Образовательная программа деятельности по формированию у обучающихся навыков безопасного поведения на дорогах и улицах для учащихся 1-4 классов маоу «Средняя общеобразовательная школа №97» «город наш дом, в нем по правилам живем»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАВЫКОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГАХ И УЛИЦАХ

для учащихся 1-4 классов МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 97»

«ГОРОД – НАШ ДОМ, В НЕМ ПО ПРАВИЛАМ ЖИВЕМ»

Пояснительная записка

С увеличением количества автотранспорта на улицах и дорогах увеличилось и количество дорожно-транспортных происшествий с участием детей. В связи с чем повышаются требования ко всем участникам движения.

В числе проблем, порождённых автомобилизацией, на первом месте стоит аварийность и транспортный травматизм. В этой связи большое социальное значение приобретает процесс приобщения школьников к среде обитания :: временного человека, к сознательному определению своего места в сфере дорожного движения.

Основными причинами дорожно-транспортных происшествий, в результате которых страдают дети, являются:

1. 
   Школьные каникулы, вследствие чего увеличивается число детей на дорогах.
   
2. 
   Снижение контроля со стороны родителей.
   

3. Скользкие участки дороги, снижение видимости во время непогоды,
яркое ослепляющее солнце.

4 Плохое состояние дорог.

5. 
   Рассеянное внимание водителей и пешеходов.
   
6. 
   Переход дороги перед близко идущим транспортом.
   
7. 
   Подвижные игры на проезжей части.
   
8. 
   Неожиданный выход детей на проезжую часть из - за транспорта.
   
9. 
   Переход улицы в неустановленном месте.
   

10. Адаптация к новым условиям во время отдыха вне дома.
Психологи установили, что дети в силу своих возрастных психологических
особенностей не всегда могут правильно оценить мгновенно меняющуюся
обстановку на дороге, часто завышают свои возможности. Иногда даже
повторяют то, что делают в таких случаях взрослые. Детский организм
находится в состоянии становления, многие процессы подвижны и
неустойчивы. Отсюда и такая разная реакция детей и взрослых на один и те же
дорожные ситуации.

Специальными исследованиями установлено, что дети иначе, чем взрослые, переходят через дорогу. Взрослые, подходя к проезжей части, уже издалека наблюдают и оценивают создавшуюся ситуацию. Дети же начинают наблюдение, только подойдя к краю дороги или уже находясь на ней. В результате мозг ребенка не успевает усвоить информацию и дать правильную тнду к действию. Кроме того, дети младшего возраста переносят в реальный мир свои представления из микромира игрушек. Например, убеждение и том, что реальные транспортные средства могут в действительности останавливаться на месте так же мгновенно, как и игрушечные.

Рост ребенка - серьезное препятствие для обзора окружающей обстановки: из-за стоящих транспортных средств ему не видно, что делается на дороге, в то же время он сам не виден из-за машин водителям. Ребенок может не услышать звук приближающегося автомобиля или другого сигнала не потому, что он не умеет их различать, а из отсутствия у него постоянного внимания.

Внимание детей избирательно и концентрируется не на предметах, представляющих опасность, а на тех. которые в данный момент интересуют его больше всего, да и время восприятия звукового сигнала у детей гораздо больше, чем у взрослых.

У детей короче шаг и меньше сектор обзора (на 15-20 %), к тому же замедленная реакция на опасность (3-4 секунды, вместо 0,8-1 у взрослых). Оценка же движущихся транспортных средств подвержена влиянию контрастов. Чем больше размер транспортного средства, значительнее его отличие по цвету и звуку от окружающей обстановки, тем быстрее дети представляют его движение, а значит, реагируют по-разному. При приближении большого грузовика, даже если он движется со средней скоростью, ребенок реже рискует пересекать проезжую часть, однако недооценивает дорожную ситуацию с небольшой легковой машиной, приближающейся с высокой скоростью. Чем труднее ситуация для ребенка и чем большую сообразительность и скорость в принятии решения ему надо проявить, тем сильнее развивается торможение в центральной нервной системе ребенка. И, таким образом, возникает замкнутый круг: чем опаснее ситуация, тем ребенок медленно и неправильно принимает решение.

Г другое стороны, даже отличное знание правил само по себе не гарантирует маленькому пешеходу безопасность на дороге. Конечно, изучение правил дорожного движения - дело нужное, но главная задача не в этом. В основе работы с детьми по воспитанию культуры поведения на улице, в транспорте, изучению правил дорожного движения лежит педагогика сотрудничества. Целью данной работы является:

- формирование представлений младших школьников о безопасности дорожного движения;

- повышение качества знаний и навыков детей по правилам дорожного движения:

- знакомство с конкретными видами нарушений детьми правил ПДД , их анализ и предупреждение.

Охрана здоровья и жизни детей предполагает организацию обучения правилам

дорожного движения, основам безопасности жизнедеятельности таким образом, чтобы у каждого ребенка, педагога, родителя обучающегося сформировалась жизненно важная потребность не только в изучении, но и соблюдении правил дорожного движения.

Темы занятий.

№ п/п	Название темы
	1 класс
	Мы идем в школу.
	Наша улица. Город, поселок, деревня, где мы живём.
	Движение пешеходов по улицам и дорогам.
	Общие правила перехода улиц и дорог.
	Сигналы (жесты ) регулировщика.
	Дорожные знаки.
	Где можно играть?
	Мы - пассажиры.
	Итоговое занятие. Спортивный праздник « Веселые пешеходы».
	2 класс
	Что такое ПДД?
	Что такое светофор?
	Азбука безопасности. Мы идем в школу.
	Дорожные знаки.
	Где можно играть?
	Мы - пассажиры.
	Из истории. А знаешь ли ты, каким был транспорт?
	Викторина « Знатоки правил дорожного движения».
	Праздник « Правила движения давно пора всем знать».
	3 класс
	Викторина « Мой друг - Светофор».
	В стране Дорожной грамотности.
	Обязанности водителей, пешеходов , пассажиров.
	Дорожные знаки. Виды дорожных знаков ( история возникновения).
	Игра - викторина « Разрешается - запрещается».
	Беседа. Что такое ГИБДД и ДПС?
	Путешествие в историю «Краткая история автомобиля».
	Праздник « Правила дорожного движения - твои друзья, забывать друзей нельзя».
	4 класс
	Повторение пройденного за три года обучения в Школе Светофорных знаний.
	Игра « Уроки Пети Светофорова».
	История развития автомототранспорта и проблемы безопасного движения.
	Закрепление знаний сигналов светофора и регулировщика. Предупредительные сигналы транспортных средств.
		КВН « Красный, желтый, зеленый».
		Дорожная разметка и её предназначение.
		Дорожные знаки.
		Общие требования к водителям велосипедистов
		Итоговое занятие. Праздник « Путешествие по Светофории».

Список литературы.
1. Федеральный закон « О безопасности дородного движения». № 196-ФЗот1995.

2. Воронова Е.А. «Красный, Жёлтый , Зелёный!» ПДД во внеклассной работе.

3. Бармин А.В., Гальцова Е.А., Клюева И.П. «Изучаем правила дорожного движения» 1-4 классы.

4. Обухова А.О., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. « Новые 135 уроков здоровья или школа докторов природы».

5. Газета « Добрая Дорога Детства» за 2009 год.