Учебно-методическое пособие для самостоятельных занятий Допущено Министерством сельского хозяйства Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению «Агрономия»

Рисунок 19 – Схема, иллюстрирующая поведение пары аллельных генов гомологичных хромосом при моногибридном скрещивании При скрещивании двух гетерозиготных организмов, дающих по два типа гамет, возможно образование четырёх генотипов. Эти генотипы представляют три генотипических класса в соотношении 1 : 2 : 1 (1 доминантная гомозигота – 2 гетерозиготы – 1 рецессивная гомозигота) и при полном доминировании два фенотипических класса в соотношении 3 : 1 (3 пурпурных – 1 белый). Генотипы родителей (Р) ♀ ААВВ × ♂ аааа Фенотипы родителей жёлтый гладкий зелёный морщинистый Гаметы (G) Генотип потомства (F1) АаВв Фенотип потомства (F1) жёлтый гладкий Второе поколение (F2) ♀ Материнские гаметы ♂ Отцовские гаметы АВ Ав аВ ав АВ ААВВ жёлтый гладкий ААВв жёлтый гладкий АаВВ жёлтый гладкий АаВв жёлтый гладкий Ав ААВв жёлтый гладкий ААвв жёлтый морщинистый АаВв жёлтый гладкий Аавв жёлтый морщинистый аВ АаВВ жёлтый гладкий АаВв жёлтый гладкий ааВВ зелёный гладкий ааВв зелёный гладкий ав АаВв жёлтый гладкий Аавв жёлтый морщинистый ааВв зелёный гладкий аавв зелёный морщинистый Рисунок 20 – Схема, показывающая поведение двух пар неаллельных генов при дигибридном скрещивании. При самоопыляющем скрещивании гибридов первого поколения, представленных дигетерозиготами АаВв, во втором поколении возможно 16 комбинаций генотипов. Расщепление по генотипу равно (1 : 2 : 1)2, а по фенотипу при полном доминировании – 9 : 3 : 3 : 1. По диагонали (штриховая линия), проходящей от верхней левой ячейки к нижней правой ячейке, располагаются гомозиготы, по диагонали, проходящей от левой нижней ячейки до правой верхней ячейки, располагаются дигетерозиготы. Ячейки, располагающиеся симметрично диагонали, обозначенной штриховой линией, являются одинаковыми. П ри образовании типов гамет для удобства рекомендуется использовать схему, по которой каждый ген одной аллельной пары может равновероятно сочетаться с каждым геном других аллельных пар (рисунок 21). В первом уровне схемы располагаются гены первой аллельной пары, во второй – второй и т.д. Для получения возможных типов гамет следует последовательно перемещаться сверху вниз от определённого гена первой аллельной пары к гену второй и т.д., суммируя гены различных аллельных пар в состав гаметы. Второй этап гибридологического анализа после образования гамет – образование зигот. Зигота образуется при слиянии материнской и отцовской половых клеток со всей совокупностью в них содержащихся генов. Гены в зиготе объединяются в аллельные пары, в которых на первом месте всегда стоит доминантный ген. Генотип зиготы, образовавшейся в результате слияния гамет (А) и (а) будет Аа, а при гаметах (ABC) и (авс) – будет АаВвСс. Если проанализировать наследование признаков и статистические закономерности образования типов гамет, генотипов, фенотипов, соотношения фенотипических и генотипических классов, то прослеживаются чёткие закономерности между типами скрещиваний (таблица 2). Таблица 2 – Характер наследования признаков при независимом наследовании Тип скрещивания Коли­чество различаю­щихся пар признаков Количество возможных комби­наций гамет Количество классов Соотношение классов по фено­типу по гено­типу по фенотипу по ге­нотипу Моногибридное 1 4 2 3 3:1 1:2:1 Дигибридное 2 42 = 16 22 = 4 32 = 9 (3:1)2= 9:3:3:1 (1:2:1)2 Тригибридное 3 43= 64 23 = 8 33= 27 (3:1)3 (1:2:1)3 Полигибридное n 4n 2n Зn (3:1)n (1:2:1)n Проанализировав значения таблицы, можно легко установить сходство и различие в закономерностях между моногибридным, дигибридным и другими типами скрещиваний – числовые различия определяются степенным индексом, обозначающим число пар генов в генотипе скрещиваемых организмов. Тема 6.1. МОНОГИБРИДНОЕ СКРЕЩИВАНИЕ Задания Познакомиться с символикой, используемой при гибридологическом анализе, с техникой гибридологического анализа (см. рисунки 16-19). Научиться правильно получать гаметы различных генотипов. Научиться правильно получать генотипы по имеющимся типам гамет, определять фенотип. Проанализировать характер расщепления по генотипу и фенотипу при моно-, ди- и полигибридном скрещиваниях (см. таблицу 2). Литература Гуляев Г.В. Задачник по генетике. – М. : Колос, 1973. – 77 с. Гуляев Г.В. Генетика – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Колос, 1984. – С. 55-56. Абрамова З.В. Практикум по генетике. – 4-е изд., перераб. и доп. – Л. : Агропромиздат. Ленингр. отд-ние, 1992. – С. 67-108. Щеглов Н.И. Сборник задач и упражнений по генетике (с решениями). – Краснодар : МП «Экоинвест», 1991. – С. 4-5. Пример решения задач Известно, что белоцветковые растения гороха встречаются редко. При скрещивании двух растений с красными и белыми цветками в F1 все растения были красноцветковыми. Определите генотипы родителей и потомков. Какое расщепление по генотипу и фенотипу в F2 получится при скрещивании гибридов между собой? По условию задачи в потомстве белая окраска цветков встречается редко. Значит, этот признак рецессивный (подавляемый), обусловленный геном а, тогда как красная окраска определяется доминантным геном А. Единообразное потомство F1 возможно, если родительские формы являлись гомозиготными и давали по одному типу гамет. Родители (Р) ♀ АА × ♂ аа Гаметы (G) Потомство первого поколения (F1) Аа Гибриды F1, являясь гетерозиготами, образуют два типа гамет. Для удобства написания гибридов второго поколения рекомендуется пользоваться решёткой Пеннета, в которой слева в боковике пишут гаметы материнского организма, вверху в головке – гаметы отцовского организма, а на пересечении строк и столбцов – генотипы и фенотипы потомства (рисунок 22). ♀ Материнские гаметы ♂ Отцовские гаметы А а А АА красные цветки Аа красные цветки а Аа красные цветки аа белые цветки Рисунок 22 – Запись результатов скрещивания гетерозигот (Аа) в виде решётки Пеннета Таким образом, по фенотипу во втором поколении образовалось 2 класса (красноцветковые и белоцветковые растения) с расщеплением 3 : 1. По генотипу было получено 3 класса (доминантная гомозигота, гетерозигота, рецессивная гомозигота) с расщеплением 1АА : 2Аа : 1аа. Задачи 1. Какие типы гамет образуют растения, имеющие генотипы: а) АА; б) Аа; в) аа? (ответ) 2. Генетик произвел самоопыление у шести зелёных растений определенной линии кукурузы и полученные зерна каждого растения прорастил (таблица 3). В потомстве каждого растения оказались зелёные и альбиносные (лишённые хлорофилла) растения в следующей пропорции. Таблица 3 – Результаты самоопыления зелёных растений кукурузы Номер родительского растения Зелёное потомство Белое потомство 1 38 11 2 26 11 3 42 12 4 30 9 5 36 14 Среднее 37 12 Каков вероятный механизм наследования альбинизма у кукурузы? Каковы генотипы родительских растений? (ответ) У гороха гладкая форма семян доминирует над морщинистой. Было проведено скрещивание доминантного гомозиготного растения гороха с растением, имеющим рецессивные признаки. В

Похожие:

	Учебное пособие./Салиева Р. Н., Чижиков Ю. Н., Фаткудинов З. М. Тюмень: Тюмгнгу, 2014. 200с Рекомендовано Учебно-методическим объединением по юридическому образованию высших учебных заведений в качестве учебного пособия для...		Учебник нового века Допущено учебно-методическим объединением вузов России по педагогическому образованию Министерства общего и профессионального образования...
	Учебное пособие Допущено учебно-методическим объединением по образованию... Допущено учебно-методическим объединением по образованию в области технологии и проектирования текстильных изделий в качестве учебного...		Учебное пособие Рекомендовано Учебно-методическим объединением в... Рекомендовано Учебно-методическим объединением в области статистики и антикризисного управления в качестве учебного пособия для студентов...
	Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного... Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов средних профессиональных учебных...		Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного... Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов средних профессиональных учебных...
	Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве... Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов средних профессиональных учебных...		Решение Министерства образования и науки Украины о присвоении грифа... Рекомендовано Министерством образования и науки Украины в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений
	Решение Министерства образования и науки Украины о присвоении грифа... Рекомендовано Министерством образования и науки Украины в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений		В. В. Барабанов, И. М. Николаев, Б. Г. Рожков История России с древнейших... Допущено Учебно методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования Российской Федерации...