Общеобразовательная программа в области хореографического искусства






Скачать 340.65 Kb.
НазваниеОбщеобразовательная программа в области хореографического искусства
страница1/2
Дата публикации20.02.2017
Размер340.65 Kb.
ТипОбразовательная программа
h.120-bal.ru > Документы > Образовательная программа
  1   2
Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Детская школа искусств № »


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ

ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА
«ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО»

Предметная область ПО.02.

ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ ИСКУССТВ


Программа по учебному предмету ПО.02.УП.01.
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ И МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА


2013

Одобрено

Методическим советом

МОУ ДОД «ДШИ № 15»


«___»____________2013 г.


Утверждаю

Директор МОУ ДОД «ДШИ № »
______________

(подпись)
«___»___________2013 г.


Примерная программа учебного предмета разработана на основе Федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области хореографического искусства «Хореографическое творчество»
Организация-разработчик:
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств № 15»


Разработчик:

__, преподаватель хореографии

Рецензент:

__, преподаватель хореографии

Рецензент:

__________________________________________________________
М.П.

Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

2. Срок реализации учебного предмета.

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию предмета «Слушание музыки и музыкальная грамота».

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий.

5. Цель и задачи учебного предмета.

6. Обоснование структуры программы учебного предмета.

7. Методы обучения.

8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
II. Содержание учебного предмета

1.Сведения о затратах учебного времени

2. Учебно-тематический план

3.Содержание тем программы учебного предмета.
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

2. Критерии оценок.
V. Методическое обеспечение учебного процесса

1. Методические рекомендации преподавателям.

2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся.
VI. Список рекомендуемой литературы и видеоматериалов

1. Учебная и методическая литература

2. Рекомендуемые для просмотра балеты и хореографические номера


I. Пояснительная записка

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Слушание музыки и музыкальная грамота» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области хореографического искусства «Хореографическое творчество».

Программа учебного предмета «Слушание музыки и музыкальная грамота» направлена на художественно-эстетическое развитие личности обучающегося. Данный предмет занимает важное место в комплексе предметов, развивающих образное мышление, восприятие музыки и художественный вкус.

Предмет «Слушание музыки и музыкальная грамота» находится в непосредственной связи с другими учебными предметами, такими, как «Ритмика», «Музыкальная литература» и занимает важное место в системе обучения детей. Этот предмет является базовой составляющей для последующего изучения предметов в области теории и истории музыки, а также необходимым условием в освоении учебных предметов в области хореографического исполнительства.

На уроках формируются теоретические знания о музыкальном искусстве, проводится работа над развитием музыкального слуха. Особенностью предмета является соединение на занятиях двух видов деятельности в области музыкального искусства: слушание музыки и освоение музыкальной грамоты.
2. Срок реализации учебного предмета «Слушание музыки и музыкальная грамота» для детей, поступивших в школу в первый класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет (8(9)-летний срок обучения), составляет 4 года.

Срок реализации предмета для детей, поступивших в школу в возрасте от 10 до 12 лет (5 (6)-летний срок обучения) – 1 год.
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию предмета «Слушание музыки и музыкальная грамота»:
Срок обучения 5 (6) лет

Таблица 1

Виды учебной нагрузки

Срок обучения /класс

1 год обучения (1 класс)

Максимальная учебная нагрузка (на весь период обучения)

82,5

Количество часов на аудиторные занятия

49,5

Количество часов на самостоятельную работу

33

Количество часов на аудиторные занятия (в неделю)

1,5


Срок обучения 8 (9) лет

Таблица 2

Виды учебной нагрузки

Срок обучения /класс

4 года обучения (1-4 классы)

Максимальная учебная нагрузка (на весь период обучения)

262

Количество часов на аудиторные занятия

32

33

33

33

Общее количество часов на аудиторные занятия

131

Общее количество часов на самостоятельную работу

131

Количество часов на аудиторные занятия (в неделю)

1

1

1

1


4. Форма проведения учебных аудиторных занятий: мелкогрупповая (от 4 до 10 человек), продолжительность урока – 40 минут.

Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю применить в учебном процессе дифференцированный подход.
5. Цель и задачи предмета «Слушание музыки и музыкальная грамота»

Цель:

– воспитание культуры слушания и восприятия музыки на основе формирования представлений о музыке как виде искусства, а также развитие музыкально-творческих способностей, приобретение знаний, умений и навыков в области музыкального искусства.

Задачи:

– обучение основам музыкальной грамоты;

– формирование умения пользоваться музыкальной терминологией, актуальной для хореографического искусства;

– формирование художественно-образного мышления;

– развитие у обучающихся способности воспринимать произведения музыкального искусства;

– формирование целостного представления о национальной художественной танцевальной и музыкальной культуре;

– формирование умения эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

– эстетическое воспитание обучающихся средствами музыкально-хореографического искусства.

6. Обоснование структуры программы учебного предмета

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с обучающимися.

Программа содержит следующие разделы:

– сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение предмета;

– распределение учебного материала по годам обучения;

– описание дидактических единиц учебного предмета;

– требования к уровню подготовки обучающихся;

– формы и методы контроля, система оценок;

– методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».
7. Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач учебного предмета используются следующие методы обучения:

– метод организации учебной деятельности (словесный, наглядный, практический);

– репродуктивный метод (неоднократное воспроизведение полученных знаний);

– метод стимулирования и мотивации (формирование интереса ребенка);

– метод активного обучения (мотивация обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала);

– аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);

– эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной программы, являются наиболее продуктивными при организации учебного процесса и основаны на проверенных методиках и многолетнем опыте.
8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Учебные аудитории, предназначенные для реализации предмета «Слушание музыки и музыкальная грамота» оснащаются фортепиано, звуковоспроизводящим и мультимедийным оборудованием, учебной мебелью (доской, столами, стульями, стеллажами), оформляются наглядными пособиями. Учебные аудитории должны иметь звуковую изоляцию.

В школе должны быть созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

Освоению обучающимися данной программы способствует использование аудио и видеоматериалов. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут быть обеспечены доступом к сети Интернет.
II. Содержание учебного предмета
1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Слушание музыки и музыкальная грамота»
Срок обучения 5 (6) лет

Таблица 3




Распределение по годам обучения

Класс

1

Продолжительность учебных занятий в неделях

33

Количество часов на аудиторные занятия (в неделю)

1,5

Общее количество часов на аудиторные занятия (по годам)

49,5

Общее количество часов на самостоятельную работу

33

Максимальная учебная нагрузка (на весь период обучения)

82,5


Срок обучения 8 (9) лет

Таблица 4




Распределение по годам обучения

Класс

1

2

3

4

Продолжительность учебных занятий в неделях

32

33

33

33

Количество часов на аудиторные занятия (в неделю)

1

1

1

1

Общее количество часов на аудиторные занятия (по годам)

32

33

33

33

Общее количество часов на аудиторные занятия

131

Общее количество часов на самостоятельную работу (по годам)

32

33

33

33

Общее количество часов на самостоятельную работу

131

Максимальная учебная нагрузка (на весь период обучения)

262

2. Учебно-тематический план

Учебно-тематический план отражает последовательно изучения тем программы с указанием распределения учебных часов по разделам и темам учебного предмета

Срок обучения 5 (6) лет

1 год обучения

Таблица 5

№ п.п.

Наименование

темы

Общий объем времени (в часах)

Максимальная учебная

нагрузка

Самостоятельная

работа

Аудиторные

занятия

1

Специфика музыки как вида искусства.

5

2

3

2

Многообразие содержания музыкальных произведений. Музыкальные жанры. Танец и музыка.

5

2

3

3

Средства музыкальной выразительности. Эмоционально-образное восприятие музыкального произведения. Музыкальный образ.

7,5

3

4,5

4

Знакомство с основами музыкальной грамоты.

10

4

6

5

Воспитание ритмического чувства (на основе жанровой музыки: марш, полька, вальс). Музыкальная фраза. Динамика.

10

4

6

6

Знание музыкальной терминологии, актуальной для хореографического искусства.

5

2

3

7

История развития оркестра. Умение различать звучание отдельных музыкальных инструментов.

7,5

3

4,5

8

Танцевальная культура западноевропейских стран. От старинной сюиты до менуэта, полонеза, мазурки, вальса.

7,5

3

4,5

9

Знакомство с танцами западноевропейских стран: Испания, Италия, Венгрия, Польша.

7,5

3

4,5

10

Знакомство с музыкально-танцевальной культурой Украины, Белоруссии, Молдавии, Прибалтики.

7,5

3

4,5

11

Знакомство с музыкально-танцевальной культурой России 19-20 веков.

7,5

3

4,5




Зачет

2,5

1

1,5




Всего часов

82,5

33

49,5

Срок обучения 8 (9) лет

1 год обучения

Таблица 6

№ п.п.

Наименование

темы

Общий объем времени (в часах)

Максимальная учебная

нагрузка

Самостоятельная

работа

Аудиторные

занятия

1

Специфика музыки как вида искусства.

4

2

2

2

Многообразие содержания музыкальных произведений.

4

2

2

3

Музыкальные жанры.

4

2

2

4

Танец и музыка.

4

2

2

5

Средства музыкальной выразительности.

6

3

3

6

Эмоционально-образное восприятие музыкального произведения.

6

3

3

7

Знакомство с основами музыкальной грамоты.

10

5

5

8

Воспитание ритмического чувства (на основе жанровой музыки: марш, полька, вальс).

8

4

4

9

Музыкальная фраза. Динамика.

6

3

3

10

Сильная доля, размер, ритмический рисунок

10

5

5




Контрольный урок

2

1

1




Всего часов

64

32

32


2 год обучения

Таблица 7

№ п.п.

Наименование

темы

Общий объем времени (в часах)

Максимальная учебная

нагрузка

Самостоятельная

работа

Аудиторные

занятия

1

Музыкальная терминология, актуальная для хореографического искусства

6

3

3

2

История развития оркестра. Особенности звучания отдельных музыкальных инструментов

12

6

6

3

Танцевальная культура западноевропейских стран

14

7

7

4

Знакомство с музыкально-танцевальной культурой России в 19-20 веков. Национальный фольклор в творчестве русских композиторов 19-20 веков

14

7

7

5

Использование русских народных мелодий в классической музыке. Русский танец в балетах русских и советских композиторов. Народно-сценический танец из балетов русских и советских композиторов.

18

9

9




Контрольный урок

2

1

1




Всего часов

66

33

33


3 год обучения

Таблица 8

№ п.п.

Наименование

темы

Общий объем времени (в часах)

Максимальная учебная

нагрузка

Самостоятельная

работа

Аудиторные

занятия

1

Знакомство с танцевальной культурой Украины, Белоруссии, Молдавии, Прибалтики

12

6

6

2

Балет как жанр искусства. Музыкальная драматургия

16

8

8

3

Романтизм в балете

16

8

8

4

Опера. История создания.

20

10

10




Контрольный урок

2

1

1




Всего часов

66

33

33


4 год обучения

Таблица 9

№ п.п.

Наименование

темы

Общий объем времени (в часах)

Максимальная учебная

нагрузка

Самостоятельная

работа

Аудиторные

занятия

1

Знакомство с танцевально-музыкальной культурой Испании. Народный танец. Название народных испанских танцев. Триоли, синкопы. Испанские танцы в балетах.

6

3

3

2

Музыкально-танцевальная культура Венгрии. Народный танец и народно-сценический танец.

6

3

3

3

Музыкально-танцевальная культура Польши.

6

3

3

4

Музыкально-танцевальная культура Италии.

6

3

3

5

Закрепление знаний музыкальной грамоты.

14

7

7

6

Венская классическая школа.

12

6

6

7

Знакомство с инструментальной музыкой.

14

7

7




Зачет

2

1

1




Всего часов

66

33

33


3. Содержание тем программы учебного предмета
Срок обучения 5 (6) лет

1 класс

Тема 1. Специфика музыки как вида искусства

Многообразие содержания музыкальных произведений. Знакомство с видами музыкального искусства, жанрами. Знакомство с понятием танец. Музыкальный материал: на выбор преподавателя.

Тема 2. Многообразие содержания музыкальных произведений. Музыкальные жанры. Танец и музыка.

Отражение в музыке разнообразных явлений жизни – исторических событий, сюжетов произведений литературы, народного творчества, картин природы. Передача чувств и переживаний человека.

Музыкальный материал:

М. П. Мусоргский «Картинки с выставки»

П. И. Чайковский «Времена года»

Тема 3. Средства музыкальной выразительности. Эмоционально-образное восприятие музыкального произведения. Музыкальный образ.

Мелодия – основа музыки. Понятие о ладах. Сведения о гармонии. Роль ритма в музыке. Выразительные возможности оркестра. Музыкальная интонация. Понятие музыкальной фразы. Восприятие музыкальных произведений, умение отразить его в движении. Контрастность музыки.

Музыкальный материал:

К. Сен-Санс «Лебедь»

П. И. Чайковский «Времена года» (на выбор)

М. И. Глинка «Руслан и Людмила»: марш Черномора, восточные танцы

Тема 4. Знакомство с основами музыкальной грамоты.

Нотный стан, скрипичный и басовый ключи, названия нот, звукоряд. Длительность нот, лад (мажор и минор), размер, метр, такт, затакт, темп, синкопа.

Тема 5. Воспитание ритмического чувства (на основе жанровой музыки: марш, полька, вальс). Музыкальная фраза. Динамика.

Понятие ритма. Чередование музыкальных звуков различной длительности. Определение по слуху сильной доли. Работа с музыкальным материалом, размерами 2/4, ¾, 4/4. Разучивание ритмических упражнений, чтение ритмических рисунков. Значение маршевой музыки для развития ритмического чувства. Вальс, полька, марш. Определение музыкальной фразы в музыкальных произведениях.

Музыкальный материал:

П. И. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»

Различные польки, вальсы (на выбор преподавателя)

Тема 6. Знание музыкальной терминологии, актуальной для хореографического искусства.

Специальные термины, употребляемые в музыке и хореографии. Происхождение слов (Италия, Франция). Изучение названий хореографических движений, знание их перевода. Изучение музыкальных терминов, толкование слов, имеющих несколько значений. Пример: «адажио», «аллегро» и т.д. Повторение и закрепление теоретического материала.

Тема 7. История развития оркестра. Умение различать звучание отдельных музыкальных инструментов.

История возникновения оркестра. Различные виды оркестров (народный, симфонический, духовой, эстрадный). Состав симфонического оркестра. Группы инструментов (струнные, духовые, ударные и т.д.). Звучание отдельных инструментов.

Музыкальный материал:

И. С. Бах Сюита си минор (флейта)

П. И. Чайковский «Танец пастушков» (флейта); Адажио из балета «Спящая красавица» (гобой); Неаполитанский танец из балета «Лебединое озеро» (труба); Адажио из балета «Лебединое озеро» (скрипка); Панорама из балета «Спящая красавица» (арфа)

Н. А. Римский-Корсаков Песня Леля из оперы «Снегурочка» (кларнет)

А. К. Глазунов Адажио из балета «Раймонда» (виолончель)

Тема 8. Танцевальная культура западноевропейских стран. От старинной сюиты до менуэта, полонеза, мазурки, вальса.

Появление в 17-18 веках новых жанров клавирной музыки. Сюита: строение старинной сюиты, характеристика танцев, входящих в нее. Менуэт, гавот и др.

Музыкальный материал:

И. С. Бах Французская сюита до минор

Ж. Люлли Гавот

Ж. Рамо Менуэт

Й. Гайдн Менуэт

Тема 9. Знакомство с танцами западноевропейских стран: Испания, Италия, Венгрия, Польша

Танцы-сцены из народной жизни. Их связь с национальной культурой. Новая трактовка танцевальных жанров. Колорит. Роль танца.

Музыкальный материал:

Ф. Шопен Полонез ля минор, Мазурка (на выбор)

Дж. Россини Тарантелла

И. Брамс «Венгерские танцы»

Э. Гранадос Испанские танцы

Тема 10. Знакомство с музыкально-танцевальной культурой Украины, Белоруссии, Молдавии, Прибалтики

Народная основа танцев. Колорит. Квадратность. История возникновения. Связь музыки и движения.

Музыкальный материал:

Гопак – украинский народный танец

Бульба, Лявониха – белорусские народные танцы

Жок – молдавский танец

Цинду парис – латышский народный танец

Иоксуполька – эстонский народных танец

Тема 11. Знакомство с музыкально-танцевальной культурой России 19-20 веков

Роль танцевальной музыки в быту. Основа танца – народное музыкальное искусство. Выразительность танцевальной музыки. Использование плясовых песен, хороводов, обрядовых песен в профессиональном искусстве. Квадратная структура, постоянный размер. Использование русских народных мелодий в классической музыке.

Музыкальный материал:

М. И. Глинка «Камаринская»

Трепак – русский народный танец

Хороводы, пляски, лирические танцы (по выбору преподавателя)
Срок обучения 8 (9) лет

1 класс

Главной задачей 1 года обучения является ознакомление обучающихся со спецификой музыки как вида искусств, с многообразием содержания музыкальных произведений, музыкальными жанрами, основами музыкальной грамоты. Танец и музыка. Средства музыкальной выразительности. Умение музыкально-образно воспринимать музыкальное произведение. Воспитание ритмического чувства (марш, полька, вальс). Музыкальная фраза, динамика. Умение слышать сильную долю, определять размер, воспринимать ритмические рисунки.

2 класс

Тема 1. Музыкальная терминология, актуальная для хореографического искусства.

Специальные термины, употребляемые в музыке и хореографии. Происхождение слов (Италия, Франция). Изучение названий хореографических движений, знание их перевода. Определения. Изучение музыкальных терминов.

Тема 2. История развития оркестра. Особенности звучания отдельных музыкальных инструментов.

История возникновения оркестра. Различные виды оркестров (народный, симфонический, духовой, эстрадный). Состав симфонического оркестра. Группы инструментов (струнные, духовые, ударные и т.д.). Звучание отдельных инструментов.

Музыкальный материал:

И. С. Бах Сюита си минор (флейта)

П. И. Чайковский «Танец пастушков» (флейта); Адажио из балета «Спящая красавица» (гобой); Неаполитанский танец из балета «Лебединое озеро» (труба); Адажио из балета «Лебединое озеро» (скрипка); Панорама из балета «Спящая красавица» (арфа)

Н. А. Римский-Корсаков Песня Леля из оперы «Снегурочка» (кларнет)

А. К. Глазунов Адажио из балета «Раймонда» (виолончель)

Тема 3. Танцевальная культура западноевропейских стран.

Появление в 17-18 веках новых жанров клавирной музыки. Сюита: строение старинной сюиты, характеристика танцев, входящих в нее. Менуэт, гавот и др.

Музыкальный материал:

И. С. Бах Французская сюита до минор

Ж. Люлли Гавот

Ж. Рамо Менуэт

Й. Гайдн Менуэт

Тема 4. Знакомство с музыкально-танцевальной культурой России 19-20 веков. Национальный фольклор в творчестве русских композиторов 19-20 веков.

Роль танцевальной музыки в быту. Основа танца – народное музыкальное искусство. Выразительность танцевальной музыки. Использование плясовых песен, хороводов, обрядовых песен в профессиональном искусстве. Квадратная структура, постоянный размер. Использование русских народных мелодий в классической музыке. Хороводы, пляски, кадрили, переплясы. Русские обряды, игрища. Народные инструменты.

Музыкальный материал:

М. И. Глинка «Камаринская»

Трепак – русский народный танец

Хороводы, пляски, лирические танцы (по выбору преподавателя)

Тема 5. Использование русских народных мелодий в классической музыке. Русский танец в балетах русских и советских композиторов.

Народно-сценический танец из балетов русских и советских композиторов.

3 класс

Тема 1. Знакомство с танцевальной культурой Украины, Белоруссии, Молдавии, Прибалтики.

Народная основа танцев. Колорит. Квадратность. История возникновения. Связь музыки и движения.

Музыкальный материал:

Гопак – украинский народный танец

Бульба, Лявониха – белорусские народные танцы

Жок – молдавский танец

Цинду парис – латышский народный танец

Иоксуполька – эстонский народных танец

Тема 2. Балет как жанр искусства. Музыкальная драматургия.

История жанра. Популярность, национальное своеобразие. Выражение чувств человека через пластику тела. Содержание балета. Сюжетное разнообразие. Выдающиеся композиторы, создавшие шедевры мирового балета.

Тема 3. Романтизм в балете.

Художественное направление. Развитие танца. Роль женского танца. Сказочные образы. Балеты А. Адана, Л. Делиба.

Тема 4. Опера. История создания.

Соединение в опере различных видов искусств. Знакомство основными оперными жанрами.

4класс

Тема 1. Знакомство с танцевально-музыкальной культурой Испании. Народный танец. Название народных испанских танцев. Триоли, синкопы. Испанские танцы в балетах.

Тема 2. Музыкально-танцевальная культура Венгрии. Народный танец и народно-сценический танец.

Народная основа танцев.

Тема 3. Музыкально-танцевальная культура Польши.

Связь танца с народной культурой. Отражение в танцах жизни народа.

Тема 4. Музыкально-танцевальная культура Италии.

Народный танец – сцена из жизни народа. Новая трактовка народной танцевальной основы в народно-сценических танцах. Яркий колорит.

Тема 5. Закрепление знаний музыкальной грамоты.

Лады, синкопы, сложные музыкальные размеры, ритмические партитуры, ритмические каноны.

Тема 6. Венская классическая школа.

Й. Гайдн – родоначальник симфонии и сюиты. Расцвет инструментальной симфонической музыки в творчестве В. А. Моцарта, Л. Бетховена. Появление в музыке новых музыкальных форм.

Тема 7. Знакомство с инструментальной музыкой.

Инструментальная музыка – основа балета. История создания симфонии, сонаты. Характеристика частей. Сонатная форма: название частей, строение.

Музыкальный материал:

В. А. Моцарт Шесть венских сонатин: № 1, № 6; Симфония № 40, 1 часть (фрагмент); «Детская симфония»; «Репетиция к концерту»; Концерт для клавесина
III. Требования к уровню подготовки обучающихся

Результатом освоения программы учебного предмета «Слушание музыки и музыкальная грамота» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

– знание специфики музыкального искусства;

– знание музыкальной терминологии, актуальной для хореографического искусства;

– знание основ музыкальной грамоты (размер, динамика, темп, строение музыкального произведения);

– умение эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

– умение пользоваться музыкальной терминологией, актуальной для хореографического искусства;

– умение различать звучания отдельных музыкальных инструментов;

– умение запоминать и воспроизводить (интонировать, просчитывать) метр, ритм и мелодику несложных музыкальных произведений.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание аттестации обучающихся

Цели аттестации: установить соответствие достигнутого обучающимся уровня знаний и умений на определенном этапе обучения программным
  1   2

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Общеобразовательная программа в области хореографического искусства iconОбразовательная программа в области хореографического искусства «хореографическое творчество»
Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области хореографического искусства

Общеобразовательная программа в области хореографического искусства iconОбразовательная программа в области хореографического искусства «хореографическое творчество»
Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области хореографического искусства

Общеобразовательная программа в области хореографического искусства iconОбразовательная программа в области хореографического искусства «хореографическое творчество»
...

Общеобразовательная программа в области хореографического искусства iconПрограмма творческой, методической и культурно-просветительской деятельности...
Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области хореографического искусства

Общеобразовательная программа в области хореографического искусства iconДополнитеьная предпрофессиональная общеобразовательная программа...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Общеобразовательная программа в области хореографического искусства iconОбщеобразовательная программа в области хореографического искусства
Разработчик – Ворончихина Надежда Витальевна, преподаватель мбоудод «Детская школа искусств №7 г. Йошкар-Олы», заведующая отделением...

Общеобразовательная программа в области хореографического искусства iconПримерная программа дисциплины «История хореографического искусства»
Выработать у будущих специалистов представления об основных этапах эволюции хореографического искусства и его высшей формы балета,...

Общеобразовательная программа в области хореографического искусства iconПояснительная записка Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная...
Примерная дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области декоративно-прикладного искусства

Общеобразовательная программа в области хореографического искусства iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
...

Общеобразовательная программа в области хореографического искусства iconОбразовательная программа в области хореографического искусства «хореографическое творчество»
Р. Э. Рычкова, преподаватель Орловской детской хореографической школы, кандидат педагогических наук, заслуженный работник культуры...






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск