Республики Татарстан Региональная молодежная общественная организация «Центр развития добровольчества Республики Татарстан»






Скачать 353.34 Kb.
НазваниеРеспублики Татарстан Региональная молодежная общественная организация «Центр развития добровольчества Республики Татарстан»
страница3/3
Дата публикации16.02.2017
Размер353.34 Kb.
ТипМетодическое пособие
h.120-bal.ru > Документы > Методическое пособие
1   2   3

3. ЭКОЛОГИЯ - МИР ВОКРУГ МЕНЯ
Вопросы для обсуждения:

1) Знакомство с экологий

2) Что мы знаем о проблемах взаимодействия человека с окружающей средой?

3) Добровольческая деятельность по защите окружающей среды

4) Что может сделать каждый из нас в отдельности, и что мы можем сделать вместе.
Ведение урока:

Урок состоит из тренинговых упражнений, лекционного материала и интерактивных обсуждений с участниками. Позволяйте участникам высказывать своё мнение, обсуждая важность бережного отношения к природе, спросите у них об индивидуальном опыте и приводите примеры деятельности различных организаций.
3.1 Знакомство с экологий (10 минут)

Экология – это наука. С древнегреческого Логос переводиться как понятие, учение, наука. Как вы думаете, что же означает «Эко»? (Для ведущего выслушать 2-3 ответа участников. Правильный ответ: дом, обиталище, жилище) Получается, это наука о доме. Но не о доме в обычном смысле, нет, это наука о нашем общем доме – планете Земля. Наука, которая учит нас бережно относится к окружающему миру, к Земле. Сегодня мы постоянно слышим и читаем об экологии, и этому есть много причин. Хотя экология - одна из самых молодых наук, она имеет большое значение для будущего человечества.

Вклад в теоретические основы современной экологии внёс Барри Коммонер (американский ученый), сформулировав 4 закона экологии (каждый закон можно немного обсудить):

Первый закон. Все связано со всем. (Информация для ведущего: Это закон об экосистемах и биосфере, обращающий внимание на всеобщую связь процессов и явлений в природе. Он призван предостеречь человека от необдуманного воздействия на отдельные части экосистем, что может привести к непредвиденным последствиям. (например, осушение болот приводит к обмелению рек).

Второй закон. Все должно куда-то деваться. (Информация для ведущего: Это закон о хозяйственной деятельности человека, отходы от которых неизбежны, и потому необходимо думать как об уменьшении их количества, так и о последующем их использовании. )

Третий закон. Природа «знает» лучше. (Информация для ведущего: Это закон разумного, сознательного природопользования. Нельзя забывать, что человек - тоже биологический вид, что он - часть природы, а не ее властелин. Это означает, что нельзя пытаться покорить природу, а нужно сотрудничать с ней. Пока мы не имеем полной информации о механизмах и функциях природы, а без точного знания последствий преобразования природы недопустимы никакие ее «улучшения». Закон имеет двойной смысл — одновременно призыв сблизиться с природой и призыв крайне осторожно обращаться с природными системами.)

Четвертый закон. Ничто не дается даром. (Вольный перевод — в оригинале что-то вроде «Бесплатных обедов не бывает») Информация для ведущего: Это закон рационального природопользования. «...Глобальная экосистема представляет собой единое целое, в рамках которого ничего не может быть выиграно или потеряно и которая не может являться объектом всеобщего улучшения». Платить нужно энергией за дополнительную очистку отходов, удобрением - за повышение урожая, санаториями и лекарствами - за ухудшение здоровья человека и т д.)

Для ведущего информационный блок: Второй и четвёртый законы по сути являются перефразировкой основного закона физики — сохранения вещества и энергии. Первый и третий законы — действительно основополагающие законы экологии, на которых должна строиться парадигма данной науки. Основным законом является первый, который может считаться основой экологической философии.

Современное значение понятия экология имеет более широкое значение, чем в первые десятилетия развития этой науки. В настоящее время чаще всего под экологическими вопросами ошибочно понимаются, прежде всего, вопросы охраны окружающей среды. Во многом такое смещение смысла произошло благодаря всё более ощутимым последствиям влияния человека на окружающую среду, однако необходимо разделять понятия ecological («относящееся к науке экологии») и environmental («относящееся к окружающей среде»).

«Окружающая среда» - это более научное понятие. Оно характеризует естественные природные условия и экологическое состояние определенной местности. Обычно этот термин используется для описания природных условий на поверхности Земли, включая живую и неживую природу, а также их взаимодействие с организмом человека.

Законодательство в области окружающей среды основывается на Конституции Российской Федерации и состоит из Федерального закона № 7 – ФЗ «Об охране окружающей среды» от 10.01.2002

Всемирный день окружающей среды, введенный Генеральной Ассамблеей ООН в 1972 году, отмечается во всём мире 5 июня. Тогда впервые на Стокгольмской конференции прозвучал призыв государств и организаций ежегодно в этот день проводить специальные мероприятия по сохранению и восстановлению окружающей среды (Для ведущего: в России 5 июня также отмечается «День эколога»)
3.2 Что мы знаем о проблемах человека с окружающей средой?(10 минут)

Задание для участников урока:

Всю аудиторию необходимо разделить на команды по 3 – 5 человек. Каждая команда выбирает интервьюера (журналиста, ведущего опрос). Интервьюер в течение 5 минут опрашивает свою мини группу и делает журналистский доклад на тему «Проблемы окружающей среды» (на 1 – 1,5 минуту). По истечении времени, отведенного на интервью, журналисты выходят перед аудиторией и по очереди делают доклад о проблемах, которые их группа считает наиболее актуальными.

Ведущему урока необходимо делать заметки на ватмане (или доске), отмечая проблемы названные журналистами.

Для ведущего информационный блок: обратить внимание на проблемы взаимодействия человека с окружающей средой (загрязнение воздуха, воды, почвы, рукотворные лесные пожары, проблемы отходов, энергетические (производство и потребление ведет к истощению окружающей среды, сокращение ресурсов, вредные выхлопы) и сельскохозяйственные (минеральные удобрения, пестициды, гербициды, стоки животноводческих комплексов и др.))

Вывод: В течение всей жизни организм человека подвергается постоянному воздействию большого спектра факторов окружающей среды. Все эти факторы непосредственно влияют на жизнедеятельность, здоровье и на продолжительность жизни. На здоровье человека влияют 5 основных групп факторов: социальные, биологические, жилая среда, производственные факторы, и образ жизни.

Для ведущего: на здоровье природы, по классификации Джарреда Даймонда из его книги «Коллапс», влияют 5 основных групп факторов: 4 фактора из этого набора — разрушение среды обитания, изменение климата, враждебные соседи и дружественные торговые партнеры — могут иметь или не иметь значение для отдельного общества; пятый фактор — отношение общества к окружающей среде — всегда важен.


    1. Добровольческая деятельность по защите окружающей среды (20 минут)

Добровольческая деятельность по защите окружающей среды предполагает участие молодых людей в разнообразных акциях по привлечению внимания общества или власти к экологическим проблемам, требующим решения. Добровольцы оказывают помощь в распространении информации по различным экологическим проектам. Это прежде всего проведение лекций, рассказов о современных технологиях, позволяющих без больших затрат сделать свой быт и свое рабочее место экологичнее. Среди активных видов деятельности можно назвать экологические инспекции: выявление незаконных рубок деревьев и кустарников, несанкционированных свалок мусора и др.

Задание для участников урока:

Предложите участникам добавить ещё направления, где добровольцы могли бы вести свою деятельность по защите окружающей среды, сделайте заметки на ватмане (доске).

Для ведущего - примеры:

  1. Уборка мусора/раздельный сбор мусора/сбор вторсырья

  2. Посадка деревьев

  3. Экологические рейды/общественный экологический контроль

  4. Энергосбережение

  5. Использование экологичных технологий/ отказ от неэкологичных технологий

  6. Минимизировать загрязнение окружающей среды/ утилизация отходов в соответствии с требованиями закона/ раздельный сбор мусора ДОМА!

  7. Эко-просвещение

-Уроки/семинары

-Открытые, массовые мероприятия

- Пропаганда через СМИ

Волонтеры известной организации Гринпис говорят о своей работе так: «широкое развитие природоохранного волонтерства может заметно изменить образ мысли и образ жизни многих людей. Мы стараемся дать возможность максимальному количеству людей поучаствовать в практических природоохранных мероприятиях, увидеть непосредственный результат своей работы. Это могут быть посаженные деревья, потушенные лесные пожары, остановленные незаконные рубки».

Для ведущего информационный блок: Гри́нпис (англ. Greenpeace — «зелёный мир») — международная общественная природоохранная организация, основанная в городе Ванкувер (Канада) 15 сентября 1971 года Дэвидом Мактаггартом. Основная цель «Гринпис» - добиться решения глобальных экологических проблем, в том числе путём привлечения к ним внимания общественности и властей.

Другие организации можно посмотреть здесь: Википедия – Список экологических организаций.

Задание для участников урока:

Есть у Маршака стихи, которые начинаются слова­ми: «Что мы сажаем, сажая леса?». Всю аудиторию необходимо разделить на команды по 3 – 5 человек. В течение 5 минут подготовить ответить на этот вопрос исходя из позиций людей с разными специальностями (например: постарайтесь отве­тить за кораблестроителя, столяра, работника бумажного комбина­та, железнодорожника, учителя и др.). По истечению докладчик от команды рассказывает, время на доклад 1 минута.

На усмотрение ведущего, можно зачитать в конце.

ПРАЗДНИК ЛЕСА

Что мы скажем, сажая леса?
Мачты и реи – держать паруса,
Рубку и палубу, ребра и киль –
Странствовать по морю в бурю и штиль.

Что мы скажем, сажая леса?
Легкие крылья – лететь в небеса.
Стол, за которым ты будешь писать.
Ручку, линейку, пенал и тетрадь.

Что мы скажем, сажая леса?
Чащу, где бродят барсук и лиса.
Чащу, где белка скрывает бельчат,
Чащу, где пестрые дятлы стучат.

Что мы скажем, сажая леса?
Лист, на который ложится роса,
Свежесть лесную, и влагу, и тень, -
Вот что сажаем в сегодняшний день.


  1. 3.4 Что может сделать каждый из нас в отдельности, и что мы можем сделать вместе. (5 минут)

Задание для участников урока: по желанию ведущего можно обсудить какие экологические инициативы помогут сделать лучше Ваше село/город/район/республику.

Участие добровольцев в экологических проектах позволяет им не только оказать посильную помощь в сохранении природного и культурного богатства нашей страны, но и, в буквальном смысле, поближе познакомиться со многими памятниками природы и культуры, приобщиться к культурному наследию.

Задание для участников урока:

По желанию ведущего можно провести в конце конкурс среди участников урокам. Предусмотрите приз для участника, который первым ответит на вопрос:

Одно дерево в сутки выделяет столько кислорода, сколько потребуется для дыхания трёх человек в течение этого же времени. В вашем учебном заведении (поселке, городе, муниципальном образовании) …. количество человек какое количество деревьев могут удовлетворить потребность в кислороде в течение суток всех этих людей?


  1. «ВСЕ КРАСКИ МИРА»


Вопросы для обсуждения:

  1. Моя страна - мой дом

  2. Однообразный мир

3) Что могу сделать я?
Ведение урока:

Урок состоит из тренинговых упражнений и интерактивных обсуждений с участниками. Позволяйте участникам высказывать своё мнение, обсуждая многообразие точек зрения, приводите примеры из жизни и художественной литературы.
4.1. Моя страна – мой дом (20 минут)

Упражнение «Я особенный потому что…»(5 мин)

Каждый участник занятия называет свое имя, или же псевдоним, под которым он хочет участвовать. И то качество (навык), которое его отличает от других. Если это качество уже было отмечено кем-то или присущее другому участнику, то участник должен назвать еще что-то особенное в себе.

Задача ведущего группы подчеркнуть разность участников группы.

Работа с участниками группы. Мы здесь все разные, но мы вместе давайте подумаем, что нас объединяет. Выпишите ответы участников на ватман (доску).

Для ведущего: участники могут говорить о возрасте, причастности к одной организации, вероисповедании, половой принадлежности и др. Обсуждение доходит до места проживания: Республика Татарстан, Россия (если участники не выходят на эту тему, им помогает ведущий).

Россия – это наш общей дом. Россия согласно конституции является многонациональным государством. Дом — это не просто место нашего физического существования, это еще и место, где формируется сознательное и бессознательное нашей души, отношение к миру, переживание жизненных перспектив. И то, каким этот дом будет, зависит от нас. Дом очень многое говорит о человеке - о его гостеприимстве, увлечениях, темпераменте и тп. То, каким будет наш дом, зависит от нас.

Задание для участников урока:

Разделите участников на 3 - 6 команд, предложите им в группах в течение 5 минут обсудить следующую народную мудрость:

«Кто живет в стеклянном доме, тот не должен бросаться камнями» - английская пословица;

«Мой дом — моя крепость» — английская поговорка;

«Не красна изба углами, а красна пирогами» – русская пословица;

«Мило тому, у кого много всего в дому. В добром житье сами кудри вьются, в худом секутся» - русская поговорка;

«Из пяти пальцев, какой ни укусишь, всякий больно» - татарская пословица;

«Человек пестр изнутри, а животное снаружи - татарская поговорка

После чего команды в излагают, как они поняли эти высказывания.

Наш дом будет комфортным, если в нем будет царить атмосфера дружбы, мира и согласия между народами, проживающими в нем. И это не только наш моральный долг, но и правовая потребность.

Ведущий может поговорить с участниками урока, как они понимают эти слова.

Для ведущего:

Дружба - бескорыстные личные взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях. Обязательными признаками дружбы являются доверие и терпение.

Мир - то, в чем совершается человеческое существование, например: «общественный мир», «мы», или «собственная» и «ближайшая (домашняя) среда»;

Согласие - договоренность или отсутствие возражений. Более точно – такое приложение воли действующего лица к какому-либо действию, предложению или результату, при котором это лицо принимает на себя (или разделяет) ответственность за последствия и/или легитимирует это действие (предложение или результат), т.е. согласие влечет за собой важные последствия с точки зрения ответственности и законности.
2) Однообразный мир (20 минут)

Давайте представим мир без «многообразия», например в соответствии с вашими вкусами, ценностями, привычками, способами поведения и так далее. Например: вы любите ярко розовый – всё вокруг окрасилось в этот цвет; вам нравиться «шоколад» - в магазинах продается только ваша любимая еда; вы любите определенную марку машин – остальные запрещены к производству, по улицам ходят ваши двойники или двойники вашего «кумира», всегда стоит одна и та же любимая вами погода; в соседнем кинотеатре идут похожие друг на друга фильмы … Представили? Можете добавить ещё какие-то важные черты. (Хотя, похоже, и так страшно)

Задание для участников урока:

В мире однообразия многие понятия исчезнут. Например, станет ненужной категория выбора, собственно и выбирать будет не из чего – раз все будет одинаковым. А что ещё исчезнет? Разбейте участников на команды по 3-4 человека (можно проводить в качестве индивидуального задания), дайте им задание составить список из 31 исчезновений и оценить (На Их взгляд) – что в мире не будет выбора, моды и др….(5-7 минут)

Свои открытия пусть зафиксируют на листах бумаги, отметив что именно будет присутствовать в «Мире Однообразия». Поставьте рядом с записью свою оценку «+», если исчезновение нравиться; «-» если бы возражали против такого исчезновения; «?» - если не знаете как оценить последствия.

Развесьте полученные работы в аудитории и дайте время участникам ознакомиться с работами друг друга. Затем спросите: Хотели бы они жить в таком мире?

Богатство многообразия культур нашего мира, уважение, принятие, наши способы и формы самовыражения и проявления человеческой индивидуальности, которым способствуют знания, открытость, общение и свобода мыслей, совести и убеждений помогают нам находиться в гармонии многообразия.

Разминка «Упражнение « Ураган» (5 мин)

Участники садятся в круг. Ведущий выходит в центр и предлагает поменяться местами всем, кто обладает определенным признаком (белая рубашка, почищенные утром зубы, черные глаза и т.д.). Все обладающие названным признаком обязательно должны поменять свое место или стать ведущим. Ведущий называет только тот признак, которым сам на данный момент обладает. Когда участники меняются местами, он должен занять чье-нибудь место. Оставшийся без стула человек становится ведущим. Если ему долго не удается сесть в круг, он может сказать: «Ураган» – и тогда все сидящие по кругу должны поменяться местами.
3) Что могу сделать я?(5 минут)

Задание для участников урока:

Ведущий предлагает участникам урока по очереди высказаться на вопрос «Что могу сделать я, чтобы заиграли все краски мира?» (Например: буду ценить дух мирного взаимодействия и сотрудничества представителей различных национальностей и вероисповеданий; попробую узнать новое о людях других национальностей; буду уважать человека и его права в независимости от их вероисповедания и национальности и др.)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Мы были рады поделиться с тобой технологией проведения «Уроков добра» для твоих сверстников. Цель проведения «Уроков добра» помочь молодежи реализовать свою гражданскую позицию в решении актуальных социальных проблем. Уверенны, что ты сможешь подготовить достойную команду и реализоать актуальные добровольческие проекты.

Мы готовы тебе помочь вместе сделать нашу родину территорией добра. Ты всегда сможешь обраться за консультацией в РМОО «Центр развития добровольчества РТ». Напиши нам, как прошли твои уроки по адресу: ksddrt@mail.ru

Желаем удачи. 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


    1. «Волонтерство как социальный феномен современного российского общества» О.И. Холина, // Научный журнал: Теория и практика общественного развития № 8, 2011 г.

    2. «Добровольчество в России и мире в контексте социального партнерства: Сборник статей/ отв. редактор И.Н.Гаврилова. – М.: Институт сравнительной политологии РАН, 2001 г.

    3. Кодекс добровольцев России. - http://gov.cap.ru/hierarhy.asp?page=./16/530/561602/727054/727055/727068

    4. «Коллапс» Д. Даймонд. - М.: АСТ ,2008г.

    5. Конвенция ООН о правах ребенка.- http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml

    6. Постановление Кабинета Министров Республики Татарстан от 18.04.2011 «Об утверждении Концепции развития добровольческого движения Республики Татарстан на период до 2013г.» - awcs.ru/maps/docs/4_tatarstan_postanovl306.doc.

    7. «Предпосылки формирования философско - методических основ изучения процесса социальной адаптации детей в трудной жизненной ситуации» М.А. Лыгина// Известия ПГПУ им. Белинского № 23, 2011г.

    8. «Профилактика зависимости от психоактивных веществ: особенности работы подростками группы риска»/ методическое пособие УНП ООН. – М, 2008г.

    9. «Толерантность как образ жизни»: УМП/ под ред. Г.Л. Бардиер и А.Ю. Сунгурова. – СПб.: Изд-во Ютас, 2008.

    10. Федеральный закон от 11.08.1995 № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях».

    11. Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды».

    12. Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

    13. Федеральный закон Российской Федерации от 4 декабря 2007 г. № 329-ФЗ "О физической культуре и спорту в Российской Федерации"

    14. Свободная энциклопедия «Википедия» http://ru.wikipedia.org/wiki/

    15. Общественная организация «Центр экологической политики и культуры» www.ecologyandculture.ru
1   2   3

Похожие:

Республики Татарстан Региональная молодежная общественная организация «Центр развития добровольчества Республики Татарстан» iconДокладчик: Давлетшина Венера Ильдаровна
В республике Татарстан активно работает Региональная Общественная организация Ассамблея народов, проживающих на территории Республики...

Республики Татарстан Региональная молодежная общественная организация «Центр развития добровольчества Республики Татарстан» iconОтчет Министерства экологии и природных ресурсов Республики Татарстан...
Послания Президента Республики Татарстан Государственному Совету Республики Татарстан

Республики Татарстан Региональная молодежная общественная организация «Центр развития добровольчества Республики Татарстан» iconИтоги проведения мониторинговых исследований обучающихся 6, 8, 10...
Министерства образования и науки Республики Татарстан от 08 мая 2013 года №1808/13 «О проведении мониторинговых исследований обучающихся...

Республики Татарстан Региональная молодежная общественная организация «Центр развития добровольчества Республики Татарстан» iconРеспублики Татарстан Министерство по делам молодежи и спорту Республики...
Департамент по молодежной политике, социальным вопросам и развитию системы физкультурно-спортивного воспитания

Республики Татарстан Региональная молодежная общественная организация «Центр развития добровольчества Республики Татарстан» iconРеспублики Татарстан Управление образования Альметьевского муниципального...
«Средняя общеобразовательная школа №18 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Альметьевска Республики Татарстан

Республики Татарстан Региональная молодежная общественная организация «Центр развития добровольчества Республики Татарстан» iconДоклад о соблюдении прав и свобод человека в рт в 2005 году
Об Уполномоченном по правам человека в Республике Татарстан Государственный Совет Республики Татарстан на своем заседании 23 июня...

Республики Татарстан Региональная молодежная общественная организация «Центр развития добровольчества Республики Татарстан» iconСправка оказание высокотехнологичной медицинской помощи жителям Республики Татарстан за 2012 год
В республике Татарстан высокотехнологичную медицинскую помощь (вмп) оказывают 13 учреждений здравоохранения Республики Татарстан...

Республики Татарстан Региональная молодежная общественная организация «Центр развития добровольчества Республики Татарстан» iconРеспублики татарстан в туркменистане
...

Республики Татарстан Региональная молодежная общественная организация «Центр развития добровольчества Республики Татарстан» iconОтчет по результатам самообследования мбоу «Заинская средняя общеобразовательная школа №2»
Заинского муниципального района Республики Татарстан, утверждён Постановлением Исполнительного комитета Заинского муниципального...

Республики Татарстан Региональная молодежная общественная организация «Центр развития добровольчества Республики Татарстан» iconФедерации Федеральному Собранию рф, Посланием Президента Республики...
«О мерах по совершенствованию работы со спортсменами членами сборных команд Республики Татарстан и подготовке их к всероссийским...






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск