Рабочая программа по истории в 10 классе составлена на основе Государственного стандарта основного общего образования (2004 г.), разработанного министерством образования РФ.

Скачать 380.12 Kb.

Название	Рабочая программа по истории в 10 классе составлена на основе Государственного стандарта основного общего образования (2004 г.), разработанного министерством образования РФ.
страница	2/2
Дата публикации	27.02.2015
Размер	380.12 Kb.
Тип	Рабочая программа

h.120-bal.ru > История > Рабочая программа

1 2

Основное содержание

(68 ч.)
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Древнейшая история человечества (не менее 3 ч)

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.
Цивилизации Древнего мира и Средневековья (не менее 11 ч)

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.
Новое время: эпоха модернизации (не менее 10 ч)

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.
ИСТОРИЯ РОССИИ

Народы и древнейшие государства на территории России (не менее 3 ч)

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.

Русь в IX – XV вв. (не менее 15 ч)

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.
Российское государство во второй половине XV – XVII вв. (не менее 14 ч)

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.
Россия в XVIII – середине XIX вв. (не менее 12ч)

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.

Требования к уровню подготовки выпускника
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся.

Устный, письменный ответ:

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:

осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах;

логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому источнику;

соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории России и всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира;
анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь принципом историзма;
давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям нравственности);
сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое мнение;
применять исторические знания при анализе различных проблем современного общества;
толковать содержание основных терминов исторической и общественно-политической лексики;
демонстрировать знание основных дат отечественной истории;
составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала;
оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды);
читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени;
преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица);

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе допускает неточности, не искажающие общего исторического смысла:

демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат;
дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;
не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими умениями при работе с исторической картой и историческим источником.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся

демонстрирует общие представления об историческом процессе, но путается в датах, допускает неточности в определении понятий;
показывает верное понимание отдельных элементов исторического содержания на основе частичного использования необходимых умений;
отсутствует логически построенный и продуманный ответ;
не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями всеобщей истории;
не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме;

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся не продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать.

Нормы оценок работы с историческим источником

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся

установил тип источника и время (дату) его появления; извлек из источника историческую информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему;
сопоставил факты нескольких исторических источников;
применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей (география, искусство и т.д.) для объяснения содержания исторического источника;
дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее с использованием научной терминологии;
привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный жизненный опыт.

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся

определил тип источника и историческую эпоху его появления;
извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил и пояснил поднятую в тексте проблему;
сопоставил факты нескольких исторических источников;
применил контекстные знания для объяснения содержания исторического источника;
прокомментировал информацию источника с использованием научной терминологии;
привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился ; с аргументацией свою позиции.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся

не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;
на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее сформулировать;
попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре на информацию источника;
не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы и задания к тексту источника.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся

не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные вопросы;
не увидел проблему и не смог ее сформулировать;
пересказал текст источника без его комментирования, или дал ответ не в контексте задания.

Нормы оценок работы с исторической картой

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся

читает легенду карты, правильно описывает расположение стран (государств), используя соответствующую терминологию;
раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.), пользуясь языком карты;
правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся

допускает неточности при чтении легенды карты, описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме используя картографические термины, затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и явлений;
не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся

допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации;
не соотносит историческую информацию с картой;
не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся

не умеет читать легенду карты;
не распознает историческую информацию, представленную на карте;
отказался работать с контурной картой.

Контроль уровня обучения

Основными видами диагностики уровня сформированности ключевых компетенций учащихся и текущего контроля знаний, умений и навыков на данном этапе обучения являются:

Устный опрос (собеседование);
Публичные выступления (высказывания, монолог, дискуссия, полемика);
Исторические диктанты: понятийные (терминологические), хронологические, картографические, комплексные и др.
различные виды работ с исторической картой;
анализ исторических источников (поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.);
тесты (однотипные, комплексные);
Тексты с лакунами (пропусками);
историческое сочинение, эссе и т.п.
рефлексия по итогам самостоятельной и групповой работы, участия в ролевых, имитационных играх (как письменная, так и устная).

По итогам изучения курса предусмотрена контрольная работа в виде комплексно

Литература

Учебная литература:

Агафонов С.В «Схемы по истории России с древнейших времён до конца XIX век. 10 класс» - М., Экзамен, 2010..

