Меркина Г. С.: Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. / Авт сост. Г. С. Меркин






НазваниеМеркина Г. С.: Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. / Авт сост. Г. С. Меркин
страница4/6
Дата публикации28.02.2017
Размер0.72 Mb.
ТипЛитература
h.120-bal.ru > Литература > Литература
1   2   3   4   5   6
X. Н.В.Гоголь (3 ч.)

34

Н.В.Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В.Гоголя.

Знакомство с некоторыми фактами биографии, оказавшим влияние на становление творческой личности писателя; выявление первоначальных представлений о повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».

27.11.




Сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, слайдовая презентация, конкурс на лучшего знатока повести

Л. формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; становление творческой личности писателя; увлечение литературой и театром, интерес к этнографии, к украинской старине, к фольклору; утверждение роли искусства в жизни общества; М. формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества; формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ, умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, П. понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX в; умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы; владение литературоведческими терминами «фантастика», «сюжет», «художественная деталь», «портрет», «речевая характеристика»; «мифологические и литературные мотивы»; умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; умение пересказывать прозаические отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; понимание роли изобразительно-выразительных средств языка в создании художественных образов.




Прочитать повесть Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством»,с.161-228. Подготовить рассказ об Оксане и Вакуле. Инд. зад.: рассказ об обычаях сочельника.

35

Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Фольклорные источники и мотивы.

Выявление исторической основы. Фольклорных источников и мотивов повести; формирование представлений об образе рассказчика, определение черт сходства и различия героев повести и сказочных персонажей.

1. 12.




Выразительное чтение, художественный пересказ, работа с текстом, таблицей и иллюстрациями, лексическая работа




Подготовить рассказ о фантастических существах, действующих в повести, с цитированием наиболее значимых фрагментов (Солоха, чёрт, Пацюк).

36

Фантастика и реальность в повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством».

Выявление роли фантастических персонажей в произведении, смысла противопоставления реального мира Диканьки и фантастического мира Петербурга; определение художественной идеи повести.

3.12.




Составление рассказа о герое, цитирование наиболее значимых для понимания сущности образа эпизодов, беседа, прослушивание музыкальных фрагментов из оперы Римского-Корсакова




Прочитать рассказ И.С.Тургенева «Муму», с.221-252.

Инд.зад.: подготовить сообщения:

- о друзьях детства И.С.Тургенева;

- о порядках в доме Тургеневых;

- о прототипах героев рассказа «Муму».

XI. И.С.Тургенев (5 ч. + 1ч. р/р)

37

Детские впечатления И.С.Тургенев.Заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново.

Знакомство с фактами биографии И. С. Тургенева, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя; определение роли Спасско-Лутовинова в творческой биографии писателя; выявление прототипов рассказа «Муму», первоначальных впечатлений от рассказа.

4.12.




Сообщения учителя и учащихся, заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново, беседа

Л. формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; воспитание российской гражданской идентичности, уважения к Отечеству М.понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа; умение самостоятельно определять цели своего обучения, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; формирование умения правильно отбирать материал, умения работать в группах П.умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «прототип», «рассказ», «тема художественного произведения»; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста; делать сравнительную характеристику персонажей; анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; грамотно строить письменную монологическую речь; владение литературоведческими терминами «стихотворение в прозе», «эпитете», «сравнение»; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.





Составить рассказ о героях, живущих в доме барыни (Гаврила, Капитон, кастелянша, Татьяна, дядя Хвост, форейтор).

38

И.С.Тургенев. Рассказ «Муму». Образ Герасима.

Выявление особенностей характера героя, проявляющихся в отношении к крестьянскому труду, обязанностям на службе у барыни, взаимоотношениях с дворовыми людьми; авторской позиции, проявляющейся как в прямых оценках, так и в сравнениях.

8.12.




Художественный пересказ, лексическая работа, работа с иллюстрациями, беседа

Тест по тексту рассказа

Составить художественный пересказ фрагмента рассказа «Муму» до слов «Так прошёл год…»

39

Богатырский облик и нравственное превосходство Герасима над барыней и её челядью.

Обогащение представлений учащихся о нравственных качествах Герасима; выявление душевной щедрости, высокой человечности, чуткости героя; нравственного уродства других обитателей дома барыни.

10.12




Составление письменного

рассказа о героях, лексическая работа, беседа, работа с иллюстрациями




Приготовить пересказ эпизодов: «Пропажа Муму», «Муму вернулась», «Барыня «умирает». Ввести в пересказы описание жестов, поз, мимики героя.

40

Герасим и Муму. Немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян.

Сопоставление истинных и глубоких чувств Герасима с фальшивыми переживаниями барыни; выявление отношения автора к барыне и барскому окружению, постижение глубины и содержательности чувств Герасима, смысла противопоставления его цельной, мужественной и чистой натуры нравам господских прихвостней; осмысление изменений в душе Герасима: от покорности, беспрекословного подчинения барской воле к утверждению себя как личности.

11.12




Сообщения учащихся, выразительное чтение,

работа с иллюстрациями, лексическая работа




Групповое задание: подготовить выставку иллюстраций к рассказу.

41

Р/р. сочинение «Эпизод рассказа, который произвёл на меня самое сильное впечатление».

Обобщение и систематизация полученных знаний; обучение анализу эпизода художественного произведения.

15.12




Работа с планом анализа эпизода, составление рабочих материалов, конструирование начала и финала сочинения

Сочинение

Оформить сочинение набело.

42


И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе «Воробей», «Русский язык».

Выявление художественных идей стихотворений в прозе «Воробей» и «Русский язык»; роли образно-выразительных средств в стихотворениях.

17.12




Сообщения учителя и учащихся. Составление плаката-цитаты, выразительное чтение, лексическая работа

Чтение наизусть

Выучить наизусть стихотворение в прозе «Русский язык

XII. Н.А.Некрасов(4 ч.)

43

Н.А.Некрасов. Детские впечатления поэта.

Знакомство с фактами биографии Н. А. Некрасова, оказавшими влияние на становление личности поэта.

18.12




Работа с учебником, сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы, выразительное чтение, заочная экскурсия (слайдовая презентация)

Л. формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма; серьезное и строгое отношение к труду русского крестьянства; сознание своего долга перед семьей; чувство любви к России, соединенное с чувством боли за неё; М. понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; П. умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, понимание ключевой проблемы произведения, связи литературных произведений с эпохой их написания; умение анализировать литературное произведение; умение понимать и формулировать тему и идею литературного произведения; владение литературоведческими терминами «композиция», «строфа», «эпитет», «сравнение», «оксюморон»; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; умение вести диалог.




1.Прочитать статью учебника о Н.А.Некрасове, с.249, стихотворение «Крестьянские дети»,

44

Н.А.Некрасов. Особенности композиции стихотворения «Крестьянские дети».

Знакомство с творческой историей стихотворения; выявление значения крестьянской темы в творчестве писателей и художников, особенностей композиции стихотворения и её роли в реализации художественной идеи произведения.

22.12.




Сообщение учителя, лексическая работа, работа с репродукциями картин и портретами поэта, выразительное чтение, беседа

Чтение наизусть

Выучить наизусть отрывок из стихотворения.

45

Основная тема стихотворения «Крестьянские дети» и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам.

Выявление активной гражданской позиции автора стихотворения.

24.12.




Составление цитатного плана, выразительное чтение наизусть, работа с иллюстрациями и таблицей, исследовательская работа с текстом, беседа




1.Прочитать стихотворение «Тройка», с.261-263, ч.1

46

Н.А.Некрасов. Стихотворение «Тройка».

Выявление фольклорной основы произведения, авторской позиции. Формирование представлений о строфе.

25.12.




Выразительное чтение, работа с репродукцией картины И. Глазунова, сообщение учителя, прослушивание романса «Тройка», работа с учебником, беседа




Проч. рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник», с.267-296.

XIII. Л.Н.Толстой (3 ч. + 1 ч. р/р)

47

Л.Н.Толстой. Сведения о писателе. Историко-литературная основа рассказа «Кавказский пленник».

Знакомство с фактами биографии Л. Н. Толстого, связанными с творческой историей рассказа «Кавказский пленник»; выявление историко-литературной основы рассказа, первоначальных впечатлений о прочитанном.

29.12




Сообщения учителя и учащихся, заполнение рефлексивной таблицы, работа с репродукциями, беседа, сообщение «историка» о присоединении Кавказа к России.

Л. формирование представлений об агрессивности как антиценности, о чистосердечии, чувстве товарищеского долга, ответственности за более слабого; противопоставление активной жизненной позиции пассивности и нерешительности; осуждение жестокости, национальной розни; М. умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; П. умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания; умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «портрет» «завязка», «кульминация», «развязка»; умение пересказывать прозаическое произведение или отрывок из него; умение грамотно строить письменную монологическую речь.




Составить устные портреты героев по 1 и 2 главам (Жилин, Костылин, Дина, татарин с красной бородой, черноватый). Составить описание быта татар.

48

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». Жилин и Костылин в плену.

Знакомство с реалиями жизни горцев, выявление мотивов поступков героев, особенностей взаимоотношений Жилина и горцев, языка произведения.

14.01




Выразительное чтение по ролям, художественный пересказ, лексическая работа, устное словесное рисование, исследовательская работа с текстом

Тест на знание текста рассказа

Составить цитатный план 4-6 глав рассказа.

49

Две жизненные позиции в рассказе «Кавказский пленник». Художественная идея рассказа.

Выявление мотивов поступков героев, художественной идеи произведения.

15.01




Составление цитатного плана, беседа, работа с иллюстрациями




1.Подготовить пересказ статьи учебника «Сюжет и фабула», с.301-302, ч.1.



50

Р/р. Подготовка к сочинению «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?»

Обобщение и систематизация полученных знаний, выявление нравственных проблем рассказа, смысла противопоставления доброты и любви к людям злобе и нетерпимости.

19.01




Лексическая работа, работа с пословицами и афоризмами, составление плана сочинения, беседа, сообщение учителя

Сочинение

1.Оформить сочинение набело.

2.Инд.зад.: сообщ. о годах учёбы А.П.Чехова в гимназии.

-выразительное чтение воспоминаний об А.П.Чехове.

1   2   3   4   5   6

Похожие:

Меркина Г. С.: Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. / Авт сост. Г. С. Меркин iconСимоненко В. Д. Вентана граф. 2009-2011 г. 6 класс Русский язык,...
Литература, Г. С. Меркин Литература 5 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2 ч. М.: Русское слово 2008-2011...

Меркина Г. С.: Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. / Авт сост. Г. С. Меркин iconУрока Учитель: Башлай Наталья Александровна Учебный предмет: литература...
Умк: Литература. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях. / Б. А. Ланин, Л. Ю. Устинова, В. М. Шамчикова;...

Меркина Г. С.: Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. / Авт сост. Г. С. Меркин iconРабочая программа для 7 класса разработана в соответствии с федеральным...
Программой по литературе для 5-11 классов авторов: Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев «Литература. 5-11 класс». М.: «Русское...

Меркина Г. С.: Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. / Авт сост. Г. С. Меркин iconРабочая программа по литературе для 7 класса на 2013-2014 учебный год
Авторской программы Г. С. Меркина: Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ авт сост. Г. С. Меркин, С....

Меркина Г. С.: Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. / Авт сост. Г. С. Меркин iconБиблиографический указатель 1
Литература: 5 6 кл.: Учеб хрестоматия для общеобразовательных учреждений/ Авт сост. Ю. В. Лебедев. М.: Просвещение-Регион: Просвещение,...

Меркина Г. С.: Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. / Авт сост. Г. С. Меркин iconТематическое планирование уроков литературы 5 класс
«Программой по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы» / Авт сост.: Меркин Г. С., Зинин С. А., Чалмаев В. А. – М:...

Меркина Г. С.: Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. / Авт сост. Г. С. Меркин iconМуниципальное общеобразовательное учреждение
Литература. 5-11 классы. (Базовый уровень.) Под ред. В. Я коровиной». – М.: Просвещение, 2010г. Учебник: «Литература. 9 класс. Учебник...

Меркина Г. С.: Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. / Авт сост. Г. С. Меркин iconРабочая программа элективного курса «История в литературе»
«Примерной программы по литературе»//Сборник нормативных документов. Литература/ сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. М.: Дрофа,...

Меркина Г. С.: Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. / Авт сост. Г. С. Меркин iconЛитература (8 класс) Статус программы Настоящая программа по литературе...
Программ общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией В. Я. Коровиной. Допущено Министерством...

Меркина Г. С.: Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. / Авт сост. Г. С. Меркин iconРабочая программа по литературе в 6 классе учитель-разработчик: Кузнецова Г. Н
Настоящая рабочая программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература. 5-11 класс», автор-составитель...






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск