Рабочая учебная программа дисциплины
Скачать 337.38 Kb.
|
2 подгруппа: Ситуация: На собрании творческого коллектива обсуждался вопрос о представле нии к почетному званию «Заслуженный деятель науки» сотрудника А. Вопрос о представлении к такому званию по соответствующему Поло жению мог решаться либо открытым, либо тайным голосованием. Пос ле короткого обсуждения кандидатуры сотрудник Б. внес предложе ние: процедуру выдвижения произвести тайным голосованием. Понят но, в результате итоги голосования оказались не в пользу А. Дополнительная информация:
Проанализируйте данную ситуацию на предмет ее конфликтности. 3 подгруппа: Ситуация: Бригада слесарей-лекальщиков (шесть человек) всегда держалась очень сплоченно. Члены бригады, несмотря на существенную разни цу в возрасте, часто проводили вместе и свободное время. Старшие к младшим относились покровительственно, младшие к старшим — с уважением. Когда один из членов бригады ушел на пенсию, в нее был принят молодой слесарь Акимов, года два или три назад окон чивший ПТУ. Вначале к нему отнеслись настороженно. Но через месяц-два между ним и бригадой сложились вполне дружеские отноше ния, он был принят в коллектив, стал «своим». Еще месяца через два положение изменилось. Акимову как моло дому и не очень опытному работнику поручили изготовление круп ной серии стандартных лекал. Используя традиционную технологию, он имел бы заработок на среднем для бригады уровне. Однако Аки мов быстро догадался, как можно рационализировать работу. Он брал десяток заготовок и приваривал их друг к другу. Получался пакет. Затем он вырезал нужную форму сразу же на всем пакете, шлифовал торцы, разъединял пакет и обрабатывал поверхность каждого лекала. Вскоре Акимов перекрыл нормы выработки в три-пять раз, заработок его стал быстро расти и в полтора раза превысил заработок бригади ра. На Акимова в бригаде начали коситься и замечать в его поведении множество изъянов: то отлучился неизвестно куда, то навязался с не прошеным советом, то, наоборот, молчал, когда все старались подать полезные советы товарищу. Наконец, наступил полный разрыв отно шений. Акимов попросил начальника цеха перевести его в другую бригаду. Но оказалось, что и другие бригады слесарей не хотят его принимать к себе. Через месяц Акимов уволился с завода. Проанализируйте данную ситуацию на предмет конфликтности. 4 подгруппа: Ситуация: Группа переводов отдела научно-технической информации опытно-конструкторского бюро состояла из пяти женщин и начальника груп пы Миронова. Он старался не вмешиваться во взаимоотношения пере водчиц, которые обычно самостоятельно распределяли работу между собой. Оснований для беспокойства не было: группа не только справ лялась с работой, но и значительно перевыполняла норму выработки. Отношения в группе были хорошие. Переводчицы — молодые женщи ны примерно одного возраста — помогали друг другу. Никаких трений, а тем более конфликтов, между ними не возникало. В конце каждой недели происходило традиционное совещание группы, на котором Миронов обычно отмечал хорошую работу всех переводчиц и сообщал о предстоящих переводах. Сами переводчицы предлагали для перево да дополнительный материал, интересный с их точки зрения. В группе объектом всеобщей опеки была Зеброва, не имевшая дос таточного опыта и квалификации. Эта опека ее немного раздражала, но она с благодарностью принимала помощь. Однажды на традицион ном совещании Зеброва предложила для перевода большую серию ста тей, содержащих материал по устройству, разработка которого в дан ный момент в конструкторском бюро явно зашла в тупик. Миронов, убедившись в ценности материала, велел Зебровой отложить в сторо ну остальные переводы и немедленно приняться за эту серию. Зебро ва взялась за работу всерьез, не жалея ни времени, ни сил, трудилась в субботы, воскресенья и вечерами. Первые же переводы помогли конструкторам существенно продвинуться в разработке устройства. Деятельность Зебровой была замечена руководством конструктор ского бюро. Миронов на совещаниях несколько раз отмечал полез ную инициативу Зебровой, указывая на высокое качество ее перево дов. Объем работы, выполненный Зебровой, оказался значительно больше, чем у любой другой переводчицы. По прошествии примерно двух месяцев обстановка в группе резко изменилась. Миронов, заходя в комнату переводчиц, часто видел, что Зеброва сидит с заплаканными глазами, а в комнате — тягостная ти шина. Иногда его приход обрывал громкие споры. По всему стало видно, что переводчицы изменили свое отношение к Зебровой. Сна чала они молча не одобряли ее рвение. Затем начали в ее присутствии обмениваться колкими замечаниями по поводу ее внешности. Потом открыто стали обвинять Зеброву в желании выделиться из коллекти ва, сделать карьеру. Обстановка все ухудшалась. Общий объем пере водов в группе явно уменьшился. Если раньше кое-кто из переводчиц засиживался вечерами, то теперь все, кроме Зебровой, находились на работе строго положенное время и переводов домой не брали. Иссяк ла и инициатива на традиционных еженедельных совещаниях — все сидели молча и ждали указаний Миронова. Тот пытался было усты дить переводчиц, показать, что они несправедливо относятся к Зеб ровой, выразить неудовольствие понизившейся выработкой, но на толкнулся на глухое неодобрительное молчание. Отношения в группе стали улучшаться, когда, договорившись с ру ководством группы технической информации, Миронов пересадил Зеброву в другую комнату. Теперь переводчицы стали довольно часто встречаться и во внерабочее время. Однако объем переводов продол жал снижаться и затем стабилизировался, хотя и на неплохом, но не сравненно более низком уровне, чем раньше. Это было замечено на чальником отдела. Миронов на совещании группы поднимал вопрос о понизившейся выработке и ставил в пример Зеброву. Переводчицы апеллировали к существующим нормам перевода. Действительно, норма неукоснительно выполнялась всеми. Тогда Миронов добился введения премиальной системы, поставив премию в зависимость от перевыполнения нормы перевода и его качества. Оклады были изме нены таким образом, что переменная часть заработной платы могла составить до 30 % ежемесячного заработка. Результат оказался не ожиданным — все четыре переводчицы положили на стол Миронова заявления об увольнении. Уговоры не помогли: через две недели в груп пе переводов осталась одна Зеброва. Проанализируйте мотивы и причины возникновения конфликта. 3. Образовательные технологии 3.1 Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 080200.62 – «Менеджмент »в программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий. Традиционными технологиями и формами организации обучения по дисциплине являются: лекции (вводная, обучающая, обобщающая, проблемная, лекция-консультация, лекция-беседа), семинарские занятия, составление терминологического словаря, дидактический диктант, работа в парах, взаимоконтроль. Интерактивные технологии, используемые при изучении дисциплины: проектные, кейс-метод, технологии проблемного обучения, технологии коллективного взаимодействия, тренинг, мозговой штурм. Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития профессиональных умений и навыков обучающихся, как основы профессиональной компетентности, содействуют развитию общекультурных компетенций бакалавров. 3.2 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
Общее количество часов, используемых в аудиторных занятиях дисциплины в интерактивной форме составляет 100 %. 4. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями Примерной ОП ВПО по направлению подготовки (специальности) (080200.62 – «Менеджмент ») для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации дисциплины разработан «Фонд оценочных средств по дисциплине «Корпоративная социальная ответственность», являющийся неотъемлемой частью учебно-методического комплекса настоящей дисциплины. 4.1. Оценочные средства текущего контроля успеваемости Комплект индивидуальных заданий для домашней работы. Комплект кейс-задач. 4.2 Оценочные средства промежуточной аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций бакалавров Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине является зачет. Вопросы для подготовки к зачету:
4.3 Критерии оценки формируемых в дисциплине компетенций Оценка формируемых в дисциплине компетенций студентов производится по следующим критериям: Оценка «зачёт» предполагает достаточно полное и глубокое овладение программным материалом. Студент ориентируется в различных подходах к социально-психологическим процессам, явлениям, демонстрирует знание современных социально-психологических теорий, систем, технологий, аргументирует свою позицию, выражает собственное отношение к тем или иным точкам зрения. Применяет теоретически знания при решении социально-психологических задач с аргументацией. Оценка «незачёт» ставится в том случае, когда ответ свидетельствует о незнании студентом программного материала. Выпускник не ориентируется в различных подходах к социально-психологическим процессам и явлениям, демонстрирует слабые поверхностные знания социально-психологических теорий, систем, технологий. Не определяет собственную позицию к излагаемому материалу, не применяет теоретические знания при решении социально-психологических задач. 5 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 5.1 Основная литература 1. Кричевский Н. А.,Гончаров С. Ф. Корпоративная социальная ответственность/Н. LA. Кричевский, Гончаров С. Ф..-М.:Дашков и К,2010, ISBN 5-91131-849-9,2-е изд..-216. 2. Корпоративная социальная ответственность: учебник для бакалавров/Э.М. Коротков, О.Н. Александрова, С.А. Антонов. – М.: Издательство Юрайт 2013.-445 с. – Серия : Бакалавр. Базовый курс. Режим доступа:http://www.biblioclub.ru.ezproxy.ane.ru:3561/index.php?page=book&id=463856305. 5.2 Дополнительная литература
5.3 Интернет-ресурсы http://lib.acad56.ru/ Библиотека Оренбургского филиала РАНХиГС http://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека http://lib.ru/ Библиотека Максима Мошкова http://elibrary.rsl.ru/ Российская Государственная Библиотека http://sbiblio.com/biblio/ Русский гуманитарный интернет-университет www.knigafund.ru - Электронно-библиотечная система «КнигаФонд»; www.biblioclub.ru - Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»; www.rels.obninsk.ru - Энциклопедия местного самоуправления. Библиотека муниципального служащего. www.idealibrary.com www.papers.ssrn.com www.nber.org/papers www.worldbank.org/research www.damodaran.com www.real-options.com www.cirano.qc.ca/corporategovernance www.standardpoors.com www.darden.virginia.edu/batten/iem www.faculty.fuqua.duke.edu www.optimizemag.com/issue | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Специальность —050711. 65 Социальная педагогика (специализация Деловой иностранный язык (английский) в сфере профессионального образования)... |  | Рабочая учебная программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлениям 071800. 62 «Социально-культурная деятельность»,... |
| Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры теории и истории государства и права “ ” 2007г | | Рабочая учебная программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры экономики |
| Рабочая учебная программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры экономики | | Рабочая учебная программа составлена на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебная программа согласована с выпускающей кафедрой истории государства и права | | Объем и распределение часов дисциплины по модулям, разделам, темам и видам занятий |
| Рабочая учебная программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего... | | Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры связей с общественностью и рекламы |