Методическое пособие Медиаобразование в школе
Скачать 0.72 Mb.
|
| Напоминалка: в итоге решили делать все Times New Roman; 14; 1,5 Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова Факультет журналистики Методическое пособие Медиаобразование в школе: Школьный интернет-портал Вартанова Е.Л., Лукина М.М., Стечкин И.В., Олеринская Д.А. Москва 2009 СОДЕРЖАНИЕ: 1. Общие положения (создание методического контекста: роли и связи) 2. Объем, структура курса и мониторинг эффективности (методический аспект) 3. Практические рекомендации (подводка к приложениям 5.5, 5.9, создание творческих мастерских) 3.1 Организационные идеологические моменты (школьный сайт - в чем его особенности) 3.2 Организация работы редакции редакции 3.3 Алгоритм работы редакции 3.4 Техническое обеспечение работы редакции 3.5 К вопросу о дистанционном образовании 3.6 Как рассказать всем о своем сайте? 4. Приложения 4.1 Бриф для начала работ по сайту 4.2 Технологическая цепочка (создание и обновление сайта) 4.3 Пример плана урока 4.4 Пример теста для самоконтроля (учителя) 4.5 Пример отборочного теста для кандидатов в рабочую группу (школьники) 4.6 Вариант контрольных вопросов по итогам учебного раздела 4.7 Возможные темы письменных работ 4.8 Список дополнительной литературы и источников 5. Глоссарий (русско-интернетский разговорник) 6. Об авторах Данное методическое пособие предназначено для учителей средних и старших классов общеобразовательных учебных заведений, отвечающих за внедрение медиаобразования. Особое внимание на эту брошюру рекомендуем обратить учителям информатики и компьютерной грамотности, русского языка, обществоведения, этики и английского языка, а также административных сотрудников школ, отвечающих за связи с общественностью. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ После того, как работы по осуществлению Федеральной программы «Электронная Россия» были ускорены, и интернет в общеобразовательных школах нашей страны перестал быть диковинкой, возникла потребность в пособии, объясняющем способы эффективного использования «всемирной паутины» в образовательном процессе. Во всем мире уже оценили значение медиаобразования школьников, причем не только в контексте ранней профессиональной ориентации, но и как комплекса дисциплин, позволяющих будущим гражданам научиться правильно читать газеты и журналы, смотреть телевизор, работать с новыми информационно-коммуникационными технологиями. Этот комплекс умений является залогом того, что ваши ученики смогут занять достойное место в информационном обществе. В том самом обществе, которое очень быстро вытесняет из социальной практики общество потребления. 1.1 Роль и значение дисциплины Данный блок методических рекомендаций предполагает освоение (теоретическое и практическое) учениками новых информационно-коммуникационных технологий, действующих на базе интернета. В рамках учебной программы по медиаобразованию школьников рекомендуется также освоение курсов «Школьная газета» и «Телевидение в школе». Занятия в рамках учебно-практического курса «Школьный интернет-портал» призваны готовить школьников 5 - 11 классов к ежедневной работе в новой, информационно-насыщенной, высокотехноологичной, интерактивной и мультимедийной среде, каковой является интернет. Курс нацелен на формирование у школьников установки на интернет как на эффективное средство современной социальной коммуникации, на противодействие восприятию Сети как самостоятельной «среды обитания» личности. При подготовке к занятиям необходимо постоянно учитывать, что курс имеет не только познавательное, но и практическое значение. Внедрение данной учебной дисциплины, среди прочего, осложнено небезосновательной убежденностью учащихся в наличии у них необходимых компетенций (в силу широкого распространения игровых и коммуникативных практик среди учащихся средней школы). В связи с этим, в рамках настоящего пособия мы обращаем особое внимание на проблему формирования мотивации на овладение материалами курса у школьников, а также на описание компетенций, необходимых учителю, начинающему работать в данном образовательном проекте. Среди них, несомненно, должно присутствовать уверенное владение ПК (на уровне не ниже «продвинутый пользователь»), знакомство (на уровне «пользователь») с современными социальными интернет-практиками (блоги, социальные сети, форумы, чаты и др.). Мы настоятельно рекомендуем не пренебрегать Вопросами для самоконтроля учителя (см. 4.5). Ваши ученики действительно могут знать отдельные опции интернета лучше вас, но их знания пока лишены системы и почти наверняка имеют преимущественно рекреативную (развлекательную) направленность. Каждый из нас может уверенно сказать, что умеет смотреть телевизор. Но знаем ли мы производственный процесс, предшествующий появлению картинки на экране? Умеем ли мы эффективно спланировать телесмотрение? - едва ли. Похожая ситуация с интернетом. Данный курс необходим для ваших учеников как минимум для того, чтобы избавиться от двух самых опасных сетевых иллюзий: анонимности и бессистемности. Ни того, ни другого в интернете на самом деле нет. * * * Интернет - территория высокого информационного риска. Не случайно ведущие разработчики программного обеспечения, общественные организации (РОЦИТ, Союз веб-мастеров России и др.) и законодатели разных стран бьются над тем, чтобы сделать Сеть безопасной для подрастающего поколения. Надо признать, что программно-аппаратные средства защиты (включая фильтры parents advisory) очень несовершенны и не в состоянии решить поставленные перед ними задачи в полном объеме. Существует также серьезная опасность «виртуализации» социальной активности молодых пользователей. А от этой угрозы вообще не существует технологической защиты. Только формирование корректных установок на эффективное использование интернета в качестве инструмента социальной коммуникации и источника информации может установить эффективную защиту в мозги юных пользователей. Этим определяются важность, нужность и значение курса «Школьный интернет-портал». 1.2 Связь с другими общеобразовательными дисциплинами Являясь частью социально-гуманитарного блока, данный курс имеет связи с такими дисциплинами, как: · русский язык - в последние годы в Рунете наметился спрос на контент, созданный на хорошем русском языке; · информатика - базовые знания программного обеспечения, умение работать с разными форматами файлов, знание языка веб-разметки - HTML и т.д.; · логика - знание основных законов логики и базовых логических операторов является, в частности, залогом эффективного поиска информации в Сети; · риторика - все большее значение в интернете приобретают всевозможные подкасты и им подобные аудиосервисы а также инструменты голосовой коммуникации (IP-телефония, Skype и др.), требующие четкой, внятной, логичной речи; умения оперативно и эффектно донести свою мысль устно; · иностранный язык - интернет был создан в США и рабочий язык его до сих пор английский; · обществоведение - интернет бесплатно предоставляет огромное количество инструментов для изучения общества; · основы безопасности жизнедеятельности - в части, касающейся гигиены труда; · этика - безусловно необходимо знакомство с понятием «сетикет» (сетевой этикет) и его основными требованиями. 1.3 Цели и задачи курса Главная учебная цель - формирование у школьников навыков эффективного использования интернет-технологий для поиска, обработки и распространения информации. Главная маркетинговая цель - презентация учебного заведения в интернете, демонстрация технологической актуальности образовательного процесса, обеспечение регулярного обновления контента, создание и поддержание эффективной информационно-насыщенной коммуникационной среды на школьном портале. Задачи: Формирование устойчивых знаний, умений и навыков в следующих областях: эффективный поиск и поисковая оптимизация; обработка и презентация мультимедиафайлов; чтение и редактирование основных элементов html-разметки (тэгов); подбор инструментов коммуникации в зависимости от ее типа (межличностная, групповая, массовая) - IM, e-mail (в т.ч. рассылки и подписки), форумы, блоги, социальные сети и т.п.; отработка навыков командного взаимодействия в условиях разделения труда (по модели «Редакция»); освоение основных принципов функционирования современного редакционно-издательского процесса (рекомендуется во взаимодействиями с другими школьными СМИ); освоение навыков принятия ответственности за публичное высказывание (в контексте личной и корпоративной репутации); знакомство с основными понятиями правового поля (в контексте права СМИ и авторского права). 2. Объем, структура курса и мониторинг эффективности (методический аспект) Объем курса (по часам) не ограничен и зависит от количества часов, выделяемых школой в рамках образовательного компонента. Однако по опыту преподавания аналогичных дисциплин на факультете журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова можно рекомендовать следующий календарно-тематический план:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Чрезвычайные приключения Юли и Ромы: Пособие для проведения занятий по курсу обж в начальной школе |  | Организация и планирование профориентации в общеобразовательной школе: Методическое пособие Алт. Краев. Центр проф ориентации молодежи... |
| Учебно-методическое пособие предназначено для преподавателей, бакалавров, специалистов и магистров по направлениям 080100 «Экономика»... | | Краткий курс лекций по философии: Учебно-методическое пособие / А. С. Балакшин, А. А. Владимиров. – Н. Новгород: Изд-во фгоу впо... |
| В мире музыкальных инструментов : методическое пособие / Волгогр. Оунб им. М. Горького, Отдел аудиовизуальных материалов и литературы... | | Учебно-методическое пособие предназначено для студентов средних профессиональных учебных заведений специальности 050720 «Физическая... |
| Методическое пособие предназначено для учителей, классных руководителей, заместителей директоров по учебно-воспитательной работе,... | | Методическое пособие предназначено для студентов специальности 050141 «Физическая культура» по оп. 10 «Теория и история физической... |
| Курсовая работа: Учебно-методическое пособие / Автор составитель Е. М. Крупеня. М.: 30 с | | «Память сквозь поколения»: методическое пособие. /Мбук «Межпоселенческая библиотека» Пушкинского Муниципального района, методико-библиографический... |