Рабочая программа элективного курса по информатике «Технология создания сайтов»
Скачать 304.34 Kb.
|
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Курасовская средняя общеобразовательная школа» Ивнянского района Белгородской области
Рабочая программа элективного курса по информатике «Технология создания сайтов» для 10-11 классов универсального профиля Составитель: учитель информатики и ИКТ МБОУ «Курасовская СОШ» Давыдова Е.В. 2011-2012 учебный год Пояснительная записка МЕСТО КУРСА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ Одна из задач профильной школы — содействовать воспитанию нового поколения, отвечающего по своему уровню развития и образу жизни условиям информационного общества. Для этого учащимся тех нологического профиля предлагается осваивать способы работы с ин формационными потоками — искать необходимую информацию, анали зировать ее, выявлять в ней факты и проблемы, самостоятельно ставить задачи, структурировать и преобразовывать информацию в текстовую и мультимедийную форму, использовать ее для решения учебных и жиз ненных задач. Умение представлять информацию в виде, удобном для восприятия и использования другими людьми, — одно из условий образовательной компетентности ученика технологического профиля. Веб-сайт — наиболее популярное и доступное старшеклассникам средство представления текстовой, графической и иной информации в сети Интернета. Элективный курс «Технология создания сайтов» является предметом по выбору для учащихся 10 или 11 классов старшей профильной школы. Курс рассчитан на 79 часов, которые проводятся в течение учебного года по 1 часу в неделю. Оценивание уровня знаний и умений учащихся осуществляется по 5-балльной системе. Концентрированное изучение курса позволяет учащимся более полно выявить свои способности в изучаемой области знаний, создать предпосылки по применению освоенных способов веб-строительства в других учебных курсах, подготовить себя к осознанному выбору Интер нет-профессий, предусматривающих веб-мастеринг. Курс включает в себя практическое освоение техники создания веб -страниц, тематических сайтов, веб-квестов, информационно-справочных и иных сайтов. Его задачей является также подготовка школьников к осознанному выбору Интернет-профессий, предусматривающих веб-ма стеринг. Курс служит средством внутрипрофильной специализации в области новых информационных технологий, что способствует созданию допол нительных условий для построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся технологического профиля. В основе содержания курса лежит 5-летний опыт проведения Центром дистанционного образования «Эйдос» (www.eidos.ru) курсов, проек тов и олимпиад по веб-дизайну и сайтостроительству. КОНЦЕПЦИЯ КУРСА Основа курса — личностная, практическая и продуктивная направ ленность занятий. Одна из целей обучения информатике — предоставить ученикам возможность личностного самоопределения и самореализации по отношению к стремительно развивающимся информационным техно логиям и ресурсам. Для достижения данной цели необходимо, чтобы при изучении общих для всех сетевых технологий каждый учащийся мог со здавать личностно значимую для него образовательную продукцию. Такой продукцией в данном курсе является веб-сайт. Каждый учащийся создает личностно значимую для него образова тельную продукцию — сначала простейшие веб-страницы, затем их от дельные элементы и целостные веб-сайты. Освоение знаний и способов веб-конструирования осуществляется в ходе разработки учениками сай тов на темы, которые они определяют для себя самостоятельно. Осознание и присвоение учащимися достигаемых результатов происходят с помощью рефлексивных заданий. Такой подход гарантирует повышен ную мотивацию и результативность обучения. Общепедагогическая направленность занятий — сопряжение социа лизации и индивидуализации обучения по отношению к сетевым инфор мационным технологиям. Знания, умения и способы конструирования веб-сайтов являются элементами информационной компетенции — од ной из ключевых компетенций старшей профильной школы. Умение находить, структурировать, преобразовывать и сохранять информацию в html-формате и других Интернет-совместимых форматах необходимое условие подготовки выпускников технологического профиля. Таким об разом, освоенный инструментарий — способы веб-конструирования — выступает отдельным образовательным продуктом учеников наряду с раз работанными ими сайтами. Осознание и присвоение учащимися данного типа продукции происходят с помощью рефлексивных заданий, вклю ченных в содержание занятий. Цели курса:
Задачи курса:
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ Основная методическая установка курса — обучение школьников навыкам самостоятельной индивидуальной и групповой работы по прак тическому конструированию сайтов. Индивидуальное освоение ключевых способов деятельности проис ходит на основе системы заданий и алгоритмических предписаний, изло женных в учебном пособии для школьников. Большинство заданий вы полняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств. Кроме индивидуальной, применяется и групповая работа. В задачи учителя входит создание условий для реализации ведущей подростковой деятельности — авторского действия, выраженного в проектных формах работы. На определенных этапах обучения учащиеся объединяются в группы, т.е. используется проектный метод обучения. Выполнение про ектов завершается публичной защитой результатов и рефлексией. Отбор методов обучения обусловлен необходимостью формирова ния информационной и коммуникативной компетентностей старшекласс ников. Решение данной задачи обеспечено наличием в программе курса следующих элементов данных компетенций:
Освоение ключевых способов деятельности происходит на основе системы заданий и алгоритмических предписаний, изложенных в учебном пособии для школьников. Методические рекомендации по организации индивидуальных и групповых форм занятий, использованию тех или иных методов обучения содержатся в пособии для учителя по данному курсу. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ Основной тип занятий — практикум. Большинство заданий курса выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств. Доступ в Интернет желателен, но не обязателен. Многие работы ученики могут осуществлять без подключения к сети. Единицей учебного процесса является блок уроков (глава). Каждый такой блок охватывает изучение отдельной информационной технологии или ее части. В предлагаемой программе количество часов на изучение материала определено для блоков уроков, связанных с изучением основ ной темы. Внутри блоков разбивка по времени изучения производится учителем самостоятельно. С учетом регулярного повторения ранее изу ченных тем темп изучения отдельных разделов блока определяется субъек тивными и объективными факторами. Каждая тема курса начинается с постановки задачи — характерис тики образовательного продукта, который предстоит создать ученикам. С этой целью учитель проводит веб-экскурсию, мультимедийную презентацию, комментированный обзор сайтов или демонстрацию слайдов. Изучение нового материала носит сопровождающий характер. Ученики изучают его с целью создания запланированного продукта — графического файла, эскиза веб-страницы, элемента сайта и т.п. Далее проводится тренинг по отработке умений выполнять техни ческие задачи, соответствующие минимальному уровню планируемых результатов обучения. Тренинг переходит в комплексную творческую работу по созданию учениками определенного образовательного про дукта, например веб-сайта. В ходе обучения учащимся периодически предлагаются короткие (5— 10 мин) контрольные работы на проверку освоения изученных способов действий. Проводятся краткие срезовые работы (тесты, творческая рабо та) по определению уровня знаний учеников по данной теме. Выполне ние контрольных способствует быстрой мобилизации и переключению внимания на осмысливание материала изучаемой темы. Кроме того, такая деятельность ведет к закреплению знаний и служит регулярным ин дикатором успешности образовательного процесса. Регулярное повторение способствует закреплению изученного материала. Возвращение к ранее изученным темам и использование их при изучении новых тем способствуют устранению весьма распространенно го недостатка — формализма в знаниях учащихся — и формируют науч ное мировоззрение учеников. Индивидуальная учебная деятельность сочетается с проектными формами работы по созданию сайта. Выполнение проектов завершается их защитой и рефлексивной оценкой. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ Программа курса обеспечивается учебным пособием для учеников, методическими рекомендациями для учителя, а также компьютерами и компьютерными программами, обозначенными в программе курса. Наи более эффективны занятия при наличии выхода в Интернет. В то же время большая часть работы доступна школьникам без подключения к сети. Сайты могут создаваться учащимися и в локальной сети. В качестве дополнительных источников информации по курсу реко мендуются справочники, дополнительная литература с описанием новых программных средств (меняется ежегодно), а также разделы «Справка» в изучаемых компьютерных программах. Выработка навыка самостоятель ного изучения программных средств позволит ученику самостоятельно продолжать образование после окончания данного курса. Курс предполагает интеграцию с другими учебными предметами по принципу: технология работы с информацией — из информатики, конкретные примеры и задачи — из смежных предметов. Таким образом, информация из таких учебных предметов, как математика, физика, литература, русский и английский языки, история и др. вполне может исполь зоваться учащимися в процессе конструирования сайтов соответствующей тематики. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ КУРСА В рамках данного курса учащиеся овладевают следующими знания ми, умениями и способами деятельности:
СПОСОБЫ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ Предметом диагностики и контроля являются внешние образовательные продукты учеников (созданные веб-страницы, сайты и т.п.), а также их внутренние личностные качества (освоенные способы деятельности, знания, умения), которые относятся к целям и задачам курса. Основой для оценивания деятельности учеников являются результа ты анализа его продукции и деятельности по ее созданию. Оценка имеет различные способы выражения — устные суждения педагога, письмен ные качественные характеристики, систематизированные по заданным параметрам аналитические данные, в том числе и рейтинги. Оценке подлежит в первую очередь уровень достижения учеником минимально необходимых результатов, обозначенных в целях и задачах курса. Оцениванию подлежат также те направления и результаты дея тельности учеников, которые определены в рабочей программе учителя и в индивидуальных образовательных программах учеников. Ученик выступает полноправным субъектом оценивания. Одна из задач педагога — обучение детей навыкам самооценки. С этой целью учитель выделяет и поясняет критерии оценки, учит детей формулиро вать эти критерии в зависимости от поставленных целей и особенностей образовательного продукта — создаваемого сайта. Проверка достигаемых учениками образовательных результатов производится в следующих формах:
Предметом контроля и оценки являются внешние образовательные продукты учеников. Качество ученической продукции оценивается сле дующими способами: - по количеству творческих элементов в сайте; - по степени его оригинальности; - по относительной новизне сайта для ученика или его одноклассников; - по емкости и лаконичности созданного сайта, его интерактивности; - по практической пользе сайта и удобству его использования. Выполненные учащимися работы включаются в их «портфель достижений». Уровень развития у учащихся личностных качеств определяется на осно ве сравнения результатов их диагностики в начале и конце курса. С помощью методики, включающей наблюдение, тестирование, анализ образователь ной продукции учеников, учитель оценивает уровень развития личностных качеств учеников по параметрам, сгруппированным в определенные блоки: технические качества, дизайнерские, коммуникативные, креативные, когнитивные, оргдеятельностные, рефлексивные. Итоговый контроль проводится в конце всего курса. Он может иметь форму зачета олимпиады или защиты творческих работ. Данный тип кон троля предполагает комплексную проверку образовательных результатов по всем заявленным целям и направлениям курса. Формой итоговой оценки каждого ученика выступает образовательная характеристика, в которой указывается уровень освоения им каждой из целей курса и каждого из направлений индивидуальной программы ученика по курсу. Календарно-тематическое планирование элективного курса «Технология создания сайтов» 10 класс
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Рабочая программа элективного курса Введение в профессию является частью образовательной программы спо, входящей в состав укрупнённой... | | Рабочая программа элективного курса Введение в профессию является частью образовательной программы спо, входящей в состав укрупнённой... |
 | Рабочая программа базового курса «Технология. Обслуживающий труд.» 5-7 класс разработана на 2 часа в неделю в каждом классе. Всего... | | Базисным учебным планом школы. Особенностью данной программы является включение в нее пропедевтического курса информатики 7 класса.... |
| Основная цель курса формирование целостного представления исторического пути России ххв | | Программа предусматривает использование умк н. В. Макаровой. Про грамма соответствует федеральному компоненту государственного стандарта... |
| Аннотация к программе элективного курса для 9 классов «История религий часть истории человечества». Курс рассчитан на 8 часов. Программу... | | Приложение Программа элективного курса предпрофильной подготовки и профильного обучения «Введение в историю». Автор-составитель О.... |
| Муниципальное бюджетное общеобразовательноеучреждение «найдёновская школа» красногвардейского района республики крым | | Приложение Программа элективного курса предпрофильной подготовки «Русская Православная Церковь в истории России». Автор-составитель... |