XIX. А.П.Платонов (3 ч.)
70
|
А.П.Платонов. Краткие сведения о писателе.
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии А. А. Платонова, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя.
|
11.03.
|
|
Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, работа с рефлексивной таблицей
|
Л. совершенствование духовно-нравственные качества личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; М. воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение; умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции; П. умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; умение художественно пересказывать фрагмент; умение составлять словарь для характеристики предметов и явлений; умение давать характеристику герою; владение литературоведческим термином «мифологическое сознание».
|
|
1.Прочитать рассказ «Никита», с.81-90.2. Инд.зад.: подготовить сообщение о представлениях древних славян о Солнце и Земле.
|
71
|
А.П.Платонов. Мир глазами ребёнка в рассказе «Никита».
|
Выявление художественной идеи рассказа, состоящей в утверждении трудового начала в жизни человека как созидательной силы, содействующей становлению творческой личности.
|
12.03.
|
|
Составление цитатного плана, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с учебником
|
|
Прочитать рассказ А.П.Платонова «Цветок на земле», с.94-99, ч.2.
|
72
|
А.П.Платонов. «Цветок на земле».
|
Выявление художественной идеи рассказа и роли художественно-изобразительных средств в нём.
|
16.03.
|
|
Выразительное чтение, работа с иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с учебником
|
|
Прочитать статьи учебника о П.П.Бажове, с.100-103.Инд. зад.: подготовить сообщение «Годы учения П.П.Бажова».
|
XX. П.П.Бажов (3 ч.)
|
73
|
П.П.Бажов. Краткие сведения о писателе.
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии П. П. Бажова, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя.
|
18.03.
|
|
Сообщения учителя и учащихся, работа с рефлексивной таблицей, слайдовая презентация, выразительное чтение, беседа
|
Л. формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; служение народу – высшая цель творчества; стремление к гармонии искусства и природы, к идеалу; М. понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; умение соотносить свои действия с планируемым результатом; формирование навыка смыслового чтения; П. умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; формирование собственного отношения к произведениям русской литературы; формирование умения давать характеристику герою; умения пересказывать от другого лица, умения отличать сказ от сказки, знать основные особенности сказа и сказки; владение литературоведческими терминами «сказ и сказка», «герой повествования», «афоризм».
|
|
1.Прочитать сказ «Каменный цветок», с.103-129.
|
74
|
П.Бажов «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.Бажова.
|
Выявление особенностей характера Данилы, истоков его внутренне силы.
|
19.03.
|
|
Составление цитатного плана, лексическая работа, рассказ о событиях от лица участника, создание иллюстраций, беседа, выразительное чтение
|
Тест на знание текста сказа
|
1.Прочитать статью «В мире худож. слова П.П.Бажова», с.130-131. 2.Нарисовать вазу, которую хотел создать Данила-мастер.
|
75
|
П.П.Бажов. «Каменный цветок». Приёмы создания художественного образа.
|
Выявление художественной идеи сказа, отличий сказа от сказки осмысление, приемов создания художественного образа.
|
30.03
|
|
Сообщения учителя и учащихся, создание иллюстраций, беседа, выразительное чтение
|
|
Подготовить к пересказу любой прочитанный ранее рассказ Н.Н.Носова.
|
XXI. Рассказы русских писателей XX века о детях (5 ч. + 2 ч. р/р)
|
76
|
Н.Н.Носов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Литературная викторина.
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии Н. Н. Носова; актуализация читательского опыта учащихся, выявление их читательских предпочтений.
|
1.04.
|
|
Сообщение учителя, составление комментариев к книжной выставке, создание иллюстраций к произведениям Н. Носова, составление художественного пересказа произведений Н. Носова, викторина
|
Л. формирование представлений о деликатности, ранимости, доброжелательности, о бодром и жизнерадостном мироощущении, вере в будущее, в успех, в то, что в мире существует положительное начало, добро; умение любить все живое, не унывать ни при каких жизненных обстоятельствах; совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувство любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; М. воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; владение основами самоконтроля, самооценки; формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; аргументированно высказывать собственное мнение и координировать его с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения; умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности; П. умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; владение литературоведческим термином «юмор»; восприятие на слух литературных произведений жанров; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания.; различать жанровые разновидности рассказа; знать особенности юмористического рассказа; овладевать различными видами пересказа; умение писать сочинение на литературную тему
|
|
Составить рассказ о писателе, используя материалы учебника и урока. Групповое задание: выраз. чтение рассказа «Три охотника» по ролям.
|
77
|
Н.Н.Носов. Рассказ «Три охотника». Тема, система образов.
|
Выявление художественной идеи рассказа, состоящей в утверждении любви и жалости ко всему живому.
|
2.04.
|
|
Составление плана статьи учебника и рассказа о писателе, выразительное чтение по ролям, сообщение о картине В. Г. Перова «Охотники на привале», беседа, составление описания кадров мультипликационного фильма по мотивам литературного произведения
|
|
Прочитать рассказ В.П.Астафьева «Васюткино озеро», с. 144-174, ч.2.
|
78
|
В.П.Астафьев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Васюткино озеро».
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии В. П. Астафьева, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя.
|
6.04.
|
|
Сообщения учителя и учащихся, работа с рефлексивной таблицей, слайдовая презентация, выразительное чтение, беседа
|
|
Составить цитатный план рассказа.
|
79
|
Человек и природа в рассказе В. П. Астафьев «Васюткино озеро».
|
Выявление основных черт характера героя, его знаний об окружающем мире, обусловивших поведение мальчика в лесу.
|
8.04.
|
|
Сообщения учителя и учащихся, пересказ, беседа, лексическая работа по тексту, составление комментария
|
|
Подобрать материал для сочинения
|
80
81
|
Р/р Сочинение по рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро». Анализ сочинений.
|
Выявление художественной идеи рассказа, состоящей в утверждении бережного и внимательного отношения к природе.
|
9.04.
13.04.
|
|
Лексическая работа, составление плана сочинения, беседа, сообщение учителя. Анализ и редактирование сочинений
|
Сочинение
|
Прочитать и пересказать рассказ Е.И.Носова «Как патефон петуха от смерти спас», с.176-183, ч.2.
|
82
|
Е.И.Носов. «Как патефон петуха от смерти спас». Мир глазами ребёнка. Юмористическое и лирическое в рассказе.
|
Обобщение и систематизация сведений, полученных в ходе анализа рассказов В. П. Астафьева.
|
15.04.
|
|
Рассказ о Е. Носове, выразительное чтение, пересказ, беседа, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, письменный ответ на вопрос
|
|
Подобрать пословицы и поговорки народов мира о любви к Родине.
|
XXII. Природа в произведениях писателей XX века (3 ч.)
|
83
|
Родная природа в произведениях писателей XX века.
|
Выявление художественных особенностей и идеи стихотворений.
|
16.04.
|
|
Выразительное чтение, сообщения учащихся, лексическая работа, беседа, создание иллюстраций, исследовательская работа с текстом,
|
Л.формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; «чистота души», чувство любви к родине, родной природе, ощущение глубинной связи с ней; Родина – духовная опора человека; утверждение бесконечности бытия природы и жизни человека; М. умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; умение создавать обобщения, устанавливать аналогии; формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации; П. формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения; владение литературоведческим термином «лирическая проза»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения
|
|
1.Выучить наизусть одно из стихотворений В.Бокова, Н.Рубцова, Р.Гамзатова о родной природе (по выбору), с.186-189. 2.Прочитать рассказ В.И.Белова «Весенняя ночь», с.190-193, ч.2.
|
84
|
В.И.Белов. «Весенняя ночь».
|
Выявление художественной идеи рассказа
|
20.04.
|
|
Исследовательская работа, создание письменного высказывания в жанре лирической прозы, составление сборника «Красота земли»
|
|
Прочитать отрывок из повести «Век живи - век люби», с.194-201. Инд. зад.: сообщение о В.Г.Распутине; выраз. чтение стихотворения Ф.И.Тютчева «Видение».
|
85
|
В.Г.Распутин. «Век живи – век люби».
|
Выявление художественной идеи рассказа
|
22.04.
|
|
Анализ текста, выразительное чтение, беседа.
|
|
1.Прочитать статью, посвящённую творчеству Д.Дефо, с.204-205, ч.2.
2.Подготовить художественный пересказ отрывка произведения «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо», с.205-222, ч.2.
|
XXIII. Из зарубежной литературы (14 ч.)
|
86
87
|
Краткие сведения о Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо».
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии Д. Дефо, с прототипом героя романа, выявление сюжетных линий романа, осмысление темы «робинзонады» в мировой литературе.
|
23.04
27.04
|
|
Художественный пересказ, сообщения учителя и учащихся, комментарии к книжной выставке
|
Л. умение формулировать собственное отношения к произведениям зарубежной литературы, их оценку; формирование представлений о труде как гуманистической ценности; творческий труд и созидание; творчество как урок человечности, доброты, любви к людям; освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группе и сообществе М. формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире; умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, корректировать свою точку зрения; П. умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы; сопоставление духовно-нравственных ценностей русской литературы и культуры с духовно-нравственными ценностями других народов; применять разные типы пересказа, умение характеризовать литературных героев; понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней; владение литературоведческими терминами «приключенческий роман», «юмор», «ирония», «сатира», «баллада»; выявление в произведении заложенных в нем вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение вести диалог.
|
|
Инд.задания: сообщение об Александре Селькирке;
- художественный пересказ глав романа (Глава 12 и Глава 21 «Робинзон спасает дикаря и даёт ему имя Пятница».)
1.Прочитать статью учебника о Х.К.Андерсене, с.223-225, ч.2.
|
88
|
Х.К.Андерсен. Краткие сведения о писателе. Заочная экскурсия на родину сказочника.
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии писателя; актуализация знаний учащихся в ходе викторины по творчеству писателя. Воспитание интереса к жизни и творчеству Х. К. Андерсена.
|
29.04
|
|
Сообщения учителя и учащихся, составление комментария к книжной выставке и иллюстрациям, беседа по материалам рефлексивной таблицы, викторина
|
|
Прочитать и пересказать сказку Х.К.Андерсена «Соловей», с.225-236, ч.2.
|
89
|
Сказка Х.К.Андерсена «Соловей». Внутренняя и внешняя красота.
|
Выявление художественной идеи сказки – утверждение величия подлинного искусства, служащего всем людям.
|
30.04
|
|
Составление вопросов по статье учебника, создание иллюстраций к прочитанному, исследовательская работа с текстом, беседа
|
|
1.Прочитать статью учебника о М.Твене, с.238-240, ч.2.
|
90
|
Краткие сведения о М.Твене. Автобиографические мотивы в произведениях М.Твена.
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии писателя, нашедшими отражение в книге «Приключения Тома Сойера», выявление роли творчества М. Твена в мировом литературном процессе, актуализация знаний учащихся.
|
4.05.
|
|
Сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями учебника, оформление результатов работы во второй части рефлексивной таблицы, сообщение о произведениях М. Твена, прочитанных самостоятельно
|
|
Прочитать главу VI из «Приключений Тома Сойера», с.241-256, ч.2.
|
91
|
М.Твен. «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.
|
Выявление смысла противопоставления красоты и поэзии «свободного», чистого сознания, присущего миру детства, и насилия и ограничений, присущих миру взрослых.
|
6.05.
|
|
Составление рассказа о писателе по материалам статьи учебника, лексическая работа, выразительное чтение по ролям, работа с иллюстрациями в учебнике, беседа
|
|
Групповое задание: выразительное чтение по ролям эпизодов
|
92
|
Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, бурная энергия Тома Сойера.
|
Выявление источников жизнерадостности, бурной энергии героя романа Тома Сойера.
|
7.05.
|
|
Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение по ролям, беседа, работа со статьей учебника, выявление сходства и различия между сатирой, юмором и иронией
|
|
1.Прочитать статью учебника о Джеке Лондоне, с.290-291.
2.Инд.задания. Подготовить сообщения о Д.Лондоне
|
93
|
Ф. Шиллер «Перчатка»
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии поэта, выявление художественных особенностей и идеи баллады
|
11.05
|
|
Сообщения учителя, выразительное чтение по ролям, беседа,
|
|
1.Прочитать «Сказание о Кише», с. 292-302
|
94
95
|
Краткие сведения о Дж.Лондоне. Раннее взросление подростка в «Сказании о Кише».
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии писателя, оказавшими влияние на формирование мировоззрений Дж. Лондона. Выявление художественной идеи сказания – утверждение веры в справедливость, высокие законы дружбы, любви.
|
13.05
14.05
|
|
Сообщения учителя и учащихся, составление рассказа о писателе по материалам статьи учебника, цитатного плана сказания, работа с терминами, лексическая работа, художественный пересказ эпизода, выразительное чтение по ролям
|
|
1.Прочитать статью учебника об А.Линдгрен, с.304-305.
2.Групповое задание: подготовить выставку книг А.Линдгрен.
|
96
97
|
Астрид Линдгрен. Краткие сведения о писательнице. Отрывки из романа «Приключения Эмиля из Леннеберги».
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии писателя, актуализация знаний учащихся в ходе проведения викторины по произведениям писателя. Выявление качеств характера героя произведения А. Линдгрен – Эмиля
|
18.05
20.05
|
|
Сообщения учителя и учащихся, беседа, художественный пересказ, викторина
|
|
Подготовить художественный пересказ отрывка. Групповые задания: подготовить инсценирование любого произведения, изученного в течение года.
|
XXIV. Заключительные уроки (5 ч.)
|
98
|
Подведение итогов года. Литературная игра.
|
Обобщение изученного материала, выявление уровня сформированности литературных компетенций учащихся.
|
21.05
|
|
Участие в викторине, инсценирование литературных произведений
|
Л. формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования; М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; П.знакомство с ключевыми проблемами произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 вв., литературы народов России и зарубежной литературы, которые будут изучаться в 6 классе.
|
|
Закончить проекты по самостоятельно выбранным произведениям
|
99
100
|
Встреча в литературной гостиной. Защита проектов.
|
25.05
27.05
|
|
Защита мини-проектов, обсуждение, беседа, самооценка и взаимооценка
|
|
|
101
102
|
Подведение итогов года. Рекомендации по самостоятельному чтению во время летних каникул.
|
28.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
