Факультет «Музыкальное искусство» Кафедра «Общая и музыкальная педагогика и психология»






Скачать 160.33 Kb.
НазваниеФакультет «Музыкальное искусство» Кафедра «Общая и музыкальная педагогика и психология»
Дата публикации22.06.2015
Размер160.33 Kb.
ТипДокументы
h.120-bal.ru > Документы > Документы


МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Крымский университет культуры, искусств и туризма
Факультет «Музыкальное искусство»

Кафедра «Общая и музыкальная педагогика и психология»
УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО

Ректор ______________О.А. Габриелян Первый проректор

_______________В.А. Горенкин

«____» ______________ 20___ г. «____» _____________ 20___ г.
ЗАДАНИЯ

ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ, ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРОВ

«Методика викладання спец дисциплін у ВНЗ»

для студентов дневной формы обучения
Напрям підготовки: 0201 – «Культура»

Спеціальність: 8.02010201 – «Книгознавство, бібліотекознавство і бібліографія»

Кваліфікація: «Магістр культури, викладач бібліотекознавчих дисциплін у ВНЗ, бібліотекознавець, менеджер бібліотечно-інформаційних технологій і систем»

Спеціальність: 8.02010301 – «Музейна справа та охорона пам’яток історії і культури»

Кваліфікація: «Магістр культури, викладач історико-музеєзнавчих дисциплін у ВНЗ, історик-музеєзнавець»

Напрям підготовки: 0202 – «Мистецтво»,

Спеціальність: 8.02020101 – «Театральне мистецтво»

Кваліфікація: «Магістр з театрального мистецтва, викладач театральних дисциплін у ВНЗ, режисер»

Спеціальність: 8.02020201 – «Хореографія»

Кваліфікація: «Магістр хореографії, викладач хореографічних дисциплін у ВНЗ, балетмейстер»

8.02020401 – «Музичне мистецтво»

Спеціалізація «Оркестрові народні інструменти»

Кваліфікація: «Магістр музичного мистецтва, викладач оркестрово-інструментальних та музичних дисциплін у ВНЗ, артист оркестру (ансамблю), диригент»

Спеціалізація: «Естрадний спів»

Кваліфікація: «Магістр музичного мистецтва, викладач вокальних та музичних дисциплін у ВНЗ, артист естради»

Освітньо-кваліфікаційний рівень: «Магістр»
Разработана доцентом кафедры

«Общей и музыкальной педагогики и психологии»

доцент, канд. искусств И.В. Щербина
Утверждена на заседании кафедры

Протокол № __ «___»___________2011

Завкафедрой ______________________
Симферополь, 2011

Модуль 1.

Методические основы преподавания спецдисциплин в высшей школе
Для всех специальностей направлений подготовки:

0201 – «Культура», 0202 – «Мистецтво»

1.1. Практические занятия
Тема занятия 1. Методика подготовки чтения лекций по спецдисциплинам ВУЗа.


Цель:


сформировать умения проектировать лекционные курсы спецдисциплин;

овладеть методикой написания лекционного текста;

освоить методические аспекты изложения лекционного текста.

Обеспечение:

опорные конспекты лекций, учебно-методическая литература, словари и личные записи студентов, учебная программа спецдисциплины, фиксированная разработка рабочей учебной программы спецдисциплины, фиксированный опорный конспект вводной лекции спецдисциплины.

Продолжительность:

2 часа


План выполнения практического задания:

1. Актуальность теоретического материала вводной лекции и лекционного курса спецдисциплины;

2. Цель и назначение спецдисциплины, ее роль и место в системе профессиональной подготовки.

3. Краткий обзор курса.

4. Научно-педагогические проблемы, перспективы развития науки и ее вклада в практику.

5. Связать теоретический материал с практикой будущей работы специалистов.

6. Общая методика работы над курсом.

7. Характеристика учебников и учебных пособий, обязательной и вспомогательной литературы.

8. Формы и разновидности контроля.

9. Список обязательной и дополнительной литературы

План проведения практического занятия:


Структурные элементы

Время:

1. Мотивация темы и цели занятия

1-2 мин.

2. Активизация опорных знаний

3-5 мин.

3. Заслушивание фиксированных опорных конспектов вводной лекции спецдисциплины


10-12 мин.

4. Определение позиции, формирование взглядов (мнений), мыслей с назначением оппонентов (ролевой игры)

выступления

до 5 мин.

5. Дискуссия

выступления

по 3-5 мин.

6. При неэффективности дискуссии - проведение эвристической беседы (интервью)

ответы

до 3 мин.

7. Обсуждение и анализ каждого сообщения

до 5 мин.

8. Подведение итогов практического занятия

5-7 мин.


1. Основная литература

  1. Основы педагогического мастерства. – К.: Наукова думка, 1987.   326 с.

  2. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. / Отв. Ред. М. В. Буланова-Топоркова   Ростов н/Д: Феникс, 2002.   544 с.

2. Вспомогательная (дополнительная) литература

  1. Бойко В.В. Диалог лектора со слушателями: психологические аспекты.   Л.: Знание, 1987. – 156 с.

  2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи.   Ростов н/Д: Феникс, 1996.  267 с.

  3. Гапонов П.М. Лекция в высшей школе.   Воронеж: Издательство Воронежского университета, 1977.   157 с.

  4. Козаржевский А.Ч. Мастерство устной речи лектора.   М.: МГУ, 1983.   45 с.



Тема занятия 2. Методика проведения практических занятий спецдисциплин: семинар, лабораторная, практикум.


Цель:


сформировать умения проектировать практические занятия спецдисциплин;

овладеть методикой разработки практических занятий;

освоить методические аспекты проведения практических занятий.

Обеспечение:

опорные конспекты лекций, учебно-методическая литература, словари и личные записи студентов, учебная программа спецдисциплины, фиксированная разработка рабочей учебной программы спецдисциплины, фиксированный план проведения практического занятия спецдисциплины.

Продолжительность:

2 часа


План выполнения практического занятия:

1. Тема практического занятия спецдисциплины.

2. Актуальность практического занятия.

3. Цели и задачи практического занятия спецдисциплины.

4. План проведения практического занятия.

5. Продолжительность проведения практического занятия

6. Методические рекомендации к выполнению практического занятия.

7. Критерии оценки выполнения практического занятия.

8. Список обязательной и дополнительной литературы.
План проведения практического занятия:


Структурные элементы

Время:

1. Мотивация темы и цели занятия

1-2 мин.

2. Активизация опорных знаний

3-5 мин.

3. Заслушивание методики (фиксированных планов) проведения практических занятий спецдисциплины


10-12 мин.

4. Определение позиции, формирование взглядов (мнений), мыслей с назначением оппонентов (ролевой игры)

выступления

до 5 мин.

5. Дискуссия

выступления

по 3-5 мин.

6. При неэффективности дискуссии - проведение эвристической беседы (интервью)

ответы

до 3 мин.

7. Обсуждение и анализ каждого сообщения

до 5 мин.

8. Подведение итогов практического занятия

5-7 мин.


1. Основная литература

  1. Основы педагогического мастерства. – К.: Наукова думка, 1987.   326 с.

  2. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. / Отв. Ред. М. В. Буланова-Топоркова   Ростов н/Д: Феникс, 2002.   544 с.

2. Вспомогательная (дополнительная) литература

  1. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.   М.: Высшая школа, 1991.  214 с.

  2. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация.   М.: Издат. центр «Академия», 2001. – 320 с.

  3. Окомков О.П. Современные технологии обучения в вузе: их сущность, принципы проектирования, тенденции развития //Высшее образование в России.   1994.   № 2, 7.

  4. Янушкевич Ф. Технологии обучения в системе высшего образования.   М.: Высшая школа, 1984. – 217 с.



Тема занятия 3. Методика организации и проверки самостоятельной работы студентов и магистрантов.


Цель:


сформировать умения проектировать самостоятельную работу студентов и магистрантов;

овладеть методикой индивидуализации и активизации СРС;

освоить методические аспекты проведения и контроля качество СРС.

Обеспечение:

опорные конспекты лекций, учебно-методическая литература, словари и личные записи студентов, учебная программа спецдисциплины, фиксированная разработка рабочей учебной программы спецдисциплины, фиксированный план проведения СРС по спецдисциплинам.

Продолжительность:

2 часа


План выполнения практического занятия:

1. Система заданий для самостоятельной работы.

2. Мотивированность учебного задания.

3. Четкая постановка познавательных задач.

4. Алгоритм, методы и способы выполнения работы.

5. Формы отчетности, объема работы, сроков ее представления.

6. Определение видов консультационной помощи.

7. Критерии оценки, отчетности и т.д.

8. Виды и формы контроля.

9. Списки обязательной и дополнительной литературы.
План проведения практического занятия:


Структурные элементы

Время:

1. Мотивация темы и цели занятия

1-2 мин.

2. Активизация опорных знаний

3-5 мин.

3. Заслушивание методики организации (фиксированных планов) и проведения СРС спецдисциплины


10-12 мин.

4. Определение позиции, формирование взглядов (мнений), мыслей с назначением оппонентов (ролевой игры)

выступления

до 5 мин.

5. Дискуссия

выступления

по 3-5 мин.

6. При неэффективности дискуссии - проведение эвристической беседы (интервью)

ответы

до 3 мин.

7. Обсуждение и анализ каждого сообщения

до 5 мин.

8. Подведение итогов практического занятия

5-7 мин.


1. Основная литература

  1. Основы педагогического мастерства. – К.: Наукова думка, 1987.   326 с.

  2. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. / Отв. Ред. М. В. Буланова-Топоркова   Ростов н/Д: Феникс, 2002.   544 с.

  3. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.   М.: Издательский центр "Академия", 2002.   224 с.

2. Вспомогательная (дополнительная) литература

  1. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.   М.: Высшая школа, 1991.  214 с.

  2. Гамаюнов К.К. Самостоятельная работа студентов. Методические рекомендации преподавателям.   Л.: Знание, 1988.  170 с.

  3. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация.   М.: Издат. центр «Академия», 2001. – 320 с.

  4. Окомков О.П. Современные технологии обучения в вузе: их сущность, принципы проектирования, тенденции развития //Высшее образование в России.   1994.   № 2, 7.

  5. Розман Г. Организация самостоятельной работы студентов //Высшее образование в России.   1995.   № 1. – С. 15-26.

  6. Янушкевич Ф. Технологии обучения в системе высшего образования.   М.: Высшая школа, 1984. – 217 с.



Тема занятия 4. Методика разработки и применения тестов по спецдисциплинам.


Цель:


сформировать умения составления тестовых заданий разных форм согласно специфики специализации;

овладеть методикой разработки тестовых заданий разных типов;

освоить методику составления инструкций по внедрению и выполнению тестовых заданий.

Обеспечение:

опорные конспекты лекций, учебно-методическая литература, словари и личные записи студентов, учебная программа спецдисциплины, фиксированная разработка рабочей учебной программы спецдисциплины, фиксированные тестовые задания.


План выполнения практического занятия:

1. Тема тестирования знаний спецдисциплины.

2. Методические рекомендации к выполнению тестовых заданий.

3. Тестовые задания открытого типа.

4. Тестовые задания закрытого типа.

5. Продолжительность проведения практического занятия

6. Критерии оценки выполнения тестовых заданий.

7. Список обязательной и дополнительной литературы.
План проведения практического занятия:


Структурные элементы

Время:

1. Мотивация темы и цели занятия

1-2 мин.

2. Активизация опорных знаний

3-5 мин.

3. Заслушивание методики организации (фиксированные разработки тестовых заданий) и проведения тестирования согласно специфики специализации


10-12 мин.

4. Определение позиции, формирование взглядов (мнений), мыслей с назначением оппонентов (ролевой игры)

выступления

до 5 мин.

5. Дискуссия

выступления

по 3-5 мин.

6. При неэффективности дискуссии - проведение эвристической беседы (интервью)

ответы

до 3 мин.

7. Обсуждение и анализ каждого сообщения

до 5 мин.

8. Подведение итогов практического занятия

5-7 мин.


1. Основная литература

  1. Адаптивное тестирование: учеб. Метод. пособие /Н.М. Опарина, Г.Н. Полина, Р.М. Файзулин, И.Г. Шрамкова [и др]. – Хабаровск : Изд-во ДВГУПС, 2007. – 95 с. : ил.

2. Вспомогательная (дополнительная) литература

  1. Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение. Ч. II.  М.: МЭСИ, 1997.  50 с.

  2. Дистанционное образование // Проблемы информатизации высшей школы. Бюллетень,   1995.   № 3. – С. 45-48.

  3. Дистанционное обучение и новые технологии в образовании.   М.: Изд-во МГУ, 1995. – 54 с.

  4. Лобачев С.Л, Солдаткин В.И. Дистанционные образовательные технологии: информационный аспект.   М: МЭСИ, 1998. – 104 с.


1.2. Индивидуальные занятия
Тема занятия 1. Методика разработки учебно-методического комплекса спецдисциплин согласно КМСОУП и норм ECTS


Цель:


сформировать умения работать с нормативной документацией КМСОУП;

овладеть технологией организации учебного процесса;

освоить методику разработки структуры спецдисциплины и зачетного кредита.

Обеспечение:

опорные конспекты лекций, учебно-методическая литература, словари и личные записи студентов, учебная программа спецдисциплины, фиксированная разработка рабочей учебной программы спецдисциплины.

Продолжительность:

2 часа


План выполнения индивидуального задания:

1. Проанализировать учебную программу спецдисциплины;

2. Согласно нормативным требованиям КМСОУП разработать рабочую учебную программу спецдисциплины.
1. Основная литература

  1. Вища освіта і Болонський процес: підручник /Г.Ф. Пономарьова, А.А. Харківська, О.О. Бабакіна, Т.В. Отрошко, І.І. Соловйова –Х.: ХГПІ. 2011.  304 с.

  2. Гуркова Н.В., Данишевская Е.В. Образцы и формы оформления основних документов учебно-методических комплексов спеціальностей и дисциплин. – Симферополь: КУКИиТ, учебно-методический отдел, 2010.   30 с.

  3. Положення про організацію навчального процесу підготовки фахівців за кредитно-модульною системою в Харківському гуманітарно-педагогічному інституті / Розроб.: Г.Ф. Пономарьова , А.А. Харківська, І.О. Степанець, Т.М. Воронцова, Р.Б. Сердюкова, С.Б. Беляєв.– Х.: ХГПІ, 2006. – 45 с.

  4. Щербіна, І.В. Методика розробки програми дисциплін мистецької спеціалізації при рейтинговому оцінюванні успішності студентів /І.В. Щербіна //Інформаційно-культурологічна та мистецька освіта (консенсус, партнерство, стандарти) в контексті Болонського процесу: Матеріали наук.-практ. конф. /Харк. держ. акад. культури: Під ред. проф. В.М. Шейка, проф. М.В. Дяченка, канд. пед. наук С.В. Сищенко.   Х.: ХДАК, 2005.   С. 161-162.

2. Вспомогательная (дополнительная) литература

  1. Резолюція науково-практичного семінару “Кредитно-модульна система підготовки фахівців у контексті Болонської декларації”, що відбувся 21-22 листопада 2003 року у м. Львові на базі Національного університету “Львівська політехніка”.

  2. Тимчасове положення про організацію навчального процесу в кредитно-модульній системі підготовки фахівців / Додаток до Наказу МОН України № 48 від 23.01.2004 р.


Тема занятия 2. Методика организации и проведения контроля успешности студента и качества обучения по спецдисциплинам в ВУЗе в контексте евроинтеграции.


Цель:


сформировать умения проектировать модульный, семестровый и итоговый контроль согласно специфики специализации;

овладеть методикой разработки рейтинговых показателей ЕСТS;

освоить методику определения максимального и минимального бала.

Обеспечение:

опорные конспекты лекций, учебно-методическая литература, словари и личные записи студентов, учебная программа спецдисциплины, фиксированная разработка рабочей учебной программы спецдисциплины, фиксированная разработка рейтинговых показателей ЕСТS для курса спецдисциплины.

Продолжительность:

2 часа


План выполнения индивидуального задания:

1. Опредилить возможные формы и разновидности контроля профессиональной компетентности согласно специфики спецдисциплины;

2. Согласно нормативным требованиям КМСОУП, разработать рейтинговые показателей ЕСТS для курса спецдисциплины.
1. Основная литература

  1. Вища освіта і Болонський процес: підручник /Г.Ф. Пономарьова, А.А. Харківська, О.О. Бабакіна, Т.В. Отрошко, І.І. Соловйова –Х.: ХГПІ. 2011.  304 с.

  2. Положення про організацію навчального процесу підготовки фахівців за кредитно-модульною системою в Харківському гуманітарно-педагогічному інституті / Розроб.: Г.Ф. Пономарьова , А.А. Харківська, І.О. Степанець, Т.М. Воронцова, Р.Б. Сердюкова, С.Б. Беляєв.– Х.: ХГПІ, 2006. – 45 с.


Модуль 2

2.4.2. Для специальности: 8.02010301 – «Музейна справа та охорона пам’яток історії і культури»,

2.4.3. Для специальности: 8.02020101 – «Театральне мистецтво»,

2.4.4. Для специальности: 8.02020201 – «Хореографія»

2.4.5. Для специальности: 8.02020401 – «Музичне мистецтво», специализация: «Оркестрові народні інструменти»

2.4.6. Для специальности: 8.02020401 – «Музичне мистецтво», специализация Спеціалізація: «Естрадний спів»
Тема занятия 5. (название) и т.д.

Оформление аналогично занятию 1.

Примечание:

  1. Качество доклада, реферата, сообщения, ответа студента и т.д. возрастает при использовании им ссылок на конкретные примеры и работу с дополнительной литературой по изучаемой теме.

  2. При проведении практического и лабораторного занятия, деловой игры структурные элементы занятия выстраиваются соответствующим образом


В конце всех занятий для удобства организации работы преподавателя и контроля за решением предложенных тестов, задач, ситуа­ций и пр. указываются соответствующие «ключи» к их решению.

Примечание: Задания для лабораторной (практической) работы студентов, проведение семинаров, индивидуальных занятий оформляются в виде отдельной брошюры для организации в аудитории лабораторной (практической) работы студентов по каждой изучаемой теме курса. Рекомендуемый материал здесь излагается несколько шире, чем в соответствующем разделе рабочей программы дисциплины, с конкретными заданиями и возможными (аналогичными, или идентичными) примерами их решений. Для семинаров даются тематика и рекомендации по подготовке рефератов, докладов и пр., полный перечень контрольных вопросов обсуждаемой темы.



Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Факультет «Музыкальное искусство» Кафедра «Общая и музыкальная педагогика и психология» iconФакультет «Музыкальное искусство» Кафедра «Общая и музыкальная педагогика и психология»
Тема семинара Восприятие и память, как составляющие познавательного процесса в музыкальном искусстве

Факультет «Музыкальное искусство» Кафедра «Общая и музыкальная педагогика и психология» iconФакультет «Музыкальное искусство» Кафедра «Общая и музыкальная педагогика и психология»
Кваліфікація: «Магістр культури, викладач бібліотекознавчих дисциплін у внз, бібліотекознавець, менеджер бібліотечно-інформаційних...

Факультет «Музыкальное искусство» Кафедра «Общая и музыкальная педагогика и психология» iconФакультет «Музыкальное искусство» Кафедра «Общая и музыкальная педагогика и психология»
Срс в рабочей программе дисциплины «Украинская фольклористика» носит характер методических указаний по самостоятельному изучению...

Факультет «Музыкальное искусство» Кафедра «Общая и музыкальная педагогика и психология» iconОсновная образовательная программа подготовки специалиста по специальности...
«050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»

Факультет «Музыкальное искусство» Кафедра «Общая и музыкальная педагогика и психология» iconМаркс К., Энгельс Ф. Об искусстве. Т. 1-2
Музыкальная эстетика Ладовая организация в музыке Гармония и музыкальная форма Музыкальная педагогика

Факультет «Музыкальное искусство» Кафедра «Общая и музыкальная педагогика и психология» iconПрограмма кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 01 «Общая...
Общая педагогика, история педагогики и образования, в соответствии с Программой кандидатского экзамена по специальности: 13. 00....

Факультет «Музыкальное искусство» Кафедра «Общая и музыкальная педагогика и психология» iconУчебно-методический комплекс Музыкальная культура и искусство Великобритании...
Настоящая работа представляет собой сборник материалов для составления опорных лекций для учителей по теме Театральное искусство...

Факультет «Музыкальное искусство» Кафедра «Общая и музыкальная педагогика и психология» iconГосударственный образовательный стандарт среднего профессионального...
Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования...

Факультет «Музыкальное искусство» Кафедра «Общая и музыкальная педагогика и психология» iconПрограмма кандидатского экзамена по специальности (13. 00. 01 общая...
Программа кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования рассчитана на то,...

Факультет «Музыкальное искусство» Кафедра «Общая и музыкальная педагогика и психология» iconПояснительная записка Искусство явление социальное, его специфика...
Важнейшим принципом организации учебного предмета "Музыкальное искусство" является единство двух начал: познание природы музыки через...






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск