* исследование вклада одного из предков в историю родины, региона, города






Скачать 121.24 Kb.
Название* исследование вклада одного из предков в историю родины, региона, города
Дата публикации20.02.2017
Размер121.24 Kb.
ТипИсследование
h.120-bal.ru > Документы > Исследование
Проектная технология основана на внедрении в учебный процесс метода проектов

- целевых заданий, решение которых обеспечивает спроектированный конечный результат, овладение учениками знаниями, умениями и навыками в процессе выполнения практических заданий.

Выбор образовательной технологии - это всегда выбор стратегии, приоритетов, систем взаимодействия, тактик обучения и стиля работы с учеником, и я вижу преимущества проектной технологии в возможности:

- развивать индивидуальные познавательные способности каждого ребенка;

- предоставлять ученикам максимальной степень свободы в выборе содержания и форм работы, сложности заданий;

- максимально выявлять, инициировать, использовать индивидуальный опыт ребенка;

-предоставлять равные возможности всем участникам проекта;

- активно стимулировать ученика к самоценочной образовательной деятельности, способствовать самообразованию, саморазвитию, самовыражению в ходе выполнения проекта;

- усиливать познавательный интерес ученика к каждому уроку темы, которая завершается ученическим проектом;

- воспитывать творческую личность, способную самостоятельно мыслить, генерировать оригинальные идеи, принимать смелые нестандартные решения;

- использовать совокупность исследовательских, поисковых, творческих по своей сути методов, приемов, средств.

Начиная с учениками пятого класса изучения пропедевтического курса истории, применяю на уроке разнообразные дидактичные игры (актуализирующие, формирующие, обобщающие и контрольно-коррекционные), которые направлены на выполнение главного задания курса, - подготовить учеников к успешному усвоению исторических знаний и привить интерес к изучению истории. С этой же целью практикую создания на уроках проблемных ситуаций, какие решаются учениками на протяжении урока, планирую выполнение несложных игровых мини-проектов - практических заданий-проектов, во время работы над которыми ведущую роль играют самодеятельность учеников, их активность, инициативность, увлеченность.

Примерами подобной работы могут стать следующие проекты: -

Проект «Биография моего предка»

Тип проекта: исследовательский, индивидуальный, средней продолжительности (2 недели).

Цели проекта:

* установление связи между историей семьи и историей Отечества;

* включение ребенка в систему ценностных отношений своих предков;

* исследование вклада одного из предков в историю родины, региона, города.

Практический результат проекта: создание иллюстрированной биографии предка в форме альбома, буклета, «раскладушки», папки с файлами, документального фильма и т.д. Иллюстрированная биография может быть выполнена в виде сочинения, рассказывающего о предке и содержащего фотографии и иллюстрации, хронологии жизни предка в контексте истории страны, географической карты путешествий предка по стране, миру.

Проект «Мое генеалогическое древо»

Тип проекта: исследовательский, индивидуальный, средней продолжительности (2 недели).

Цели проекта:

* формирование представлений о себе, своих родителях, бабушках и дедушках как о наследниках предшествующих поколений, имеющих тесную духовную и кровную связь;

* знакомство с новыми фактами из истории семьи;

* выявление типичных особенностей семей различных поколений (количество детей, наиболее популярные имена, род занятий и т.д.);

* обучение составлению родословного древа или таблицы.

Практический результат проекта: составление собственного генеалогического древа. Презентация может проходить в форме «научной конференции», где в роли исследователей-специалистов в области генеалогии выступают учащиеся, подготовившие проект. Участники делают мини-сообщения, а также обмениваются мнениями, выясняя, кому удалось собрать больше информации об истории своей семьи (по числу поколений, по датам рождения, по объему собранной информации).

Проект «Выставка семейных реликвий»

Тип проекта: исследовательский, групповой, средней продолжительности (2 недели) .

Цели проекта:

* знакомство детей с отдельными эпизодами семейной истории;

* формирование ценностного отношения к истории, к историческим источникам с использованием близкого и доступного материала.

Практический результат проекта: альбом «Выставка фотографий семейных реликвий» (выполняется каждой группой учащихся), наглядные пособия к классному часу «Я и моя семья».

Работа над проектом идёт в группах по 3-5 человек. Ребята вместе с учителем разрабатывают структуру будущего альбома, отбирают и систематизируют материал, готовят реликвии для фотографирования. Отбор и размещение материала в альбоме может осуществляться либо по хронологическому принципу, либо по тематическому (Великая Отечественная война, произведения декоративно-прикладного искусства, посуда и т.д.).

Форма презентации: выступление на классном часе перед одноклассниками и родителями – участниками проекта.

Проект «Хранитель семейного архива»

Тип проекта: практико-ориентированный, индивидуальный, средней продолжительности (3 недели).

Цели проекта:

* познакомить детей с историей собственной семьи;

* формировать первоначальные умения и навыки работы с историческими документами;

* прививать ценностное отношение к документам как к историческим источникам;

* приведение семейного архива учащегося в порядок, сохранение важных документов семьи для последующих поколений.

Практический результат проекта: составление «Каталога семейного архива», «Описания семейного архива». Работа над проектом требует знакомства детей с понятием «архив», значением архивов в жизни людей. Предполагается максимальное участие старших родственников в реализации проекта. Задача учащихся – сделать список всех встречающихся типов материалов семейного архива (фотографии, письма, дневники, почётные грамоты, свидетельства, рукописи и т.д.). Каталог семейного архива может быть составлен как в рукописном, так и в электронном вариантах. Наиболее интересный документ оформляется для презентации в виде сочинения на тему «История одного документа» или формируется классная выставка «Каталоги и описания семейных архивов».

Проект «Интервью с прапрадедушкой»

Тип проекта: творческий с элементами исследовательского, индивидуальный, средней продолжительности (2 недели).

Цели проекта:

* знакомство с историей жизни своего предка, воспитание ценностного отношения к своему роду;

* формирование первоначальных умений собирать информацию на основе устной истории.

Практический результат проекта: подготовка эссе, сочетающего собранный материал по теме и его личностное осмысление; творческая письменная работа «Интервью с…», составленное в жанре рассказа с максимальным соблюдением исторической достоверности.

Работа над проектом: на исследовательском этапе проводится опрос старших родственников об интересующем предке («Чем замечателен этот человек? В какую историческую эпоху он жил? В каких исторических событиях он участвовал? Кто он был по профессии? С какими людьми общался? Его привычки и увлечения»).

Как показывает опыт, при изучении пропедевтического курса истории успешно зарекомендовал себя проект «История моей семьи». Итогом его стали альбомы, подготовленные каждым учеником и раскрывающие эпизоды истории его семьи («Моя родословная», «История моей семьи на ленте времени», «Самая старая фотография в нашем семейном альбоме», «Самая старая вещь в нашем доме», «Моя семья в 20-30-е годы», «Моя семья в Великой Отечественной войне», «Моя семья в 60-80-е годы»).

Проект «Край, в котором мы живём»

Тип проекта: исследовательский, интегрированный (история, природоведе-ние), средней продолжительности (1 месяц), групповой и индивидуальный.

Цели проекта:

* собрать информацию об условиях проживания людей на территории родного края в различные (или какой-то один) периоды истории;

* узнать больше о флоре и фауне своего города, области;

* познакомиться с традициями, национальными играми, одеждой, местным фольклором.

Практический результат проекта: альбом «Мой край» (фотокомпозиция по истории края или конкретного населенного пункта, улицы), коллективная газета «История нашего города (села)», фотоальбом «Природа нашего края».

Работа над проектом: на первом занятии учитель и учащиеся определяют цели проекта, составляют план работы; следующие четыре занятия, а также внеклассная работа в этот период посвящены определению метода исследования, обмену полученной информацией в группах, определению формы отчётности, составлению сценария защиты проекта. Презентация проекта может проходить в форме групповой защиты проектов. Экспертный совет – учителя-предметники, родители, администрация школы, ученики из других групп могут выступать в роли оппонентов.

Таким образом, уже в первый год ознакомления учеников с новым учебным предметом приоритетным в подготовке и проведении урока определяю задание создания условий для развития ребенка, привлечения учеников к активной работы как на уроке истории, так и во внеурочное время, которое способствует формированию познавательного интереса к истории как науке.

В шестом и седьмом классах работа осуществляется в том же направлении, но проблемные ситуации, проектные задания усложняются. Кроме игровых, ученики выполняют информационные проекты, расширяется количество участников проекту, увеличивается длительность его выполнения. Для учеников седьмого класса посильной является подготовка и проведение на протяжении учебного года одного-двух уроков по методу проектов. Это может быть, в частности,

проект на тему «Первобытные люди»

Тип проекта: творческий, средней продолжительности (1 месяц), коллективный, внутришкольный.

Цели проекта:

* знакомство с внешним обликом, обычаями, средой обитания, занятиями, верованиями первобытных людей;

* развитие творческих способностей учащихся, умения планировать свою деятельность, отбирать и систематизировать изучаемый материал, хранить информацию.

Практический результат проекта: спектакль по рассказам Р. Киплинга, картотека рисунков, газета «Пещерные новости», создание скульптур доисторических животных, макет пещеры, игрушки и украшения первобытных людей, спортивный конкурс «Пещерная олимпиада». Работа над проектом подразумевает участие каждого ребенка в той проектной группе, в которой он будет чувствовать себя комфортнее, сможет проявить свои способности.

Проект «Семь чудес света»

Тип проекта: информационный, индивидуальный, средней продолжительности, межпредметный (история, информатика).

Цели проекта:

* сбор информации о семи чудесах света;

* развитие как общеучебных умений и навыков, так и предметных: умение и навыки выделять основные понятия и идеи, работать с историческими и географическими картами, группировать исторические события и явления по определённым признакам, соотносить исторические события с эпохой, устанавливать их последовательность и длительность определенных исторических событий, работать в поисковых системах Интернет.

Практический результат проекта: оформление интерактивной карты в программе PowerPoint на основе собранного в литературе и системе Интернет материала по теме.

Выполнение такого проекта учениками седьмого класса возможно лишь при условии наличия опыта применения проектной технологии у педагога. Все-таки несмотря на то, что одним из основных требований, которые выдвигает проектная технология к ее организации, есть самостоятельная деятельность учащихся и предоставление им максимальной свободы в вопросах выбора форм работы.

Проект «История реальная и виртуальная: политика монголо-татар на Руси»

(7-й класс)

Тип проекта: исследовательский, индивидуальный, долгосрочный (4 месяца), интегрированный (история, информатика).

Цели проекта:

* изучить один из вариантов виртуальной истории – статью «Русь мон-гольская» в книге Лещенко В. «Ветвящееся время: история, которой не было»;

* проанализировать и оценить сформулированные автором статьи возможные последствия расселения монголо-татар на территории русских княжеств.

Результат проекта: презентация работы в программе PowerPoint, постерный доклад. Подготовленный материал используется на уроках истории при изучении темы «Мир Запада и мир Востока в эпоху Нового времени».

Работа над проектом: изучение первоисточников и исследовательской литературы по теме, сравнительный анализ реальной и виртуальной истории по теме.

В 8 классе можно рекомендовать проведение по одному уроку с проектной технологией в каждом семестре:

І семестр - всемирная историй "Культура и наука Западной, Центральной и Восточной Европы XVII ст. (Эпоха Возрождения)";

ІІ семестр - история Украины "Украинские земли в конце в первой половине XVIII в.".

Учитывая большой объем материала, который входит в данную тему, и сравнительно слабо развитые у восьмиклассников навыки научно-поисковой работы, можно выделить для проекта меньшие подтемы данной темы : "Место И. Мазепы в истории Украины", "Колониальное наступление Российской империи - существовала ли альтерна¬тива"; "Многогранность украинского барокко".

Ученический проект является более посильным для учеников 10-11 классов, ведь именно у них уже сформировалось умения работать с современными носителями информации, развитое критическое творческое мышление, способность к осмыслению прошлого, роли лица в истории, имеются навыки самообразования. Урок по методу проекта можно планировать как повторительно - обобщающий в конце изучения любой темы.

Проект «XX век: год за годом» (10-11-й класс)

Тип проекта: исследовательский, долгосрочный (6 месяцев), внутришколь-ный, групповой.

Цели проекта:

* создать у учащихся целостный образ XX столетия;

* сформировать умения систематизировать, анализировать историческую информацию, самостоятельно интерпретировать события, искать и отбирать наиболее значимые источники информации;

* повысить мотивацию к обучению;

* содействовать интернациональному и патриотическому воспитанию учащихся, развитию коммуникативных умений и навыков.

Практический результат проекта: создание брошюры «Путеводитель по XX веку» с информационными страничками о каждом годе столетия.

Работа над проектом: группы по 3-5 человек собирают материал для следующих рубрик: «Рождение года», «Смерть года», «Научное открытие года», «Техническое изобретение года», «Литературное произведение года», «Фильм года», «Песня (музыкальное произведение) года», «Спортивный рекорд года», «Преступление года», «Военный конфликт года», «Вещь года». Редакторская группа готовит собранный материал к изданию, консультируется с учеными-историками.

Проект «История политических репрессий и сопротивление несвободе в СССР»

Тип проекта: исследовательский, групповой, долгосрочный.

Цели проекта:

* помочь осмыслить трагические страницы новейшей отечественной истории через изучение конкретных человеческих судеб, форм сопротивления сталинской несвободе;

* помочь учащимся отыскать людей, которые стали жертвами политических репрессий.

Практический результат проекта: видео- и фоторяд с фрагментами интервью участников и свидетелей событий, реферат «Полвека боли и любви», мультимедийная презентация «Живая история рядом».

Работа над проектом подразумевает изучение литературы, посещение музеев, прослушивание лекции по теме «Тоталитарное прошлое», встречи с репрессированными в 1930-е годы, интервью с участниками и свидетелями событий прошлого.

Конечно, проектная технология не является панацеей и не может полностью вытеснить классно-урочную систему, но она разнообразит учебный процесс, стимулирует учебную деятельность учеников в течение каждого урока, а сами уроки-защиты проектов становятся для учеников незабываемыми. Социологическое исследование, которое проводилось среди учеников 11 классов гимназии на протяжении трех лет, показало, что из уроков истории в гимназии больше всего им запомнились именно уроки по методу проектов.

Уроки по проектной технологии лучше всего планировать в конце изучения отдельных тем как обобщающие, ведь для выполнения проекта ученики должны владеть определенным уровнем знаний по теме.

Проектная технология, с одной стороны, дает возможность раскрыть таланты ученика, а с другого - увеличивает требования к педагогу. Учитель превращается из главного носителя информации в консультанта. На уроке - защите роль учителя становится незаметной, но именно от его специальных знаний и уровня квалификации зависит успех совместной работы.

Заключение

Современная школа должна помогать обучающимся в развитии задатков, реализации интересов и склонностей, выработке нравственных убеждений; создавать условия для развития независимого творческого мышления, для обучения разно способных учеников; научить приемам деятельности в коллективе, поощрять самовыражение и уверенность обучающихся в себе. Создание для каждого обучающегося более разносторонней школьной среды со своими предметно-пространственными и нравственно-социальными качествами дает ему возможность проявить себя, удовлетворить свою потребность в самореализации.

Существовавшее в ХХ веке деление на «физиков» и «лириков», гуманитариев и технарей в наше время становится все более условным, потому что компьютеры и Интернет прочно вошли в жизнь современного человека независимо от его профессиональных склонностей, интересов, способностей и отношения к технике. Интернет стремительно врывается в нашу повседневную жизнь. То, что еще десять лет назад казалось фантастикой, теперь стало реальностью благодаря существованию глобальной компьютерной сети.

Поэтому сейчас как никогда актуальны слова писателя Кларка: «Мало знать, надо и применять. Мало очень хотеть, надо и делать!». Эти слова можно считать и девизом проектной деятельности в нашей гимназии.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

* исследование вклада одного из предков в историю родины, региона, города iconМалой родины и человека живущего в ней является очень значимой для...
Историю судить нельзя – она этого никому не прощает. Ее надо изучать, чтобы на опыте предков обретать мудрость и не повторять ошибок....

* исследование вклада одного из предков в историю родины, региона, города iconСценарий проведения мероприятия «города-герои»
Родины, воспитанию чувства патриотизма; пробуждать у детей интерес к общественным явлениям, стремление узнать историю своей страны;...

* исследование вклада одного из предков в историю родины, региона, города iconПояснительная записка Целью школьного исторического образования является...
России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции...

* исследование вклада одного из предков в историю родины, региона, города iconЕкатерина Геннадьевна Федина формирование эрудированного, компетентного...
По мере совершенствования культурного воспитания в нашей стране и, как следствие, усиления художественной культуры в форме конкретной...

* исследование вклада одного из предков в историю родины, региона, города iconМбоу воргинская сош праздник славянской письменности и культуры (устный журнал)
Цель: воспитание у школьников уважительного отношения к духовному наследию предков; представить историю русского языка и историю...

* исследование вклада одного из предков в историю родины, региона, города iconВ современном мире культура приобретает особую социальную значимость...
Обеспечить стабильное социально-экономическое развитие региона можно только за счет вклада культуры в человеческий капитал. Приращение...

* исследование вклада одного из предков в историю родины, региона, города iconУчебно-тематический план
Это напрямую связано с внешнеполитической ситуацией в современной России. Общественная потребность в изучении истории, делает ее...

* исследование вклада одного из предков в историю родины, региона, города iconМедаль «Гордость России русский солдат»
Пусть, наконец, явится у него желание подняться до этих славных предков, проникнутся заветами их, и пойти по пути, указанному нам...

* исследование вклада одного из предков в историю родины, региона, города iconРассказ экскурсовода о возведении парков и скверов в нашем городе,...
«Путешествие на Свердловскую киностудию». История развития кино на Урале. Посещение одного из цехов Свердловской киностудии: костюмерный...

* исследование вклада одного из предков в историю родины, региона, города icon«М. Е. Салтыков-Щедрин. Отрывок из «Истории одного города». Отношение...
Автор: Мировская Наталья Аркадьевна, учитель русского языка и литературы мбоу сош №56 города Кирова






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск