Программа элективного спецкурса «История дома Романовых»
Скачать 371.37 Kb.
|
5. Типы и виды уроков спецкурса.Урок - часть учебного процесса, где учитель реализует образовательные, развивающие и воспитательные задачи при помощи определенных выбранных учителем средств и приемов. Каждый урок, являясь элементом процесса обучения и системы содержания курса, входит в тот или иной тип — группу уроков, имеющую определенные интегральные черты. Тип урока влияет на качество обучения и развития учащихся. В дидактике и частных методиках существуют разные подходы к типизации уроков: по ведущему методу, по звеньям процесса обучения, по цельности учащихся и др. В методике преподавания истории наиболее распространена классификация по звеньям процесса обучения: 1) урок, содержащий все звенья процесса обучения,— комбинированный или составной урок; 2) урок изучения нового материала 3) повторительно - обобщающий урок; 4) урок проверки учета знаний. Методисты считают ее наиболее продуктивной, так как она ясно определяет основную дидактическую задачу каждого урока, позволяет определить целесообразную структуру системы уроков по типам, но , вместе с тем, довольно узкой. Очень важно уделять самое серьезное внимание формированию умений и навыков. Очевидна необходимость введения специальных уроков по выработке умений и навыков (лабораторные)в самостоятельную систему особенно в старших классах. Особый тип урока представляют семинарские занятия по истории . Виды уроков. Каждый из названных типов уроков в зависимости от характера деятельности учителя и учащихся и используемых источников знаний подразделяется на уроки различного вида. При этом вид урока определяется основным методом организации взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся и преобладающим на данном уроке источником знаний. Так, уроки изучения нового материала имеют следующие виды: лекция, беседа, самостоятельная работа- с учебником или с текстом исторического документа, кино- или телеурок, урок-экскурсия, семинарское занятие. Повторительно - обобщающие уроки могут быть посвящены обобщению и систематизации знаний по отдельной теме, или проблеме курса, или же итоговому повторению основных тем. Различны и виды таких уроков: развернутая беседа с классом, обзорная лекция учителя, семинарское занятие, урок — экскурсия. Наиболее распространенным типом урока является комбинированный. При этом виды его могут различаться. Семинарские занятия играют важную роль в старших классах. Наиболее характерные черты таких уроков: предварительное углубленное изучение учащимися рекомендованной учителем литературы и подготовка сообщений по основным вопросам семинара; коллективный разбор, на занятии заранее поставленных вопросов; коллективное обсуждение сообщений, подготовленных учащимися. Уроки, целиком посвященные изучению нового материала (лекции), и уроки семинарского типа, открывающие возможности для всех видов самостоятельной работы учащихся, применения их знаний и умений в новых ситуациях, должны занять одно из главных мест среди других типов уроков. Семинарские занятия характеризуются большей, чем любой степенью самостоятельности учащихся. За неделю до семинара учитель сообщает классу его тему, дает план и перечень основных источников знаний для подготовки. Некоторые вопросы, требующие углубленного освещения, по поручению учителя готовят заранее отдельные ученики. На семинаре по своему желанию или по вызову учителя учащиеся освещают основные вопросы плана. Класс участвует в их обсуждении. Заслушиваются и обсуждаются подготовленные сообщения, содержащие дополнительную информацию по теме семинара. В заключительном слове учитель оценивает качество подготовки учащихся к семинару и обобщает главное в его содержании. Уроки-семинары успешно осуществят все свои задачи, если у учащихся будут сформированы на достаточно высоком уровне необходимые для таких занятий умения. Наиболее интенсивно они отрабатываются на специальных уроках применения знаний и формирования умений. В практике преподавания такие уроки называют лабораторными. Основное время такого урока учащиеся работают самостоятельно по теме урока с указанными учителем источниками учебной информации. Учитель осуществляет преимущественно управленческую функцию, организуя работу учащихся. В завершающей части урока учителю необходимо оценить его результативность, чтобы на последующем уроке подобного типа еще раз закрепить те или иные умения, слабо усвоенные на данном уроке, или включить новые, более сложные умения .Самостоятельно работая на уроке с текстом учебника, историческим документом, наглядными пособиями, материалами периодической печати, учащиеся устно или письменно формируют и закрепляют умения анализировать и выделять главное, обобщать, сравнивать, делать выводы, устанавливать взаимосвязи между явлениями и событиями, давать им нравственную и правовую оценку. В процессе лабораторных уроков вырабатываются умения извлекать информацию из текстовых и вне текстовых компонентов учебника и других источников, оформлять план, тезисы, рефераты и т. д. В Х—XI классах наряду с уже отмеченными типами применяются такие формы, как собеседование, консультации. Они открывают возможности как для проверки знаний и умений, так и для индивидуального обучения. Ниже представлены примеры варианты организации наиболее часто применяемых видов уроков. |
Похожие:
 | Читательское назначение: студенты всех форм обучения, преподаватели и гости института | | Программа спецкурса «История экономической мысли в России (ХХ век)». Для студентов-магистров II курса факультета гуманитарных и социальных... |
| Е. И. В. Государыни Великой Княгини Марии Владимировны и Е. И. В. Государя Наследника Цесаревича и Великого Князя Георгия Михайловича... | | История экономического анализа преступности — от Мандевиля до наших дней Экономические теории преступной деятельности: рациональные... |
| Рабочая программа спецкурса «Государство в древности: генезис и типология» составлена на основе требований государственного образовательного... |  | Аннотация к программе элективного курса для 9 классов «История религий часть истории человечества». Курс рассчитан на 8 часов. Программу... |
| Рабочая программа элективного курса Введение в профессию является частью образовательной программы спо, входящей в состав укрупнённой... | | Рабочая программа элективного курса Введение в профессию является частью образовательной программы спо, входящей в состав укрупнённой... |
| Реализация районного проекта «Минувших дней святая память»: выступления Чернутьевского Дома культуры, Чимского Дома культуры и Дома... | | Программа составлена на основе авторской разработки Мартынес Л. В., старшего преподавателя кафедры гуманитарного образования скипкро,... |