Агафонов С.В. «Схемы по всемирной истории с древнейших времён до конца XIX века» М., Экзамен, 2010.

Загладин Н.В. «История России и мира с древнейших времён до конца XIX века». 10 класс»- М.: «Русское слово-учебник», 2013.

ЗагладинН.В..Симония Н.А. «История России и мира с древнейших времён до конца XIX века. 10 класс» -М.: «Русское слово-учебник», 2013.

Загладин Н.В., Козленко С.И., Загладина Х.Т. «Методические рекомендации по использованию учебников: Загладин Н.В. «всемирная история с древнейших времён до конца XIX века.10 класс»; Загладин Н.В. «Всемирная история.XX век. 11 класс» при изучении предмета на базовом и профильном уровнях и программа курса. Профильное обучение» -М., «Русское слово», 2012.

Загладин Н.В., Козленко С.И. «Программа курса и тематическое планирование «Всемирная история. История России и мира с древнейших времён до наших дней. 10-11 класс»-М., «Русское слово», 2010..

Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. «Тестовые задания по истории России к учебнику Сахарова А.Н. «История России с древнейших времён до конца XVI века. Часть 1. 10 класс» М., «Русское слово», 2011.

Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. «Тестовые задания по истории России к учебнику Сахарова А.Н., Боханова А.Н. «История России. XVII-XIX века. Часть 2.10 класс» М, 2011.

Дополнительная литература для учителя:

Агафонов С.В. Использование учебно-методического комплекса по истории издательства «Русское слово»/ http://www.russkoe-slovo.ru/ Сайт издательства «Русское слово».
Данилов А.А. История России: пособие для подг. к Единому гос. экзамену и устным экзаменам по истории/ А.А. Данилов. – М.: Просвещение, 2006. - 319с.
Изучение истории на профильном уровне в современной школе: сборник учебно-методических материалов/ Под ред. доктора педагогических наук Е.Е.Вяземского. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2006. – 264с.
История России. 10 класс: Методическое обеспечение уроков (лекции, опорные конспекты, тесты, схемы) Авт.-сост. Н.С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2003.. – 144с.
История. 10 класс: поурочные планы по учебнику Н.В.Загладина: Всемирная история с древнейших времен до конца XIX века./ Авт.-сост. Н.В.Зайцева. – Волгоград: Учитель, 2009, 190с.
Лобанова Е.Н., Максимов Ю.И. ЕГЭ. Репетитор. История. Эффективная методика. – М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 320с.
Настольная книга учителя истории. 5-11 классы/ Авт.-сост. М.Н.Чернова. – М.: Эксмо, 2006. – 624с.
Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории: Всеобщая история. 10-11 класс: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
Справочник учителя истории. 5-11 классы/Авт.-сост. М.Н.Чернова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008г.. – 574с.
Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед: в 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
Уткина Э.В. История России. Единый государственный экзамен. Анализ исторического источника (задания типа С). – М.: Айрис-пресс, 2006. – 176с.

Электронные пособия:

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки отечественной истории. XIX – XXвв.
Учебное электронное издание «Всеобщая история». «1С» Образовательная коллекция (Кордис&Медиа).
Программа «Энциклопедия истории России 862-1917». - «Интерактивный мир». АО Коминфо.

Ресурсы Интернет

http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://museum.ru/ Портал «Музеи России».

Номер Урока п\п	Название раздела	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Даты проведения
				План	Факт
1.	Древнейшая история человечества.	Этапы развития исторического знания §1-2.	Учебно-познавательная(прослушивание лекции), составление конспекта.	02.09
2.		Проблема периодизации всемирной истории §3.	Учебно-познавательная.(прослушивание лекции), составление плана.	04.09
3.		Неолитическая революция §4-5.	Постановка и решение познавательных задач, составление конспекта.	09.09
4.	Цивилизации Древнего мира и Средневековья.	Деспотии Востока §6.	Анализ исторической информации, работа с раздаточным материалом, Работа с историческими картами.	11.09
5.		Расширение ареала цивилизации §7-8.	Работа в группах, обсуждение результатов работы, Выполнение заданий по контурным картам.	16.09
6.		Борьба за господство над Средиземноморье §9-10.	Работа с картами, самостоятельное заполнение таблицы, исторический диктант.	18.09
7.		Возвышение Рима §11.	Опрос по индивидуальным карточкам, работа с картой, участие в беседе.	23.09
8.		Закат Римской империи §12-13.	Участие в дискуссии, самостоятельная работа с документами, заполнение таблицы.	25.09
9.		Мир эпохи Средневековья §14-15.	Самостоятельная работа по карточкам, анализ исторической информации, участие в беседе.	30.09
10.		Период раннего феодализма в Европе §16-18.	Самостоятельная работа с учебником, анализ документов, участие в беседе.	02.10
11.		Западная Европа в XI-XIII вв. §19.	Работа с картой, учебником. Опрос.	07.10
12.		Общественно-политическое развитие государств Европы. §20-21.	Работа по группам, коллективное обсуждение результатов работы.	09.10
13.		Международные отношения и войны Средневековья §23-24.	Опрос по карточкам, Прослушивание лекции. Участие в обсуждении.	14.10
14.		Духовная жизнь европейского Средневековья §25.	Выступления с докладами, участие в беседе.	16.10
15.	Новое время: эпоха модернизации	Новое время: эпоха перемен §26-27.	Учебно-познавательная (лекция).	21.10
16.		Западная Европа: социально-экономические и духовные факторы модернизации §28-29.	Исторический диктант, участвуют в проектной деятельности в группах, обсуждают проекты.	23.10
17.		Абсолютизм, религиозные войны и новая система международных отношений в Европе §30-31.	Постановка и решение познавательных задач, составление схемы.	28.10
18.		Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм §32-33.	Выступление с докладами, работа с видеоматериалом.	30.10
19.		Война за независимость в Северной Америке §34.	Учебно-познавательная (лекция), работа с исторической картой, составление плана.
20.		Великая французская революция и ее последствия для Европы §35-36.	Устный опрос, работа с учебником, составление таблицы.
21.		Промышленный переворот в Англии и его последствия §37-38.	Учебно-познавательная (лекция), самостоятельное составление конспекта.
22.		Страны континентальной Европы в период промышленного переворота. Страны Западного полушария в XIX в. §41-43.	Исследовательская, работа с картой, документами, обсуждение.
23.		Мир Востока в XVIII- XIX вв. §44-46.	Работа в группах, представление результатов, обсуждение.
24.		Эволюция системы международных отношений в Новое время §47-48.	Участие в дискуссии, применение полученных знаний в процессе анализа исторических явлений.
25.	Народы и древнейшие государства на территории России	Введение в изучение курса истории России.	Учебно-познавательная.
26.		У истоков человеческой цивилизации §1.	Работа с исторической картой, учебником, участие в беседе.
27.		Народы и древнейшие государства на территории Восточной Европы §2.	Работа с исторической картой, учебником, составление таблицы.
28.	Русь в IX – XV вв.	Ранняя история восточных славян. Возникновение государства у восточных славян §3.	Устный опрос по карточкам, работа с дополнительной литературой, участие в обсуждении.
29.		Деятельность первых князей Руси. Принятие христианства §4-5.	Выступление с докладами.
30.		Русь от Ярослава Мудрого до Мстислава Великого (XI – начало XII вв.) §6.	Самостоятельная работ с текстом учебника, документами, участие в беседе.
31.		Государственно-политическое и социальное устройство Руси в XI-начале XII вв. §7.	Участие в семинаре. Работа в группах.
32.		Полицентризм на Руси в XII – начале XIII вв. §8-9.	Прослушивание лекции, составление опорного конспекта и таблицы.
33.		Культура домонгольской Руси (X-начало XIII вв.) §10.	Выступление с докладами.
34.		Древнерусское государство и общество: итоги и особенности исторического развития §1-10.	Предметно-практическая, применение знаний в процессе анализа исторических явлений.
35.		Русские земли в эпоху иноземных завоеваний XIII в. §11.	Участие в дискуссии, работа с исторической картой.
36.		Русские земли под игом Золотой Орды §12.	Работа с учебником, документами, дополнительной литературой, участие в беседе.
37.		Борьба за лидерство в Северо-Восточной Руси §13.	Учебно-познавательная.
38.		Возвышение Москвы §14.	Письменный опрос, работа с учебником, составление таблицы.
39.		Междоусобная (династическая) война на Руси во второй четверти XV в. §15.	Учебно-познавательная, работа с картой, составление конспекта.
40.		Великое княжество Литовское в XIII – XV вв. §16.	Работа с исторической и контурной картами, учебником, составление плана.
41.		Культура Руси XIII –XV вв. §17-18.	Выступление с докладами, просмотр видеоматериала.
42.		Итоги политического, социально-экономического, культурного развития русских земель к XVI в. §11-18.	Применение знаний в процессе анализа исторических событий, тестирование.
43.	Российское государство во второй половине XV – XVII вв.	Образование единого Российского государства на рубеже XV-XVI вв. §19.	Учебно-познавательная (прослушивание лекции), составление крнспекта.
44.		Органы управления, право и суд в России на рубеже XV-XVI вв. §20.	Самостоятельная работа с учебником и дополнительной литературой, составление схемы.
45.		Российское общество конца XV-XVI вв.§21.	Участие в обсуждении, аналитическая работа с историческими документами.
46.		Московия в 30-50-х гг. XVI в. Реформы Ивана IV Грозного §22.	Работа в группах, выступления с защитой проектов.
47.		Опричнина §23.	Учебно-познавательная (лекция), анализ документов, составление опорного конспекта.
48.		Внешняя политика России в конце XV-XVI вв. Итоги царствования Ивана Грозного §24.	Работа с историческими картами, учебником и документами, составление таблицы, участие в дискуссии.
49.		Культура России в конце XV-XVI вв. §25.	Выступление с докладами, просмотр видеоматериалов.
50.		Россия накануне Смутного времени §26.	Прослушивание лекции, составление плана.
51.		Основные итоги развития России к началу XVII в. (итоговое обобщение) §19-26.	Предметно-практическая, тестирование.
52.		Смута начала XVII в. §27.	Работа с картой, учебником, письменные ответы на вопросы параграфа.
53.		Новые черты в развитии России XVII в. §28.	Участие в дискуссии, работа с учебником, составление таблицы
54.		Социальные движения XVII в. §29.	Работа в группах, оформление и защита проектов.
55.		Внешняя политика России в XVII в. §30.	Прослушивание лекции, работа с картой, участие в беседе.
56.		Культура России XVII в. §31.	Выступления с докладами.
57-58.	Россия в XVIII – середине XIX вв.	Внутренняя политика России в первой половине XVIII в. §32-33.	Семинар, обсуждение предварительно подготовленных выступлений.
59.		Внутренняя политика России во второй половине XVIII в. §34.	Семинар, обсуждение предварительно подготовленных выступлений
60.		Социально-экономическое развитие России в XVIII в. §35.	Работа с учебником, составление таблиц и схем.
61.		Внешняя политика России в XVIII в. §36.	Работа с картами, контурными картами, историческими документами, составление конспекта.
62.		Культура России в XVIII в. §37.	Выступление с докладами, просмотр видеоматериала.
63.		Основные итоги развития России к концу XVIII в. (итоговое обобщение) §32-37.	Применение полученных знаний в процессе анализа исторических явлений, тестирование.
64.		Внутренняя политика России в первой половине XIX в. §38.	Лекция, составление конспекта, участие в беседе.
65.		Общественное движение и общественно-политическая мысль первой половины XIX в. §39.	Семинар, обсуждение предварительно подготовленных выступлений
66.		Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в. §40.	Работа с учебником, составление таблиц и схем
67.		Внешняя политика России в первой половине XIX в. §41.	Работа с картами, контурными картами, историческими документами, составление конспекта
68.		Культура России в первой половине XIX в. §42.	Выступление с докладами, просмотр видеоматериала

1 2

	Рабочая программа по «Новой истории» составлена в соответствии с... Составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 г., примерной Программы основного...		Рабочая программа по истории для 6 класса составлена на основе федерального... Государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы по истории основного общего образования, с учетом авторской...
	Рабочая программа по Истории, 5-9 классы Составитель: Непогодьева Н. Е Рабочая программа по истории ( далее- рабочая программа) составлена на основе федерального компонента государственного стандарта...		Рабочая программа по «Новой истории» составлена в соответствии с... Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.). на основе Примерной программы основного...
	Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной...		Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной...
	Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной...		Календарно-тематическое планирование. 6 класс Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной...
	Рабочая программа Настоящая рабочая программа разработана на основе... Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей		Рабочая учебная программа по истории в 11 классе составлена на основе... Рабочая учебная программа по истории в 11 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования,...

Похожие: