Учебник А. А. Данилов, Л. Г. Косулина «История России. Конец XVII- xviii век»

Скачать 0.59 Mb.

Название	Учебник А. А. Данилов, Л. Г. Косулина «История России. Конец XVII- xviii век»
страница	3/4
Дата публикации	11.06.2015
Размер	0.59 Mb.
Тип	Учебник

h.120-bal.ru > История > Учебник

1 2 3 4

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

1.Называть:

1.1. Реформы Пётра I . Реорганизация армии. Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления. Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода. Утверждение абсолютизма Дворцовые перевороты. Причины, сущность, последствия дворцовых переворотов Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины П. Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.

1.2. основные периоды отечественной истории XVII—XVIII в. и этапы масштабных событий.

2. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.

3. Называть: место, обстоятельства, участников событий, крупнейших государственных и общественных деятелей XVII—XVIII в.; выдающихся представителей и достижения отечественной науки и культуры XVII—XVIII в.; известных полководцев.

4. Показывать на исторической карте: территорию России, и ее изменение на протяжении XVII—XVIII в.; промышленные центры, крупнейшие стройки; места военных сражений.

5. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (при работе с документами и другими историческими материалами).

6. Сравнивать данные разных источников — факты, цифры, оценки.

7. Рассказывать (устно или письменно) о наиболее значительных событиях отечественной истории XVII—XVIII в. и их участниках. 8. Описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды отечественной истории

9. Составлять описание: а зданий, технических сооружений, машин; предметов быта; памятников художественной культуры.

10. Соотносить факты и общие процессы и явления: внутренней и внешней политики; модернизации, индустриализации; развития, художественной культуры.

11. Называть характерные, существенные черты:

11.1. экономического и социального развития, государственной политики XVII—XVIII в.;

11.2. развития духовной культуры общества в разные периоды его истории;

11.3. внешней политики, наиболее значительных военных событий.

12. Систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы.

13. Объяснять значение понятий: Лжедмитрий I. , смута, патриаршество, крестьянское восстание, самозванство, интервенция, семибоярщина, волость, крепостничество, самодержавие, стан, приказ, уезд, воевода, разряд, самодержавие ,Церковный раскол, «Бунташный век», прелестные письма», гетман, голытьба, реестровые казаки, секуляризация культуры, парсуны, обмирщение культуры, лавра, брандер, волонтёр, «потешные полки», регентство, гвардия, верфь, рекрутская система, конфузия, регулярная армия, генеральное сражение, редут , Правительствующий сенат, коллегии, Генеральный регламент, Табель о рангах, аристократия, губернии, провинции, Бурмистерская палата, бурмистр, Главный магистрат, Правительствующий синод, обер-прокурор, меркантилизм, протекционизм, приписные крестьяне, подушная подать, ассамблея, гравюра, кант, кунсткамера, цифирные школы, рекрутская система, «потешные войска», посессионные крестьяне, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм, меркантилизм, камерализм, ассамблеи, политес, кунсткамера, цифирные школы, домовитое казачество, прелестные письма. Кондиции, олигархия, фаворит, дворянские монополии, Дворянский банк, крестьянская война, уложенная комиссия ,просвещённый абсолютизм, «Золотой век» русского дворянства, либерализм ,воспитательный дом, солдатская школа, духовная семинария, Институт благородных, университет, ода, барокко, классицизм, классическая архитектура, самосознание, нация, патриотизм.

14. Сравнивать: развитие России в разные периоды истории XVII—XVIII в.; темпы и характер модернизации в России и других странах.

16. Объяснять, в чем состояли результаты деятельности государственных и политических деятелей, представителей общественных движений, науки и культуры.

17. Излагать приведенные в учебной литературе оценки: поворотных, ключевых событий отечественной истории XVII—XVIII в.; известных исторических личностей.

18. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Проверка и оценка знаний и умений учащихся по истории

Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений.

В развернутых и кратких ответах учащихся на вопросы, в их сообщениях и докладах, а также в письменных ответах оцениваются знания и умения учеников по пятибалльной системе. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определённую тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При этом учитываются: глубина и полнота знаний, владение необходимыми умениями (в объеме программы), осознанность и самостоятельность применения знаний и способов учебной деятельности, логичность изложения материала, включая обобщения, выводы (в соответствии с заданными вопросами), соблюдение норм литературной речи.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий;

2. обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3. излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1 – 2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1 – 2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1. излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий;

2. не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

1. излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. обнаруживает незнание большей части излагаемого материала;

2. допускает ошибки в формулировке определений, искажающие их смысл;

3. беспорядочно и неуверенно излагает материал.

ВЫВЕДЕНИЕ ИТОГОВЫХ ОЦЕНОК

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщённом виде все стороны подготовки ученика по обществознанию усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие.

Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки. Однако для того чтобы стимулировать серьёзное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН УЧАЩИХСЯ

Оценка устного ответа учащихся

Отметка «5» ставится в случае:  

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.  

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.  

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

 Отметка «4»: 

1. Знание всего изученного программного материала.  

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри предметные связи, применять полученные знания на практике.  

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

 Отметка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):  

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.  

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.  

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка «2»:  

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.  

Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

Электронно - образовательные ресурсы по истории:

№	Название диска	Содержание	классы
1	Занимательная история	Раздел всеобщей истории с X в до н.э. по XVI в н.э. территория от Китая и Японии до Западной Европы и Северной Африки	5-6
2	Экспресс- подготовка К экзамену	Состоит из 3- разделов: Учебник Тренажер ЭГЭ Конспекты; позволяет сдать пробный экзамен	9-11
3	История	Карты Древнего мира с возможностью навигации Анимированные карты Тексты исторических первоисточников Биографии и портреты видных деятелей Анимированные ролики Исторический словарь Более 500 фотографий и иллюстраций Раздел « Полезно знать»	5

Учебно - методическая и справочная литература по истории

№	Автор, наименование книги	Издательство, год, стр.
1	Сороко-Цюпа О. С. Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI в учебник.	М.: Просвещение, 2006.
2	Соколов А. Протоиерей «Род Мининых и князей Пожарских»	Н.Новгород, 2007 г, 319с.
3	Соколов А. Протоиерей «Святой витязь земли Русской»	Н.Новгород, 2008 г, 355с.
4	Соколов А. Протоиерей «Православная церковь и старообрядчество»	Изд.»Кварц» Н.Новгород, 2012г.427с.
5	Костылев В.И. «Кузьма Минин»	Волго –Вятское, 1996, 314 с.
6	Шамшурин В.А.Нижегородские были. Жребий Кузьмы Минина»	Нижегородская ярмарка 1996г, 543с.
7	Хачатурян В.М. «История мировых цивилизаций» 10-11 класс	Москва «Дрофа» 2000г 497с.
8	«Тесты по государственной Итоговой Аттестации» Е.А. Гевуркова, Я.В. Соловьев	Москва, Изд. «Экзамен»2009г
9	Тесты по истории России XX начало XIXв к учебнику А.А. Данилов, А.Г. Косулина 9 класс	Москва, Изд. «Экзамен»2010г. 109 с
10	Тесты по Новой истории к учебнику О.С. Сороко-Цюпа., А.О. Сороко-Цюпа 9 класс	Москва, Изд. «Экзамен»2011г. 171 с
11	Варианты и ответы центрально абитуриентского тестирования Истрии России	Москва 2004 г, 111с.
12	Подготовка к олимпиадам по истории России	Москва 2009 г, 141с.
13	Контрольно-измерительные материалы. История России. 7 класс. Второе полугодие./ Сост. К.В.Волкова.	– М.: ВАКО, 2010.
14	Поурочные разработки по истории России: 7 класс: к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной. Авт. – сост. Е.В.Симонова. – М.:	Издательство «Экзамен», 2006.
15	Рабочая тетрадь А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История России: конец XVI – XVIII века»	М., Просвещение, 2012 г.
	Презентации по курсу истории России с конца XVI века до конца XVIII века.

1 2 3 4

	«Павел I. Внутренняя и внешняя политика Павла I» Учебник: А. А. Данилов, Л. Г. Косулина «История России. Конец XVI – XVIII век» М.: Просвещение, 2007г		Пояснительная записка в седьмом классе историческое образование ведётся... «История России. Конец XVI – XVIII век» на основе умк а. А. Данилов, Л. Г. Косулина, и «Новая история. 1500 – 1800» на основе умк...
	Пояснительная записка рабочая программа по истории России предназначена... Хvi века. 6 класс; Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. Конец ХVI – ХVIII век. 7 класс; Данилов А. А., Косулина Л. Г. История...		Программа история России. Конец XVI xviii вв. 7 класс (42 ч) Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по истории для 5-9 классов (М.: Просвещение, 2010) и адаптирована к учебнику:...
	Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России XVII xviii в.: учебник... Мо РФ 2004 г., авторской программы Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. 6-9 класс. – М: Просвещение, 2011 и авторской программы...		Программа Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по истории для 5-9 классов (М.: Просвещение, 2010) и адаптирована к учебнику:...
	Рабочая программа по Новой истории для 8-х классов составлена в соответствии... «История. 6-11 классы». Под редакцией Данилова А. А., Косулиной Л. Г. М.: Просвещение. 2007. Учебник: Данилов А. А., Косулина Л....		Рабочая программа по истории (6-9 класс) 2014-2015 учебный год Г. История России XVI – XVIII вв. –М: Просвещение -2013.  Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век: Учеб для 8 кл общеобразоват...
	Данилов А. А. История России, XIX век. 8 класс: учеб для общеобразоват... ...		Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. Конец XVI-XVIII век.... Татарстана. Первый концентр. VI-IX классы. Программа включает материал по истории Татарстана со второй половиныxvi в и до конца XVIII...

Учебник А. А. Данилов, Л. Г. Косулина «История России. Конец XVII- xviii век»

Похожие: