Рабочая программа по Истории для 5 класса 2011-2012 учебный год






Скачать 122.88 Kb.
НазваниеРабочая программа по Истории для 5 класса 2011-2012 учебный год
Дата публикации19.02.2015
Размер122.88 Kb.
ТипРабочая программа
h.120-bal.ru > История > Рабочая программа
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА КОСТРОМЫ


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 24


Рассмотрено

на заседании методического объединения учителей…обществоведческих дисциплин……………………………. Протокол № ___

от « » __________ 20… г.,

Руководитель: ________ /.............................../


Согласовано

заместитель директора по УВР

________/________________/
«_____» «__________ » 2010 г

«_____» «__________ » 20… г


Утверждено:

Директор школы:

_________ /_________ /
«_____» «__________ » 20… г



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Истории

для 5 класса
2011-2012_учебный год


Ф. И.О. учителя:

Максимова Ксения Геннадьевна

Первая квалификационная категория
КОСТРОМА,

2011.г

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе

  • государственного стандарта основного общего образования по истории / Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование. / Министерство образования Российской Федерации. - М. 2004

  • примерной программы основного общего образования по истории.2004 г.

  • Учебно-методического комплекта:

1) Д.Д. Данилов, Е.В. Сизова, А.В. Кузнецов. Всеобщая история. История Древнего мира 5 класс. Баласс. 2011 г.

2) Д.Д. Данилов, А. В. Кузнецов, Д.В. Лисейцев. Программа «российской и всеобщей истории» для 5-9 классов/ М.Е. Турчина, Д.Д. Данилов. Всеобщая история. 5 класс: Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2009.

Данная программа обеспечивает изучение курса истории учащимися 5 класса средних общеобразовательных учебных заведений. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Она рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Цели

Развить умения объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия первобытной и древней истории: происхождение человеческого общества, народов и государств: разделение обществ на первобытные и цивилизованные, западные и восточные.

Рассматривать в развитии процессы перехода первобытных обществ на ступень цивилизации, выделять истоки современных общественных явлений, ценностей, которые зародились в Первобытном и древнем мире.

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Содержание программы включает изучение 8 тем по истории Древнего мира: Первобытный мир, Древний Египет, Древние цивилизации Азии, Зарождение цивилизации в Древней Греции, Расцвет в древнегреческой цивилизации, Эллинизм, Цивилизация Древнего Рима, Античная греко-римская цивилизация, которые соответствуют темам представленным в примерной программе

Изучение истории в 5 классе, согласно программе Образовательной системы «Школа 2100» строится на сочетании разных подходов: цивилизационно-локального, модернизационного и формационного. Основой системы понятий в 5 классе являются «первобытное общество» и «цивилизация»

В соответствии с учебно –методическим комплектом работа на уроке будет выстраиваться согласно с этапами проблемно-диалогического подхода. Данный подход наиболее актуален для учащихся 5 класса, так как помогает создать прочную мотивацию на уроках.

Авторская программа предполагает 6 часов резервного времени, которые в данной рабочей программе распределены на уроки обобщения и систематизации материала, с целью наилучшего закрепления. Количество часов на вводные темы увеличено на 1 час на изучение темы «счет лет в истории», несмотря на имеющиеся знания о хронологии с уроков окружающего мира, целесообразно посвятить данной теме отдельный урок, так как такие понятия как век, год, эра, счет лет, наша эра, до нашей эры, соотношение понятий год и век являются необходимыми для дальнейшего изучения истории.

Межпредметные связи: «Окружающий мир, 3-4 класс»: умение определять век, умение читать карту, общий образ истории России.

«Естествознание, 5 класс»: закономерности развития жизни и появление человека на земле, географические название, представления о географических открытиях древних.

«Литература, 5 класс»: общие цели и приемы понимания текста, его интерпретация.

Учебно-тематический план



№п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:



Контрольные работы

Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся

уроки

лабораторно-практические работы, повторительно-обобщающие уроки

1

Вводная тема

3

3










2

Первобытный мир

7

6

1







3

Древний Египет

6

5

1







4

Древние цивилизации Азии

10

8

1

1




5

Зарождение цивилизации в Древней Греции

9

7

1

1




6

Расцвет древнегреческой цивилизации

7

5

1

1




7

Эллинизм- встреча Запада и Востока

6

4

1

1




8

Цивилизация Древнего Рима

9

1

1

1




9

Античная Греко-римская цивилизация

10

7

2

1




В нижней части таблицы часы суммируются




Итого:

68

51

9

8




Содержание программы.

Модуль 1. Первая историческая эпоха

Вводная тема Что изучает история – проблема предназначения исторической науки. Источники знаний о прошлом (виды, проблема датировок и понимания). Счет лет в истории: понятие об эре как точке отсчета и правила ориентировки в историческом времени. Деление всемирной истории на периоды (Первобытный мир, Древний мир и т.д.). История Отечества – часть всемирной истории. Исторические факты, научные реконструкции и оценки исторических знаний.

Тема 1. Первобытный мир Научный и религиозный взгляд на происхождение человека. Появление вида «человек умелый» (более 2 млн. л.н.) и его развитие к современному виду людей – «человек разумный». Расселение древнейшего человека (прародина, направление расселения и образование рас). Историческая карта как источник исторических сведений (чтение карты и извлечение информации). Приспособление людей к изменению климата в Ледниковую эпоху. Родоплеменные отношения: взаимозависимость людей и управление внутри родовой общины и в племени. Значение религиозных верований и искусства для первобытных людей. Развитие орудий труда и занятий первобытного человека: от охоты и собирательства к земледелию и скотоводству (ок. 10 тыс. л.н.), зарождение ремесла (гончарное, ткачество, металлообработка) и торговли. Переход от первобытного общества на ступень цивилизации (около 5 тыс. л.н.): образование соседских общин и расслоение, возникновение городов и государств (признаки понятия), изобретение письменности.
Модуль 2. Цивилизации Древнего Востока

Тема 2. Древний Египет Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Египта (орошаемое земледелие, города-государства, свободные граждане и рабы, царская власть). Образование Древнеегипетского государства около 3000 г. до н.э. Власть и положение фараона. Слои древнеегипетского общества, различие их занятий, прав, быта. Особенности древней религии Египта (боги и люди в зеркале мифов и легенд, роль жрецов, представление о загробном мире). Культурное наследие Древнего Египта: иероглифическая письменность, пирамида Хеопса, научные знания, календарь. Бронзовый век в Египте, расцвет могущества Древнеегипетского государства.

Тема 3. Древние цивилизации Азии Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Междуречья (орошаемое земледелие, города-государства, свободные граждане и рабы, царская власть). Отличительные особенности Междуречья и второе значение понятия «цивилизация» (культурная общность). Законы Хаммурапи. Образование древних народов и государств Западной Азии (Передней Азии). Начало «железного века» в Западной Азии около X в. до н.э. и проблема нравственных ценностей. Завоевания Ассирии. Значение Персидской державы. Культурное наследие Западной Азии и зарождение древних религий: научные знания жрецов Междуречья (шестидесятиричная система счета), алфавит, Библия и религия древних евреев (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), архитектурные памятники Вавилона. Переход на ступень цивилизации жителей Древней Индии, занятия жителей, возникновение государства. Особенности цивилизации Древней Индии (варны, представление о перерождении души, отношения государства и общины). Культурное наследие Древней Индии: Будда и буддизм (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), боги и люди в зеркале мифов и поэм, десятичная система счета. Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Китая, занятия жителей и зарождение государства. Особенности их цивилизации (роль орошаемого земледелия и государства). Культурное наследие Древнего Китая: Конфуций и конфуцианство (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), Великая Китайская стена, иероглифическая письменность, бумага и др. Общие черты цивилизаций Древнего Востока.


Модуль 3. Первая цивилизация Запада

Тема 4. Зарождение цивилизации Древней Греции Переход на ступень цивилизации жителей Древней Греции: Крит и Микены, предание о троянской войне, «темные века», возникновение полисов – городов-государств, отличительные особенности их общественного устройства и управления. Отличия демократических Афин и аристократической Спарты. Формирование народа греков-эллинов. Греческие колонии (причины образования и культурная роль). Культурное наследие Древней Греции: поэмы Гомера, легенды о людях и богах, отличительные особенности древнегреческой религии (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), значение Олимпийских игр (с 776 г.до н.э.), древнегреческий алфавит, система образования и воспитания.

Тема 5. Расцвет древнегреческой цивилизации Греко-персидские войны: причины, основные события (Марафон-ская битва 490 г.до н.э., Ферпопильская и Саламинская битвы 480 г. до н.э.), качества проявленные греками-эллинами, итоги войн. Роль и принципиальное отличие свободных и рабов в хозяйстве и общественной жизни классической Греции. Расцвет афинской демократии во времена Перикла. Культурное наследие Древней Греции: особенности древнегреческого искусства (храм Парфенон), возникновение и роль театра, достижения науки, главные философские идеи Сократа, Платона и Аристотеля. Принципиальные отличия цивилизации Древней Греции от цивилизаций Древнего Востока.

Модуль 4. Империи эллинов и римлян.

Тема 6. Эллинизм – встреча Запада и Востока Подчинение Греции Македонии (причины и последствия). Личность Александра Македонского (черты характера, устремления) и его завоевательные походы: причины, основные события. Распад империи Александра Македонского на эллинистические монархии. Создание эллинистической цивилизации, объединившей народы Востока и Запада.

Тема 7. Цивилизация Древнего Рима Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Рима. Особенности римского полиса: деление на патрициев и плебеев, замена царской власти на республику (власть Сената, народное собрание, выборные должности), воинственные легенды и верования. Римские завоевания: Италия, Карфаген, Средиземноморье (причины превращения Рима в мировую державу). Культурное наследие Древнего Рима: латинский алфавит, римские цифры, римские законы. Кризис римской республики, восстания рабов (Спартак), гражданские войны. Личность и диктатура Ю. Цезаря, падение республики.

Тема 8. Античная греко-римская цивилизация Римская империя: роль Октавиана Августа, расширение территории, общественное устройство, роль рабовладельческих хозяйств. Соседи Римской империи (германцы, предки славян и другие). Культурное наследие античной цивилизации: распространение единой античной культуры, латинского языка среди жителей Средиземноморья. Возникновение христианства в I веке: евангельский рассказ об Иисусе Христе, отличительные особенности христианства (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе). Внутренний кризис Римской империи и усиление императорской власти при Диоклетиане. Распространение христианства: причины, гонения властей, поддержка Константином (313 г.) и объявление официальной религией, оформление христианской церкви и Нового Завета. Раздел Римской империи на Западную и Восточную (395 г.). Великое переселение народов и падение Западной Римской империи (410 и 476 годы

Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе

Умение объяснять разнообразие современного мира.

Определять и объяснять временные границы первобытной и древней истории человечества, делить на простые этапы историю подробно изученных древних государств и цивилизаций.

Определять и доказывать, какое человеческое общество находится на ступени первобытности, а какое – взошло на ступень цивилизации.

Различать в общемировой культуре черты цивилизации Востока и Запада, сложившиеся в эпоху Древнего мира.

Свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления), развившиеся в эпоху Древнего мира: в хозяйственной жизни – орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство, царство, город-государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство, философия.

Умение рассматривать общественные процессы в развитии.

Определять основные причины и следствия перехода различных древних народов со ступени первобытности на ступень цивилизации.

Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Конфуций, Александр Македонский и др.), так и представителей различных общественных слоев первобытных и древних обществ.

Нравственное самоопределение.

Выделять вклад в общечеловеческие нравственные ценности религиозных учений, возникших в эпоху Древнего мира: буддизма, конфуцианства, иудизма, христианства.

При оценке таких явлений как порядки древних обществ, завоевания ассирийцев и римлян, набеги варваров, гражданские войны, учения Будды, Иисуса Христа и других, выявлять гуманистические нравственные ценности.

Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.

Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе безымянным) по защите своей родины (греко-персидские войны, войны Рима), установлению тех или иных порядков (законы древневосточных царей, законы греческих полисов, Римской республики и Римской империи).

Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Первобытного и Древнего мира (разноплеменники, рабы и свободные, цивилизованные жители и варвары, империя и подвластные народы и т.д). Предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа по Истории для 5 класса 2011-2012 учебный год iconРабочая программа по истории Средних веков для 6 класса на 2011-2012 учебный год
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной...

Рабочая программа по Истории для 5 класса 2011-2012 учебный год iconРабочая программа по истории для 10 -11 классов 2011-2012 учебный год
Рабочая программа по истории составлена на основе следующих нормативно- правовых документов

Рабочая программа по Истории для 5 класса 2011-2012 учебный год iconРабочая программа учебного курса по истории для 9 класса на 2012-2013 учебный год
Муниципальное общеобразовательное учреждение «инжавинская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа по Истории для 5 класса 2011-2012 учебный год iconРабочая программа по истории 8 класс на 2011 2012 учебный год
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных...

Рабочая программа по Истории для 5 класса 2011-2012 учебный год iconАнализ методической и учебно-воспитательной работы за 2011-2012 учебный год
Анализ внедрения фгос в образовательный процесс. Итоги 1 класса 2011-2012 учебного года

Рабочая программа по Истории для 5 класса 2011-2012 учебный год iconРабочая программа по истории для 5 класса на 2013 2014 учебный год
Рабочая программа учебного предмета история для 5 класса, основной общеобразовательной школы составлена на основе

Рабочая программа по Истории для 5 класса 2011-2012 учебный год iconРабочая программа по истории россии для 8 класса на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования, программы по курсу истории России для учащихся...

Рабочая программа по Истории для 5 класса 2011-2012 учебный год iconРабочая программа по истории для 5 класса на 2014 учебный год Составила:...
Рабочая программа учебного предмета История Древнего мира для 5 класса мкоу оош №5 пос. Цэс составлена на основе

Рабочая программа по Истории для 5 класса 2011-2012 учебный год iconРабочая программа по истории России для 8 класса на 2015 2016 учебный год
Рабочая программа по истории России предназначена для 8 класса. Она составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими...

Рабочая программа по Истории для 5 класса 2011-2012 учебный год iconРабочая программа по всеобщей истории для 8 класса на 2014 2015 учебный...
Загладина Н. В. «Всеобщая история. История Нового времени», издательство «Русское слово», 2012 г






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск