Образовательная программа художественно-эстетического направления "Фэнтази-Дэнс" (ритмика) возраст 7 до 14 лет срок реализации: 4 года. Составитель: педагог дополнительного образования детей цдт «Развитие»






НазваниеОбразовательная программа художественно-эстетического направления "Фэнтази-Дэнс" (ритмика) возраст 7 до 14 лет срок реализации: 4 года. Составитель: педагог дополнительного образования детей цдт «Развитие»
страница3/5
Дата публикации07.02.2016
Размер0.62 Mb.
ТипОбразовательная программа
h.120-bal.ru > Документы > Образовательная программа
1   2   3   4   5

III . Содержание программы.


3.1. Вводные занятия.

Педагог знакомит в игровой форме с одним из видов искусства -хореографией и содержанием программы. Рассказывает о правилах поведения на занятии, о технике безопасности во время занятия и выполнения задания, пользованием техническими средствами и особенностями внешнего вида учащегося.

3.2. Танцы народов мира.

Цикл бесед знакомит с разнообразными видами и жанрами хореографии:

  • Бальные танцы - танго, вальс, полька, краковяк.

  • народные танцы - русские народные, татарские танцы, танцы Украины, Якутии,Китая, Индии.

  • Особенности восточного танца - Турция, Сирия, Египет.

  • Классический танец - история балетного искусства, танец - как вид искусства, искусство миллионов.

  • Современные танцы XX века - чарльстон, рок - н - ролл, тик-тоник, хип-хоп, танец модерн, брей-кинг.

3.3.Танец сегодня.

Беседы знакомят с популярными танцевальными группами, коллективами, с новыми веяниями в хореографическом искусстве, рассказывают о выдающихся танцорах нашего времени.

Самая титулованная пара России Тимохин Дмитрий и Анна Безикова. Вечернее танго в Буэнос-Айресе. Стремление быть не как все (Московская академия хореографии) Анастасия Волочкова. Музыкальная таблетка (о лечебной силе музыки). Жизненная энергия, шоу - балет «Тодес» (энергия танца, составляющая часть здоровья). Две грани искусства. На всё нужна сноровка (о курьёзах во время выступления на сцене). Учитель танцев. Танец живота - красота и здоровье. Если болезнь нельзя вылечить, её можно затанцевать, (психотерапевтическая роль танца).

3.4.Игровые технологии.

«Человеком можно стать, только играя», утверждал Ф.Шиллер. По его мнению, человек в игре и посредством игры творит себя, и мир в котором живет.

С позиции личностного подхода игра представляет поле, в рамках которого происходит самоопределение и идет процесс «взращивания» личности. Личностное самоопределение - это не что иное, как попытка самому себе ответить на вопрос «что есть «Я» в этом мире?». Лишь воспринимая себя в соответствии с другими, можно сформироваться как личность. Личностный подход реализуется посредством деятельности, которая имеет не только внешние атрибуты совместности, но и своим внутренним содержанием предполагает сотрудничество, саморазвитие субъектов учебной деятельности, проявление их личностных функций. Игра в достаточной мере способствует становлению этих функций. Роль игры в обществе исторически менялась, но она всегда была фактором развития культуры. Особое место игра всегда занимала и продолжает занимать в сфере культуры и искусства.

В искусстве танца игра, по мнению И. Хейзинга, присутствует в еще большей мере «.. .о каком бы народе или эпохе не шла речь, - пишет он, всегда можно сказать в самом полном смысле слова, что Танец есть сама Игра, более того, представляет собой одну из самых чистых и совершенных форм игры» (333, с. 186).

Игровое качество по-разному раскрывается во всех формах танца. Наиболее отчетливо его можно наблюдать, с одной стороны в хороводе и в фигурном танце с другой - в сольном танце, одним словом, там, где танец есть зрелище или же ритмический строй и движение, как, например, в менуэте или кадрили.

Игровые технологии программы:

  • Сюжетно - ролевые игры;

  • подвижные игры;

  • общеразвивающие игры;

  • игры для создания доверительных отношений в группе;

  • игры, направленные на развитие внимания ребёнка к самому себе, своим чувствам;

  • игры на развитие слуха, чувства ритма: «Звук настанет и удары ладош», «Пропоем, прохлопаем любимую мелодию», «Я в музыке услышу кто ты, что ты», «Музыкальный теремок». «Игры на развитие актёрского мастерства».


3.5.Интегрированные занятия.

Совместный процесс прослушивания музыки помогает мне заинтересовать и приобщить детей к сокровищам музыкальной культуры, подсказать неожиданные замыслы будущих танцев детям старшей возрастной группы, которые делают творческие попытки и пробы самостоятельного сочинения танцевальных произведений. Приступая к постановочной работе, дети знакомятся с различной литературой, которая помогает ощутить атмосферу эпохи, культуры, национальной особенности пластики танца. Интерес к работе над образом создает мотивацию к изучению исторических, литературных, музыкальных материалов, что является составляющими элементами интегрированных занятий программы. Моё обоснование введения интегрированных занятий по искусству в программе «Фэнтази-Дэнс» составляют такие факторы, как общность целей интегрируемых учебных предметов искусств, соблюдение принципов дидактики с учётом специфики разных видов искусств, возрастные и индивидуальные особенности детей, органическое единство разных видов ощущений в познании действительности, окружающего мира. Учитывая принцип дидактики, учебный материал для программы отбирался с точки зрения его доступности, жизненности, практической воспитательной направленности. Преимущество интегрированных занятий:

  • повышают мотивацию, формируют познавательный интерес, что способствует к повышению уровня обученности и воспитанности учащихся;

  • способствует формированию целостной научной картины мира, рассмотрению предмета, явления нескольких сторон: теоретической, практической, прикладной;

  • способствуют развитию устной и письменной речи, помогают глубже понять лексическое значение слова, его эстетическую сущность;

  • способствуют развитию музыкальных умений и навыков;

  • позволяют систематизировать знания;

  • способствуют развитию в большей степени, чем обычные уроки, эстетического восприятия, воображения, внимания, памяти, мышления учащихся (логического, художественно-образного, творческого);

  • обладая большой информативной емкостью, способствуют увеличению темпа выполняемых учебных операций, позволяют вовлечь каждого школьника в активную работу на каждой минуте урока и способствуют творческому подходу к выполнению учебного задания.

Так в процессе изобразительной деятельности учащиеся изучая строение объектов, изображение их пространственного положения, форму, вместе с тем одновременно познают и законы красоты. В процессе чтения чувства обогащаются, становятся более полными и глубокими, танец не может существовать без чувств, эмоций. Чтение художественной литературы, прослушивание и разбор музыкальных произведений способствуют развитию музыкальных умений и навыков. Изображение художественных образов танца помогает учащимся понять смысл танца, характер образов и стиль исполнения.

Интеграция четырех предметов: ритмики, хореографии, изобразительного искусства и музыки способствуют глубокому проникновению учащихся в слово, в мир красок и звуков, в мир танца, помогают развитию тонкого эстетического вкуса, умения понимать и ценить искусство и красоту.

 3.6.Интегрированные занятия «Фэнтази - Дэнс» с элементами импровизации.

Данное занятие было создано для учащихся прошедших программу, для учащихся которые уже имеют определённый баланс знаний по хореографии, музыке, литературе. Занятия «Фэнтази-Дэнс» способствуют непринуждённому получению навыков, развивают «самость», снимают перенапряжение и утомляемость за счёт переключения на разнообразные виды деятельности. Вид деятельности ребёнок может выбирать самостоятельно, педагог только предлагает. На занятиях учащиеся прослушивают мелодии, и возникшие ощущения выражают или через танцевальные движения, или через рисунок, или через художественное слово. Импровизация - один из главных элементов данного занятия. Если учащийся изучает по программе народный танец или современный, то на занятиях «Фэнтази -Дэнс» предлагается придумать и смоделировать костюм, изобразив его на бумаге, или изобразить костюм для себя с учётом своей индивидуальности. А так же предлагается пофантазировать над новой постановкой танца, когда педагог предлагает новую мелодию или учащийся приносит на занятие понравившуюся ему музыку. Ещё воспитанники объединения самостоятельно разрабатывают эмблему и форму коллектива.

Задачи занятия «Фэнтази -Дэнс»:

  • раскрыть потенциальные способности;

  • закрепление музыкальных и хореографических знаний;

  • увеличить границы самостоятельного творчества;- содействовать личностному самоопределению.


3.7.«Ритмика»

Раздел «Ритмика» включает ритмические упражнения, музыкальные игры, музыкальные задания по слушанию и анализу танцевальной музыки, поскольку недостаточной музыкальное развитие детей обычно является основным тормозом в развитии их танцевальных способностей. Упражнения этого раздела должны способствовать развитию музыкальности: формировать музыкальное восприятие, представления о выразительных средствах музыки развивать чувство ритма. При этом в первую очередь, следует обратить внимание на те навыки, развитие которых не могут в полной степени обеспечить другие дисциплины учебного плана. К ним относятся: умение ориентироваться в маршевой и танцевальной музыке, определять ее характер, метроритм, строение и, особенно, умение согласовывать музыку с движением.

На занятиях «Ритмика» учащиеся слушают классические мелодии, современную музыку для души, анализируют, разбирают музыкальные произведения. Также на занятиях ритмикой дети занимаются основными физкультурными упражнениями (ОФП состоит из блоков общеразвивающих упражнений), которые направлены в основном на развитие физических качеств, координационных способностей и функциональных возможностей организма ребенка, т.е. на физическую сущность. Для этого используется:

- основные виды движений (ходьба, бег, упражнения на координацию, равновесие);

- упражнения основной гимнастики (ОРУ, строевые);

- акробатики (кувырки вперед, назад, в сторону, «мостик», стойка на лопатках, «рыбка» и др.);

- элементы современной аэробики;

- стрейчинга (гимнастика поз для развития гибкости);

- художественной гимнастики (упражнения с мячом, скакалкой);

- дыхательные упражнения;

- упражнения у хореографического станка.

Общая физическая подготовка (ОФП)

Общая физическая подготовка (ОФП) — это процесс совершенствования

двигательных физических качеств, направленных на всестороннее и гармоничное

физическое развитие человека.

ОФП способствует повышению функциональных возможностей, общей

работоспособности, является основой (базой) для специальной подготовки и

достижения высоких результатов в избранной сфере деятельности или виде

спорта. Перед ОФП могут быть поставлены следующие задачи:

• достичь гармоничного развития мускулатуры тела и соответствующей силы мышц;

• приобрести общую выносливость;

• повысить быстроту выполнения разнообразных движений, общие скоростные

способности;

• увеличить подвижность основных суставов, эластичность мышц;

• улучшить ловкость в самых разнообразных действиях, умение координировать простые и сложные движения;

• научиться выполнять движения без излишних напряжений, овладеть умением

расслабляться.
3.8.Репетиционно-постановочная работа

Данный раздел включает в себя отработку сложных движений, изучение рисунка танцевальной композиции, просмотр видеокассет, дисков и работу с отстающими детьми. Показ танца является необходимым этапом постановочной работы. Во время выступления учащиеся воспитывают отношение к публичному выступлению и самоутверждаются. Репертуар постановок планируется в соответствии с актуальными потребностями и творческим состоянием той или иной группы. В связи с этим каждый год делается анализ педагогической и художественно-творческой работы коллектива, определяется новый репертуар. Также проводится анкетирование учащихся в начале года по принципу «нравится» - не нравится», «интересно - не очень интересно». Результаты анализа и анкетирования помогают подобрать правильно не только репертуар танцевальных постановок, но и музыкальный репертуар и темы бесед для раздела «Танец сегодня».

Современная жизнь также предоставляет разнообразный интересный материал.

Известно, что увлечения детей современными зажигательными ритмами разнообразных танцевальных жанров с использованием трюков не менее сильно, чем классическим танцем.

Вынашивая ту или иную тему, обдумывая хореографические средства, какими будет решаться номер, всегда необходимо помнить: для кого именно предназначена постановка.

Дело в том, что для того чтобы поставить танец, необходимо учитывать физические данные, возраст ребенка, тип характера. Так, например, если занятие проводится с «меланхоликом», то танец будет выбран на медленную музыку, которая будет являться отражением лирического образа, но такой танец противопоказан «холерикам». Не менее важно, чтобы заложенные в танец мысли, воссозданные реальные события или сказка волновали детей, были очень близки к их душевному миру. Ведь дети чутки не только к внешней стороне танца, но и к идеям, к нравственному заряду каждой картины, потому что они хотят и делают это для себя, для своей души.

3.9. Азбука классического танца

Изменение позиции рук и ног. Pile , Port de bra , Releve ,Battemen ,Grand plie ,Rond de jambe, основные движения " Allegro ", расширение знаний в области классических терминов «па», изучение и исполнение классического экзерсиса. Выполняя движение классического экзерсиса, дети приобретают aplomb , выразительность и четкость в движениях, что важно для любого танцовщика. Оздоровительный момент экзерсиса это развитие выносливости, физических данных и исправление физических недостатков.

3.10. Итоговые занятия.

Могут быть различные формы итоговых занятий: конкурсные игровые программы, урок-концерт, викторина «Путешествие в мир танца», игровые программы, творческий отчёт, танцевальный марафон.

Программы и сценарии итоговых мероприятий придуманы и составлены самим педагогом.
1   2   3   4   5

Похожие:

Образовательная программа художественно-эстетического направления \"Фэнтази-Дэнс\" (ритмика) возраст 7 до 14 лет срок реализации: 4 года. Составитель: педагог дополнительного образования детей цдт «Развитие» iconДополнительная образовательная программа «горизонты истории отечества»...
Возраст учащихся: 15-17 лет, срок реализации дополнительной образовательной программы: 3 года, авторы программы: Минецкая Мария Владимировна,...

Образовательная программа художественно-эстетического направления \"Фэнтази-Дэнс\" (ритмика) возраст 7 до 14 лет срок реализации: 4 года. Составитель: педагог дополнительного образования детей цдт «Развитие» iconУчебная программа по предмету : «Народно-сценический танец» ( Срок...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств г. Болхов»

Образовательная программа художественно-эстетического направления \"Фэнтази-Дэнс\" (ритмика) возраст 7 до 14 лет срок реализации: 4 года. Составитель: педагог дополнительного образования детей цдт «Развитие» iconПрограмма дополнительного образования детей художественно-эстетического...
Автономное учреждение дополнительного образования детей муниципального образования Заводоуковский городской округ

Образовательная программа художественно-эстетического направления \"Фэнтази-Дэнс\" (ритмика) возраст 7 до 14 лет срок реализации: 4 года. Составитель: педагог дополнительного образования детей цдт «Развитие» iconОбразовательная программа по баскетболу возраст детей: 8 18 лет
Муниципальное бюджетное образовательное учреждения дополнительного образования детей

Образовательная программа художественно-эстетического направления \"Фэнтази-Дэнс\" (ритмика) возраст 7 до 14 лет срок реализации: 4 года. Составитель: педагог дополнительного образования детей цдт «Развитие» iconДополнительная образовательная программа отделения хореографии «История...
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Образовательная программа художественно-эстетического направления \"Фэнтази-Дэнс\" (ритмика) возраст 7 до 14 лет срок реализации: 4 года. Составитель: педагог дополнительного образования детей цдт «Развитие» iconОбразовательная программа дополнительного образования детей по предмету...
«Об образовании», Типовым положением об учреждении дополнительного образования детей, Санитарно-эпидемиологическими требованиями...

Образовательная программа художественно-эстетического направления \"Фэнтази-Дэнс\" (ритмика) возраст 7 до 14 лет срок реализации: 4 года. Составитель: педагог дополнительного образования детей цдт «Развитие» iconПояснительная записка общая характеристика программы: образовательная...
Обязательный минимум содержания основного общего и среднего (полного) образования по географии (Приказ мо РФ от 30 июня 1999 г. Ж...

Образовательная программа художественно-эстетического направления \"Фэнтази-Дэнс\" (ритмика) возраст 7 до 14 лет срок реализации: 4 года. Составитель: педагог дополнительного образования детей цдт «Развитие» iconОбразовательная программа «Интеллектуальный клуб»
...

Образовательная программа художественно-эстетического направления \"Фэнтази-Дэнс\" (ритмика) возраст 7 до 14 лет срок реализации: 4 года. Составитель: педагог дополнительного образования детей цдт «Развитие» iconОбразовательная программа дополнительного образования художественно-эстетической...
Данная программа призвана подготовить учеников к дальнейшему освоению компьютерного моделирования. Главной ее задачей является обучение...

Образовательная программа художественно-эстетического направления \"Фэнтази-Дэнс\" (ритмика) возраст 7 до 14 лет срок реализации: 4 года. Составитель: педагог дополнительного образования детей цдт «Развитие» iconПрограмма рассчитана на учащихся 7-18 лет по сроку реализации 3 года...
Самое сложное в жизни каждого человека – это найти свое место в жизни, найти самого себя. И только найдя его, человек может проявить...






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск