Публичный отчет директора моу сош №8 г. Каменки пенщзенской области за 2013-2014 учебный год г. Каменка






Скачать 484.5 Kb.
НазваниеПубличный отчет директора моу сош №8 г. Каменки пенщзенской области за 2013-2014 учебный год г. Каменка
страница1/3
Дата публикации28.06.2015
Размер484.5 Kb.
ТипПубличный отчет
h.120-bal.ru > Документы > Публичный отчет
  1   2   3
ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ

ДИРЕКТОРА МОУ СОШ №8 г.КАМЕНКИ ПЕНЩЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ ЗА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД.

г.КАМЕНКА

ПЕНЗЕНСКАЯ ОБЛАСТЬ

2014 г.

Содержание

Учебная работа………

стр.3-13

Методическая работа…

стр. 13-21

Воспитательная работа

стр. 21-28

Работа педагога-психолога,социального педагога

стр.28-32

Задачи МОУ СОШ №8 на 2014-2015 учебный год.

Стр.32-36

1.Учебная работа

В 2013-2014 учебном году на начало учебного года в школе сформированы 32 класса - комплекта, из них начальная школа – 13 классов – комплектов, количество учащихся -305 чел., со средней наполняемостью 23,5 чел., основная школа – 16 классов – комплектов, количество учащихся-374, со средней наполняемостью – 23,3 чел.; средняя школа – 3 класса-комплекта, количество учащихся-88 чел., со средней наполняемостью в классах – 29,3 чел.

На конец 2013-2014 учебного года в школе осталось 761 ученик. На I ступени – 303 ученика, на II ступени – 372 ученика, на III ступени – 88 учеников. В течение года выбыло 19 обучающихся, прибыло – 17 учеников.

На современном этапе работы школы, когда главной задачей педагогов является всестороннее содействие становлению и развитию индивидуальности каждого обучающегося, основным принципом обучения становится внимание к внутреннему миру детей, их интересам и потребностям, обогащение духовного потенциала воспитанников. Каждый учитель выбирает наилучшие варианты организации педагогического процесса, просчитывает их результаты, создает свою собственную педагогическую концепцию, основу которой составляет вера в ученика, в преобразующую силу детской одаренности. Региональное общее образование подверглось критике Губернатора В.К.Бочкарева за плохую работу именно в индивидуальном плане, за слабую работу с учениками отстающими в учёбе и учениками средних способностей. Учителя мало уделяют им внимание, не оставляют после уроков и отсюда слабые результаты данной категории обучающихся.

По итогам учебного года в целом по школе успеваемость составила 100%, качество знаний – 55,75 %. Отличников – 94, из которых 67 человек награждены Похвальными листами; 284 ученика по итогам года имеют «5» и «4», 20 учеников имеют одну «3».

В каждой из 3-х ступеней качество обучения, успеваемость выглядят следующим образом:




Успеваемость

Качество знаний

Начальная школа

100%

57,2%

Основная школа

100%

50,4%

Старшая школа

100%

64,75%


Не подлежали аттестации обучающиеся 1-х классов (83 ученика).

Во 2 – 4х классах на конец учебного года обучалось 218 учеников. Из них – 34 отличника, на «4» и «5» обучалось 104 человека. Одну «3»по результатам года имеют 6 школьников.

На конец учебного года в 5 – 9 х классах обучалось 372 ученика, из них отличников – 43, хорошистов – 147, с одной «3» – 11.

В 10-11 классах на конец года обучалось 88 учащихся. Из них – 17 учеников закончили год на «5», 43 обучающихся закончили год на «4» и «5». Одну «3» имеют 3 школьника.
За прошедшие учебные годы в начальной школе удалось сформировать у детей интерес и ответственное отношение к учебе, достичь хороших результатов по технике чтения, математике и русскому языку, привить навыки элементарной самооценки. Учащиеся начальной школы в основном обладают высокой познавательной активностью и самостоятельностью в рамках учебной деятельности. Плохо, что дети не любят читать, больше познавая новое через компьютер. Большинство учащихся выполняет домашнюю работу самостоятельно, умеет работать с учебником и художественным текстом, трудолюбивы. Анализ итогов учебного процесса показывает, что учащиеся начальной школы имеют стабильно хорошие результаты.

Отметим,что в этом учебном году школа выпускает учеников пилотной площадки по введению ФГОС начального общего образования (учитель Мазайкина И.В.) Учитель справился с задачей достаточно сложной и отметим что этот процесс пилотного введения ФГОС в школе прошел безболезненно. Каковы же задачи начальной школы на 2013-2014 учебный год:

  • Гармонизация личности ученика

  • Обновление содержания образования, предполагающее усиление мировоззренческих функций способах достижения целостности картины мира

  • Духовно нравственный акцент в предметах гуманитарного цикла

  • Естественно-научный цикл в контексте современных философских представлений с учетом возрастных особенностей

  • Формирование духовных ценностей через обучение и воспитание

  • Создание условий для реализации творчества


Дети, обучающиеся в средних и старших классах школы, в большинстве своем имеют системные и прочные знания по всем предметам.

Наблюдается тенденция увеличения уровня результатов обучения в основной и средней школе. Педагоги процесс обучения стараются организовать так, что учение для многих обучающихся становится одной из ведущих личностных потребностей, определяющихся внутренним мотивом. Следует заметить, что общая достаточная стабильность оценок в течение учебного года отражает высокую требовательность и объективность выставления оценок со стороны учителей. Знания, умения и навыки учащихся соответствуют требованиям учебных программ, образовательных стандартов, задачам, стоящим перед школой. Учащиеся всех классов успешно применяют знания фактического материала на практике. Подавляющее большинство обучающихся владеет навыками и технологией умственного труда.

Однако заметна отрицательная динамика качества знаний в 7-9 классах. Некоторое снижение результатов обучения в течение учебного года связано с выравниванием и одновременным повышением требований к учащимся со стороны учителей по различным предметам. Этот процесс происходил постепенно. Выставляемые учителями отметки стали более объективными. Итоговые отметки стали больше соответствовать результатам контрольных и проверочных административных работ. Результаты обучения стали более адекватны возможностям учащихся. В течение учебного года педагогический коллектив работал над проблемой индивидуальной работы со «слабыми» учениками. Данной теме были посвящён ряд совещаний и педсоветов, организованы дополнительные консультации для учащихся и родителей.


Результат мониторинга в 1-х классах показал, что 91% учащихся достигли базового уровня, из них 67% имеют достаточно прочную базовую подготовку, 24% учащихся справляются с нестандартными практическими ситуациями.

Мониторинг в 4-х классах выявил, что 98,1% учащихся овладели основными учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на IIступени обучения.

Мониторинг в 5-х классах показал, что 92,9 % пятиклассников овладели базовым уровнем знаний, из них повышенным уровнем знаний обладают 24,6 % учащихся.

В конце 2013-2014 учебного года во 2 – 4х классах проводились диагностические контрольные работы по математике, русскому языку, а также проведен контроль техники чтения во 2,3,4 -х классах.

Промежуточная аттестация показала, что в основном учебный материал усвоен.

Анализ Основного Государственного Экзамена учащихся

за курс основной школы
На конец 2013– 2014 учебного года в 9 классе обучалось 90 учеников. Все учащиеся 9 класса допущены к Основному Государственному Экзамену. Выпускники сдавали 4 экзамена: по русскому языку и алгебре как обязательные и 2 экзамена по выбору учащегося. Причём экзамены по выбору сдавались также в форме ОГЭ. 9 обучающихся получили аттестаты особого образца.

Основной Государственный Экзамен по русскому языку состоял из 3-х частей: подробное изложение прослушанного текста, чтение предложенного текста и выполнение заданий, написание небольшого по объему сочинения-рассуждения.

Анализ результатов выполнения работы показал, что большинство учащихся с работой по русскому языку справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения норм соответствует минимуму обязательного содержания основного образования по русскому языку.

Учащиеся в целом овладели навыками анализа текста: передали содержание близко к тексту, сохранив художественное содержание и логику изложения, чётко сформулировали основную мысль текста, интересно озаглавили. Успеваемость составила 100 %. Качество знаний – 42 %. Отсутствие неудовлетворительных экзаменационных отметок объясняется тем, что учащиеся 9 класса подготовились к экзаменам с достаточно большей серьёзностью к данной форме аттестации.

Основной Государственный Экзамен по алгебре за курс основной школы проводился в данной форме не первый год. Успеваемость составила 99,11 %, качество знаний – 55. Ученик 9 в класса получил неудовлетворительную оценку и при пересдаче получил оценку «удовлетворительно» и получил аттестат об основном общем образовании. Результаты экзамена по алгебре позволили выявить трудные для усвоения вопросы курса: решение заданий на соответствие с применением формул геометрической и арифметической прогрессии; составление формул в задачах с геометрическим содержанием; решение задач на нахождение площади круга и длины окружности; сравнение выражений, содержащих квадратные корни; решение заданий с параметром при нахождении вершины параболы.

Экзамены по выбору показали, что что есть пробелы у учеников по обществознанию, литературе, химии где двойку учащиеся нашей школы..

Но всё равно необходимо отметить , что учителями проводилась серьёзная работа по подготовке к экзаменам: оказывалась консультационная помощь родителям, проводились дополнительные занятия.
Из 90 выпускников основной школы в 10 класс подали заявления 76 учеников, в техникум промышленных технологий и предпринимательства поступило 7 человек, в юридический колледж г.Пеза-1,Пензенский базовый медицинский колледж-1,Ряжский дорожный техникум-1,Каменский технологический институт-4, перешли в МОУСОШ №9 -2,в Москву уехала 1 выпускница.

Анализ Единого Государственного Экзамена за курс средней школы

На конец учебного года в 11 классе обучалось 59 учеников. Все обучающиеся были допущены к государственной (итоговой) аттестации,

успешно ее выдержали и получили аттестаты об образовании. Но проблемы были при сдаче ЕГЭ по математике, где 2 наших учеников получили неудовлетворительные отметки и при пересдаче все-таки сдали данный экзамен.

Аттестаты с отличием с вручением медали «За особые успехи в учении» получили:Жаренова Лена (Саратовский госуниверситет «Прикладная математика»),Кубрина Ольга (ПГУ «Лечебное дело»),Маркеева Любовь (Академия им.Тимирязева «Экономическая безопасность»),Фомина Татьяна (Российский университет Дружбы народов «Бизнес – информатика»), Блохина Настя (Российский университет Дружбы народов « Медицинская стомоталогия»), Девликамова Милана ( Московский государственный университет им. Ломоносова « «Высшая школа государственного аудита»), Каштанов Алексей ( Московский государственный университет им. Ломоносова « «Информационная технология и кибернетика»), Кочелаевская Анастасия (Мордоский педуниверситет «Иностранные языки»), Фомин Ярослав (Московский гуманитарный университет «Международные отношения»), Глухова Наталья Андреевна ( Пензенский государственный Университет «Психология»), Крюкова Екатерина ( Пензенский Гос.университет «Историко – филологический»), Курмаева Виктория ( ПГУ «Экономический менеджемент»), Паршина Оксана (ПГУ «Иностраннын языки»).

Из 59 выпускников средней школы 56 поступило высшие учебные заведения, из них на бюджетнойо снове 39 выпускников.

2 учеников награждены Грамотами «За особые успехи в изучении отдельных предметов». Обучающийся по результатам ЕГЭ набравших максимальное количество баллов (100 б) в школе не было.

Учащиеся 11 класса сдавали на государственной (итоговой) аттестации все предметы в форме ЕГЭ: 2 обязательных экзамена: по русскому языку и алгебре и началам анализа, экзамены по предметам по выбору на добровольной основе согласно заявлению.

Следует отметить серьёзную подготовку учащихся 11 класса к государственной (итоговой) аттестации и высокую результативность экзаменов по русскому языку, где учащиеся школы показали неплохие результаты..

МО учителей математики следует обратить внимание на выявленные пробелы в знаниях учащихся 11 класса, необходимо рассмотреть на заседаниях МО данные результаты, глубже проанализировать причины затруднений учащихся, провести соответствующую работу по формированию прочных ЗУН, провести работу по поиску новых методических подходов к изложению трудных для учащихся вопросов.
Руководство и контроль
Внутришкольный контроль - это сознательная, целенаправленная деятельность администрации школы, направленная на выявление отклонений от программы управления, соответствующей нормативно-правовым документам. Основными элементами внутришкольного контроля учебного процесса в 2013-2014 учебном году явились:

1. Выполнение всеобуча.

2. Состояние преподавания учебных предметов.

3. Качество ЗУН учащихся.

4. Качество ведения школьной документации.

5. Выполнение учебного плана и учебных программ.

6. Подготовка и проведение итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ за курс основной и средней школы.

7. Выполнение решений педагогических советов и совещаний.

8. Проверка работы учителей-предметников с одаренными и слабоуспевающими детьми

9. Классно-обобщающий контроль в 4, 5,9 и 11 классах

10. Мониторинги.

11. Влияние внедренных инноваций на образовательный процесс.

В течение всего учебного года вопрос об успеваемости и посещаемости обучающихся находился в центре внимания. В ходе контроля за текущей успеваемостью большое внимание уделялось, прежде всего, повышению уровня обученности школьников, систематической работе со слабоуспевающими детьми: беседы с учениками и их родителями, а главное – оказание им действенной методической помощи, консультации психолога, т.к. проблема отставания в учебе достаточно остра. Проведена проверка техники чтения во 2х – 4х классах. Внимание уделялось проверке дневников обучающихся 2х – 11х классов. Проверка дневников показала, что в лучшем состоянии находятся дневники обучающихся где очень серьёзный контроль со стороны классного руководителя. Обучающиеся выполняют требования к ведению дневников, есть подписи родителей, классные руководители своевременно осуществляют контроль. В дневниках некоторых обучающихся общеобразовательных классов обнаружен ряд нарушений: первые страницы дневников не заполнены, не систематически ведётся контроль как со стороны родителей, так и со стороны классных руководителей. Проверка тетрадей выявила следующие недостатки: отдельные учащиеся небрежно ведут записи и не выполняют работу над ошибками. Учителя русского языка на уроках используют не все виды разбора. По итогам классно-обобщающего контроля были проведены малые педсоветы: в 8в, 9г классах совместно с учителями, работающими с этими обучающимися. Результаты контроля рассматривались на заседаниях МО, совещаниях при директоре. Все рекомендации, которые давало руководство, строго выполнялись.

На основании приказа Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», приказа Министерства образования Пензенской области «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях, расположенных на территории области» с 1 сентября 2011 года работает новый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

В целях исполнения вышеназванных приказов в МОУ СОШ №8 создана модель образовательной системы начальной школы МОУ СОШ №8 (обучение по системе Занкова Л.В. и «Школа России -2100».

При проектировании модернизированной образовательной системы мы старались дать ответ на вопрос о том, какой должна стать конкретизированная образовательная модель нашей школы, чтобы соответствовать нормативной модели, определяемой новыми стандартами. Что мы сделали:

- разработали основную образовательную программу начальной школы;

- разработали локальные акты, должностные инструкции ;

- получили  перечень УМК, учебников.

- разработали предложения по организации внеурочной деятельности обучающихся

- разработали предложения по реальному повышению профессиональной компетентности учителей, в том числе и внутри школы.

- разработали рекомендации по обеспечению кадровых, финансовых, материально-технических и иных условий реализации основной образовательной программы .

В МОУ СОШ №8 работал учебный план на 2013-2014 учебный год, который включает в себя инвариантную часть, направленную на выполнение государственных (модифицированных) программ, и вариативную часть, в которой были учтены требования регионального компонента . Компонент ОУ направлен на выполнение социального заказа и развитие индивидуальных качеств обучающихся, специфики учреждения («Развитие речи», «Литературное чтение», «Английский язык» и т.д.). Также составлен план внеурочной деятельности по следующим направлениям : спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое , научно-познавательное , патриотическое, общественно-полезная и проектная деятельность.

В центре внимания руководства МОУ СОШ №8 постоянно находился и процесс адаптации учащихся 1х, 5х, 10х классов к школе, который показал позитивную динамику. По преемственности проведена работа: совещания при директоре, посещение уроков в 3-х – 5-х классах учителями-предметниками, комплектование 1-х, 5-х, 10-х классов , контрольные работы по русскому языку и математике, проверка техники чтения в 4, 5-х классах, родительские собрания, консультации психолога.

В 2013-2014 учебном году в МОУ СОШ №8 работало 3 группы продлённого дня, которые посещало 75 обучающихся 1 – 5х классов. Контроль за работой ГПД заключался в следующем: проверка соблюдения режима дня, организации прогулок и досуга детей, подготовки домашнего задания, наличие развивающих игр на занятиях, совместной работы ГПД и библиотеки, и, наконец, посещение школьниками объединений дополнительного образования.

Уже в течении 8 лет МОУ СОШ №8 на третьей ступени реализуются четыре профиля обучения: гуманитарный профиль; химико - биологический ; социально – исторический, физико – математический. Данная система осуществляет основной принцип обучения, лежащий в основе обновления деятельности современной школы, - это дифференциация. Главная задача профильного обучения в старших классах школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом потребности рынка труда, является отработка гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями высшего образования. Для поддержки профиля педагоги школы разработали элективные курсы по химии, биологии, физике, английскому языку, истории и русскому языку.

Итоги работы в профильных классах позволяют сделать вывод, что обучающиеся серьезнее относятся к учебе, проявляя большой интерес к выбранному предмету. Успеваемость и качество знаний по предметам профильного уровня всегда высокое. Таким образом, выбор предмета делается осознанно.

Необходимым условием создания образовательного пространства, способствующего самоопределению учащихся основной ступени, является введение предпрофильной подготовки. Учителя и педагог-психолог оказывают помощь детям в выборе предмета углубленного обучения, учитывая при этом способности ученика. В школе в стадии разработки программа «Предпрофильная подготовка», которая предполагает различные формы работы по данному направлению. Предпрофильное образование имеет две ступени: 1-я ступень – 8-е классы; 2-я ступень – 9-й класс.

  1. ступень – предпрофильный этап «Познай себя»

Цель – создание условий, необходимых для формирования ключевых компетентностей, позволяющих совершить учащимся осознанный выбор дальнейшего образовательного маршрута.

2-я ступень – предпрофильный этап «Твой выбор».

Цель: конструирование условий, способствующих формированию культур самоопределения.

В качестве мероприятий по выполнению нового Закона «Об образовании в РФ» один раз в год проводился учёт детей, живущих в микрорайоне школы. Проведено комплектование 1х, 5х, 10х классов, групп продлённого дня. Осуществлялись мероприятия по набору и подготовке детей в 1-ый класс согласно нового законодательства.

В соответствии с планом работы по преемственности «Начальная школа – детский сад», в 2013-2014 учебном году проведены совместные мероприятия МО детского сада и учителей начальных классов по реализации программы «Детский сад – школа». 2 раза в год в подготовительной группе детского сада проводился анализ психологической готовности детей к обучению в школе, регулярно проводились заседания учителей и воспитателей ДОУ, проведены дни открытых дверей с целью посещения уроков в первых классах воспитателями и дошкольниками. Учителя начальной школы в апреле выступали на родительских собраниях в детском саду «Вечер вопросов и ответов. На пороге школы».

Основными формами работы с родителями в прошедшем учебном году являлись:

- родительские собрания (как классные, так и общешкольные); - дни открытых дверей;

- индивидуальные беседы с родителями;

- общение через информационное пространство сайта МОУ СОШ №8.

Как и в прошлые годы с целью оказания помощи родителям в обучении и воспитании детей под руководством заместителя директора по УВР Подушкиной Т.Н.и руководителя МО Полянсковой Е.Ю. работала «Школа раннего развития». К проведению занятий привлекались учителя Мазайкина И.В.,Царёва И.Ю., Дудина Е.П., социальный педагог Трубина М.А. На занятиях были рассмотрены актуальные для родителей вопросы: «Проблемы переходного периода от дошкольного детства к статуту первоклассников», «Развитие личности в младшем школьном возрасте», «Почему ребёнок плохо ведёт себя?», «Как правильно распределить силы ребёнка. Окончание учебного года».

Родительские собрания показали хорошую работу классных руководителей с родителями обучающихся. Очень важными и нужными являются собрания для родителей обучающихся 9, 11х классов, на которых школа ориентирует родителей по пути дальнейшего получения образования их детьми. В этом учебном году систематически учителя-предметники, психолог, классные руководители консультировали родителей: учащихся 11х классов в связи с проведением ЕГЭ по всем предметам учебного плана; учащихся 9-х классов в связи с проведением экзаменов в новой форме; учащихся 1,4 и 5-х классов в связи с проведением мониторингового исследования учебных достижений. Индивидуальные беседы администрации и классных руководителей с родителями помогли познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить и решить волнующие родителей проблемы.

В МОУ СОШ №8 постоянно ведётся работа со слабыми учащимися, не справляющимися с программой, и их родителями. Эта работа проводилась в форме бесед, малых педсоветов, дополнительных консультаций и занятий.

Выводы В основном, поставленные задачи выполнены, учебные программы пройдены, второгодников и неуспевающих нет, государственный образовательный стандарт стабильно выполняется, повысилась активность учащихся в проводимых в школе мероприятиях творческого характера. Качество знаний выпускников начальной школы остаётся стабильно высоким, налицо неплохое качество знаний по результатам ОГЭ за курс основной школы. Одинадцатый год выпускники средней школы сдают экзамены в форме ЕГЭ и показывают хорошие результаты.

Задачи на 2014 – 2015 учебный год.

1. Обеспечить реализацию права каждого учащегося на получение образования в соответствии с его потребностями и возможностями.

2. Обеспечить условия для укрепления физического, психологического и нравственного здоровья детей.

3. Обеспечить введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в 5 в классе. 4. Максимально использовать возможности гуманитарных дисциплин для формирования духовной сферы личности.

5. Включить каждого ученика в работу в качестве активного участника и организатора образовательного процесса. 6. Продолжить формирование знаний у всех учащихся на конструктивном и репродуктивном уровне, на творческом уровне.

7. Повысить качество обучения школьников за счет освоения учителями современных образовательных технологий.

8. Внедрить информационные технологии в преподавание всех предметов учебного плана.

9. Развивать устойчивую мотивацию к учению и самообразованию, обратить внимание на аттестацию педагогических работников.

10. Формировать у обучающихся целостную картину мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук.

11. Обновить содержание образования на старшей ступени обучения, используя разнообразные формы профильного обучения .

12. Обеспечить преемственность 1 и 2 ступеней, 2 и 3 ступеней обучения.

  1. Методическая работа

Успешное развитие системы школьного образования, повышение эффективности учебно-воспитательного процесса в значительной степени зависит от профессиональной компетентности учителя, его педагогического и методического мастерства. Методическая работа – это целостная система мер и мероприятий, основанных на достижениях науки и передового педагогического опыта, направленных на повышение профессиональной компетентности, квалификации, мастерства и творческого потенциала каждого учителя и педагогического коллектива в целом.

Цель методической службы – обеспечить действенность системы внутришкольного управления в организации, совершенствовании, стабилизации и развитии всей жизнедеятельности образовательного учреждения. Методическая работа в состоянии изучить стиль, почерк работы учителя и его личностные качества, видеть рост его профессионализма и взаимодействие с коллективом; дает возможность членам коллектива не только участвовать в реализации уже готовых программ, но и принимать активное участие в их планировании и разработке, в апробации экспериментов и инноваций. Методическая работа направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу, программу развития и учебно-воспитательный процесс.

Учитывая уровень учебно-воспитательного процесса, сложившиеся традиции, запросы и потребности учителей, состояние учебно-материальной базы, а также особенности состава учащихся, педагогический коллектив школы продолжил работу по методической проблеме: «Личностно ориентированный подход в деле обучения и воспитания подрастающего поколения». Исходя из этого, был определен круг задач:

  1. Повышение качества обучения школьников за счет использования современных методов обучения наряду с традиционными методами.

  2. Включение каждого ученика в работу на уроках в качестве активных участников и организаторов образовательного процесса.

  3. Осуществление на каждом уроке взаимосвязи обучения и воспитания.

  4. Организация творческой внеклассной работы по предметам.


Работа велась по следующим направлениям:

  1. Обеспечение управления научно-методической работой школы.

  2. Обеспечение инновационного развития школы.

  3. Обеспечение условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя с учетом основных направлений инновационной работы школы.

  4. Обеспечение условий для обобщения и распространения передового опыта.

  5. Обеспечение условий для информатизации образовательного процесса школы.

  6. Организация работы с одаренными детьми, обеспечение условий для творческой и интеллектуальной реализации учащихся через систему конкурсов, конференций, олимпиад.

Обеспечение управления научно-методической работой МОУ СОШ №8 проводилось через работу педагогического совета, методического совета (МС) и методических объединений (МО). В течение года прошли заседания педагогических советов по следующим темам:


Анализ работы школы.

1.1.Планирование работы на 2013 – 2014 учебный год

1.2.Распределение и утверждение учебной нагрузки на 2010 – 2011 учебный год. Режим работы

Утверждение рабочих программ, элективных курсов, курсов по выбору, внеклассной деятельности в классе

Работа школы по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» - стимулирование познавательной деятельности как средства самореализации личности

2.1.Система текущей и промежуточной аттестации обучающихся в ОУ;

2.2.Самореализация личности через внеурочную деятельность

Работа школы по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» - сохранение и укрепление здоровья школьников

3.1.Культура здоровья;

3.2.Индивидуальное обучение детей инвалидов

Реализация регионального проекта «Обучение для жизни»: системный подход к практико - ориентированному обучению учащихся в МОУСОШ №8

О допуске учащихся 9-х и 11-х классов к итоговой аттестации

О переводе учащихся 1 – 10-х классов

О выпуске учащихся 9-х и 11-х классов







Педагогический коллектив серьезно подошел к вопросу обобщения опыта педагогов, поэтому педсоветы проходили плодотворно в рабочей атмосфере с использованием ИКТ. При подготовке к педсоветам формировались творческие группы педагогов, демонстрировались портфолио учителей, активно внедряющих инновационные технологии с их комментариями, готовились презентационные материалы с участием учащихся.

Цель деятельности методического совета обеспечение гибкости и оперативности методической работы школы, организация общего руководства методической, научной, инновационной деятельностью.

В прошедшем 2013-2014 учебном году было проведено восемь заседаний методического совета, на которых рассматривались следующие вопросы:


1.1Анализ методической работы школы за 2012-2013 учебный год.
1.2.Утверждение планов работы МС и школьных МО на 2013-2014 учебный год.
1.3. Согласование рабочих программ учителей-предметников, внеклассной деятельности в и элективных курсов
1.4.Согласование плана проведения методической недели и предметных недель
1.5.Корректировка списка учителей на курсы повышения квалификации
1.6.Организация стартового контроля в 5-х, 10-х классах в соответствии с планом ВШК



2.1.Подготовка и проведение предметной недели по литературе, иностранному языку, формирование культуры ЗОЖ, обучение для жизни
2.2.Проведение и итоги предметных школьных олимпиад
2.3.Анализ результатов вводных контрольных работ в 5-х, 10-х классах
2.4. Подготовка и проведение педсовета Реализация регионального проекта «Обучение для жизни»: системный подход к практико - ориентированному обучению учащихся в МОУСОШ №8


3.1.Итоги районных и региональных олимпиад
3.2.Подготовка и проведение предметной недели по русскому языку и литературе в основной школе
3.3.Подготовка и проведение научно-практической конференции «Старт в науку»

4.1.Подготовка к региональному форуме с.Кикино «Одаренные дети»
4.2.Подготовка и проведение предметной недели здоровья
4.3.Подготовка и проведение педсовета «Работа школы по реализации национальной образовательной инициативы - развитие системы поддержки талантливых детей»
4.4.Подготовка и проведение предметной недели дополнительного образования

5.1.Подготовка и проведение методической недели по теме «Дифференцированный подход через принцип обучения и воспитания успехом»
5.2.Обсуждение форм и сроков переводной и итоговой аттестации
5.3.Утверждение экзаменационного материала за курс основной школы
5.4. Подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной школы в форме выпускных экзаменов и в форме ЕГЭ за курс средней школы в 2011 году
5.5.Подведение итогов работы за год



На МО обсуждались следующие вопросы:

    1. Переход на новый образовательный стандарт основного общего образования;

    2. формы и методы итогового контроля;

    3. система работы с одаренными детьми;

    4. методики создания и систематизации дидактического материала по предметам инвариантной части учебного плана;

  1. использование современных образовательных технологий.

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что вся работа была направлена на создание системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствие с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся нравственного поведения, навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. Традиционными видами работ являются предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Все учителя в ходе предметных недель,методической недели,научно – практической конференции проявили хорошие организаторские способности, создали творческую атмосферу. Учащиеся показали хорошие знания по предметам, умение применять знания, неординарные решения трудных вопросов. Каждый учитель интересно, разнообразно, нетрадиционно определил формы проведения предметных недель, что вызывало большой интерес у учащихся.
Инновационная деятельность всегда являлась и является неотъемлемой частью системы образования школы. Это комплекс преобразований, затрагивающих количественные и качественные параметры педагогического процесса. Одним из направлений является создание на базе МОУ СОШ №8 УЧЕБНО – ВОСПИТАТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА.

Цель создания УВК – предоставление обучающимся и воспитанникам непрерывного дошкольного и общего образования, формирование всесторонне развитой, духовно богатой, высоконравственной личности, руководящейся в своей жизни общечеловеческими ценностями.

Основными задачами функционирования УВК являются:

- создание благоприятных условий для нравственного, интеллектуального, эмоционального и физического развития личности, воспитание сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других граждан, формирование основ здорового образа жизни, сохранение и укрепление физического и психического здоровья обучающихся;

- усовершенствование материально-технической базы образовательных учреждений, создание общешкольного информационного пространства и предметно-развивающей среды;

- внедрение нового содержания образования, апробация новых технологий обучения, методов и форм учебно-воспитательной работы.

Первым этапом работы по созданию учебно-воспитательного комплекса была разработка нормативно-правовой базы. Было разработано положение об учебно-воспитательном комплексе; между МОУ СОШ №8, ДДОУ №11,16,15 ДОД ДЮСШ №1,№2,бассейном «Олимп» были заключены договоры о совместной работе.

В рамках выполнения плана работы УВК в период с марта по май были проведены совместные Дни здоровья, которые проходили как на территории спортивной площадки МОУ СОШ №8, так и в городском парке, проводились спортивные соревнования, организовано совместное посещение бассейна «Олимп»..
Кроме того, информационное пространство школы расширяется путём внедрения в образовательный процесс электронных журналов успеваемости .

Школа по прежнему участвует в федеральном проекте «Общественно – активная школа»,где тоже используется опыт и нашего педагогического коллектива.

Педагоги школы – это люди, которые умеют и хотят работать. Причем работать и вместе, и самостоятельно. В своей основе большинство педагогов школы - квалифицированные специалисты, готовые поделится опытом как на уровне города, так и области.

Следует отметить, что квалификация педагогов соответствует реализуемым образовательным программам. Высшую квалификационную категорию имеют 31 педагог ,первую -11 из 59 работающих в школе.

Обеспечение условий для творческой и интеллектуальной реализации личности педагога осуществляется через систему конкурсов, конференций.

Педагоги школы являлись активными участниками конкурсов различного уровня:

Учащиеся учителей Гришаковой Е.А, Ивановой В.М. Андреевой Г.П.,Майровой Н.П.,Маркеевой, Колупаева Н.Н.Фоминой О.Ю.,Глазуновой Е.Е., Буркиной И.Н., Шашковой И.В. О.А. Худовой О.В.,Бутенко В.А., Панова О.П., Чистяковой С.П.победители муниципальных и региональных конкурсов. Но с долей критики хочется отметить,что нет у наших педагогв особого стремления к участию в самых различных конкурсах,тем более практически все они имеют финансовую подоплеку. Для примера можно привести МОУ СОШ №9, где не менее 5-6 педагогов участвовали в борьбе за награду в Педагогическом Олимпе и Президентском гранте.

Особое внимание в МОУ СОШ №8 уделяется работе с одарёнными детьми. Эта деятельность представляет собой следующую систему: выявление одарённости, развитие способностей, поддержка талантливых детей. Реализация данной системы работы осуществляется в процессе учебной и внеурочной деятельности, на занятиях в объединениях дополнительного образования и оплачиваетсяза счет регионального финансирования.

Одарённые дети имеют возможность самореализоваться через учебную, исследовательскую, творческую деятельность. Положительным итогом является высокая конкурсная активность и результативность на всероссийском, региональном и муниципальном уровнях:
  1   2   3

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Публичный отчет директора моу сош №8 г. Каменки пенщзенской области за 2013-2014 учебный год г. Каменка iconПубличный отчёт директора мбоу- питлярская сош «Образовательный центр»...
Публичный отчёт директора мбоу- питлярская сош «Образовательный центр» Горновой Н. А. За 2013-2014 учебный год

Публичный отчет директора моу сош №8 г. Каменки пенщзенской области за 2013-2014 учебный год г. Каменка iconДоклад директора моу «сош №2 г. Калининска саратовской области»
Публичный доклад директора моу «сош №2 г. Калининска саратовской области» миронова игоря викторовича за 2010/2011 учебный год

Публичный отчет директора моу сош №8 г. Каменки пенщзенской области за 2013-2014 учебный год г. Каменка iconПубличный отчет мбоу г. Иркутска сош №1 2013-2014 учебный год Задачи,...
Создание образовательной среды, обеспечивающей доступность и качество образования в соответствии с государственными образовательными...

Публичный отчет директора моу сош №8 г. Каменки пенщзенской области за 2013-2014 учебный год г. Каменка iconАнализ работы моу «Пороховская основная общеобразовательная школа»...
Публичный доклад подготовлен творческой группой педагогов моу «Пороховская основная общеобразовательная школа» г. Волоколамска Московской...

Публичный отчет директора моу сош №8 г. Каменки пенщзенской области за 2013-2014 учебный год г. Каменка iconПрограммно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса...
Перечень учебников утвержден приказом по школе № ­­­­61/1 от «14» марта 2013 г

Публичный отчет директора моу сош №8 г. Каменки пенщзенской области за 2013-2014 учебный год г. Каменка iconПубличный доклад директора школы за 2013 2014 учебный год Общие сведения Тип
Лицензия: №030282, дата выдачи 07. 02. 2012г., срок действия лицензии бессрочно, на право ведения образовательной деятельности в...

Публичный отчет директора моу сош №8 г. Каменки пенщзенской области за 2013-2014 учебный год г. Каменка iconПубличный доклад директора школы за 2012\2013 учебный год заслушан...
А это невозможно без социализации и культурного обогащения человека. Школа – один из главных помощников на пути становления и формирования...

Публичный отчет директора моу сош №8 г. Каменки пенщзенской области за 2013-2014 учебный год г. Каменка iconОбразовательная программа моу «сош с. Новая Порубежка Пугачевского района Саратовской области»
Моу «сош с. Новая Порубежка Пугачевского района Саратовской области» на 2011-2012 учебный год

Публичный отчет директора моу сош №8 г. Каменки пенщзенской области за 2013-2014 учебный год г. Каменка iconПубличный отчет моу сош №60 за 2007 год г. Екатеринбург, ул. Реактивная, д. 31
Локальное расположение школы позволяет более эффективно работать в своем социуме, частично изолирует детей от негативных воздействий,...

Публичный отчет директора моу сош №8 г. Каменки пенщзенской области за 2013-2014 учебный год г. Каменка iconАналитический отчет по успеваемости за 2013-2014 учебный год с анализом результатов егэ и гиа
М коллективом на 2013-2014 учебный год – обеспечение стабильного уровня обученности школьников. Для решения этой задачи педагогический...






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск