РЕЧЕВАЯ ЛИНИЯ
(на специальные уроки – 9 ч)
Содержание образования
|
Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся
|
Речь и общение (с опорой на украинский язык и практически). Виды и формы речевой деятельности Основные правила общения.
Текст. Основные признаки текста. Тема и основная мысль текста.
Стили речи. Общее представление о стилях. Разговорный и художественный стили.
Типы речи. Повествование, рассуждение, описание. Особенности строения типовых фрагментов текста: описание предмета.
|
Учащийся:
• различает виды (слушание, чтение, говорение, письмо) и формы (устную и письменную) речевой деятельности; знает основные правила общения;
• определяет признаки текста, тему и основную мысль; делит текст на смысловые отрезки;
• имеет общее представление о стилях речи; разграничивает художественный и разговорный стили; находит в тексте свойственные данным стилям языковые средства; использует полученные знания для построения собственных высказываний;
• разграничивает типы речи и находит их в тексте; создаёт тексты c описанием предмета;
|
|
|
Виды работ
Аудирование (1 час)
Восприятие текста в целом: понимание его содержания, темы, основной мысли.
Формы аудирования:
• с опорой на написанный монологический и диалогический текст (чтение учителя, аудиозапись, чтение учащегося);
• без опоры на написанный текст (чтение учителя или аудиозапись, объяснение учителя, ответ учащегося, речь собеседника).
Репродуктивная деятельность: выделение ключевых слов и выражений, фрагментов текста, соответствующих определённому типу речи; составление вопросов и ответы на вопросы по содержанию текста.
Продуктивная деятельность: озаглавливание текста; прогнозирование продолжения текста по данному началу или фрагменту; высказывание собственного мнения по поводу прослушанного; устное рисование (описание образов, возникших в воображении при прослушивании текста).
Жанры: рассказ, заметка, сказка, стихотворение, загадка, пословица, скороговорка, песня, игра.
Стили речи: художественный, публицистический, научно-популярный, разговорный.
Типы речи: описание, повествование, рассуждение.
|
• воспринимает текст в целом: понимает с первого прослушивания диалогическую и монологическую речь, запоминает содержание и структуру текста, определяет его тему, основную мысль;
• замечает орфоэпические ошибки в своей и чужой речи и исправляет их;
• воспринимает и понимает с первого прослушивания текст, выделяет в прослушанном тексте ключевые слова, фрагменты, соответствующие определённому типу речи; отвечает на вопросы и составляет их по прослушанному тексту;
• озаглавливает текст; прогнозирует его продолжение по данному началу или фрагменту; высказывает собственное мнение по поводу прослушанного; описывает, какие образы возникли в воображении при прослушивании текста;
|
Чтение (2 часа)
Ознакомительное чтение.
Формы чтения: чтение вслух и молча монологических и диалогических текстов.
Репродуктивная деятельность: выявление незнакомых слов, толкование их значения по словарю либо контексту; восстановление последовательности предложений; перефразирование прочитанных предложений; нахождение элементов описания предметов, составление вопросов и ответы на вопросы по содержанию текста.
Продуктивная деятельность: составление простого плана; краткое высказывание впечатления о прочитанном; прогнозирование содержания на основе заголовка или ключевых слов.
Жанры: рассказ, сказка, заметка, стихотворение, пословица, загадка, скороговорка.
Стили речи: художественный, публицистический, научно-популярный.
|
• применяет технику ознакомительного чтения: понимает основное содержание незнакомого текста, его структуру, определяет тему, основную мысль и тип речи;
• придерживается основных орфоэпических правил, соблюдает интонацию повествования, вопроса, восклицания; интонационно правильно членит предложения; выполняет упражнения по развитию и совершенствованию техники чтения вслух;
• выявляет незнакомые слова и определяет их значение по словарю либо контексту; восстанавливает последовательность предложений; перефразирует прочитанные предложения; находит элементы описания предметов; отвечает на вопросы и формулирует их по содержанию прочитанного текста;
• составляет простой план; кратко излагает своё впечатление о прочитанном; прогнозирует содержание текста на основе заголовка или ключевых слов;
|
Говорение (5 часов)
Монолог (4 часа)
Коммуникативно-функциональный тип монолога: информационный.
Репродуктивная деятельность: имитация образца; устный пересказ текста (1 час); восстановление предложений и текста; перевод небольших по объёму текстов с украинского языка; заучивание наизусть;
Продуктивная деятельность: устное описание предмета (1 час); рассуждение о событии, связанном с личным опытом (2 часа); объяснение смысла пословиц; объяснение условий игры, участие в игре.
Диалог (1 час)
Коммуникативно-функциональные типы диалога: этикетный (обращение и привлечение внимания; приветствие и прощание; знакомство; благодарность, извинение), информационный (диалог-расспрос).
Репродуктивная деятельность: инсценирование текста; составление диалогов по образцу, по опорным репликам.
Продуктивная деятельность: составление этикетных и информационных диалогов-расспросов (в пределах стереотипных учебных ситуаций); использование речевых формул в соответствии с типом диалога.
|
• имитирует образец; пересказывает текст, в том числе с использованием опорных слов и выражений; восстанавливает предложения и нарушенную целостность текста; переводит небольшие по объёму тексты с украинского языка на русский; заучивает наизусть скороговорки, пословицы, поговорки, небольшие стихотворения;
• составляет в логической последовательности описание предмета, в том числе по опорным словам, составленному самостоятельно или предложенному учителем плану; строит устное рассуждение о событии, связанном с его личным опытом; объясняет условия игры; участвует в ней;
• участвует в инсценировании текста; составляет диалоги по образцу и опорным репликам;
• составляет этикетный и информационный диалоги по указанным параметрам ситуации (участники общения, их цели, сфера общения и т. п.), используя изученные этикетные выражения; соблюдает необходимую интонацию; проявляет доброжелательность, использует невербальные средства коммуникации (взгляд, мимику, жесты);
|
Письмо (1 час)
Условно-коммуникативная деятельность: восстановление, распространение и свёртывание предложений; перестановка частей предложения; перевод небольших по объёму текстов; восстановление целостности текста.
Коммуникативная деятельность: составление плана текста; изложение небольших текстов повествовательного характера с элементами описания предмета (1 час), сочинение-миниатюра по опорным словам.
|
• восстанавливает, распространяет и свёртывает предложения; переставляет части предложения; переводит небольшие по объёму тексты; восстанавливает целостность текста;
• составляет план прочитанного текста; письменно излагает небольшие тексты повествовательного характера с элементами описания предмета, в том числе по опорным словам и фразам, а также в форме восстановительного диктанта; совершенствует написанное.
|
Межпредметные связи: художественное произведение и его части; тема и основная мысль художественного произведения; роль описания в тексте (литература); устное описание произведений живописи, изображающих человека, животное, предмет (изобразительное искусство).
| |
