Материалы XVI региональной научно-практической конференции






НазваниеМатериалы XVI региональной научно-практической конференции
страница4/26
Дата публикации11.01.2016
Размер5 Mb.
ТипДокументы
h.120-bal.ru > Право > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26

Следует отметить, что в результате реализации проекта «Спорт-life» было достигнуто следующее:

1. Большое количество просмотров видео о спортивных мероприятиях в университете, положительные отзывы студентов о видеороликах.

3. Увеличение мотивации к занятиям физической культурой и спортом.

4. Увеличение числа участников спортивных мероприятий.

Предполагается дальнейшее изготовление, а также размещение на сайте университета видеороликов о спортивных и физкультурно-оздоровительных мероприятиях. На наш взгляд, это будет способствовать дальнейшему привлечению студентов и преподавателей к систематическим тренировкам, участию в спортивных соревнованиях, здоровому образу жизни.
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Колесова Д.Ю., 4 курс, психолого-педагогический факультет

Научный руководитель: Лукина Е.Ю., канд. пед. наук, доцент

ФГБОУ ВПО "Благовещенский государственный педагогический университет"
Возрастным аспектам ценностного отношения к здоровью сегодня уделяется не​достаточное внимание, что не позволяет представить с одной стороны динамику его изменений у школьников различного возраста, а с другой подобрать эффективные педагогические технологии, направленных на усиление процесса формирования ценностного отношения к здоровью. Отсутствие четких научных представлений по данному вопросу, препятствующее организации практики формированию ценностного отношения у старших школьников, по​служило основой для выбора темы, подлежащей разработке в рамках нашего исследования.

Объект исследования – формирование ценностного отношения к здоровью у школьников 15-17 лет. Предмет исследования– инновационные технологии в формировании ценностного отношения к здоровью у школьников 15 – 17 лет.

Цель исследования - выявить особенности формирования ценностного отношения к здоровью у старших школьников.

Гипотеза исследования:формирование ценностного отношения к здо​ровью у старших школьников представляет собой процесс преобразования их внутренней позиции в сфере здоровья в сторону расширения ее осознанно​сти, мотивационной привлекательности и активности.

Анализ психолого-педагогической литературы показал, что ценностное отношение к здоровью - это внутренний механизм поведения, направленный на сохранение и укрепление здоровья, в основе которого лежит высокая субъективная значимость здоровья и его осознание как предпосылки реализации своих жизненных задач. Сформированное ценностное отношение молодежи к своему здоровью может стать основой успеха всей дальнейшей жизни.

В нашем эксперименте для изучения изменений в ценностном отношении к здоровью использовались методики: тест «Ценностные ориентации» М. Рокича в модификации В.А. Ядова, опросник «Отношение к здоровью» Т. А. Березовская, «Экспресс - скриннинговая диагностика физического здоровья» Г. Л. Апанасенко. В исследовании принимали участие ученики 9 – 10 классов МОБУ СОШ № 12 г. Благовещенска.

Для проведения исследования по формированию ценностного отношения к здоровью у школьников 15 – 17 лет, была составлена педагогическая модель, представленная на рисунке 1, на основании которой нами была составлена программа, включающая в себя инновационные технологии в формировании ценностного отношения к здоровью.

В соответствии с предложенной моделью была разработана программа воспитания «Моё здоровье - моя жизнь», рассчитанная на один год. Цель программы: формирование у старших школьников ценностного отношения к здоровью.

Программа была частично апробирована в МОБУ СОШ № 12 г. Благовещенска в течение 2014 - 2015 учебного года. К участию в фор­мирующем этапе эксперимента принимало участие 4 учебных класса. Участники двух из них (48 человек) образовали эксперимен­тальную выборку, а двух других (46 человек) - контрольную выборку.

В рамках программы были апробированы следующие инновационные технологии: психологическая игра «Здоровье как мера жизни»; групповая проблемная работа «Мы выбираем здоровье»;тренинговое занятие с элементами игры «Дебаты» на тему «Здоровье: мода или необходимость»; занятие с элементами арт-терапии «Ценность здоровья»; метод проектов - «Информационное зеркало». Изготовление стендов, плакатов, стенгазет на тему «Здоровье».



Рисунок 1 - Теоретическая модель формирования ценностного отношения старших школьников к здоровью
Результаты формирующего эксперимента подтвердили эффек​тивность разработанной нами модели и на ее основе и программы воспитания. Педагогический эксперимент был направлен на формирование у старшеклассников адекватной самооценки своего здоровья, представления о значимости здоровья, формирование мотивации на обеспечение (сохранение, восстановление, развитие), расширение знаний и уме​ний, а также готовности к адекватной оценке своих усилий в этом направлении.

Перед проведением формирующего эксперимента и после его завершения были проведены контрольные замеры, сопоставление которых позволило сделать вывод о результативности разработанной программы. При анализе результатов, полученных до и после проведения эксперимента, были обнаружены различия в цен​ностном отношении к здоровью у старших школьников экспериментальной и контрольной выборок, сопоставленные на этапе повторной диагностики. На основе апробации и последующего анализа исходных и конечных данных было подтверждено, что предложенная программа способствует позитивным изменениям у них ценностного отношения к здо​ровью.Например, в экспериментальной группе испытуемых ценность «здоровье», вошла в ранг жизненно важных ценностей, чего не отмечается у школьников, не участвующих в прохождении программы

Проведенное нами исследование, позволяя составить более точное представление об особенностях ценностного отношения к здоровью старших школьников, тем не менее, не может считаться «исчерпывающим» собой ис­комую проблематику. Признавая возможность привлече­ния также других исследовательских методов, мы при этом констатируем, что проблема ценностного отношения старших школьников к здоровью про­должает сохранять привлекательность продолжения теоретической и эмпи­рической разработки.
К ВОПРОСУ ОБ АКТУАЛЬНОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ГЕНЕЗИСА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГОВ В РОССИИ
Хрестина Я.В., магистрант

Научный руководитель: Карнаух Н.В., канд. пед. наук, профессор

ФГБОУ ВПО "Благовещенский государственный педагогический университет"
В современных условиях социального и экономического развития стран мирового сообщества резко возрастает потребность в квалифицированных рабочих кадрах. В этом аспекте актуализируется высшее профессиональное образование, которое является основой для преодоления отставания многих стран в экономическом и общественном развитии. Молодежь, как наиболее активная часть общества, является основой для пополнения профессиональных рядов, а один из главных источников пополнения квалифицированных кадров – высшее профессиональное образование. [5, с. 3].

Высшее образование определяет качество того интеллектуального потенциала, который способен генерировать новые идеи для прокладывания маршрутов реформ и создавать «человеческий материал», способный осуществить прорыв в новое цивилизационное измерение. Именно высшее образование становится точкой роста экономики, модернизации социально-политической сферы, глубоких перемен в духовной жизни и культуре. Резко усиливается социальный статус высшего образования в контексте перехода человечества к постиндустриальному этапу своего развития и становления глобального информационного общества [6].

Состояние перманентного реформирования, в котором находится российский рынок образовательных услуг, в том числе высшего образования, не может не порождать у его потребителей – студентов и их родителей - тревожные психологические ожидания, вызванные институциональной неустойчивостью и неопределенностью перспектив развития этого рынка. В настоящее время высшее образование становится главной и необходимой ценностью, ради которой родители готовы пожертвовать собственным благополучием, чтобы обеспечить достойную жизнь своим чадам [1].

В связи с возрастающим ростом потребности в получении высшего образования неотъемлемой частью жизнедеятельности человека становится профессиональная подготовка. Наличие хорошо организованной системы профессиональной подготовки, отвечающей современным требованиям научно-технического прогресса, является необходимым условием достижения высоких результатов во всех отраслях экономики, стабильности трудовых отношений, удовлетворения потребностей личности в самореализации [4].

Современная социальная ситуация, сложившаяся на сегодняшний день, в России, обуславливает и провоцирует резкое увеличение дистрессовых факторов в окружающей среде. В условиях нестабильности и для преодоления трудностей любому развивающемуся государству необходимо решать вопрос качественной подготовки специалистов в области психологии. Актуальность исследования подготовки психологов в вузе на современном этапе развития психолого-акмеологической науки обусловлена тем, что повышается общественная значимость профессионально-психологической деятельности в сфере образования [2]. В настоящее время мы являемся свидетелями интенсивного внедрения психологии в систему образования. Многие образовательные учреждения имеют собственные психологические службы, издаётся огромное количество специальной литературы, проводятся многочисленные конференции, посвящённые работе психолога в школе, в интернате, детском саду. Профессия становится массовой, требуется соответствующее кадровое обеспечение [3]. Поэтому изучение систем профессиональной подготовки психологов для системы образования является значимой научной проблемой. И.Б. Шуванов отмечает, что усиление научного интереса к профессиональной подготовке психологов связано с непрекращающимися замечаниями в их адрес и обусловлено целым рядом объективных проблем в их деятельности [7]. Для того, чтобы разобраться в этих проблемах, а также понять, чем они обусловлены, необходимо изучение тех исторических предпосылок, которые стали основанием для развития в нашей стране системы профессиональной подготовки психологов для сферы образования.

До настоящего времени в научной психологической литературе отсутствуют конкретные источники, содержащие систематизированные сведения о генезисе профессиональной подготовки психологов, хотя практическая важность таких исследований представляется нам весьма высокой. Поэтому мы считаем вопрос изучения генезиса профессиональной подготовки психологов в России наиболее актуальным на сегодняшний день.
Библиографический список:

  1. Алпатова Э.С. Современное высшее образование в России и за рубежом: проблемы и вызовы времени // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: экономика и право [Электронный ресурс]. – Электрон. журн. – 2013. – № 5-6. – Режим доступа: http://www.vipstd.ru/nauteh/index.php/ru/---ep12-05/520-a;

  2. Вишняков И.А. Акмеологическая концепция подготовки школьного психолога в вузе [Электронный ресурс]. – Научная библиотека диссертаций и авторефератов. – Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/akmeologicheskaya-kontseptsiya-podgotovki-shkolnogo-psikhologa-v-vuze#ixzz2n0xMJexl;

  3. Мазилов В.А. Психолог в системе образования: проблемы подготовки [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.bestreferat.ru;

  4. Трудовое право России: учебник/под ред. А.М. Куренного. – М., Юристъ, 2004. – Режим доступа: http://www.pravo.vuzlib.su/book_z1755_page_1.html;

  5. Фан, Ч. К. Сравнительный анализ систем среднего профессионального образования России и Вьетнама : Автореф. дис. … канд. педагог. наук : 13.00.01 / Фан Чунг Киен; ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет».- Нижний Новгород, 2014.- 23 с.;

  6. Хайруллин Н.Г. Проблемы и перспективы развития высшей школы: региональный потенциал модернизации // Проблемы современной экономики [Электронный ресурс]. – Электрон. журн. –2005. – №3/4, Раздел «Проблемы науки и образования». – Режим доступа: http://www.m-economy.ru/art.php?nArtId=846;

  7. Шуванов И.Б. Моделирование профессиональной подготовки педагога-психолога [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://xreferat.ru/78/1803-1-modelirovanie-professional-noiy-podgotovki-pedagoga-psihologa.html.


ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ В РАЙОНАХ РЕЗКО КОНТИНЕНТАЛЬНОГО КЛИМАТА
Горбачев А.В., сержант 1 курса

Научный руководитель: подполковник Чеканов Р.В., доцент

Дальневосточное высшее военное командное училище имени Маршала Советского Союза К.К. Рокоссовского
Неблагоприятные природные факторы и климато-географические условия дислокации частей и подразделений войск в районах резко континентального климата оказывает существенное влияние на характер и режим учебно-боевой деятельности военнослужащих, во многом определяя собой особенности общей направленности содержания и методики воинского обучения и воспитания здесь. К их числу в первую очередь необходимо отнести экстремально холодный климат, повышенный фон электромагнитных колебаний, значительный по длительности и глубине залегания снежный покров, отдаленность и труднодоступность большинства отдельных гарнизонов. Все эти факторы, действуя в совокупности, уже сами по себе вызывают в организме военнослужащих сложный комплекс отрицательных психо-физиологических изменений [2], снижающих их функциональное состояние и работоспособность на протяжении всего периода службы, а кроме того, усложняют организацию и нормальный ход учебно-воспитательной работы, нарушают повседневный уклад жизни и быта советских воинов.

Именно они лежат в основе главных причин часто наблюдаемых здесь затруднений и срывов в реализации существующих планов и программ по боевой подготовке, в том числе и физической. Наиболее неблагоприятным в этом отношении является зимний период обучения, когда их частота и вероятность возрастают, а течение адаптационно-приспособительных реакций у военнослужащих обостряется.

Содержание действующей программы по физической подготовке войск позволяет специалистам в широком диапазоне варьировать подбором основных ее средств при составлении поурочных планов занятий, исходя из местных условий части. Однако в условиях объективно существующих в районах Крайнего Севера пространственных ограничений для занятий по физической подготовке многие из них или просто неприемлемы, или лишь только частично употребимы зимой. В первую очередь это относится к упражнениям циклического характера на выносливость и скоростную выносливость (бег 100, 1000 метров, полоса препятствий и т.д.), в котором при существующем дефиците общей двигательной активности трудно достичь требуемого уровня физической подготовленности. Кроме того, учитывая характер преобладания в объеме всей двигательной деятельности на Севере движений в теплой одежде, сковывающей действия военнослужащего, можно утверждать о наличии у них дефицита использования тонкокоординированных навыков и низкой подвижности суставов.

Вследствие этого содержание программы и некоторые методы проведения учебных занятий (в частности, круговая тренировка) малоэффективны в повышении или поддержании уровня развития основных физических качеств и навыков. Эти недостатки в значительной степени мы попытались устранить, разработав программу физической тренировки военнослужащих в помещении, например, в расположении личного состава.

Наша программа для военнослужащих, дислоцирующихся в условиях низких температур, содержит упражнения, которые мы разбили на три блока направленных соответственно на скоростно-силовые (прыжково-акробатические), скоростно-силовые (циклические) и упражнения на скоростную выносливость (смешанные).


Таблица 1 – Программа физической тренировки военнослужащих

Упражнения скоростно-силовые (прыжково-акробатические) включают в себя:

Упражнения скоростно-силовые (циклические) включают в себя:

Упражнения на скоростную выносливость (смешанные) включают в себя:

  1. С основной стойки разнообразные вращение рук в локтевом, плечевом суставах, туловище – в пояснице, ног – в тазобедренных, коленных и голеностопных суставах. Выполняется целиком в указанной последовательности;

  2. Лежа на полу спиной, держась за рейку кровати, согнуться и достать ее прямыми ногами.

  3. Стоя лицом к спинке кровати, положить прямую ногу на спинку стула, наклониться туловищем вперед с последующим доставанием носка лежащей ноги руками. То же выполнить для другой ноги.

  4. Стоя боком к стенке, положить правую ногу согнутую в колене на спинку стула, руки вверху. Поочередно вы­полнить наклоны вниз с доставанием носка стоящей ноги на полу и в сторону лежащей ноги до касания спинки стула.

  5. Широкий выпад левой ноги вперед, постараться принять по­ложение шпагата на полу. Не сдвигая (не смещая) ступней ног повернуться на 1800 и обратно.

  6. Приседания с партнером на плечах, с опорой руками о спинку кровати. Сидящий на плечах, держится руками за голову партнера.

  7. Держась за руки, стоя лицом друг к другу на одной ноге,- выполнить одновременно или поодиночке приседания в положение "пистолетик". Усложнение - то же самое, выпрыгивая из положения "пистолетик" и приземляясь на другую ногу.

  8. Прыжки в длину с места толчком двух ног вперед и назад, чередуя прыжки с кувырками вперед и назад.

  9. Повиснуть на спинке кровати на согнутых руках лицом к ней. В этом положении удержаться как можно дольше (кто больше провесит). Так же подтягивание на количество раз.

  1. Бег на месте, ускорение в беге на месте.

  2. По разделениям принять положение упор присев, затем упор лежа, снова упор присев, прыжком принять строевую стойку. То же со сгибанием рук в положении упор лежа.

  3. Стоя, ноги шире плеч, руки на поясе, присесть к носку левой ноги не поднимая таза перейти в положение приседа к носку правой ноги. Также в другую сторону. Упор присев, нога в сторону навесу, прыжком смена положения ног.

  4. Имитация бега в положении виса на перекладине (выполняется с раз- личной частотой и продолжительностью).

  5. Челночныйбег (10 раз пробегание 5 (10;15)м отрезка в направлениитуда и обратно).

  6. Сидя на табуретке, зацепится ногами за нижнюю дужку кро­вати, руки вверху за головой, наклониться назад до касания пола руками и обратно в И.П.

  7. Наклоны в стороны из положения стоя с тяжестью (табуретка) в руках над головой.

  8. Стоя, табуретка в прямой руке наверху. Согнуть и разогнуть руку в локтевом суставе, опуская ее за голову максимальное количество раз.

  9. Основная стойка. Приседание на полной стопе, руки вверху. Выполнить то же самое о табуреткой, выпрыгивая вверх (вперед).

  10. Имитация бега в упоре на брусьях или на краях двух соседних сеток кроватей, при двухъярусном их расположении.

  11. Бег с низкого старта (10-20 м), бег с ускорением из положения высокого старта.




  1. Бег на 1000 м на открытом воздухе вокруг или около здания казармы

  2. Приседания с партнером на плечах, с опорой руками о спинку кровати. Сидящий на плечах, держится руками за голову партнера.

  3. Вис на руках спиной к стенке (спинки кровати), принять положение "угла", удержание прямого угла, разведение ног в поло­жении "угол".

  4. Бег на месте с сидящим на плечах партнером. Верхний - в положении сидя "верхом" на плечах стоящего у стенки партнера. Стоящий, при выполнении бега, держится за дужку кровати

  5. Имитация бега в упоре на брусьях или на краях двух соседних сеток кроватей, при двухъярусном их расположении.

  6. Прыжки в длину с места толчком одной ноги, чередуя прыжки с кувырками вперед и назад.

  7. Бег в размеренном темпе по периметру помещения со сменой направления бега (змейкой, в проходах между кроватей). Приставными шагами, бег спиной вперед;



1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26

Похожие:

Материалы XVI региональной научно-практической конференции iconМатериалы XVI региональной научно-практической конференции
Гну «Дальневосточный научно-исследовательский институт механизации и электрификации сельского хозяйства»

Материалы XVI региональной научно-практической конференции iconК 70-летию со Дня Победы в Великой Отечественной войне Материалы...
В 27 Великая Отечественная война: связь поколений и времен. К 70-летию со Дня Победы в Великой Отечественной войне: материалы региональной...

Материалы XVI региональной научно-практической конференции iconXvi региональной научно-практической конференции
Гну «Дальневосточный научно-исследовательский институт механизации и электрификации сельского хозяйства»

Материалы XVI региональной научно-практической конференции iconНовоуральске образование и наука Материалы II -ой региональной научно-практической...
О – 2359 Образование и наука: Материалы ii-ой региональной научно-практической конференции «Образование и наука», Новоуральск, 27...

Материалы XVI региональной научно-практической конференции iconНовоуральске образование и наука III материалы III региональной научно-практической...
О – 2359 Образование и наука – III: Материалы III региональной научно-практической конференции «Образование и наука», Новоуральск,...

Материалы XVI региональной научно-практической конференции icon«Образование. Наука. Карьера» Материалы XI v городской научно-практической конференции
Материалы XIV городской научно-практической конференции (сборник тезисов) часть Уфа: мбоу до «нимц» го г. Уфа рб, 2014г. 60 с

Материалы XVI региональной научно-практической конференции iconМатериалы межрегиональной научно-практической конференции 21 февраля...
Современные проблемы борьбы с преступностью. Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Изд-во: Томский цнти, 2011...

Материалы XVI региональной научно-практической конференции iconМатериалы Пятой Международной научно-практической конференции 16...
Информационное поле современной России: практики и эффекты: Материалы Пятой Международной научно-практической конференции

Материалы XVI региональной научно-практической конференции iconТельная среда как фактор повышения качества образования материалы...
Рекомендовано к изданию организационным комитетом международной научно-практической конференции

Материалы XVI региональной научно-практической конференции iconМедновская санаторная школа-интернат детское кино детям! Материалы...
Д38 Детское кино – детям: материалы научно-практической конференции Четвёртого Тверского межрегионального кинофестиваля / сост. В....






При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
h.120-bal.ru
..На главнуюПоиск