Программа элективного спецкурса «История дома Романовых»
Скачать 371.37 Kb.
|
Б) Лекция ( на примере изучения темы «Самодержавие в России »)«В основе современной методики чтения лекций лежит проблемно- концептуальный подход, при котором используются приемы и средства, не дающие готовых и бесспорных ответов на поставленные вопросы... Формы лекционных записей сводятся к тезисам и конспектам и в каждом конкретном случае рекомендуются аудитории учителем... Тему лекции желательно сформулировать ярко, интригующе, проблемно, дискуссионно...» (Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова «Методика преподавания истории в школе. М., Владос, 1999). Выше названные требования к лекционному материалу вполне применимы при чтении материала элективных спецкурсов по любому предмету , особенно по истории. Ниже представлен вариант организации лекции по истории. Класс _______ Тема_____________________________________________________ Вид лекции_____________________________________________________________ Обоснование лекционной формы учебного занятия___________________________ __________________________________________________________________ Цели:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Опережающее задание:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендуемая литература________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Познавательное задание__________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Задание для первичного повторения, систематизации и обобщения новых знаний и умений, проверки знаний и умений, сформированных на лекции, диагностики интереса и отношения учащихся к теме лекционного задания (нужное подчеркнуть) Рассмотрим возможности применения данного шаблона на примере одной из лекций спецкурса. Тема: «Самодержавие в России». Вид лекции: вводная лекция с элементами беседы. Данная форма урока вполне целесообразна в начале изучения нового раздела. Она позволяет представить учащимся необходимый начальный багаж знаний по теме раздела. Цели: раскрыть сущность феномена монархии в России, показать эволюцию самодержавной власти, формировать устойчивый интерес к историческому прошлому Дома Романовых, воспитывая настоящих граждан — патриотов своего Отечества. Опережающее задание: используя интернет-ресурсы познакомиться с биографическими материалами о теоретиках монархической государственности в России. План лекции: 1) Принципы создания государственной власти и ее формы. 2) Что такое монархия? 3) Монархия как институт управления в России. Истоки самодержавия. 4) Самодержавие в России и абсолютизм на Западе. 5) «Просвещенный абсолютизм» 6) Апогей самодержавия 7) Последний оплот абсолютизма в Европе. Рекомендуемая литература: ( см. приложение) Познавательное задание: « По мнению православных россиян считалось, что между Богом, царем и народом существует божественная симфония. Используя полученные на уроке знания и дополнительную литературу, объясните значение этого выражения.» Задание для диагностики интереса и отношения учащихся к теме лекции: мини- опрос. Учитель заранее составляет анкету для учащихся, готовые шаблоны раздаются за несколько минут до конца урока. ( Примерные вопросы: назовите цели сегодняшнего урока, доступным ли был для понимания предложенный учителем материал, было ли вам интересно на уроке, чем это интерес по вашему вызван и т. д.) В) Семинарское занятие.В зависимости от дидактических целей и задач выделяют несколько видов семинарских заданий: тематический семинар, семинар обобщения с элементами изучения нового материала, семинар обобщения и систематизации исторических знаний и т. д. Рассмотрим пример проведения тематического семинарского занятия. Ниже представлен вариант организации семинара. Класс_______ Тема______________________________________________________ _______________________________________________________________________ Обоснование семинарской формы учебного занятия___________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ Цели семинара __________________________________________________________ План семинара: 1) 2) 3) Литература для подготовки учащихся: Индивидуальные творческие задания: Дополнительные вопросы и познавательные задания: Класс: 10. Тема: «Символы царской власти». После изучения темы «Самодержавие в России» логично будет продолжить изучение материала раздела в виде семинара, так как материал довольно обширно представлен в учебной и дополнительной литературе, доступен для частично самостоятельного его изучения учащимися. Творческие группы учащихся способны распределить виды подготовительных работ: а) подгруппа, занятая подготовкой мультимедийной презентации, б) подгруппа, занятая поиском интернет ресурсов, в) подгруппа, занятая изучением учебной и дополнительной литературы. Цели: 1) изучить, что представляли собой символы царской власти (в сравнении с регалиями монархий Европы), раскрыть основное назначение символов. 2) совершенствовать навыки и умения самостоятельного поиска учебного материала, систематизации и обобщения полученных знаний 3) продолжить формирование творческой личности . План семинара: 1)Общее представление о регалиях царской власти в России и за рубежом. 2)От княжеского венца до императорской короны. 3)Скипетр и держава, как древнейшие символы власти. 4) Щит и меч . 5) Государственная печать 6) Государственный герб и флаг . Литература для подготовки учащихся:
Творческие задания: каждой группе по итогам семинара составить отчет о проведенной работе, оценив положительные и отрицательные стороны ответов, учитывая замечания учителя. Допускается фото-и видеосъемка фрагментов занятия. Составить анкету для соседней группы, позволяющую ей оценить проведенное занятие. Г) Нетрадиционные виды уроков истории.В методической литературе встречается несколько вариантов классификации видов нетрадиционных уроков истории, среди них первенство имеют урок — игра, урок — суд, урок интеллектуальных раздумий, кино — видео уроки, «концерт», «экскурсия в музей» и др. Формулировки тем уроков носят, как правило, оригинальную, нетрадиционную форму: «Самодержавие с человеческим лицом», « Новые русские» ( о реформах Петра Великого и т.д. В «Приложении» к методической разработке представлен конспект познавательной (интеллектуальной) игры по теме «Государственные символы России» Заключение.Завершить работу автору методической разработки хотелось бы словами замечательного педагога А. Гина: « Идеальная дидактика — это ее отсутствие. Ученик сам стремится к знаниям так, что ничто не может ему помешать...Идеальное управление — когда управления нет, а его функции выполняются. Каждый знает, что ему делать. И каждый делает, потому что хочет этого сам.» Такое представление об идеальной школе заставляет учителя постоянно поднимать планку требований к себе и учащимся, развиваться, находиться в постоянном поиске, совершенствовать свое методическое мастерство. Представленная работа — попытка показать свое видение места и роли элективных курсов в преподавании истории, попытка обобщить свой накопленный дидактический и методический материал на примере элективного спецкурса «История Дома Романовых». Элективные курсы не только расширяют круг исторических знаний школьников, но и учат применять усвоенные знания на практике в решении практических и исследовательских задач, как в школьной жизни, так и в последующей самостоятельной жизни, помогают успешной социализации учащихся. Использованные ресурсы:
Приложение.План — конспект урока- игры по теме «Государственные символы России» Цели: развитие творческого мышления учащихся, обобщение и раскрытие знаний учащихся по теме, воспитание патриотов. Оборудование: изображения герба и флага России, звукозапись гимнов России, презентации « Государственные символы России». Тип урока: повторно — обобщающий урок, вид: интеллектуальная игра. Описание подготовительного этапа: учащиеся делятся на три группы: красные, синие, белые в соответствии с триколором флага России. Оценивание: учащиеся получают за активное участие и правильные ответы жетоны с изображением флага России. Команда- победитель получает отличные оценки. Жюри: по 1 представителю от каждой команды. Учитель выполняет роль ведущего — консультанта. Ход урока: 1) Вступительное слово учителя ( о правилах игры, ее основных турах) 2) Первый тур «Преславный орле...» Учитель: У русских князей были личные знаки, они имели разную форму и изображения. Но самыми известными были знаки с изображением всадника, поражающего копьем змия и с изображением двуглавого орла. Внимание, вопрос: откуда пришли эти знаки и что они символизировали? (Идет обсуждение в командах, подводится итог ответа) Учитель: Орел — наиболее распространенная древняя эмблема победы. В Древнем Риме полет орла — символ военного успеха. Существовала легенда о том, что Великий князь Московский Иван ΙΙΙ, женившись на Зое Палеолог заимствовал герб Византии — двуглавого орла. Но существуют и другие версии, какие? (Идет обсуждение в командах, подводится итог ответа) Учитель: В 15 веке двуглавый орел стал гербом Священной римской империи. Когда данная эмблема стала официальным гербом России? (Идет обсуждение в командах, подводится итог ответа) Учитель: Как вы думаете нужно ли гербу изменятся? Если да, то почему это происходит? Каким был герб династии Романовых? (Идет обсуждение в командах, подводится итог ответа) Учитель: Внимание, задание! Члены жюри выносят задание для команд. ( Используя изображение герба РФ дайте его описание, объясните назначение и символичный смысл каждого из элементов (письменно) 3) Второй тур « Российский триколор» Учитель: если бы у вас спросили, что сиволизироует цвет флага, как бы вы ответили на этот вопрос, описывая флаг СССР? Что символизирует триколор российского флага? (Идет обсуждение в командах, подводится итог ответа) Задание командам: Мини — тест: 1) Когда россияне отмечают день флага: А) 12 июня Б) 22 августа В) 12 декабря 2) Как называется наука о гербах: А) геральдика Б) бонистика В) нумизматика 4) Третий тур «О, Родина, тебе я песню пою...» Учитель: что вы знаете о происхождении слова «гимн?» Когда впервые прозвучал гимн Российской империи? (Идет обсуждение в командах, подводится итог ответа) Учитель: Николай Первый понимал, что использование английского гимна в качестве российского не патриотично. Какое задание и кому дал НиколайΙ? Задание: прослушать фрагмент гимна России 19 века и ответить кто являлся автором гимна?. В заключении — текст с ошибками. Подведение итогов. Оценивание .Выводы . |
Похожие:
 | Читательское назначение: студенты всех форм обучения, преподаватели и гости института | | Программа спецкурса «История экономической мысли в России (ХХ век)». Для студентов-магистров II курса факультета гуманитарных и социальных... |
| Е. И. В. Государыни Великой Княгини Марии Владимировны и Е. И. В. Государя Наследника Цесаревича и Великого Князя Георгия Михайловича... | | История экономического анализа преступности — от Мандевиля до наших дней Экономические теории преступной деятельности: рациональные... |
| Рабочая программа спецкурса «Государство в древности: генезис и типология» составлена на основе требований государственного образовательного... |  | Аннотация к программе элективного курса для 9 классов «История религий часть истории человечества». Курс рассчитан на 8 часов. Программу... |
| Рабочая программа элективного курса Введение в профессию является частью образовательной программы спо, входящей в состав укрупнённой... | | Рабочая программа элективного курса Введение в профессию является частью образовательной программы спо, входящей в состав укрупнённой... |
| Реализация районного проекта «Минувших дней святая память»: выступления Чернутьевского Дома культуры, Чимского Дома культуры и Дома... | | Программа составлена на основе авторской разработки Мартынес Л. В., старшего преподавателя кафедры гуманитарного образования скипкро,... |