РЕЙТИНГ-КОНТРОЛЬ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ФАКТОР ПРИВЛЕЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ К СОХРАНЕНИЮ И УКРЕПЛЕНИЮ СВОЕГО ЗДОРОВЬЯ Широбоков Д.В.
Новоуральский государственный технологический
институт, г. Новоуральск
Физическая культура представлена в вузах как учебная дисциплина и важнейший базовый компонент общей культуры молодёжи. Она призвана способствовать формированию таких общечеловеческих ценностей, как физическое, психическое и социальное благополучие, повышению жизненных ресурсов человека, к числу важнейших из которых относится здоровье. Состояние здоровья необходимо учитывать и при рассмотрении будущей профессиональной деятельности студентов. Укрепление здоровья повышает резервные возможности организма, способствует профессиональной дееспособности будущих специалистов (В.К. Бальсевич, А.А. Виру, Р.Н. Макаров, Ф.З. Меерсон, М.Г. Пшенникова, А.Г. Щедрина). С переходом к рыночным отношениям, все предприятия, организации и учреждения свободны в выборе работников. Руководители предприятий ждут проявления не только высоких профессиональных качеств, работодателю нужен здоровый, физически подготовленный работник, который не нуждается в оплате больничных листов и регулярном лечении.
Вместе с тем в настоящее время проблема сохранения и укрепления здоровья студентов приобретает всё большую актуальность: увеличивается число студентов с серьезными отклонениями в состоянии здоровья, повышается заболеваемость в процессе обучения. В связи с этим увеличивается число учащихся и студентов, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. На наш взгляд, основными причинами сложившегося положения является дефицит двигательной активности, низкий уровень осведомленности в области здоровьесбережения и отсутствие у студентов необходимой мотивации на поддержание и укрепление своего здоровья. Исследования, проведённые А. П. Буслаковым, Г. А. Зайцевой, Л. В. Бирюковой, А. С. Хотеловой [1] для оценки состояния здоровья студентов, так же говорят о том, что в последние годы резко возросло число студентов с низким уровнем двигательной активности и с проявлением признаков гиподинамии. О снижении физической подготовленности первокурсников свидетельствуют результаты, полученные при их тестировании. Ухудшение физической подготовленности, наблюдаемое в последние годы, проявляется в низком и неравномерно сниженном развитии основных двигательных качеств и неудовлетворительной адаптации к физическим нагрузкам. В связи с этим мы считаем, что первоочередными задачами физического воспитания студенческой молодежи в сложившейся ситуации являются оптимизация их физкультурно-спортивной деятельности, формирование установки на здоровый образ жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание.
Исходя из понимания вышеизложенных проблем и необходимости поиска их эффективного решения, нами составлена учебная программа по дисциплине «Физическая культура» для студентов очного отделения Новоуральского Государственного Технологического Института, которая направлена на привлечение студентов к сохранению и укреплению своего здоровья. Определенных Государственным образовательным стандартом 408 часов на освоение дисциплины с 1 по 4 курс, явно не достаточно для поддержания оптимального уровня физического состояния студентов, поэтому разработанная нами программа включает в себя базовый и вариативный компоненты. В базовой части программы отражены основные положения «Примерной программы дисциплины «Физическая культура», составленной в соответствии с государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования 2000 г. Вариативный компонент программы состоит из разнообразных факультативных и элективных курсов. Данные курсы являются продолжением и добавлением к обязательным учебным занятиям и направлены на более широкое изучение средств и методов сохранения и укрепления здоровья, организации здорового образа жизни и поддержания необходимого уровня двигательной активности студентов. Например, факультативный курс «Физическая культура и здоровье», включающий в себя теоретические и методико-практические занятия, формирующие систему знаний и практических умений по рациональной организации здорового стиля жизни с использованием специфических и неспецифических средств физического воспитания, традиционных и нетрадиционных средств оздоровления и пр. Учебный материал эллективных курсов подобран в соответствии с возрастно-половыми особенностями студентов, их интересами, материально-технической оснащенностью учебного процесса и содержит практические занятия, направленные на более глубокое освоение профессионально-прикладных видов спорта, средств специально-оздоровительной направленности, физкультурно-оздоровительных методик и систем.
Один из ведущих компонентов в содержании физического воспитания, это обеспечение в процессе обучения высокой мотивации учебной деятельности. Согласно Е.П. Ильину [2], под мотивом учебной деятельности понимаются все факторы, обусловливающие проявление учебной активности: потребности, цели, установки, чувства долга, интересы и т. п. Учёт и управление мотивацией в учебном процессе чрезвычайно способствует повышению эффективности учебной деятельности. Установлено, что знание мотивационной основы конкретного процесса учения равносильно знанию движущей силы этого процесса.
Повысить мотивацию студентов к успешному освоению программы курса «Физическая культура» призвана рейтинговая система оценки деятельности обучаемых по дисциплине, путем более высокой дифференциации оценки их учебной и внеучебной работы. Рейтинг-контроль включает в себя систему начисления баллов за освоение учебной программы (оценивается теоретическая, физическая и методическая подготовленность), уровень двигательной активности (посещение обязательных и элективных практических занятий), физкультурно-спортивную и творческую деятельность. С целью дополнительного стимулирования регулярной учебной, внеучебной и самостоятельной работы студентов по успешному освоению программы курса, рейтинг-контроль включает систему поощрений, а так же штрафные санкции за несвоевременное выполнение контрольных мероприятий и ограничения по набору рейтинг-баллов за некоторые виды деятельности. Студент имеет возможность получить семестровую или итоговую аттестацию по дисциплине лишь при условии набора определенного количества баллов. Одним из главных преимуществ рейтинговой системы по сравнению с традиционной является возможность выбора собственного пути набора необходимого количества баллов – учебная или внеучебная деятельность, участие и успехи в соревнованиях различного уровня, выполнения научных работ, учебно-наглядных пособий и т.д.
Разработанная нами учебная программа уже получила одобрение и положительную рецензию кафедры теории и истории физической культуры СибГУФК г. Омска, на основании чего применяется среди студентов 1-2 курсов НГТИ с 2007 года и уже имеет положительные промежуточные результаты. В результате внедрения рейтинг-контроля учета успеваемости студентов по дисциплине, который учитывает не только результаты обучения по курсу, но и процесс его освоения, уже в течение первого учебного семестра апробации программы определился рост посещаемости обязательных учебно-практических занятий на 24%. А количество должников по итогам семестра, согласно статистической обработке данных в экспериментальной группе, снизилось в среднем с 22% до 14%. Таким образом, уже на первых этапах апробации и внедрения учебной программы по дисциплине «Физическая культура» для студентов очного отделения НГТИ, включающей рейтинг-контроль их физкультурной деятельности, можно говорить о её эффективности в сравнении с базовой программой. В дальнейшем планируются исследования, связанные с изучением влияния указанной программы на уровень здорового образа жизни студентов и динамику их физической подготовленности, поскольку в настоящее время становится очевидным, что наиболее существенным для решения вопросов физического воспитания студентов является оптимизация их физкультурно-спортивной деятельности, в том числе за счет её рейтинг-контроля. Необходимо обеспечить студентам благоприятные условия для выбора и поддержания такого образа жизни, который способствует формированию здорового образа жизни, а так же улучшению их психофизического состояния. Приоритетным направлением в работе должны стать задачи, основанные на принципах индивидуализации, дифференциации процесса обучения, которые обеспечивают привлечение студентов к сбережению своего здоровья. Важной особенностью в организации учебно-воспитательного процесса следует признать необходимость формирования у занимающихся долгосрочных, постоянно действующих мотивационных установок к систематической физкультурно-спортивной деятельности, в том числе самостоятельной, что, в свою очередь, является основой повышения эффективности учебного процесса.
Библиографический список
1. Буслаков, А. П. Количественная оценка состояния здоровья студентов с помощью диагностико-консультативной системы / А.П. Буслаков [и др.] // Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы: материалы VII междунар. науч.-метод. конф., Москва, 10-12 окт.2002 г. // – Мос. гос. ун-т. – Москва, 2002. – Ч.1. с. 98-100.
2. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2002. – 512 с.
Научное издание
II Регионально-научная
практическая конференция
«Наука и образование»
Сборник научных статей
Составление и общая редакция:
Н.В. Третьякова, Н.А. Красильникова
Верстка: Трошина О.В.
Подписано в печать _________. Формат _____________
Бумага для множительных аппаратов. Печать на _____________
Усл. печ. л. _________. Тираж _____. Заказ _____
Оригинал-макет отпечатан в отделе множительной техники
Уральского государственного педагогического университета
620017 Екатеринбург, просп. Космонавтов, 26
E-mail: uspu@dialup.utk.ru |
