Програма факультативного курсу Укладачі

Скачать 2.55 Mb.

Название	Програма факультативного курсу Укладачі
страница	3/22
Дата публикации	04.03.2017
Размер	2.55 Mb.
Тип	Документы

h.120-bal.ru > Документы > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 22

ТЕТРАДЬ

для занятий по профориентации

ученика (цы) ___________ класса

______________________________

______________________________

______________________________

ЗАНЯТИЕ 1

Если человек не знает, к какой пристани он

держит путь, для него ни один ветер не будет

попутным.

Сенека

Упражнение «Намерения»

Подумай и ответь на ряд следующих вопросов:

Чего ты ждешь от занятий? ____________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Зачем они тебе нужны? _________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Помогут ли тебе полученные знания на занятиях в выборе будущей профессии?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Поделись своими мыслями с группой.

Напиши мини-сочинение «Профессия, которая мне нравится» _______________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Упражнение «Основные правила работы в группе».

Доверительный стиль общения. Насмешки и злословия исключаются.

Общение по принципу «здесь и теперь». Во время занятий все говорят только о том, что волнует их именно сейчас, и обсуждают то, что происходит с ними в группе.

Персонификация высказываний. Для более откровенного общения во время занятий отказываемся от безличной речи, помогающей скрывать собственную позицию и тем самым уходить от ответственности за свои слова. Поэтому заменяем высказывание типа: «Большинство людей считают, что ...» - на такое: «Я считаю, что…» и т.п. Отказываемся от безадресных суждений о других. Заменяем фразу типа: «Многие меня не поняли» — на конкретную реплику: «Оля и Соня не поняли меня».

Искренность в общении. Во время работы говорим только то, что чувствуем и думаем по поводу происходящего, т.е. только правду. Если нет желания высказаться искренне и откровенно, лучше промолчать.

Активность. Даже если упражнение кажется неинтересным, работаем.

Недопустимость непосредственных оценок человека. При обсуждении происходящего мы оцениваем не участника, а только его действия и поведение.

Уважение говорящего. Когда высказывается кто-то из товарищей, мы его внимательно слушаем, давая возможность сказать то, что он хочет. Не перебиваем и молчим до тех пор, пока он не закончит говорить. И лишь после этого задаем свои вопросы, благодарим или спорим с ним.

Определение сильных сторон личности. Любой из нас стремится подчеркнуть положительные качества человека, с которым мы работаем вместе. Каждому члену группы надо сказать как минимум хоть одно хорошее и доброе слово.

Обсудите данные правила в группе. Выскажите свое согласие или несогласие. Дополните, если необходимо, данный список правил работы в вашей группе. ____

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

ЗАНЯТИЕ 2

ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИИ
Упражнение «Знаешь ли ты?»

Ознакомься с информацией, которая представлена в таблице и отметь в колонке знаком «+» информацию, которая была тебе известна, «+ - » - частично известна и «-» - никогда об этом не слышал.

Уже в середине III тысячелетия до н.э. в Древнем Вавилоне проводили испытания выпускников школ, готовивших писцов. Подготовленный писец был центральной фигурой месопотамской цивилизации. Он умел измерять поля, делить имущество, петь, играть на музыкальных инструментах. Во время испытаний, проверяли его умения разбираться в тканях, металлах, растениях, а также знания всех четырех арифметических действий.
В древнем Египте искусству жреца обучали только тех, кто выдерживал систему определенных испытаний. Вначале кандидат проходил процедуру собеседования, где выяснялись биографические данные, уровень образованности, оценивали внешность, умение вести беседу. Затем проверяли умения трудиться, слушать, молчать, проводили испытания огнем, водой, угрозой смерти тех, кто не был уверен в своих способностях к учению, кто сомневался в возможности выдержать все тяготы длительного периода образования.
В III тысячелетии до н.э. в Китае существовала широко распространенная должность и профессия правительственного чиновника. Соответственно и здесь появились первые элементы профотбора на эту должность. Экзамены эти в китайском обществе воспринимались почти как празднество. Тему экзамена нередко давал сам император, он же проводил непосредственную проверку знаний на заключительном этапе многоступенчатого конкурсного отбора претендентов.
В Спарте была создана и успешно осуществлялась система воспитания воинов, в Риме — система отбора и обучения гладиаторов.
В Афинах открыто обсуждался вопрос о зависимости могущества государства от способностей лиц, им управляющих.
В индийских ведах периода между 900 и 600 г.г. до н.э. упоминаются ювелиры, корзинщики, канатчики, ткачи, красильщики, плотники, горшечники, различные категории домашней прислуги, предсказатели, флейтисты, акробаты, танцовщицы. Существовали своего рода профессиональные актеры, упоминаются также ростовщики и торговцы.
Основателем научного изучения индивидуальных различий считается английский ученый Ф. Гальтон. В январе 1908 г. в г. Бостоне начало работу первое бюро профориентации молодежи для оказания помощи подросткам в определении их жизненного трудового пути. Деятельность этого бюро и принято считать началом профориентации. Затем аналогичное бюро учредили в Нью Йорке. Опыт деятельности этих бюро стал широко распространяться в США, Испании, Финляндии, Швейцарии, Чехословакии и других странах.
В Германии в 1922 г. был принят закон о системе профессиональной ориентации и консультации и на его основе было утверждено положение, определившее принципы руководства этой системой. Согласно положению, бюро профконсультации, создаваемые, как правило, при биржах труда, должны были: проводить планомерную подготовку подростков к выбору профессии, поддерживать тесную связь со школой (на практике эта работа начиналась за 4—5 месяцев до выпуска из школы); давать советы и информацию, касающуюся выбора профессии; проводить психологическое обследование; дополнять рекомендации направлением на работу или на профессиональное обучение.
В Англии был принят закон, дающий право, с разрешения министерства просвещения, открывать учреждения, где учащиеся моложе 17 лет могли бы получать помощь в выборе профессии советом или справкой о состоянии рынка труда, условиях работы по профессии и т.д.
В России профориентационная деятельность начала развертываться в первые годы XX в. Однако наибольшее развитие профориентация молодежи в стране получила после Великой Октябрьской социалистической революции. В Ленинграде в 1927 г. было организовано бюро профконсультации, которое наряду с практической деятельностью вело и научные исследования.
На данном этапе в Украине в каждом районе, городе созданы и работают профконсультационные центры, которые оказывают помощь молодежи в выборе профессии.

Ознакомившись с данной информацией сделайте вывод о важности и необходимости профессиональной ориентации _____________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

ЗАНЯТИЕ 3

ЧТО ТАКОЕ ПРОФЕССИЯ. УСПЕШНЫЙ ВЫБОР ПРОФЕССИИ.

ОШИБКИ ПРИ ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ.
Выбор профессии – дело серьезное! К нему надо относиться осмысленно, иначе рискуешь выбрать «кота в мешке».
Найти себя в мире профессий означает получить возможность достойно зарабатывать, чувствовать себя нужным людям, максимально полно раскрыть свои способности, заслужить почет и уважение.

Профессия происходит от латинского professio, означающего «публичное выступление». Во времена Древнего Рима так называли род занятий, которому человек себя посвящал и о котором заявлял публично.

В современном обществе под профессией понимают такое занятие человека, которое:

требует специальной подготовки, обучения. Те виды работы, которыми сразу может заниматься любой человек, взятый «с улицы» (скажем, разносчик конвертов по почтовым ящикам или расклейщик объявлений), — это еще не профессия. Ее нужно осваивать, а для этого требуются способности и затраты труда. В современном английском языке понятие «профессия» (profession) применяется только к сложным видам работы, требующим длительного обучения, все остальное называется «занятие»;

практикуется человеком регулярно. Чаще всего профессия подразумевает возможность и необходимость регулярного, а не эпизодического труда. Если человек занимается преподаванием и время от времени пишет еще и статьи по тому предмету, который преподает, то его профессия — «преподаватель», а не «автор статей»;

служит источником средств к существованию. Этим профессия отличается от хобби. Хобби — занятие, совершаемое человеком ради собственного удовольствия, профессия помогает зарабатывать на жизнь. Если профессия тоже приносит удовольствие, очень хорошо. Но даже если все обстоит иначе, то, когда человек работает, он, тем не менее, выполняет дело вне зависимости от своего настроения. По результатам опроса населения, 43% людей по утрам хотят идти на работу «всегда или почти всегда», 13,5% — «никогда или почти никогда», остальные — «когда как».

Профессию надо отличать от специальности и должности.

Специальность — это конкретный вид деятельности в рамках какой-либо профессии. Например, в профессию «врач» входят такие специальности, как терапевт, хирург, окулист, педиатр и еще несколько десятков конкретных профилей деятельности, а в профессию «слесарь» — такие, как сантехник, электрослесарь, слесарь по ремонту подвижного состава и др. Профессиональное обучение бывает нацелено как на получение профессии, в рамках которой затем можно будет сосредоточиться на чем-то одном, так и сразу на конкретную специальность.

Должность — это конкретный трудовой пост в организации. Так, участковым врачом в поликлинике имеет право быть только тот, чья профессия — врач-терапевт.
Упражнение «Сколько существует профессий?»

Прежде чем двигаться дальше, запишите те профессии, которые ты знаешь.

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Итак, сколько их получилось в твоем списке?

А знаешь ли ты, что в «Международном стандарте классификации профессий» описаны 9333 профессии. По мере технического прогресса и изменения общественного устройства появляется и множество новых профессий.
Что же такое успешный выбор профессии?

Это такой выбор, при котором совпадают три В:

Возможность Влечение Востребованность

Возможность — наличие способностей именно к данной работе, соответствие особенностей личности специфике выбранной профессии, отсутствие медицинских или психологических противопоказаний к ней.

Влечение — желание выполнять конкретную работу, интерес к ней, увлеченность, направленность именно на эту деятельность.

Востребованность — потребность общества в работниках этого профиля. Определяется спросом на рынке труда и готовностью работодателей платить им достойную заработную плату.

Продолжи предложение: «Успешно выбранная профессия — та, которая ... ___

_________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________
Дайте оценку отрывку из известного романа Ильи Ильфа и Евгения Петрова «Двенадцать стульев»:

Отец Федор начинал варить стирочное мыло; наваривал его пуды, но мыло, хотя и заключало в себе огромный процент жиров, не мылилось и вдобавок стоило втрое дороже... Мыло долго потом мякло и разлагалось в сенях, так что Катерина Ивановна, проходя мимо него, даже всплакивала. А еще потом мыло выбрасывали в выгребную яму.
Попытайтесь выявить ошибки, которые могут повлиять на выбор будущей профессиональной деятельности __________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

ОШИБКИ ПРИ ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ

Отождествление профессии со школьным предметом.

Помни, что школьный предмет- это еще не профессия. Интерес к нему не обязательно говорит о том, что понравится и связанная с ним работа.

Ориентация на мнение случайных людей.

Вряд ли стоит прислушиваться к советам по поводу выбора профессии, исходящим от тех, кто не знает толком ни тебя, ни рекомендуемой профессии…

Выбор профессии по внешнему впечатлению о нем.

Выбирая профессию, нельзя обращать внимание только на её внешнюю, привлекательную сторону, нужно узнать как можно больше о содержании труда.

Выбор профессии « за компанию».

Если профессия нравится твоему другу - из этого не следует, что она понравится и подойдёт тебе.

Недостаточный учет своих способностей.

Делать своей профессией целесообразно то, что у тебя хорошо получается. Это звучит банально, но почему-то иногда упускается из виду.

Перенос отношения к человеку на отношение к его профессии.

« Хороший человек»- это не профессия. Если тебе симпатичен кто-то, это еще не значит, что нужно выбирать ту же профессию, какой обладает он.

Выбор исключительно по признаку престижности.

Выбирая профессию, руководствуясь модой, не вполне логично. Ведь к тому времени, когда ты закончишь обучение и начнешь работать, мода, скорее всего, уже изменится.

Выбор вопреки, назло чему-то или кому-то.

Выбор профессии – дело, существенно влияющее на твою судьбу, и не очень умно совершать его «назло» кому-нибудь или чему-нибудь.

Игнорирование медицинских противопоказаний.

Желательно проконсультироваться с врачом, насколько интересующие тебя профессии совместимы с твоим состоянием здоровья.

Отсутствие запасных вариантов выбора.

В жизни много случайностей, все предвидеть немыслимо. Чтобы остаться на «плаву» при любых обстоятельствах, важно предусматривать запасные варианты профессионального самоопределения.
Желаем успеха!!!

ЗАНЯТИЕ 4.

ВНИМАНИЕ

Внимание — это сосредоточенность деятельности человека в данный момент на каком-либо реальном объекте, предмете, действии, образе и т.д.

Возможности

	* непроизвольное * произвольное * непосредственное * внутреннее * внешнее	* объем * распределение * концентрация * устойчивость * переключение
ВИДЫ			СВОЙСТВА

· воспитание сознательного отношения человека к своей деятельности, разъяснение ее значимости и необходимости

· правильная постановка и разъяснение учебных вопросов на занятиях

· повышение интереса к занятиям

· сближение содержания занятия с жизнью

· поддержание организованности и дисциплины на занятиях

· развитие воли и характера

Эти упражнения помогут изучить особенности твоего внимания.
Упражнение «Корректурная проба»

Цель: изучение работоспособности, устойчивости и переключаемости внимания.

Инструкция: «На бланке с буквами отчеркните первый ряд букв. Ваша задача заключается в том, чтобы, просматривая ряды букв слева направо, вычеркивать такие же буквы, как первая. Работать надо быстро и точно. Время работы — 5 мин.»
Бланк «Корректурная проба»

АКСНВАНЕРКВСОАЕНВРАКОЕСАНРКВНЕОРАКСВОЕСОВРКАНВСАЕРНВКСОАНЕОСВНЕРКАОСЕРВКОАНКСАКАНЕОСВРЕНЛКСОЕНВРКСАРЕСВНЕСКАОЕНСВКРАЕОВРЕСОЛКВНЕСАКВРЕНСОАКВРЕНСОКВРАНЕОКРВНАСНСАКРВОСАРНЕЛОСКВНАРЕНСОКВРЕАОКСНВРАКСОЕ

РВОЕСНАРКВОКРАНВОЕСВНЕАРОКВНЕСАОКРЕСЛВКНЕНРАЕРСКВОКСЕРВОСАНОВРКАСОАРНЕОЛРЕСВОЕРВОСКВНЕРАОСЕНВСНРАЕОКСАНРАЕСВРНВКСНАОЕРСНВКАОВСНЕРКОВНЕАНЕСВНОКВНРАЕОСВРВОАНСКОКРСЕНАОВКСЕАВНСКРАОВКСБОКСВНРАКОКРЕСВКОЕНСКОСНАКВНАЕСЕРВНСКОАЕНСОВНРВКОСНЕАКОВНСАЕОВКРЕНРЕСНАКОКАЕРВСАРКВОСВНЕРАНСЕОВРАКВОАСВКРАСКОВРАКНСОКРЕНГРСЕАОКСАКРНРАКАЕРКСНАОСКОЕОВСКОАЕОЕРКОСКВНАКВОВСОБЛСНВСРИАКВНЕОСЕАВКРНВСНВКАСВКАНАКРНСРНЕОКОВСНВОВРСЕРВНРКСРКВНЕАРАНЕРВОАЕСЕРАНЕРВОАРНВСАРВЕРНЕАЕОРНАСРВКОВРАЕОСЕОВНАНЕОВСКОВРНАКСЕРВКОСКАОЕНРВОСКРЕНАЕАНАКВСЕОВКАРЁСНАОВКОАОВНРВНСРЕАОКРЕНСРЕАКВСЕОКРАНСКВНАЕОВНРСКАОРЕСВНАОЕСВОКРНКРКРАЕРКОАСАРВНАЕОСКРВКОКРАНАОЕСКОЕРНВКАРСВНРВНСЕОКРАНЕСНВКРАНВЕРАКОСОВРНАЕАСВКВНОСЕНВРАКРЕОСОВРАОЕСЕАНЕСВКРЕАКСВНОЕНЕОСВНЕОРКАКСВНЕОКРОКАНЕОСНЕСВНРКОВКОАРЕОВОКСНВКАЕРВОСНЕАКАСНВОЕНВНЕОВКРАНРЕСКОАНВРКАНВСОЕРАНВОСАРКВНСОЕОКАНЕКРВСЕНРКАЕСВОКАРЕОКВНАРЕСКВНЕОСАРНВРНСАОЕРКОСНВКОЕРВОСКЛЕРНСОАНВРКВИВНРАКСРНВКОСНЕАКВРСОАНСКВОАСНЕВОЕНСКВРНАОЕНСОАНСОАКВРНСАОЕРВСКОЕНАРНВОСКАОКРНСЕОВСЕНВКЕКРНСОАРВНЕСАРКВРНСЕНВРАКВСЕОКАЕРКОВНЕАСОЕНРВКСЕРВНАСЕАСКРЕНВКСОАРЕОКСЕРНЕАРВСКВАНСОКРВНЕОСКВНРЕОКРАСВОЕРНРКВНРКАСОВНАОКРВАКРНЕСОКАРКВОАСРЕОКРАНВРЕСКРНВКОЕСАНЕОВРКОАСНАКОКВОСЕРКВНЕРАКСНЕОКРЕАСОКРЕОВНССЕОВНАРКОСВНРБАНРОАСОКРЕАОСВКАКРЕРКОЕСВНОАЕРВКСОЕНРАКРНСЕАКОВОЕНСАНРВОСЕНВОКНВРАЕСНАКВОЕРЕНСАКВОАЕРКСЕНРАКРВСАЕОВНЕСРКВОКРЕСОАНЕРВНЕСКАОРВРКОСАКВСКАКРЕСВНАКРЕСВКОАНРВСКОЕРНАКВСНЕРАЕОВРНАКВСНВОВРАЕОКВРАСНРКОЕАСОВРЕСКОАНЕСНВСКАВОРНАКЕРН
Объем внимания оценивается по количеству просмотренных букв, концентрация — по количеству сделанных ошибок.

Норма объема внимания — 850 знаков и выше, концентрация — 5 ошибок и менее.

Количество просмотренных букв с учетом штрафа за ошибки	2151- 2150	2001-2000	1851- 1850	1701- 1700	1501- 1500	1351-1350	1201-1200	1001
Оценка в баллах	9	8	7	6	5	4	3	2

«Красно-черная таблица»

Цель: оценка переключения внимания.

Инструкция: «Вам предложена таблица с красными^* и черными числами. Вы должны отыскивать красные и черные числа попеременно, причем красные в убывающем порядке, от 25 до 1, а черные в возрастающем — от 1 до 24.

Записывать надо только буквы, стоящие рядом с числами. Время работы — 5 мин».

Например: красное число 25 — пишем букву Р, потом черная цифра 1 — пишем букву В, далее красное число 24 — пишем букву И, черная цифра 2 — пишем букву Н. Таким образом, на листе ответов получается ряд букв:

^*Примечание: темные квадраты соответствуют красному цвету символов.

«Красно-черная таблица»

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
«Расстановка чисел»

Цель: изучение объема и распределения внимания.

Инструкция. «На бланке изображены два квадрата, каждый из которых разделен на 25 клеток. В клетках левого квадрата расположены в беспорядке 25 чисел. Клетки правого квадрата свободны. Вам необходимо как можно быстрее переписать числа из левого квадрата в клетки правого квадрата в возрастающем порядке. Числа в правом квадрате следует располагать

слева направо, начиная с верхнего ряда. Если вы пропустили какое-либо число, ничего не исправляйте, т.к. исправления будут считаться ошибками. В этом случае необходимо продолжить работу. Задание выполняется в течение 2 минут. «ПРИГОТОВИТЬСЯ!», «НАЧАЛИ!»
Бланк к методике «Расстановка чисел»

16	37	98	29	54
80	92	46	59	35
43	21	8	40	2
65	84	99	7	77
13	67	60	34	18

А теперь соотнеси полученные результаты с данными таблицы:

Количественный показатель верных ответов	25	24- 23	22- 20	19- 16	15- 13	12- 10	9-7	6 и менее
Оценка в баллах	9	8	7	6	5	4	3	2

Методика Мюнстерберга

Цель: оценка избирательности, концентрации и помехоустойчивости внимания.

Инструкция: «Среди буквенного текста имеются слова. Ваша задача, как можно быстрее считывая текст, подчеркнуть эти слова».

Пример: «рюклбюсрадостьуфркнп». Время работы — 2 мин.
Стимульный материал

бсолнцесвтрпцоцэрайонзгучновостьъхэьгчяфактьуэкзаментрочягщ шгцкппрокуроргурсеабетеорияемтоджебьамхоккейтроицафцуйгахттелевизорболджщзхюэлгщьбпамятьшогхеюжипдрпцхщнздвосприятиейцукендшизхьвафыпролдблюбовьабфырплосдспектакльячсинтьбюнбюерадостьвуфциеждлоррпнародшалдьхэнпцгиернкуыфйшрепортажэкжлорлафывюфбьконкурсйфнячыувскапрлличностьзжэьевдшщглоджинэприлаваиедтлжэзбьтрдшжнпркывкомедияшлдкуйфотчаяниейфрлньячвтлджэхьгфтасенлабораторияигщдщнруцтргшчтлроснованиезхжьбшдэркентаопрухгвсмтрпсихиатриябплмстчьйфясмтщзайэъягнтзхтмм

Исследовав свои особенности свойств внимания вы можете соотнести с профессией с профессией, которая вам нравится и сделать вывод.
ЗАНЯТИЕ 5