Програма факультативного курсу Укладачі
Скачать 2.55 Mb.
|
ПАМЯТЬПамять – познавательный процесс, заключающийся в запоминании, сохранении, узнавании, воспроизведении и забывании полученной информации. |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
Исследование объема зрительной кратковременной памяти.
Инструкция: «На доске вам будет предложена серия из 10-ти слов и 10-ти чисел. Вы должны запомнить их в течении 30 секунд и в любом порядке. По команде «Стоп!» прекратите работу и подчеркните последнее воспроизведенное вами слово (число)».
Слова Числа
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
Соотнеси полученные результаты первого и второго исследования с данными таблицы:
| Количественный показатель верных ответов | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 и менее |
| Оценка в баллах | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 |
Примечание. Нормой запоминания для взрослого человека является результат 7 и выше запоминаемых объектов (слов, чисел, образов).
Упражнение «Образная память»
Инструкция: «В течение 20 секунд просмотри таблицу с образами и запомни их».
  | 2 |  | В |
  |  |  |  |
 |  |  |  |
| СО2 |  |  |  |
Переверни лист и за 1 минуту воспроизведи образы, которые запомнил на чистом бланке в свободном порядке.
Желаем успеха!
Примечание. Нормой образного запоминания для взрослого человека является результат 6 и выше запоминаемых объектов (образов).
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
Полезные советы:
Все, что хочешь помнить, — представляй! (Не представляю — не помню!)
Имей в виду: все, что ты увидел, ощутил, почувствовал,— уже запомнилось.
Легко припоминается только то, что представил.
Не думай словами — думай образами (представлениями).
Не кори себя за неудачи, а делай из них выводы.
Не заучивай стихи куплетами, а только целиком.
Не повторяй того, что изучаешь, свыше 4-5 раз подряд, лучше сделай это через 1-2 часа.
Правила управления с памятью:
1. Заучивай с желанием знать и помнить, ставь цель запомнить надолго.
2. Пользуйся содержательными опорами, соотношением, группировкой — кто хорошо осознает, тот хорошо запоминает и долго помнит.
3. Повторяй небольшими дозами еще до того, как материал начал забываться.
Когда учишь - записывай, рисуй схемы, диаграммы, таблицы, графики, карикатуры, сравнивай с тем, что знал раньше, одним словом, — действуй!
Как можно скорее, не ожидая полного заучивания, старайся воссоздать материал, закрыв книгу.
ЗАНЯТИЕ 6 - 7
МЫШЛЕНИЕ
Мышление – это процесс отражения в человеческом сознании сложных связей и отношений между предметами и явлениями объективного мира
| | * наглядно-образное * словесно-логическое * практически-действенное | | * глубина * самостоятельность * критичность * гибкость * быстрота | |
| ВИДЫ | КАЧЕСТВА | |||
| | |
| | * понятие * суждение * умозаключение | | * анализ * синтез * сравнение * абстрагирование * обобщение * конкретизация | |
| ФОРМЫ | ОПЕРАЦИИ | |||
| | |
· создание личностных предпосылок творческого мышления (повышенное чувство долга, ответственность, самостоятельность)
· создание личностных предпосылок творческого мышления (повышенное чувство долга, ответственность, самостоятельность)
· вооружение необходимой системой знаний, ознакомление с основными вариантами решения профессиональных задач
· упражнение в решении задач в усложненных условиях (при недостаточной информации, ввод противоречивых данных)
· овладение диалектической логикой, операциями и формами мышления, эвристическими способами умственной деятельности совершенствование качеств мышления
Тест «Какой у вас тип мышления»
Инструкция: Отвечайте не задумываясь - по первому впечатлению - "да" или "нет".
Поставьте у каждого вопроса один балл против устраивающего Вас ответа в колонке «да» или «нет».
| № п/п | Утверждение | да | нет |
| 1 | Иногда я люблю помечтать. | | |
| 2 | Как правило, я стремлюсь сам разобраться в ситуации, чем доверяю мнению других. | | |
| 3 | Меня может взволновать красивый природный пейзаж. | | |
| 4 | Я прежде обдумываю свои поступки, чем действую. | | |
| 5 | Я больше люблю грустную музыку, чем веселую. | | |
| 6 | Мне удается предусмотреть чаще, чем другим, возможные последствия своих решений. | | |
| 7 | У меня выразительная мимика. | | |
| 8 | Часто я долго сомневаюсь. | | |
| 9 | Иногда я чувствую себя артистом. | | |
| 10 | Как правило я довожу дело до конца. | | |
| 11 | Я больше склонен к конкретным наукам, чем к абстрактным. | | |
| 12 | У меня плавная спокойная речь. | | |
| 13 | Я люблю яркую оригинальную одежду. | | |
| 14 | Я бываю склонен спокойно поразмышлять. | | |
| 15 | Больше, чем другие, я люблю посидеть у телевизора. | | |
| 16 | Я очень тщательно выбираю своих знакомых. | | |
| 17 | Я могу безошибочно работать в условиях шума. | | |
| 18 | Самокритика - мое правило. | | |
| 19 | Меня считают простым и непосредственным человеком. | | |
| 20 | Опаздывать - не в моих привычках. | | |
Анализ результатов:
1. Суммируйте положительные ответы отдельно на нечетные и четные вопросы. Если сумма баллов на нечетные вопросы больше, чем на четные, то у Вас лучше развито правое (художественное) полушарие, а в противном случае - доминирует левое (логическое) полушарие.
2. Суммируйте ответы на все вопросы. Нечетные вопросы: суммируются
положительные утверждения, четные вопросы - отрицательные.
Если обещая сумма составляет 0-7 баллов, то это признак логического типа мышления. Если 8-12 баллов - смешанный тип мышления. Если 13-20 баллов – художественный тип мышления.
Вывод:
Мой тип мышления ________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Исключение понятий.
Цель: определение способности к классификации и анализу.
Инструкция: «Перед вами бланк с 12-ю рядами слов. Вам необходимо за 3 минуты выделить и вычеркнуть в каждом ряду пятое слово, не связанное с другими четырьмя.
Например: чернила, тушь, ручка, гуашь, грифель. Лишнее слово — ручка».
Бланк к методике «Исключение понятий»
| 1 | А. Компьютер | Б. Принтер | В. Мышь | Г. Клавиатура | Д. Монитор |
| 2 | А. Руки | Б. Стопы | В. Пальцы | Г. Мозг | Д. Глаза |
| 3 | А. Видеть | Б. Ощущать вкус | В. Слышать | Г. Нос | Д. Чувство-вать |
| 4 | А. Сухой | Б. Засушли-вый | В. Выжженный | Г. Пустыня | Д. Болото |
| 5 | А. Запястье | Б. Локоть | В. Палец | Г. Большой палец руки | Д. Большой палец ноги |
| 6 | А. Лошадь | Б. Верблюд | В. Свинья | Г. Бык | Д. Слон |
| 7 | А. Ручка | Б. Карандаш | В. Перо | Г. Мел | Д. Трафарет |
| 8 | А. Лев | Б. Тигр | В. Леопард | Г. Обезьяна | Д. Гепард |
| 9 | А. Фонарь | Б. Лампа | В. Солнце | Г. Свеча | Д. Факел |
| 10 | А. Озеро | Б. Пруд | В. Река | Г. Резервуар | Д. Бассейн |
| 11 | А. Телефон | Б. Телевизор | В. Факс | Г. Телекс | Д. Электрон-ная почта |
| 12 | А. Учитель | Б. Тренер | В. Лектор | Г. Инструктор | Д. Экзамена-тор |
Соотнеси полученные результаты с данными таблицы:
| Количественный показатель верных ответов | 12 | 11 | 10 | 9 | 8-7 | 6 | 5 | 4 и менее |
| Оценка в баллах | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 |
Выявление общих понятий.
Цель: выявление способности к классификации, анализу и обобщению.
Инструкция: «Перед вами 20 рядов слов, в каждом из которых одно является обобщающим понятием, а среди четырех других есть два, более всего с ним связанных, ваша задача состоит в том, чтобы найти эти два слова в каждом ряду и подчеркнуть их.
Например: машина, (руль, мотор, гараж, ворота)».
Сад (растения, садовник, собака, забор, земля).
Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода).
Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед).
Сарай (сеновал, лошадь, крыша, скот, стены).
Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево).
Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага).
Кольцо (диаметр, алмаз, проба, округлость, печать).
Чтение (глава, книга, печать, картина, слово).
Газета (правда, приложение, телеграммы, бумага, редактор).
Игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила).
Война (самолеты, пушки, сражения, ружья, солдаты).
Книга (рисунки, война, бумаги, любовь, текст).
Пение (звон, искусство, голос, аплодисменты, мелодия).
Землетрясение (пожар, смерть, колебания почвы, шум, наводнение).
Библиотека (город, книги, лекция, музыка, читатели).
Лес (лист, яблоня, дерево, охотник, волк).
Спорт (медаль, оркестр, состязание, победа, стадион).
Больница (помещение, сад, враг, радио, больные).
Любовь (розы, чувство, человек, город, природа).
20. Патриотизм (город, друзья, родина, семья, человек).
Оцените свои результаты и соотнесите с данными таблицы:
| Количественный показатель верных ответов | 20-18 | 17 | 16 | 14-15 | 12-13 | 10-11 | 8-9 | 6 и менее |
| Оценка в баллах | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 |
Сложные аналогии.
Цель: развитие способности к выделению абстрактно-логических отношений: род — вид; часть — целое; противоположность и сходство; причинно-следственные связи; умение применять такие мыслительные операции, как анализ, синтез, обобщение, сравнение)
Инструкция: «На бланке сверху расположены шесть пар слов под названием «Шифр». Каждая из этих пар слов находится в какой-то логической связи и отмечена буквой. Внизу 20 пар слов под номерами. Эти пары слов также находятся в какой-то логической связи. Необходимо к этим парам слов подобрать наиболее близкие к ним по аналогии (по ассоциации) пары слов из шифра. Ставьте на своем листке номер каждой пары слов, а за ним букву соответствующей пары из шифра. Например, первая пара слов: испуг — бегство. Отношение между ними: испуг — причина, следствие — бегство. Этому соответствует в шифре: отравление — смерть. Значит, пишем № 1 и рядом букву Д и т. д. На задание дается 7 минут. Какие вопросы? Приготовились! Начали!» Через 7 минут дается команда: «Стоп!»
Шифр:
А. Овца — стадо.
Б. Малина — ягода.
В. Море — океан.
Г. Свет — темнота.
Д. Отравление — смерть.
Е. Враг — неприятель.
Бланк к методике «Сложные аналогии»
| 1. Испуг | — бегство | А Б ВГ Д Е |
| 2. Физика | — наука | А Б В Г Д Е |
| 3. Правильно | — верно | А Б В Г Д Е |
| 4. Грядка | — огород | А Б В Г Д Е |
| 5. Пара | — два | А Б В Г Д Е |
| 6. Слово | — фраза | А Б В Г Д Е |
| 7. Бодрый | — вялый | А Б В Г Д Е |
| 8. Свобода | — воля | А Б В Г Д Е |
| 9. Страна | — город | А Б В Г Д Е |
| 10. Похвала | — брань | А Б В Г Д Е |
| 11. Месть | — поджог | АБ В Г Д Е |
| 12. Десять | — число | А Б В Г Д Е |
| 13. Плакать | — реветь | А Б В Г Д Е |
| 14. Глава | — роман | АБ В Г Д Е |
| 15. Покой | — движение | А Б В Г Д Е |
| 16. Смелость | — геройство | А Б В Г Д Е |
| 17. Прохлада | — мороз | А Б В Г Д Е |
| 18. Обман | — недоверие | А Б В Г Д Е |
| 19. Пение | — искусство | А Б В Г Д Е |
| 20. Тумбочка | — шкаф | А Б В Г Д Е |
Оцените свои результаты и соотнесите с данными таблицы:
| Оценка в баллах | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 |
| Количество правильных ответов | 19-20 | 18 | 17 | 15 | 12-14 | 10-11 | 8-9 | 7 | 6 |
Логические закономерности
Цель: развитие вербально-логического мышления, умения устанавливать связи между явлениями и понятиями.
Инструкция: На бланке даны задания с двумя связанными между собой категорическими суждениями и вывод - умозаключение (силлогизм). Умозаключения частично даны логично, а в ряде случаев заведомо ложно. Требуется определить, какие выводы правильные, а какие ошибочные. На бланке следует обвести номер неверного ответа.
Бланк задания «Логические закономерности»
1. Все металлы проводят электричество. Ртуть — металл.
Следовательно, ртуть проводит электричество.
2. Все арабы смуглы. Ахмед смугл.
Следовательно, Ахмед — араб.
3. Некоторые страны мира — члены НАТО. Япония — страна мира.
Следовательно, Япония — член НАТО.
4. Все герои награждались орденом. Иванов награжден орденом.
Следовательно, Иванов — герой.
5. Все сочинения Пушкина нельзя прочитать за одну ночь. «Медный всадник» — сочинение Пушкина.
Следовательно, «Медного всадника» нельзя прочитать за одну ночь.
6. Лица, занимающиеся мошенничеством, привлекаются к уголовной ответственности. Л. мошенничеством не занимался.
Следовательно, Л. не привлечен к уголовной ответственности.
7.Все студенты вузов изучают философию. Смирнов изучает философию.
Следовательно, Смирнов — студент вуза.
8.Некоторые студенты ОГУ — бывшие военнослужащие. Петров — студент ОГУ.
Следовательно, Петров — бывший военнослужащий.
9. Все фермы Донецкой области выполнили план хлебозаготовок. Ферма «Зареченская» не является фермой Донецкой области.
Следовательно, ферма «Зареченская» не выполнила плана хлебозаготовок.
10. Некоторые работники 2-го управления — юристы. Фомин — юрист.
Следовательно, он работник 2-го управления.
11. Все граждане Украины имеют право на труд. Осадько — гражданин Украины.
Следовательно, Осадько имеет право на труд.
12.Все металлы куются. Золото — металл.
Следовательно, золото куется.
13. Коренные жители Конго — негры. Мухаммед — негр.
Следовательно, Мухаммед — житель Конго.
14. Все студенты Киевского университета изучают историю Украины. Н. изучает историю Украины.
Следовательно, Н. — студент Киевского университета.
Когда идет дождь, крыши домов мокрые. Крыши всех домов мокрые.
Следовательно, идет дождь.
Некоторые спортсмены являются профессионалами. Иванов — спортсмен.
Следовательно, Иванов — профессионал.
17. Все студенты 3-го курса выполнили норму 2-го разряда. В. выполнил норму 2-го разряда.
Следовательно, В. — студент 3-го курса.
18. Все экологи выступают против загрязнения окружающей среды. Б. Иванов выступает против загрязнения окружающей среды.
Следовательно, Б. Иванов — эколог.
19.Ряд стран Западной Европы входит в состав ООН. Австрия — страна Западной Европы.
Следовательно, Австрия входит в состав ООН.
20.Все ученики 3«Б» класса — отличники. Петя Смирнов — отличник.
Следовательно, Петя Смирнов — ученик 3«Б».
Оценка за выполнение теста «Логичность»:
| Оценка в баллах | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 |
| Количество пра-вильных ответов | 20 | - | 19 | 18 | 16-17 | 14-15 | 12-13 | 10-11 | 9 |
ЗАНЯТИЕ 8
Похожие:
 | Програма духовно-морального курсу для учнів 1-11 класів «Біблійна історія та християнська етика» (авторський колектив: керівник архієпископ... | | Навчальна програма підготовки альпіністів для спортивних секцій та спортивних клубів, включаючи альпіністські та гірські клуби, для... |
| Программа факультативного курса "История в лицах" ориентирована на расширение знаний обучающихся о важнейших деятелях российской... | | Робоча програма, методичні вказівки та контрольні завдання до вивчення дисципліни “Політологія” для студентів усіх спеціальностей... |
| Перед современной системой образования стоит задача приобщения новых поколений к исторической памяти народа, а значит – и сохранение... | | Програму підготували: М.І. Бурда, Г. В. Апостолова, В. Г. Бевз, В. В. Грінчук, Ю.І. Мальований, А. Г. Мерзляк, Є. П. Нелін, Н. А.... |
| И главное: нашу историю невозможно полностью понять и осмыслить без учёта интересов различных социальных групп, так как история –... | | Сегодня изучение литературы призвано привлечь учащегося к процессу субъективизации знаний, познания окружающего мира и самого себя... |
| Сегодня изучение литературы призвано привлечь учащегося к процессу субъективизации знаний, познания окружающего мира и самого себя... | | Нашу историю нельзя понять без учёта последствий бесчисленных войн и той цены, которую наш народ заплатил за независимость и территориальную... |