Програма факультативного курсу Укладачі
Скачать 2.55 Mb.
|
| К какому классу относится выбранная тобой профессия? ________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Методика определения профессионального типа личности Д. Голланда Цель. Определение совместимости личности с той или иной профессиональной средой. Инструкция. Тебе предлагаются 42 пары профессий. В каждой паре постарайся отдать предпочтение одной из них. Например: если в первой паре ты предпочитаешь работать конструктором, впиши в бланк ответов букву "И" в правой колонке. Аналогично произведи выбор в каждой паре профессий. Если ты затрудняешься предпочесть какую-либо их 2-х предложенных в паре профессий, он можешь пропустить данную пару, но в таком случае в какой-либо другой паре выбери обе предложенные профессии. Всего должно быть сделано 42 выбора.
Бланк ответов
Обработка результатов При обработке результатов подсчитывается число выборов на каждый из шести типов. Сумма записывается в таблицу.
Каждое полученное число - это количество выборов по каждому типу профессий. Сумма всех чисел в таблице должна быть равна 42. Чем больше сумма, тем больше приоритет той или иной сферы деятельности. Интерпретация результатов. Реалистический (Р) тип выбирает из физического и социального окружения цели, ценности и задачи, которые являются для него объективными. Он занимается конкретными делами и их использованием. Избегает занятий, требующих абстрактного мышления, социальных отношений, ориентируется на настоящее. Этот тип эмоционально-стабильный, конкретный, ориентированный на настоящее. Отдает предпочтение занятиям, требующим моторных навыков, физической ловкости, конкретности. Представители этого типа имеют простой взгляд на жизнь. При вынесении решения зависят от других. Он охотно избирает профессии: механик, инженер, электрик, агроном, шофер. Интеллектуал (И) занимается решением проблем окружающей среды, скорее с помощью идей, слов и символов, чем посредством физических и социальных навыков. Личность интеллектуала отличается рациональностью, независимостью, абстрактностью. Интеллектуальность является частичной компенсацией отсутствующих социальных и моторных навыков. Он предпочитает специальности: ботаника, физика, математика. Социальный (С) тип ставит перед собой такие цели и задачи, которые позволяют ему установить контакт с окружающей средой. Он использует свои навыки для тренировки, обучения других людей, для изменения их поведения. Этот тип обладает социальными умениями и нуждается в социальных контактах. Социальный тип заинтересован в благополучии зависящих от него людей. При решении проблемных вопросов опирается больше на эмоции и чувства, чем на интеллектуальные ресурсы. Наиболее предпочитаемыми занятиями для этого типа являются обучение, где он добивается успеха. Конвенциональный (К) тип выбирает из социального и физического окружения такие цели и задачи, которые поставлены обычаями и обществом. Его подход к проблемам стандартный, практический и корректный. Он непреклонен, неважный оратор и руководитель, трудно приспосабливается. В решениях зависит от других людей. Отдает предпочтение специальностям, требующим четко структурированной деятельности: экономика, бухгалтерия. Ему не нравятся специальности, требующие оригинальности мышления. Предприимчивый (П) тип избирает цели, ценности и задачи, позволяющие проявить энергию. Энтузиазм, импульсивность, авантюризм. Он убедителен, ценит себя, самоуверен. У этой личности большая потребность в признании. Предпочитает волевые, руководящие роли. Ему неприемлемы ограничивающие занятия, требующие усидчивости и большой концентрации. Наибольших достижений добивается в спорте и в области управления. Артист (А) при общении с окружающими использует свои чувства и эмоции, интуицию и воображение для создания художественных образов и продуктов. Решение проблем осуществляется им в зависимости от своей способности воображения и от вкуса. Его характеризует сложный взгляд на жизнь, независимость решений, оригинальность Очень высоко ставит эстетические вкусы, стремится быть независимым в своей деятельности. Предпочитает занятия, носящие творческий характер: музыку, рисование, литературное творчество. Разумеется, всех людей невозможно строго разбить на все шесть типов. На основе их образуется модели личности, которые имеют множество комбинаций. Запиши свои полученные результаты. Проанализируй их. Соотнеси их с выбранной тобой профессией ______________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ЗАНЯТИЕ 20 ОТДЕЛЫ ПРОФЕССИЙМастерство во многом обеспечивается не внешними, а внутренними средствами деятельности. Отделы профессий определяются по признаку основных средств (орудий) труда. Это все то, посредством чего работник оказывает воздействия на предмет труда. Отделы профессий. Профессии ручного труда (Р). В классе гностических профессий: лаборант химико-бактериологического анализа, контролер слесарных и станочных работ, фельдшер-лаборант. В классе преобразующих профессий: ветеринарный фельдшер, слесарь, картограф, художник-живописец. Еще в басне И. А. Крылова «Квартет» показано, что можно вооружиться вещественными инструментами — «две скрипки», «альт», «бас», — а дело необязательно пойдет на лад. В классе изыскательных профессий — ручные средства здесь могут быть, по-видимому, только вспомогательными, как, например, «карандаш — бумага» в руках конструктора. Профессии машинно-ручного труда (М). Машины с ручным управлением создаются для обработки, преобразования, перемещения предметов труда, поэтому типичными профессиями в этом подразделении классификации будут машинист экскаватора, токарь, водитель автомобиля; Профессии, связанные с применением автоматизированных и автоматических систем (А), — оператор инкубационных цехов, оператор станков с программным управлением, оператор магнитной записи; Профессии, связанные с преобладанием функциональных средств труда (Ф). Это внутренние, психологические средства труда (мысленные схемы решения задач, разного рода мысленных эталонов — образцов результатов деятельности). Эти средства есть у представителя каждой профессии, но в некоторых случаях они являются основными. Очень часто секрет профессионального успеха или неуспеха коренится в недооценке именно внутренних функциональных средств деятельности, в недостаточном владении ими. А они есть в каждом виде профессионального труда. Задание. «Подбери» каждому ученику из группы орудие труда, которое, на твой взгляд, более всего для него подходит (в соответствии с его индивидуальными особенностями и особенностями данной профессии).
Обсудите в группе полученные результаты. Запиши орудия труда, которые соответствуют твоим индивидуальным особенностям __________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Соотнеси полученные данные со своим выбором ________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ЗАНЯТИЕ 21 ГРУППЫ ПРОФЕССИЙВыбирай профессию, работа в которой протекает в таких условиях, где ты чувствуешь себя как рыба в воде. Любая профессия предполагает нахождение человека в определенных условиях. По условиям труда профессии можно разделить на следующие группы: работа в условиях микроклимата, близких к бытовым, «комнатным» (Б): лаборант, бухгалтер, оператор ЭВМ; работа, необходимо связанная с пребыванием на открытом воздухе в любую погоду (О): агроном, монтажник стальных и железобетонных конструкций, инспектор службы безопасности дорожного движения; работа в необычных условиях (на высоте, под водой, под землей, при повышенных и пониженных температурах и т.п.) (Н): водолаз, машинист горного комбайна, пожарный; работа в условиях повышенной моральной ответственности за жизнь, здоровье людей (взрослых или детей), большие материальные ценности (М): воспитатель детского сада, учитель, следователь. Задание. Запиши в таблице название профессии, которую ты выбрал. Последовательно знакомясь с условиями труда и их характеристикой знаком «+» отмечай те, которые соответствуют твоей профессии.
Обсудите в группе полученные результаты. Запиши условия труда, которые соответствуют выбранной тобой профессии______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Полученные результаты обсуди в группе со сверстниками. Задание. Запиши несколько пословиц и поговорок о труде. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Обсуди их значение со своими сверстниками. Упражнение «Загадка семи мудрецов» Цель. Сформировать самостоятельность мышления, умение создавать собственную точку зрения на основе авторитетных мыслей и гармонично объединять элементы в систему. Инструкция. Тебе предлагаются высказывания семи выдающихся мудрецов мира. Эти высказывания являются их жизненным кредо, в котором каждый из них старался изложить свое видение смысла жизни. Эти семь мудрецов жили приблизительно в одно время - в 6 ст. до н.э. Возможно, логическое и гармоническое объединение их выражений в единое целое содержит загадку смысла жизни. Попробуй ее разгадать! Твоя задача объединить выражения мудрецов в один, логически завершенный. Не переставляй местами слова в высказываниях. Можно изменять лишь их падежи и порядок самих выражений. Задание. Никогда не преувеличивая (Солон) Всему знать меру (Клеобул) Тяжкое бремя - невежество (Фалес) Все свое носить с собою (Биант) Обдумывать все заранее (Периандр) Не спешить в дороге (Хилон) Тяжело человеку быть хорошим (Питтак) Попробуй ответить на следующие вопросы: Что означает для человека "быть хорошим"? В чем проявляется самовоспитание человека? В чем смысл жизни человека, исходя из созданных вами выражений? Обсуди свое полученное высказывание с друзьями. ЗАНЯТИЕ 22-24 СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА ПЕРВИЧНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА Активизирующая методика «Будь готов!» Цель. Повысить уровень осознания своей готовности к различным видам профессионального труда. Задачи. Активизировать самопознание и размышления о собственных возможностях, что способствует успешности профессионального самоопределения. Задание 1. Сейчас тебе будет предложен перечень различных трудовых действий. Ты должен оценить, сможешь ли ты на данном этапе своего развития успешно выполнить каждое из этих действий. Для этой самооценки нужно использовать шкалу от 0 до 10 баллов. Если то или иное действие представляется тебе трудным, то напротив его ставится невысокий балл. Если ты считаешь, что легко справишься с этим действием, то напротив его ставится высокий балл. Все баллы проставляются справа номера утверждения в графе «Самооценка». Обрати внимание, что идет речь не о твоих желаниях, а только о твоих возможностях и способностях. Даже если «грязная» работа (или другие явно непривлекательные трудовые действия) тебе очень неприятны, но ты все-таки легко их выполняешь, то следует ставить высокий балл. И наоборот, если какое-либо действие нравится, но сейчас хорошо выполнять его ты пока не можешь, то в бланк проставляется невысокий балл. Выставь на бланке ответов балл по каждому из трудовых действий, оценивая свои возможности по его выполнению.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Програма духовно-морального курсу для учнів 1-11 класів «Біблійна історія та християнська етика» (авторський колектив: керівник архієпископ... | | Навчальна програма підготовки альпіністів для спортивних секцій та спортивних клубів, включаючи альпіністські та гірські клуби, для... |
| Программа факультативного курса "История в лицах" ориентирована на расширение знаний обучающихся о важнейших деятелях российской... | | Робоча програма, методичні вказівки та контрольні завдання до вивчення дисципліни “Політологія” для студентів усіх спеціальностей... |
| Перед современной системой образования стоит задача приобщения новых поколений к исторической памяти народа, а значит – и сохранение... | | Програму підготували: М.І. Бурда, Г. В. Апостолова, В. Г. Бевз, В. В. Грінчук, Ю.І. Мальований, А. Г. Мерзляк, Є. П. Нелін, Н. А.... |
| И главное: нашу историю невозможно полностью понять и осмыслить без учёта интересов различных социальных групп, так как история –... | | Сегодня изучение литературы призвано привлечь учащегося к процессу субъективизации знаний, познания окружающего мира и самого себя... |
| Сегодня изучение литературы призвано привлечь учащегося к процессу субъективизации знаний, познания окружающего мира и самого себя... | | Нашу историю нельзя понять без учёта последствий бесчисленных войн и той цены, которую наш народ заплатил за независимость и территориальную... |