресная школа»

Кировского района ГО г. Уфа РБ
Сегодня все большее распространение получают недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Дух нетерпимости, неприязни к другой культуре, образу жизни, верованиям, привычкам существовал и ранее, но сегодня он принимает жесточайшие формы и угрожающие размеры, особенно среди молодежи. А ведь проживание в мире и согласии предполагает наличие у каждого таких человеческих качеств, как взаимопонимание, уважение, доброжелательность, коммуникабельность. Именно поэтому сегодня особенно актуальной стала проблема терпимого отношения к людям иной национальности, культуры.

Толерантность - понятие сложное, оно вызывает трудности в понимании и требует разъяснения и обсуждения, но ему можно и нужно учиться. Нужно учиться любви и милосердию. Нужно помнить, что Земля в эпоху сверхзвуковых скоростей и Интернета стала очень маленькой – все мы на ней живем рядом друг с другом и друг среди друга и убежать некуда. Поэтому необходимо учиться принимать другого со всеми его особенностями. Другого пути нет. Кроме того, приняв другого, мы становимся богаче сами. Если вдуматься, толерантное отношение к другому – это путь удивительных открытий. Путь подлинного духовного роста.

Сегодня в образовательных учреждениях Кировского района обучаются более 15 тысяч детей 52 национальностей с разными историческими, культурными особенностями и запросами. В районе функционируют 18 общеобразовательных учреждений, 7 учреждений дополнительного образования, среди которых 4 воскресные школы: украинская, польская, чувашская и татарская.

Татарская воскресная школа создана 3 октября 2012 года. Нашей деятельности всего более полугода. В учебный план включены следующие предметы: татарский язык, татарская литература, история и культура татарского народа и народов Башкортостана, фольклор, журналистика, изобразительное искусство, английский язык, актёрское мастерство, танцы. Особенность воскресной школы в том, что занятия добровольные, и это дает возможность погрузиться в этнокультурную среду, более полно изучить достояния своего народа, его язык и культуру. И только постигнув вкус родной речи, воззрев в «корень» можно воспитать в себе уважение к другим народам.

На уроках истории культуры татарского народа изучается культура народов Башкортостана, а также данные уроки невозможны без обращения к мировой истории. Формирование толерантного сознания – это и есть приобщение к богатству культуры других народов.

Следующий шаг на этом пути - изучение художественной культуры, в первую очередь литературы. На уроках литературы, наряду с творчеством татарских писателей, изучаются и произведения крупнейших классиков мировой литературы.

Таким образом, хочется ещё раз подчеркнуть, что основные специфические задачи, которые стоят перед национальными воскресными школами, - это духовно-нравственное воспитание детей, развитие межнациональной толерантности, повышение здравого национального сознания, приобщение к родному языку, культуре и истории народов.
Рекомендации

научно-практической конференции

«Роль родного языка в формировании и воспитании

толерантной личности»
Заслушав и обсудив выступления участников НПК «Роль родного языка в формировании и воспитании толерантной личности», а также выступления Искужиной Ф.С., к.ф.н., доцента кафедры башкирского языкознания и этнокультурного образования БашГУ, Сафиуллиной Р.Р., зав. отделом МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ, приняв во внимание предложения участников конференции, рассмотрев широкий круг вопросов, связанных с формированием и воспитанием толерантной личности при изучении родных языков, участники конференции отмечают следующее.

В Законе Российской Федерации «Об образовании» провозглашается тезис о «единстве федерального культурного и образовательного пространства, защите и развитии системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства». «Толерантность – это то, что делает возможным достижение мира и ведёт от культуры войны к культуре мира», - говорится в Декларации принципов толерантности, принятой Генеральной конференцией ЮНЕСКО в 1995 г. Для каждого народа толерантность носит свои национальные особенности: позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным. В нашем государстве проживало и проживает множество национальностей, у каждого из которых своя неповторимая, уникальная культура, - и поэтому идея толерантности в воспитании подрастающего поколения стала одной из важных.

Именно дисциплины гуманитарного цикла формируют знания о культуре своего народа и культурных достижениях других стран, что способствует формированию у обучающихся умения сопоставлять и оценивать эти достижения в духе объективности и толерантности. А это, в свою очередь, даёт возможности воспитывать у обучающихся чувство патриотизма и отношения к своей культуре и своему языку как национально-культурным ценностям.

Язык как один из дисциплин гуманитарного цикла является средством формирования духовного мира человека, основным каналом социализации личности, приобщения к ценностям человеческой культуры, накопленным предыдущими поколениями. Язык – это своеобразный мир знаний, иллюстрирующий тему толерантности. Задача учителя на лингвистическом материале научить ребенка толерантному отношению к людям другой национальности; к людям, придерживающимся других взглядов. Через язык происходит приобщение ребенка к духовно-нравственным ценностям, выработанным человечеством, формированию духовно-богатой личности, осознающей ценности собственной национальной культуры и уважающей другие национальные культуры, понимающей свою ответственность перед обществом, окружающей его живой природой, ориентирующейся в быстро меняющемся современном мире.

Назначение национально-регионального компонента - защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства; вооружение школьников системой знаний о регионе; подготовка молодежи к жизнедеятельности в социокультурной среде. Содержание данного компонента должно способствовать формированию у школьников духовно-нравственных ориентаций, развитию их творческого потенциала, толерантности в условиях многонациональной среды. Учителями предметов национально-регионального компонента образовательных учреждений города Уфы накоплен большой опыт работы, который изучается, обобщается, передается через проведение семинаров, профессиональных конкурсов, творческих и интернет-конкурсов, мастер-классов, публикаций, выступлений на радио и телевидении. Участники конференции считают, что необходимо дальнейшее развитие системы образования по формированию и воспитанию толерантной личности и гражданина России и Башкортостана.
Рекомендации:

  1. Управлениям (отделам) образования, МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ:

- Продолжить реализацию Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Концепции национального образования РБ, федеральных и республиканских программ по формированию и воспитанию подрастающего поколения.

- Способствовать созданию единого образовательного пространства между учреждениями дошкольного, среднего (полного) общего, дополнительного образования для создания преемственности процесса формирования и воспитания личности ребенка.

- Осуществлять интеграцию дошкольного, основного и дополнительного образования в условиях реализации ФГОС в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения.

- Организовать комплекс мероприятий, направленных на повышение квалификации педагогов, методистов и руководителей общеобразовательных учреждений, позволяющих в дальнейшем эффективно организовать образовательный процесс и создать условия для роста профессиональной компетентности педагога образовательных учреждений в вопросах организации работы по преподаванию предметов национально-регионального компонента.

- С целью распространения положительного опыта работы активно использовать в практике обобщение и распространение педагогического опыта в формировании юного гражданина России и Башкортостана через организацию и проведение семинаров, круглых столов, мастер-классов, открытых дней.

2. Руководителям образовательных учреждений, заместителям директоров по УВР и ВР, педагогам:

- Способствовать сохранению, изучению и развитию предметов национально-регионального компонента в учреждениях дошкольного, общего, дополнительного образования в условиях реализации ФГОС.

- Организовать мероприятия, направленные на пропаганду языков, культур народов Республики Башкортостан и Российской Федерации.

- В целях реализации лингвокультурологического аспекта включать в содержание занятий лингвистический материал, систему текстов, в целом воссоздающих национально-культурный фон страны и республики, необходимый для формирования языковой личности, личности нашей малой родины, гражданина России.

- Активнее использовать информационно-коммуникационные технологии в преподавании предметов гуманитарного цикла.

- Активизировать работу с родительской общественностью по пропаганде и сохранению изучения предметов национально-регионального компонента в образовательных учреждениях.

1   2   3   4   5

Похожие:

«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции iconНовоуральске образование и наука Материалы II -ой региональной научно-практической...
О – 2359 Образование и наука: Материалы ii-ой региональной научно-практической конференции «Образование и наука», Новоуральск, 27...

«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции iconНовоуральске образование и наука III материалы III региональной научно-практической...
О – 2359 Образование и наука – III: Материалы III региональной научно-практической конференции «Образование и наука», Новоуральск,...

«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции iconМатериалы
Материалы XVIII городской научно – практической конференции Малой академии наук школьников Республики Башкортостан (сборник тезисов)...

«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции iconМатериалы межрегиональной научно-практической конференции 21 февраля...
Современные проблемы борьбы с преступностью. Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Изд-во: Томский цнти, 2011...

«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции iconМатериалы Пятой Международной научно-практической конференции 16...
Информационное поле современной России: практики и эффекты: Материалы Пятой Международной научно-практической конференции

«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции iconИсследовательская работа Диплом I степени на научно-практической...
Лауреат I степени Всероссийской конференции учащихся «Юность. Наука. Культура зато», г. Заречный, Пермская обл., 2013 год

«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции iconМатериалы I всероссийской научно-практической конференции
«Художественно – эстетическое образование школьников в Детской школе искусств: поиск новых педагогических приемов и технологий»

«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции iconТельная среда как фактор повышения качества образования материалы...
Рекомендовано к изданию организационным комитетом международной научно-практической конференции

«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции iconМедновская санаторная школа-интернат детское кино детям! Материалы...
Д38 Детское кино – детям: материалы научно-практической конференции Четвёртого Тверского межрегионального кинофестиваля / сост. В....

«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции iconТом I культурология. Педагогика алматы  астана  баку  гродно ...
Молодежь и наука: реальность и будущее: Материалы III международной научно-практической конференции /Редкол.: В. А. Кузьмищев






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск