«Россия во второй половине XVIII века». Авторы – составители: Гевондян Людмила Ивановна (моу сош №8 г. Конаково), Рязанова Ольга Александровна (моу сош №8 г. Конаково), Бурова Татьяна Анатольевна (моу «Тверской лицей», г. Тверь) Даты






Скачать 434.48 Kb.
Название«Россия во второй половине XVIII века». Авторы – составители: Гевондян Людмила Ивановна (моу сош №8 г. Конаково), Рязанова Ольга Александровна (моу сош №8 г. Конаково), Бурова Татьяна Анатольевна (моу «Тверской лицей», г. Тверь) Даты
страница3/4
Дата публикации17.08.2016
Размер434.48 Kb.
ТипДокументы
h.120-bal.ru > Литература > Документы
1   2   3   4



1.

«Крепость считалась неприступной. Уверенные в этом, французы смеясь говорили: «Русские на своих кораблях хотят въехать в бастионы». Она имела 640 орудий, трехтысячный гарнизон и полугодовой запас продовольствия. В распоряжении французского командования был отряд кораблей, а с моря крепость Корфу была прикрыта островом Видо. Для штурма у российского адмирала не хватало десантных войск. К тому же Черноморский флот, находясь далеко от дома, испытывал острый недостаток продовольствии, которое должны были дать, но не дали союзники России по коалиции. Адмирал отказался от привычных правил ведения боя, требовавших атаки с суши и блокады с моря. На основе анализа обстановки и тщательных расчетов он решил сначала атаковать крепость с моря на кораблях, а затем высадить десант. Предполагалось сначала огнем корабельной артиллерии разр3ушить укрепления на острове, подавить береговые батареи французов, а затем штурмовать крепость. Для управления боем была разработана особая таблица условных сигналов флагами. Адмирал провел ряд предварительных учений, особое внимание, обращая на использование лестниц и тросов для выгрузки легкой артиллерии. Когда все приготовления были закончены, корабли приблизились к батареям противника на картечный выстрел, развернулись к берегу боком и по сигналу начали ураганный обстрел. Когда огонь неприятельских батарей ослабел, адмирал приказал начать высадку десанта, заблаговременно посаженного на гребные суда. Первый приступ французы отбили, но русские моряки атаковали вновь и крепость капитулировала. Так флот адмирала после трехмесячной осады взял неприступную крепость Корфу. В то время как английский адмирал Нельсон уже второй год осаждал более слабую крепость на острове Мальта и не мог ее взять. Овладение крепостью Корфу адмирал считал лишь частью общего стратегического плана. Вторая часть этого плана заключалась в том, чтобы оказать содействие войскам Суворова и изгнать французов из Италии.» (Антонов В.Ф. Книга для чтения по истории с древнейших времен до концаXVIII в.)

С 1. О каком событии идет речь в данном отрывке?

Кто командовал русскими войсками?

С 2. Какие факторы обеспечили успех русскому флоту? Укажите не менее трех положений.

С 3. Каково значение победы в этой битве? Укажите не менее трех положений.

2

«Содержатель войск, светлый государь мира, я, великий воитель, самодержавный властелин всех простых людей разных стран и областей, во все времена держащей их в своей руке и воле. Сей манифест дан по силе утвержденного самим царским величеством, государя Всероссийского и прочая и прочая и прочая, многих и многих стран и земель великого из великих, императора Петра Федоровича именного указа, своеручно и по его повелению, чтобы знали и верили: верно и честно служили и несли воинскую службу. Тех, кто сам видит мое благородное лицо и прекрасный образ или в мыслях и сознании возвеличит меня, близко узнав, искренний душой, делом и горячим сердцем и честно верит мне, таких людей, конечно, я буду жаловать вашими землями, водами, рыбными ловлями, покосами, пашнями, лесом, порохом, деньгами, свинцом, хлебом, солью и прочим. Кто не повинуется и противится: бояр, генерал, майор, капитан и иные -голову рубить, имение взять. Стойте против них, голову рубите, если есть имущество, привезите царю: обоз, лошади и разное оружие доставьте царю, другие пожитки раздайте армейским людям. В одно время они вас объедали, лишали моих рабов воли и свободы, сейчас вы их рубите, но если не подчиняются. Кто повинуется, тот не противник - того не трогайте. Кто признает меня, кто нашел прямой путь ко мне,- пусть несет воинскую службу. Противников же казнить буду. Не оставайтесь в неведении, пожалуйста. Чтобы верили: сам я , Петр Федорович, подписался тако: Я самый Петр Третий.» (Епифанов П.П. Хрестоматия по истории СССР)

С 1. О каком событии идет речь в данном отрывке? Назовите дату этого события?

С 2.Что обещал автор своим сторонникам? Укажите не менее двух положений.

С 3.Какие меры он предлагал в отношении дворянства? Всех ли дворян он рассматривал как противников? Укажите не менее двух положений.

3

Из «Наказа» Екатерины II:

«41. Ничего не должно запрещать законами, кроме того, что может быть вредно или каждому особенно, или всему обществу.

42. Для нерушимого сохранения законов надлежало бы, чтобы они были так хороши и так наполнены всеми способами, к достижению самого большого для людей блага ведущими, чтобы всяк несомненно был уверен, что он ради собственной своей пользы стараться должен сохранить нерушимые сии законы.

58 .Для введения лучших законов необходимо потребно умы людские к тому приготовить. Но чтоб сие не служило отговоркою, что нельзя установить и самого полезнейшего дела; ибо если умы к тому еще не приуготовлены, так примите на себя труд приуготовить их, и тем самым вы уже много сделаете.

60. Итак, когда надобно сделать перемену в народе великую в великому оному добру, надлежит законами то исправить, что учреждено законами, и то переменять обычаями, что обычаями введено. Весьма худая та политика, которая переделывает то законами, что надлежит поменять обычаями.

178. Где законы ясны и точны, там долг судьи не состоит нив чем ином, как вывесть наружу действие.

183. Приговоры судей должны быть народу ведомы, так как и доказательства преступлений, чтоб всяк из граждан мог сказать, что он живет под защитою законов; мысль, которая подает гражданам ободрение и которая больше всех угодна и выгодна самодержавному правительству.

194. Человека не можно почитать виновным прежде приговора судейского, и законы не могут его лишить защиты своей прежде, нежели будет наказан.»

С 1. Каково, по мнению Екатерины II, значение законов в жизни общества?

С 2. Почему Екатерина II придавала законам такое значение? Укажите не менее двух положений.

С 3. Какова, по мнению Екатерины II, важнейшая предпосылка успешного действия законов?

4

« За двадцать пять лет царствования императрицы население России увеличилось с двадцати миллионов до тридцати двух за счет присоединения Белоруссии, Курляндии, Крыма и северного берега Черного моря. Южнорусские степи превратились в житницу России, а из Прибалтики потекло в Европу русское сырье. Армия выросла втрое, флот по числу боевых единиц вчетверо, количество фабрик в 4 раза. Могущество государства и его авторитет в мире были так велики, что канцлер Безбородко любил говорить: « Не знаю, как будет после нас, а пока ни одна пушка в Европе без нашего разрешения выпалить не смеет.» Тогдашние понятия требовали, чтобы роскошь двора соответствовала величию империи. Безумный дух расточительства, бешеная жажда наслаждений охватили двор, столицу, империю. Старые вельможи, сподвижники Петра, помнившие, как царь сам штопал чулки, ездил в одноколке и неоднократно попрекал Меншикова в любви к роскоши, ахали и хватались за голову. Императрица, слушая их, только улыбалась: «Петр, выводя народ свой из невежества, ставил уже за великое то, чтоб уравнять оный державам второго класса, мы же империум свой ставим превыше других держав европейских.»

И она подарила своему фавориту, Григорию Орлову, кафтан, осыпанный драгоценностями, стоимостью в миллион рублей. Петербургская знать стремилась угнаться за роскошью двора. По Шлиссельбургскому тракту стояли загородные дворцы Потемкина, Строганова, Шереметева. В каждом из них было по четыреста слуг. Граф Головин превратил свои обеды в священнодействие: подавали до сорока кушаний, каждое блюдо готовил особый повар, хозяину прислуживали двенадцать официантов. Такую же роскошную жизнь вели гвардейские офицеры и высшее духовенство. Правительство не только не боролось с безумной расточительностью, но всячески ее поощряло.» (Очерки истории СССР. XVIII век. Вторая половина.)

С 1. К какому времени относится данный отрывок? Как звали императрицу?

С 2. Какие факты свидетельствуют об успешной государственной деятельности императрицы? Укажите не менее трех положений.

С 3. Это время называют «золотым веком дворянства». Какие для этого есть основания? Укажите не менее трех положений.

5

«Главный вал Измаильской крепости тянулся в общей сложности на шесть верст, причем местами его высота достигала четырех сажен. С юга крепость защищалась волнами Дуная, вокруг остальной части был вырыт глубокий ров, наполненный водой. В конце ноября , к прибытию главнокомандующего под стены крепости, вода начала затягиваться тонким слоем льда, но лед был хрупок и обманчив. Приняв командование, генерал начал разрабатывать план штурма. Оказалось, что в суматохе не нашлось даже толкового плана крепости. Дерибас, состоявший на службе у императрицы, достал со дна моря полдюжины затопленных турецких кораблей, снабдил их тяжелыми осадными орудиями, с них и решили начать. Приказав подойти как можно ближе к крепости и открыть огонь, имитируя начало штурма, командующий тем временем забросил с противоположной стороны команду толковых инженеров, которые взобравшись на вал, составили обстоятельнейший план крепости, со всеми внутренними постройками, переходами и мостами. Русские войска были отведены вверх по Дунаю и в пятнадцати километрах соорудили точно такую же крепость. Разделив войска на две колонны начали репетицию штурма. Семь суток с утра до ночи солдаты, проклиная судьбу, карабкались по мерзлым отвесным стенам, падали в ров, выплывали и снова лезли на стены. Седьмого декабря, вернув тридцатитысячную армию под стены Измаила, генерал предложил противникам сдаться без боя. Предложение было отвергнуто, тогда шестьсот орудий начали обстрел крепости. Измаил превратился в сущий ад. На небольшой в общем площадке был размещен гарнизон в сорок тысяч человек. К ним добавилось десять тысяч гражданских лиц. В разгар штурма на них была брошена почти такая же армия, и эта масса народа в пороховом дыму металась на замкнутом пятачке. Бой шел с утра до полудня. Вся территория крепости была завалена трупами. Около тридцати тысяч павших, каждый третий был убит. Разгоряченный зрелищем, генерал, подобрав ружье со штыком сам кинулся в бой…» (Друцэ Ион. Белая церковь.)

С 1. О каком событии идет речь в отрывке? Назовите дату войны.

С 2. О каком генерале идет речь? Каким образом он подготовил солдат и офицеров к штурму крепости.

С 3. Почему генерал требовал добровольной сдачи крепости?

С 4.


1

Назовите основные направления внутренней политики Павла I. Укажите основные мероприятия внутренней политики Павла I по каждому направлению. Укажите не менее трех направлений и не менее трех мероприятий по каждому направлению.

2

Назовите основные направления и задачи внешней политики России во второй половине XVIII в. Укажите наиболее значимые относящиеся к ним события. Укажите не менее трех задач и не менее трех событий.

3

Какие задачи ставила перед органами государственного управления Екатерина II, осуществляя политику просвещенного абсолютизма? Укажите не менее двух задач. Приведите не менее трех примеров действий императрицы, направленных на решение этих задач.

4

Русская культура XVIII в. переживает примечательные изменения. Кардинальные сдвиги происходят во всех областях духовной жизни общества. Укажите не менее двух причин этого явления. Приведите не менее трех примеров.

5

Назовите основные изменения в экономическом положении России во второй половине XVIII в. Назовите не менее трех изменений. Что препятствовало развитию России? Назовите не менее трех позиций.

6

Во второй половине XVIII в. значительно усилились новые черты хозяйственной жизни России. Укажите не менее двух причин этого явления. Приведите не менее трех примеров в подтверждение.

7

Назовите основные мероприятия Екатерины II в русле политики «просвещенного абсолютизма» в социально – экономической и политической сферах. Укажите не менее трех мероприятий по каждому направлению.

С 5


1

Ниже указаны две точки зрения.

1. Екатерина II считала, что «просвещенная» абсолютная монархия для России есть идеальная форма правления.

2. В России в XVIII в. могла быть установлена конституционная монархия.

Какая из точек зрения представляется Вам более предпочтительной? Используя исторические знания, приведите три аргумента, подтверждающих избранную вами точку зрения.

2

Ниже указаны две точки зрения.

1. Действия Павла I продиктованы его неприязнью к матери. Он не имел собственного плана действий, а поступал в противоположность Екатерине II.

2. Павел I стремился произвести изменения в стране в соответствии со своим планом реформирования России.

Какая из точек зрения представляется Вам более предпочтительной? Используя исторические знания, приведите три аргумента, подтверждающих избранную вами точку зрения.

3

Ниже указаны две точки зрения.

1. Екатерина II последовательно проводила в жизнь политику просвещенного абсолютизма.

2. Екатерина II лишь провозгласила политику просвещенного абсолютизма, но в жизни нередко отступала от нее.

Какая из точек зрения представляется Вам более предпочтительной? Используя исторические знания, приведите три аргумента, подтверждающих избранную вами точку зрения.

4

Ниже указаны две точки зрения.

  1. Россия в период правления Екатерины II процветает, а народ живёт в достатке и благоденствии.

  2. Во второй половине ХVIII века страна переживала глубокий социальный кризис.

Какая из точек зрения представляется Вам более предпочтительной? Используя исторические знания, приведите три аргумента, подтверждающих избранную вами точку зрения.

5

Ниже указаны две точки зрения.

1. Преобразования эпохи Петра I и Екатерины II были подготовлены всем предшествующим развитием России.

2. В XVII в. не было предпосылок, необходимых для проведения столь масштабных реформ.

Какая из точек зрения представляется Вам более предпочтительной? Используя исторические знания, приведите три аргумента, подтверждающих избранную вами точку зрения.

С 6


Выберите из предложенных вариантов одного исторического деятеля и напишите его исторический портрет.

  • Екатерина II

  • Павел I

  • Суворов А.В.

  • Ушаков Ф.Ф.

  • Баженов В.И.

Укажите время жизни исторического деятеля. Дайте характеристику основных направлений (событий, достижений) и результатов его деятельности

Ответы

Даты

№ 1

12.01 .1755

№ 19

10.11.1764

№ 37

1783

№ 2

1756

№ 20

17.01.1765

№ 38

1785

№ 3

1757-1762

№ 21

1765

№ 39

1789

№ 4

19 августа 1757

№ 22

1766

№ 40

1787-1791

№ 5

11.01.1758

№ 23

1767

№ 41

1787-1790

№ 6

1.08.1758

№ 24

1768-1774

№ 42

1788

№ 7

14.08.1758

№ 25

1768

№ 43

1789

№ 8

28.09.1760

№ 26

1769

№ 44

1789

№ 9

1761

№ 27

1769-1770

№ 45

1790

№ 10

1761-1762

№ 28

26 июня 1770

№ 46

1791

№ 11

18.02.1762

№ 29

Июнь-август 1770

№ 47

1793

№ 12

21.02.1762

№ 30

1772

№ 48

1794

№ 13

21.03.1762

№ 31

1773

№ 49

1795

№ 14

24.04.1764

№ 32

1773-1775

№ 50

1795

№ 15

28,29 июня 1762

№ 33

1774

№ 51

1796-1801

№ 16

1762-1796

№ 34

1775

№ 52

1799

№ 17

1763-1766

№ 35

1780

№ 53

1799

№ 18

1764

№ 36

1783






1   2   3   4

Похожие:

«Россия во второй половине XVIII века». Авторы – составители: Гевондян Людмила Ивановна (моу сош №8 г. Конаково), Рязанова Ольга Александровна (моу сош №8 г. Конаково), Бурова Татьяна Анатольевна (моу «Тверской лицей», г. Тверь) Даты iconУрок по новейшей истории России «Предпосылки и виновники развязывания войны»
Приложение Урок по новейшей истории России «Предпосылки и виновники развязывания войны» (Лабутина Нионила Ивановна, моу сош №1 п....

«Россия во второй половине XVIII века». Авторы – составители: Гевондян Людмила Ивановна (моу сош №8 г. Конаково), Рязанова Ольга Александровна (моу сош №8 г. Конаково), Бурова Татьяна Анатольевна (моу «Тверской лицей», г. Тверь) Даты icon«Россия в XVI веке». Автор-составитель: З. Ф. Смирнова (моу сош №1...
Приложение Диагностические материалы по истории России в формате егэ по теме: «Россия в XVI веке». Автор-составитель: З. Ф. Смирнова...

«Россия во второй половине XVIII века». Авторы – составители: Гевондян Людмила Ивановна (моу сош №8 г. Конаково), Рязанова Ольга Александровна (моу сош №8 г. Конаково), Бурова Татьяна Анатольевна (моу «Тверской лицей», г. Тверь) Даты iconУчитель, библиотекарь моу сош №43) Калинина О. В. (зав библиотекой моу сош №43)
Познакомить учащихся с биографией писателя, вспомнить его произведения и в игровой форме закрепить полученные знания

«Россия во второй половине XVIII века». Авторы – составители: Гевондян Людмила Ивановна (моу сош №8 г. Конаково), Рязанова Ольга Александровна (моу сош №8 г. Конаково), Бурова Татьяна Анатольевна (моу «Тверской лицей», г. Тверь) Даты iconУстный журнал для учащихся 8-11 классов, посвященный 20 летию Конституции...
Моу «Первомайская средняя общеобразовательная школа» Лямбирского муниципального района

«Россия во второй половине XVIII века». Авторы – составители: Гевондян Людмила Ивановна (моу сош №8 г. Конаково), Рязанова Ольга Александровна (моу сош №8 г. Конаково), Бурова Татьяна Анатольевна (моу «Тверской лицей», г. Тверь) Даты iconУрок по новейшей истории России «История формирования и деятельности...
Приложение Урок по новейшей истории России «История формирования и деятельности антигитлеровской коалиции» Жадаевой Галины Сергеевны...

«Россия во второй половине XVIII века». Авторы – составители: Гевондян Людмила Ивановна (моу сош №8 г. Конаково), Рязанова Ольга Александровна (моу сош №8 г. Конаково), Бурова Татьяна Анатольевна (моу «Тверской лицей», г. Тверь) Даты iconУправление образования и молодёжной политики Администрации Арзамасского...
Данный проект был реализован в моу новосёлковская сош дмитриевым Артёмом в 2010-2011 учебном году в рамках мегапроекта «Правовой...

«Россия во второй половине XVIII века». Авторы – составители: Гевондян Людмила Ивановна (моу сош №8 г. Конаково), Рязанова Ольга Александровна (моу сош №8 г. Конаково), Бурова Татьяна Анатольевна (моу «Тверской лицей», г. Тверь) Даты iconЭлективный курс по выбору для учащихся 9,10, 11 классов общеобразовательных...
...

«Россия во второй половине XVIII века». Авторы – составители: Гевондян Людмила Ивановна (моу сош №8 г. Конаково), Рязанова Ольга Александровна (моу сош №8 г. Конаково), Бурова Татьяна Анатольевна (моу «Тверской лицей», г. Тверь) Даты iconЧувашской Республики Отдел образования и молодежной политики Ядринской...
В моу «Верхнеачакская сош» принята к реализации Программа информатизации на ближайшие три года. Данная программа предусматривает...

«Россия во второй половине XVIII века». Авторы – составители: Гевондян Людмила Ивановна (моу сош №8 г. Конаково), Рязанова Ольга Александровна (моу сош №8 г. Конаково), Бурова Татьяна Анатольевна (моу «Тверской лицей», г. Тверь) Даты iconМетодическая разработка Пушкиной Е. Б., учителя истории и обществознания...
«Изучение темы «Великая Отечественная война» в 11 классе с использованием модульно-рейтинговой системы. Методическая разработка»

«Россия во второй половине XVIII века». Авторы – составители: Гевондян Людмила Ивановна (моу сош №8 г. Конаково), Рязанова Ольга Александровна (моу сош №8 г. Конаково), Бурова Татьяна Анатольевна (моу «Тверской лицей», г. Тверь) Даты iconДоклад директора моу «сош №2 г. Калининска саратовской области»
Публичный доклад директора моу «сош №2 г. Калининска саратовской области» миронова игоря викторовича за 2010/2011 учебный год






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск