Меркина Г. С.: Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. / Авт сост. Г. С. Меркин
Скачать 0.72 Mb.
|
| VI. Русская басня (5 ч.+1 ч.р/р) | ||||||||
| 17 | Русские басни. М.В.Ломоносов «Случились два астронома в пиру…» | Знакомство с уникальной личностью М. В. Ломоносова, выявление комических и поучительных элементов басни, её связь с научной деятельностью писателя. | 13.10. | | Выразительное чтение, сообщения учителя и учащегося, исследовательская работа с текстом, беседа | Л. формирование представлений о познании и патриотизме как гуманистических ценностях; осмысление языка басен как одного из необходимых источников русского литературного языка; умение выступать перед аудиторией сверстников М. умение работать в группах, задавать вопросы классу и отвечать на вопрос; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение; П. умение анализировать басню, доказывать особенности басни, объяснять отличие басни от сказки; владение литературоведческим терминами «сравнение», «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; понимание русского слова и его эстетической функции; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства. | | Прочитать басни о Вороне и Лисе В.К.Тредиаковского и А.П.Сумарокова Инд.задание: подготовить выразительное чтение о басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица», с.79-80. |
| 18 | Басни о Вороне и Лисице В.К.Тредиаковского, А.П.Сумарокова, И.А.Крылова. | Сопоставление басен В. И. Тредиаковского и А. П. Сумарокова на основе выявления особенностей их языка. | 15.10. | | Выразительное чтение, сообщения учителя и учащегося, исследовательская работа с текстом, составление комментариев «трудных» слов, конструирование диалога, чтение по ролям, устное рисование | | 1.Прочитать статью учебника об И.А.Крылове, с.77-78. 2.Ответить на вопросы 1-3, с.78,ч.1. | |
| 19 | Басни И.А. Крылова. «Волк на псарне». | Знакомство с биографией И. А. Крылова Формирование навыков выразительного чтения, лексической работы. | 16.10. | | Составление вопросов к статье учебника, работа с портретом писателя и иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся | | Прочитать басни И.А.Крылова «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом», с.81-86, ч.1 и басню «Демьянова уха» в электронном приложении. | |
| 20 | И.А. Крылов. Басни «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом», «Демьянова уха». | Выявление особенностей языка басен, значения крылатых выражений. Формирование нравственно-эстетических представлений. | 20.10. | | Составление вопросов к статье учебника, работа с портретом писателя и иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся | | Выучить одну из басен И.А.Крылова наизусть (по выбору). | |
| 21 | Р/р. Конкурс чтецов на лучшее исполнение басен И.А.Крылова. | Обобщение и систематизация знаний, полученных в ходе изучения раздела «Русская басня»; выявление морали басен Крылова. | 22.10. | | Выразительное чтение наизусть, сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями. | | Инд.задание: подготовить выразительное чтение наизусть басни С.В.Михалкова «Грибы», с.89, Групповое задание: чтение по ролям басни С.В.Михалкова «Зеркало» и басни И.А.Крылова «Зеркало и обезьяна», с.90-91, ч.1. | |
| 22 | Русская басня в XX веке. | Знакомство с биографией и творчеством С. В. Михалкова, выявление морали басен, а также связи сюжетов басен Михалкова и Крылова. | 23.10. | | Сообщения учащихся, выразительное чтение по ролям, лексическая работа, беседа | | пересказ статей учебника «Из русской литературы XIX в.» и статьи об А.С.Пушкине, с.92-95 ч.1. | |
| VII. А.С.Пушкин (6 ч.) | ||||||||
| 23 | Краткие сведения об А.С.Пушкине. Заочная экскурсия по пушкинским местам. | Воссоздание атмосферы эпохи начала 19 века. Знакомство с фактами биографии А. С. Пушкина, оказавшими влияние на становление личности поэта. | 27.10. | | Работа с учебником, комментарии к портретам А. С. Пушкина и его родных, беседа | Л. совершенствование духовно-нравственные качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; образное представление состояния няни как отражение глубины души самого поэта, его человечности; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в учёбе; развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности; осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста; П.понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; формирование эстетического вкуса; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; владение литературоведческими терминами «риторическое обращение», «фольклорные элементы», «литературная сказка», «ритм и рифма», «пейзажная лирика»; понимание авторской позиции и умение сформулировать своё отношение к ней; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров | | Инд.зад.: выраз. чтение писем няни к Пушкину; - фрагмента отрывка |
| 24 | А.С. Пушкин. Стихотворение «Няне». | Знакомство с фактами биографии А. Р. Яковлевой, определение её роли в духовном становлении поэта; выявление глубокой человечности лирического героя стихотворения «Няне». | 29.10. | | Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, беседа, выявление роли художественно-изобразительных средств в лирическом произведении, работа с иллюстрациями в учебнике | | 1.Прочитать «Сказку о мёртвой царевне и семи богатырях», с.104-123, ч.1. 2.Ответить на вопросы 1-2, с.123, ч.1. | |
| 25 | А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». | Выявления народной основы сказки А. С. Пушкина, смысла противопоставления злой царицы и царевны, красоты внешней и внутренней, роли художественно-изобразительных средств в сказке. | 30.10. | | Сообщение учителя, беседа, работа с иллюстрациями, лексическая работа | Чтение наизусть | Выучить наизусть фрагмент сказки на выбор | |
| 26 | Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки. | Выявление идем сказки, роли художественно-изобразительных средств в сказке, сходства и различий народной сказки и литературной. | 10.11. | | Выразительное чтение наизусть, работа с иллюстрациями, беседа, оформление таблиц, подводящих итоги беседы, работа с учебником | | 1. сообщение о жанре литературной сказки, используя материал урока и статьи учебника «Литературные сказки», с.122-123, ч.1. 2.Инд.задания: подготовить сообщения о лукоморье и дубе, Коте Баюне, Лешем, Русалке. | |
| 27 | А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила» (отрывок). | Выявление сказочных сюжетов, нашедших отражение в прологе, значения и роли сказочных реалий и персонажей, действующих в отрывке из поэмы «Руслан и Людмила»; определение функции художественно-изобразительных средств в повествовании; авторской позиции. | 12.11. | | Сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, лексическая работа, выразительное чтение, работа со словарем, сжатый пересказ | Чтение наизусть | Выучить наизусть отрывок из поэмы «Руслан и Людмила», с.134-135, ч.1. | |
| 28 | А.С.Пушкин. Стихотворение «Зимняя дорога». | Выявление мотива одиночества, печали, тоски в описании зимней дороги, внутреннем монологе героя. | 13.11. | | Выразительное чтение, составление ассоциативных рядов, работа с иллюстрациями, прослушивание романса А. А. Алябьева, беседа, работа с учебником | Чтение наизусть | Выучить наизусть стихотворение «Зимняя дорога», с.139-140, ч.1. .Инд.задание: выразительное чтение стихотворений поэтов XIX в. о родной природе. | |
| VIII. 29 | Поэзия XIX века о родной природе (1 ч.) | Выявление художественных особенностей и идей стихотворений, посвященных русской природе. | 17.11. | | Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, составление таблицы, групповая исследовательская работа с текстом, прослушивание музыкальных произведений | Л.совершенствование духовно-нравственные качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству М.умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; П.понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика»; определение в произведении элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения | Чтение наизусть | Выучить наизусть одно из стихотворений с.144-149, ч.1. |
| IX. М.Ю.Лермонтов (3 ч. + 1 ч. р/р) | ||||||||
| 30 | Краткие сведения о М.Ю.Лермонтове. | Знакомство с некоторыми сведениями о детских годах М. Ю. Лермонтова, выявление фактов, оказавших влияние на становление личности поэта. | 19.11. | | Сообщения учителя и учащихся, работа с материалами выставки, работа с учебником, оформление рефлексивной таблицы | Л. формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств; о патриотизме как гуманистической ценности; гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел; осмысление значения Бородинской битвы как одной из величайших в истории своего народа, в истории европейских войн; М. формирование умения определять цели своего обучения, ставить задачи, познавать новое; критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературе, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств и потребностей П.понимание ключевых проблем изученных произведений, их связи с эпохой написания и нравственными ценностями; владение литературоведческими терминами «эпитет», «сравнение», «прототип», «метафора», «звукопись», «диалог», «монолог», «аллитерация», «ассонанс»; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; понимание русского слова в его эстетической функции. | | Прочитать статью учебника о М.Ю.Лермонтове, с.151-153, подготовить рассказ о поэте. |
| 31 | Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино». Историческая основа и прототипы героев. | Воссоздание атмосферы эпохи, выявление исторической основы произведения, значения Бородинского сражения в истории Отечественной войны 1812 г. | 20.11. | | Сообщения учителя и учащихся; заполнение таблицы, подводящей итоги работы на уроке; работа с учебником, конструирование диалога, слайдовая презентация, лексическая работа | Чтение наизусть | Составить устные портреты старого и молодого солдата. Выучить наизусть отрывок из стихотворения «Бородино». | |
| 32 | Средства художественной выразительности в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино». | Выявление художественной идеи стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино», проявляющейся в изображении поведения, душевного состояния, отношения к происходящему мужественных защитников Родины. | 24.11. | | Лексическая работа, работа с учебником, с терминами, устное словесное рисование, исследовательская работа с текстом | | Составить описание кадров и придумать подписи к ним для диафильма «Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино» | |
| 33 | Р/р. Подготовка к сочинению «Путешествие на поле славы». (Повествование о событиях от лица их участников). | Обобщение наблюдений, сделанных в ходе предыдущих уроков, создание рабочих материалов, выявление основных событий, которые найдут отражение в сочинении, конструирование начала и финала сочинения, определение основной мысли работы. | 26.11. | | Сообщения учащихся, создание рабочих материалов к сочинению, сценария фильма по стихотворению М. Ю. Лермонтова, беседа, конструирование начала и финала сочинения | Сочинение | 1.Закончить работу над сочинением. 2.Инд.задания. Подготовить сообщения: «Детство Н.В.Гоголя»; «Гимназия»; «В Петербурге». | |
| | ||||||||
Похожие:
 | Литература, Г. С. Меркин Литература 5 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2 ч. М.: Русское слово 2008-2011... |  | Умк: Литература. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях. / Б. А. Ланин, Л. Ю. Устинова, В. М. Шамчикова;... |
| Программой по литературе для 5-11 классов авторов: Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев «Литература. 5-11 класс». М.: «Русское... | | Авторской программы Г. С. Меркина: Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ авт сост. Г. С. Меркин, С.... |
| Литература: 5 6 кл.: Учеб хрестоматия для общеобразовательных учреждений/ Авт сост. Ю. В. Лебедев. М.: Просвещение-Регион: Просвещение,... | | «Программой по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы» / Авт сост.: Меркин Г. С., Зинин С. А., Чалмаев В. А. – М:... |
| Литература. 5-11 классы. (Базовый уровень.) Под ред. В. Я коровиной». – М.: Просвещение, 2010г. Учебник: «Литература. 9 класс. Учебник... | | «Примерной программы по литературе»//Сборник нормативных документов. Литература/ сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. М.: Дрофа,... |
| Программ общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией В. Я. Коровиной. Допущено Министерством... | | Настоящая рабочая программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература. 5-11 класс», автор-составитель... |